中考語文總復(fù)習(xí)教案全套

形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”、“風(fēng)沙的進攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器'和‘吸塵器'”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會遇到的，閱讀時應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準(zhǔn)確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質(zhì)量。（3）看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”“幾乎”……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認(rèn)識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對有些客觀事物有待于進一步的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準(zhǔn)確性，也違背了客觀事實的真實性。所以我們看說明文語言的準(zhǔn)確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結(jié)合具體的語境去辨析。三、中考模擬（參見《中考寶典》）第27、28課時小說閱讀一、考點指津：在中考試題中，考查的小說多為篇幅短小的小說即小小說，考查角度：為人物形象的塑造，描寫手法的作用（包括人物描寫和景物描寫）主題的探討等。二、閱讀小說的知識儲備：了解小說的丈體特點：小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。人物形象、故事情節(jié)，環(huán)境是小說的三要素。人物形象是主要要素，是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，所以小說的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。故事情節(jié)一般分開端、發(fā)展，高潮、結(jié)局四個部分，有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”.故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。社會環(huán)境主要指故事發(fā)生的時代背景，自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、景色、場面等。小說按其人物的多少、篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇，微型等幾種，按其題材，還可分為歷史小說、科幻小說、言情小說等等。了解小說的有關(guān)常識，在閱讀和欣賞的時候，對理解小說的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)及語言的運用都有幫助。三、常見閱讀方法（一）從三要素入手閱讀分析小說分析人物形象。第一：要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時代背景進行分析。第二：要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象。著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細節(jié)。分析人物語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。抓住最能表現(xiàn)人物個性的動作。抓住人物的心理活動。第三：要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。分析環(huán)境描寫環(huán)境描寫是用來交待背景、襯托人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的.分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解小說的主題思想。第一：社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。第二：自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。①交代故事發(fā)生的時間、地點。②交代季節(jié)、氣候。交代人物身份。④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染氣氛。分析小說情節(jié)人物不是靜止存在的，他總是要活動，而這一系列的活動就構(gòu)成了情節(jié)。情節(jié)是人物性格成長的歷史，了解人物在各個情節(jié)過程中的表現(xiàn)，特別是在情節(jié)高潮中的所言所行和感情態(tài)度就能把握住人物不同的性格。歸納、挖掘小說的主題小說寫作的目的是反映社會生活，小說的主題就是對社會生活的高度概括和實質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。所以，歸納、挖掘小說的主題是閱讀的意義之所在，也是培養(yǎng)我們閱讀分析、總結(jié)能力所必需的。挖掘小說的主題應(yīng)從下列兩方面人手：第一：剖析人物形象，剖析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，以準(zhǔn)確把握主題。