《五花山》說課稿

《五花山說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！今天我說課的題目是《五花山》

下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材《五花山語文版三年級上冊第三單元中第二篇課文。本單元有四篇課文，課文內(nèi)容都與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。同時，學習本單元助學生學會抓住重點句子和段落課中用詞的準確與形象，并積累優(yōu)美的詞語和精彩句段夠引導(dǎo)學生初步學習抓住事物的特點照一定的順序?qū)懹^察類的文章。《五花山》是一篇精讀課文，描寫了五花山春、夏、秋三個季節(jié)的景色。作者通過對大山不同季節(jié)景色的描寫運用排比比喻等多種修辭手法形象生動地勾勒出一幅幅光亮多彩的圖畫美了大山的美麗達了對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。本文篇幅短小，層次分明，思路清晰，語言優(yōu)美這篇課文計劃安兩課時，我今天要說的是第二課時，在學習《五花山》之前，本單元已經(jīng)學習了《古詩二首學生們感受到了詩人在用詞上的準確和形象體會到了詩人愉悅的心情，為深入學習《五花山》作者運用詞語的準確和形象，積累優(yōu)美的語句，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)以上理解，本節(jié)課教學目標設(shè)定如下：1、

熟讀“嘴角、濃濃、火苗、杏黃、熟透、紫紅”等詞語，重點指導(dǎo)書寫“透”。2、

讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解五花山景色的美麗，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、

學習抓住課文中重點詞句和段落，體會用詞的準確，積累一些描寫顏色的詞語；學習比喻、排比等修辭手法，積累精彩句段。教學重難點：1學習課文按一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?抓住重點句子和段落，體會課文用詞準確、形象的特點。3、學習總分結(jié)構(gòu)的段落寫法。二、說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法方法：

1、多媒體演示法：輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受。2、朗讀教學法：新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文會作者用詞的準確和形象味文章所表達的對大自然的熱愛之情。3、講授法：在學習課文第四自然段中三個“有的”和一個“還有的”句式時，教師適時進行講解，什么是排比修辭手法。4、遷移法：在學習段落中總分結(jié)構(gòu)的寫法時，為了鞏固此種寫法，又另外準備了一篇結(jié)構(gòu)相同的小片段供學生欣賞學習之后再讓學生仿寫使學生能夠?qū)⑺鶎W方法運用到寫作當中。三、說學法學法上，教師貫把學習的主動權(quán)還給學的指導(dǎo)思想，倡自主、合作、探究的學習方式，具體采用的學習方法是：1、誦讀法讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。2、自主、合作、探究法：教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。指導(dǎo)學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。四、說教學過程為了完成教學目標解決教學重點突破教學難點課堂教學中教師準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習導(dǎo)入在此環(huán)節(jié)中設(shè)計了三個內(nèi)容：1為了鞏固本課的生字詞語開火車讀詞語其中重點強調(diào)平舌音的字。2、著重分析“透”字的字義，并指導(dǎo)書寫。3、回顧課文各部分內(nèi)容，自然導(dǎo)入本節(jié)課所講的重點段落。（二）合作探究在此環(huán)節(jié)中設(shè)計的問題是：“秋天的五花山是什么顏色的？圈一圈歡其中的哪種顏色？用浪線畫一畫描寫這種顏色的句子后在小組中讀一讀定要讀出屬于你自己的感覺來?！眹@這一問題先讓學生動腦思考手圈畫通過配圖朗讀表達出自己的

感受會作者用詞的準確和形象學生充分朗讀的基礎(chǔ)上感受比喻、排比等修辭手法的魅力，從中感受到大自然的美麗。（三）學法遷移這一環(huán)節(jié)中的問題是結(jié)合課后題第二題設(shè)計的：“讀第2然段，說說他們分別是圍繞什么意思來寫的?！蓖ㄟ^學生畫，老師講，學習了段落中總分結(jié)構(gòu)的寫法。為了鞏固此種寫法，又另外準備了一篇結(jié)構(gòu)相同的小片段，供學生欣賞學習。之后再讓學生用有的……的…生能夠?qū)⑺鶎W方法運用到寫作當中，做到學以致用。（四）拓展總結(jié)通過教師的引導(dǎo)總結(jié)，由段到篇，感知《五花山》這篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，之后拓展欣賞一篇課外的總分總結(jié)構(gòu)的短文生在寫作方面學會如何布局謀篇。（五）布置作業(yè)請你按總分結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象描寫一段冬天的五花山；請你觀察周圍一種熟悉的植物，注意它在不同時間的變化，用幾句話寫下來。