《制作郵票》教學(xué)設(shè)計

《作票教設(shè)教目1、能夠在中入圖片、自圖形、文本框綜合應(yīng)用。2、文本框的插入編輯、位置的整，文本框、圖片、自選圖形的格式設(shè)置，以及郵票的整體組合。3、段煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成就感。教重運(yùn)用繪圖工具、圖片及插入文本框制作郵票教難文本框的插入編輯、位置的調(diào)整以及郵票的整體設(shè)計教過一創(chuàng)情，味題1、出示謎語請學(xué)生猜一猜師對，是郵票。在去，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，沒有電話，沒有手機(jī)，沒有網(wǎng)絡(luò)的時代，人們要聯(lián)系，只能靠通信。而保證信能夠寄出去是便是郵票了。但是現(xiàn)在寄信少了，人們還是喜歡它，為什么呢？師郵票具有較高收藏價值和藝術(shù)價值，郵票上的人、事、物、往往反映一個家的的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面，因此郵票被稱為“國家的名片們同學(xué)們想不想制作一個屬于自己的精美的郵票呢？課件展示（揭題：精美的郵票）板書（設(shè)計意圖謎語激趣生自地讓學(xué)生初步感知了解郵票的作用從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望二探新，活維、欣郵（教師展示課件郵票并說它們的作用你們有信心做出來嗎光信心還。不行應(yīng)該掌握方法怎樣制作呢？、認(rèn)郵組123

一邊欣賞，一邊思考，這些郵票是由哪些部分組成的學(xué)生觀察、匯報小結(jié)形、背景、圖片、面值齒(結(jié)合課件1

、郵的狀各種幾何圖形三實引

體樂任一繪郵的狀背、孔1、學(xué)生制作采用小組合作的式制作“背景、圖片、齒孔”部分2、提出任務(wù)要求小內(nèi)選擇小老師”進(jìn)行指導(dǎo)巡回）3老師”邊演示邊講解在一旁重復(fù)講解）（示范操作利用繪圖工具欄自圖形制不同的幾何圖形線型：6磅虛線型，線條顏色：白色;填充顏色：單、雙色、預(yù)色任二插郵的題案1、學(xué)生制作

采用小組合作的方式制作“郵票主題圖案”2、提出任務(wù)要求師巡回）

小組內(nèi)選擇“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報制作中的難點(diǎn)問題3老師”邊演示邊講解在一旁重復(fù)講解）（示范操作：插入”→“圖片”→“來自文件后在彈出的“插入圖片”對話框中選擇先準(zhǔn)備好的圖片點(diǎn)插擊該圖片彈出設(shè)置圖片格式話中選“版式”標(biāo)簽，然后設(shè)置環(huán)繞方式為“四周型擊“確定”按鈕后調(diào)整好圖片的大小，將其拖動到矩形內(nèi)的合適位置）任三輸郵的值國名1、學(xué)生制作

采用小組合作方式制作“郵票的面值、國家名”2、提出任務(wù)要求師巡視）

小組內(nèi)選擇“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報制作中難點(diǎn)問題3老”邊演示邊講解在一旁重復(fù)）（示范操作：插入”→“文本框”→“橫排在文檔中拖動鼠標(biāo)插入一個文本框。雙擊該文本框，在彈出的對話框中選擇“顏色與線條”標(biāo)簽，將填充顏色設(shè)為“無填充顏將線條顏色設(shè)為“無線條顏色，在文本框中輸入郵票的面值（如分設(shè)置其字體格式師提出問題郵票的三個部分做好了有有發(fā)現(xiàn)什么問題2

學(xué)生匯報制作中的難點(diǎn)問題。教師或?qū)W生演示難點(diǎn)問題設(shè)矩形的填充和線條顏色置片的格環(huán)方式自選圖形格式、文本框格式。任四對的體合折教師演示“組合圖形及折分”學(xué)生操作完第一張郵票的制。（然后按下Shift鍵將文本框、插入的圖片和矩形—起選中，再點(diǎn)擊繪圖工具欄上圖”按鈕，在彈出的菜單中選擇“組合組合成一個整體就可以了四多評，覺術(shù)比一比誰設(shè)計得又快又好。學(xué)生操作并上傳作品。對于先完成任務(wù)的學(xué)生1、展示學(xué)生作品由生自己紹2、講述，如果你制作了更好的品歡大家通過電子郵件發(fā)給老師，與老師共同分享快樂。五課小今天學(xué)習(xí)了在Word中制作郵票Word的功能還有很多，相信同學(xué)們一定會學(xué)好這個軟件，為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來更多的方便。使用word軟方面，已有了一定的基礎(chǔ)，相對熟練。因此，設(shè)計了《制作郵票》這一課，讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識（插入文本框、插入圖片、繪制圖形）進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)作，在鞏固知識的同時，激發(fā)創(chuàng)作的靈