第二：聯(lián)系小說的背景、作家的思想觀點及創(chuàng)作意圖，開掘主題。理解小說中優(yōu)美、精辟的語句的含義第一：要會尋找、挑選小說中的優(yōu)美、精辟的語句。具體表現(xiàn)為：①深刻揭示主題的句子；②含蓄烘托主題的句子；③展示人物性格的句子；尋找方法：①到情節(jié)的高潮處去找；②到文章結(jié)尾處去找；③到人物的細節(jié)描寫中去找。第二：鑒賞這些優(yōu)美、精辟的語句，當(dāng)然要理解體會它們的含義，挖掘它隱含在精彩背面的深層次的東西——即對主題的表達作用。體會短篇小說的構(gòu)思構(gòu)思力求精巧，是由小小說篇幅短小決定的。因篇幅的限制，小小說寫人不能多，只能突出一兩個；寫故事不能冗長復(fù)雜，只能是生活的一個橫斷面；寫環(huán)境不能鋪陳渲染，只能是寥寥數(shù)語的速寫。故此，小小說的構(gòu)思常常要在“精巧”上大作文章。第一：時空濃縮法。方法往往是以某事物為焦點，從時空上廣為拓展，擴充作品容量，增大彈性，以彌補正面描寫不足。第二：以小見。運用這種方法的小小說，所寫事物絕對稀松平常，但卻寄寓某種深刻的哲理（因而有人又將這種方法稱為隱喻法）。第三：平中見奇法。選擇平凡平常小事，靠環(huán)境烘托或制造懸念，給人一波三折、離奇驚險、引人人勝的感覺，使作品趣味盎然。四、小說閱讀口訣一理故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點；二析人物形象，理解典型意義；三憑“三要素”，把握小說主題；四賞寫作特色，揣摩借鑒之處。五、中考模擬（參見《中考寶典》）第31—42課時文言文閱讀一、字音（一）多音字所謂多音字是指有兩個或兩個以上讀音的字。一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，對于文言文的學(xué)習(xí)十分重要。如：夫有讀fo予觀夫巴陵勝狀若夫霪雨霏霏夫環(huán)而攻之有讀fu遂率子孫荷擔(dān)者三夫其夫囈語間有讀jidn奉命于危難之間有讀jidn中間力拉崩倒之聲遂與外人間隔（二）異讀字所謂異讀，是指一個字有兩個以上的讀法。文言文中的異讀有三類：破音異讀、假借異讀、古音異讀。1、破音異讀前人又叫“讀破”“破音”。它是用改變字的通常讀音來表示不同詞性和意義的一種辦法如：王原音wang破音wang乃丹書帛曰“陳勝王"語原音yD破音yd此中人語云"不足為外人道也"2、通假異讀通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：孰為汝多知zhl乎知同智河曲智叟亡wd以應(yīng)亡同無舟首尾長約八分有y6u奇有同又3、古音異讀所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音?？珊筴ehanyan燕山吳廣者，陽夏ji人也，字叔。二文言實詞古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨回答問題。（一）古今異義。在文言文中，有些古今相同時詞，由于演變的結(jié)果，詞的含義表現(xiàn)出以下幾種差異：①詞義擴大。如“江“和“河"古時專指長江與黃河，現(xiàn)在泛指江河。詞義縮小。如“率妻子邑人來此絕境"中的妻子指的是妻子和兒子，現(xiàn)在專指男子的配偶。詞義轉(zhuǎn)移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙''古義指低微而鄙俗（即地位低見識淺），而現(xiàn)在是品德惡劣、不道德的意思。詞義交叉。如“憐"，古今意義都有憐憫的意思，但“項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之”中的“憐”解釋為愛憐比較適合文意。古今異義的單音詞集錄去湯郭尋（不久）走裙致詞（對一一說話）但（只是）贊（傳記結(jié)尾處的議論文字）曾（還、尚且）謝（道歉）借（即使假設(shè)借第令勿斬）比（等到比至陳）間控（拉開）惡（怎么）委池入出發(fā)舉征（征驗）夫或（有的人某人）進退忠（盡力做好本分的事）獄鄙再向（過去的以前的）師（軍隊取法）古今異義的雙音詞集錄絕境交通妻子無論前途（前面的路程）所以（一的方法－的原因）會計（聚會商議）往往經(jīng)綸（籌劃治理）親戚（今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的家庭或他的成員古意：父母兄弟至親骨肉）南極（從南面到達某地）排空（沖向天空）卑鄙（低微而鄙俗）痛恨（痛心和遺憾）開張感激（感慨而激動）犧牲于是（介詞于和代詞是的連用）以為（把一一作為宅邊有五柳樹，因以為號焉）可以明年幾何（多少）（二）詞類活用。文言文中，在特定的語言環(huán)境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，當(dāng)成另一類詞使用，這種現(xiàn)象叫“詞類活用"。詞類活用主要有以下幾種情況：名詞活用為動詞。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞其中打洞婦撫兒乳喂奶名之者誰取名公將鼓之擊鼓置人所罾魚腹中用網(wǎng)捕狼不敢前上前愿為市鞍馬買不能名其一處也說出名詞作狀語。如“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚（裝土石），表示運輸?shù)墓ぞ?。其一犬坐于前像狗一樣狐鳴呼曰孔子?xùn)|游乃丹書帛曰北通巫峽，南極瀟湘亮躬耕于隴畝親自形容詞活用為名詞。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、誠良的人。