草原微課說明

《草原》微課說明《草原》是一篇寫景狀物、抒情志的散文，在本單元教材中占重要地位。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。其中，草原上如詩如畫的美麗景色，給作者帶來了無限的樂趣，表達(dá)對(duì)草原的喜愛之情。是本文的重點(diǎn)段落，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)以讀為主的有聲課堂。

“學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，同時(shí)播放草原美景視頻、歌曲等，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，努力體現(xiàn)聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，感受草原的自然美與人情美，感受各族人民之間的情誼。

2.分類處理問題，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受草原的自然美與人情美，感受各族人民之間的情誼。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不僅僅是教學(xué)生會(huì)讀書，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情；分析表達(dá)手法，用以指導(dǎo)寫作。一.用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美？美在哪？依據(jù)提出的要求，畫出優(yōu)美的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。二.仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會(huì)和收獲。三.嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。四.小組合作，重點(diǎn)交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。本堂課，重點(diǎn)采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書的樂趣。

五.注重嘗試運(yùn)用，注重積累、遷移。

“情景交融”是本文的主要寫作特點(diǎn).作者在描寫草原風(fēng)光時(shí),處處流露出感嘆贊美之情,大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是直抒胸臆,如“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是