溫故而知新舊的知識新的知識擇其善者而從之優(yōu)點長處親舊知其如此親戚朋友將軍身被堅執(zhí)銳堅固的盔甲銳利的武器百廢具興廢棄的事情行陣和睦優(yōu)劣得所能力強與能力弱的人作奸犯科形容詞活用為動詞。如：“親賢臣，遠小人”中的“親”“遠”意為親近，疏遠。京中有善口技者擅長善于恢弘志士志氣發(fā)揚光大動詞活用為名詞。如：“殫其地之出，竭其廬之入"中的“出"“入”意為出產(chǎn)的東西，收入的東西。猛浪若奔奔跑的馬屠懼，投以骨屠戶意動用法。某些名詞、形容詞帶了賓語，語意含有“以……為……”，“認(rèn)為……是……名詞的意動，主觀上認(rèn)為賓語是什么例：父利其然也。利：原為名詞，現(xiàn)做意動動詞，可譯為“認(rèn)為這樣是有利的”形容詞的意動，主觀上認(rèn)為賓語具有某種特征、特點。例：不恥下問認(rèn)為一一是恥辱一覽眾山小認(rèn)為――都是渺小的固以怪之矣認(rèn)為這樣很怪異使動用法動詞的使動用法廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉使一一惱怒所以動心忍性，曾益其所不能形容詞的使動用法苦其心志，勞其筋骨無案牘之勞形使一一勞累（三）一詞多義。古漢語絕大多數(shù)是一字一詞，因此一詞多義實際上主要是一字多義。所謂“多義”，即既有本義又有引申義，比喻義等。理解一詞多義要了解學(xué)習(xí)它們在古漢語中的多種意義，并要在具體語境中辨別確定其含義。初中常見文言實詞集錄安（1）形容詞，安定的、安逸的然后知生于憂患，死于安樂（2）形容詞，安穩(wěn)的、穩(wěn)定的如：風(fēng)雨不動安如山（3）疑問代詞怎么如：安得廣廈千萬間（4）動詞養(yǎng)衣食所安，弗敢專也，必以分人把（1）動詞拿、持如：把酒話桑麻把酒臨風(fēng)（2）形容詞，白色的如：綠楊陰里白沙堤可憐白發(fā)生比（1）動詞挨著對著天涯若比鄰（2）動詞比作如：每自比于管仲、樂毅（3）動詞相比曹操比于袁紹兵（1）士兵軍隊如：可汗大點兵（2）兵器武器兵革非不尖利也池（1）名詞，古代護城河如：城非不高也，池非不深也（2）名詞水池墨池記出（1）動詞，出現(xiàn)、露出如：我以日始出時去人（2）動詞出去、出來如：不復(fù)出焉（3）動詞拿出如：皆出酒食（4）動詞產(chǎn)生如：江山代有才人出處(chu)(1)名詞地方幾處早鶯爭暖樹名詞時候時間鄉(xiāng)書何處chO動詞處在處江湖之遠次(1)名詞，層次不可計其層次矣動詞，編次、編排陳勝、吳廣皆次當(dāng)行動詞，駐扎、停留又間令吳廣之次所旁叢祠中次北固山下從(1)動詞，跟從，跟隨擇其善者而從之動詞，依從乃詐稱公子扶蘇、項燕形容詞，從前的，以前的來從楚國游形容詞，從容道(1)動詞說不足為外人道也名詞道路古道西風(fēng)瘦馬名詞道德伐無道，誅暴秦名詞規(guī)則正確的方法以諮諏善道名詞學(xué)問即加冠，益幕圣賢之道名詞，道義大道之行也，天下為公得(1)動詞，得到既出，得其船一狼得骨止，一狼仍從動詞達到動詞，能夠，可以余因得遍觀群通“德”動詞感激所識窮乏者得我與？發(fā)(1)名詞，頭發(fā)可憐白發(fā)生動詞出發(fā)朝發(fā)白帝，暮至江陵動詞發(fā)出野芳發(fā)而幽香動詞征發(fā)、征派發(fā)閭左謫戍魚陽負(fù)(1)動詞，背負(fù)負(fù)者歌于途動詞依靠，依附負(fù)勢競上，互相軒邈感(1)動詞感動帝感其誠動詞傷感滿目蕭然，感極而悲者矣動詞感慨感時花濺淚，恨別鳥驚心臣不勝受恩感激觀(1)名詞景觀此則岳陽樓之大觀也動詞，觀看，觀賞坐觀垂釣者，徒有羨魚情動詞閱讀家貧無從致書以觀以上盡是一些例子，復(fù)習(xí)時，應(yīng)學(xué)會歸類整理三文言虛詞文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重于語法意義的一類詞。它的基本作用是幫助實詞構(gòu)成句子，表達一定的意思，初中階段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉”13個文言虛詞的基本用法。其中“之、以、而、其、于”應(yīng)重點掌握。在學(xué)習(xí)和掌握文言虛詞時，首先根據(jù)它在句中位置，弄清在句中充當(dāng)什么成分，再根據(jù)特定的語言環(huán)境，詞語間的相互關(guān)系，確定它的詞性，辨別它的意義。之（1）代詞指代前面出現(xiàn)的人、事、物。如：漁人甚異之愿陛下親之信之（2）助詞a用在主謂之間無意兩狼之并趨如故無絲竹之亂耳b結(jié)構(gòu)助詞“的”忘路之遠近小大之獄，雖不能察（3）復(fù)指代詞譯為“這樣的，那樣的”曾不能損魁父之丘（4）動詞譯為“到”輟耕之隴上寡助之至多助之至（5）音節(jié)助詞無實際意義，可不譯悵恨久之久之，目似瞑（6）提前的標(biāo)志孔子云“何陋之有？”蓮之愛，同予者何人于（1）介紹與動作發(fā)生相關(guān)的時間地點a在其一犬坐于前b到指通豫南c每假借于藏書之家（2）介紹行為動作所涉及的對象，可譯為“向”“給”“對”a向告之于帝b給故天將降大任于是人也c對萬鐘于我何加焉（3）介紹比較的對象，可不譯所欲有甚于生者，故不為茍得也以介詞：（1）紹動作行為所使用的工具、憑借的條件可譯為“憑借、用”以刀劈狼首（2）介紹行為動作的對象可譯為“把”屠懼，投以骨咨臣以當(dāng)世之事（3）介紹行為動作的原因可譯為“因為”“由于”不以物喜，不以己悲（4）介紹動作行為發(fā)生的起點時間可譯為“從”（5）介紹行為動作發(fā)生的根據(jù)可譯為“根據(jù)”小大之獄，雖不能察，必以情連詞：（1）表目的，可譯為“來”“用來”“以便”意將隧入以攻其后也家貧無從致書以觀河曲智叟無以應(yīng)以昭陛下平明之理屬予作文以記之（2）表原因可譯為“由于”“因為”扶蘇以數(shù)諫故（3）表結(jié)果可譯為“以致”引喻失義，以塞忠諫之路也以傷先帝之明（4）表連接可譯為“而”，或不譯手自筆錄，計日以還焉語氣詞：（1）用在句尾，表直陳的語氣，相當(dāng)于“呢”“了”，也可不譯雖我之死，有子存焉可遠觀而不可褻玩焉寒暑易節(jié)，始一反焉（2）用在句尾，表疑問語氣，相當(dāng)于“呢”萬鐘于我何加焉？又何間焉？兼詞：相當(dāng)于“于之”其中于為介詞之為代詞可譯為“在這里”“從這里”來此絕境，不復(fù)出焉夫大國，難測焉，懼有伏焉代詞：（1）用在動詞后做賓語，相當(dāng)于“之”，可譯為與之相當(dāng)?shù)脑~語（2）疑問代詞“哪里”“怎么”且焉置土石為介詞：（1）介紹與行為動作發(fā)生相關(guān)聯(lián)的對象，可譯為“替”“給”等尚思為國戍輪臺此人一一為具言所聞為天下唱不足為外人道也（2）介紹行為動作發(fā)生的原因或目的，可譯為“為了”“因為”等愿為市鞍馬為宮室之美為報傾城隨太守（3）介紹動作的主動者，譯為“被”舌一吐而二蟲盡為所吞士卒多為用者連詞：wei表因果關(guān)系因為問渠哪得清如許？為有源頭活水來語尾助詞：夫子何命焉為所（1）特殊代詞，它不能單獨做句子成分，必須和別的詞組成所字短語，才能做句子成分，“所“字經(jīng)常位于動詞前和動詞組成“所”字短語，所字指代的是受它后面的動詞支配的人、事、物。這種短語是名詞性的，在句子里一般做主語、賓語、謂語、定語。問女何所思一……一所思所憶都是所字短語，即想的人、事、物，做賓語問所從來，具答之所從來，即來的地方，做賓語（2）“所以”，這是“所”字短語后來慢慢發(fā)展成的，“以”是介詞，表示方法、手段或原因親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也所以動心忍性，曾益其所不能然（1）指示代詞，常用來指代上文所說的情況，含有“這樣”的意思，常常充當(dāng)謂語，也可單獨成句，偶爾還做狀語。雖然，受地于先王（2）由代詞演化來做詞尾，常常附在動詞、副詞、象聲詞、形容詞等后面，一起充當(dāng)謂語或狀語，以模擬聲響或描繪事物、動作、狀態(tài)、可譯為“……的樣子”，或不譯復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗土地平曠，屋舍儼然：整齊的樣子雜然相許連詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”然足下卜之鬼乎？然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)連詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“然后”“然后才”，表示承接人恒過，然后能改然則相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“既然這樣，那么”然則北通巫峽，南極瀟湘然而相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“雖然這樣，可是”表轉(zhuǎn)折然而不勝者，是天時不如地利其(1)代詞a通常作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。有時在句子里做定語。代人，可譯為“他的”“她的”；代事、代物?？勺g為“它的”屠大窘，恐前后受其敵既出，得其船其西南諸峰，林壑尤美b如果“其”后面跟的是代詞，那么“其”就譯為“其中的”，做定語。其一犬坐于前c特殊：第一人稱代詞蹲其身，使與臺齊(2)加強語氣其如土石何？乃(1)連詞a表前后兩件事在情理上順承，時間上一前一后，可譯為“于是就于是才終于"陳勝、吳廣乃謀曰乃行卜乃悟前狼假寐b表條件關(guān)系，前一分句提出的條件，后一分句說明了這種條件的結(jié)果弗勝，守臣死，乃入據(jù)陳政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓(2)副詞a表示對事物或事情的確認(rèn)?？勺g為“是”“實在是”“本來是”等吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇b表出乎意料之外。可譯為“竟然”問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉夫(1)指示代詞念fd表遠指，相當(dāng)于“彼”，可譯為“那”“那個”予觀夫巴陵勝狀(2)語氣詞a用于句尾表感嘆，相當(dāng)于“啊”逝者如斯夫，不舍晝夜b用于句首，表示將要發(fā)表議論，用來引出議論。夫戰(zhàn)，勇氣也夫環(huán)而攻之而：(1)表順接可譯為“然后”“就”溫故而知新聚室而謀曰(2)表轉(zhuǎn)折可譯為“卻”“可是”人不知而不慍環(huán)而攻之而不勝(3)表并列可譯為“并且”，或不譯黑質(zhì)而白章蔚然而深秀者，瑯玡也表修飾，可譯為“地”，或不譯默而識之恂恂而起四文言句式1．判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“……者，……也"，“……，……者"，“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷?！盀椤北砜隙ㄅ袛?，可譯為“是”例：中蛾冠兒多髯者為東坡“乃”表肯定判斷，可譯為“是”例：吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇“即”表肯定判斷，可譯為“就是”例：吟鞭東指即天涯“則”表肯定判斷，可譯為“是”例：此則岳陽樓之大觀也非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳則素湍綠潭，回清倒影“是”做動詞，表肯定判斷例：斯是陋室，惟吾德聞今是何世，乃不知有漢－“非”表否定判斷，可譯為“不是”非天質(zhì)之卑兵革非不堅利也“……，……者也”牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。“……者，……也”。陳勝者，陽城人也，字涉。然而不勝者，是天時不如地利也“……者，……”例：馬之千里者，一食或盡粟一石“……，……也”例：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也夫戰(zhàn)，勇氣也“……也”例：此誠危急存亡之秋也被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。（1）沒有標(biāo)志詞語，意念上的被動帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山被……所感動（2）有標(biāo)志詞語a“為”表被動國險而民附，賢能為之用b“為……所……”舌一吐而二蟲盡為所呑“為所呑”即“被……呑掉”c“于”表被動管夷吾舉于士“舉于……”即“在……被舉薦”。倒裝句。倒裝句主要有四種：（1）主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。（2）賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時，賓語通常都要前置。（3）定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。（4）介賓結(jié)構(gòu)后置（1）主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語。古漢語中。謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。（2）賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置。A疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也？“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”微斯人，吾誰與歸“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰通道呢”b謂賓倒裝例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面?？勺g為“有哪一樣”。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。B文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀"是“不哀自"的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”?！白浴?，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。C用“之”或“是”把賓語提于動詞前，以突出強調(diào)賓語。這時的“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實在意義。例：蓮之愛，同予者何人？“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志?？鬃釉疲骸昂温小薄昂温小奔础坝泻温钡牡寡b。可譯為“有什么簡陋呢”“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。D介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調(diào)。例：是以謂之“文”也?！笆且浴笔恰耙允恰钡牡寡b，可譯為“因此”?！笆恰笔侵甘敬~，指代前面的原因。E其他，表示強調(diào)。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛“關(guān)山度”是“度關(guān)山”的倒裝?？勺g為“跨過一道道關(guān)，越過一道道山”。（3）定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。A“中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔(dān)者三夫“荷擔(dān)者三夫”是“三夫荷擔(dān)者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔(dān)者”，可譯為“三個能挑擔(dān)子的成年男子”。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然臨于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。”B“中心詞+之+后置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者”是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”C數(shù)量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”（4）介賓結(jié)構(gòu)后置A用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉？全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”