統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元教學設計

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《觸摸自然》單元整體設計說明本單元以“感受大自然”為主題，包含《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文，及習作“變形記”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“閱讀時能從所讀的內容想開去＂。所選的四篇課文在表達上有共同點:我們提煉出三個教學要點：品詞析句，學習情景交融的寫作方法；從所閱讀的內容想開去，也就是由物引發(fā)的聯(lián)想策略的學習。學習用第一人稱的方法，創(chuàng)設特定場合，發(fā)揮想象，進行習作創(chuàng)作。實語言要素。具體課型設計如下：1.單元導讀課2.讀寫聯(lián)動課3.精讀引領課4.古詩鑒賞課5.略讀實踐課7.8.習作指導（講評）課課型 內容 教學要點 語文要素 人單元導讀課（1）讀寫聯(lián)動課（1課時）精讀引領課（1）

單元課文+《語文園1、掌握本單元的生字新詞。2、正確地》的交流平臺 流利地朗讀課文，把握課文的主要內3《草原》 1、有感情地朗讀課文，想象草原迷的景象，背誦第1自然段。2、感受內蒙古大草原美好的風光和風土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。3、理清文章的寫作順序，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法?！抖∠憬Y《廣玉蘭 1.有感情朗讀課文，感受作者豁達贊》 胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生

去。2.抓住描寫丁香的語想的閱讀方法。古詩鑒賞課（1）略讀實踐課（1）組文閱讀課（1）

《古詩詞三首《過 1．認識“渚”、“軾”2個生字，會故人莊》 寫“德”、“鵲”等3個生字。會理2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。3.感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。《花之歌》+《啊，風》1．認識“穹”、“孕”等10個生字?！稐盍c水蓮》 會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。《ft中訪友》、 體會作者如何運用豐富的想象來ft表達自己的感受。單元回歸課（1）語文園地1.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。習作指導課（習作講評課）（2課時）《變形記》1．理解“變形記”的意思，根據(jù)題目的要求來想象。2．發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。3. 在想象中表明自己的分寫詳觀點，流露真情實感。細第一單元單元預習課學習內容：單元課文+《語文園地》的交流平臺教學目標：1、掌握本單元的生字新詞。

二次備課2、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。3、能邊讀邊想象課文描寫的畫面。教學流程：一、初步感知單元主題與閱讀方法1.揭題閱讀時能從所讀的內容想開去。習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。3.同伴互讀《語文園地》的交流平臺，并說說你讀懂了什么？（抓住每一段的首句初步感受閱讀方法）二、字詞檢測出示本單元重點詞語，并重點強調容易讀錯寫錯的字。（加粗）讀讀寫寫綠毯 渲染 勾勒 拘束衣裳 彩虹 馬蹄羞澀 微笑 腐 摔跤 綴滿 幽雅 笨拙 伏案 單薄 模糊 恍然讀讀記記奇麗灑脫迂回朦朧芭蕉嫵媚愁怨衣襟蒼穹孕育冠冕贈予搖曳碩大瓊漿鳴囀一碧千里翠色欲流襟飄帶舞平淡無味芬芳馥郁婆娑起舞心馳神往顧影自憐孤芳自賞蒙古包迷蒙2.借助工具書理解下列詞語的意思（課前完成）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。渲染國畫的一種畫法用水墨或淡的色彩涂染畫面使它分出 次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。迂回：回旋，環(huán)繞。一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。羞澀：有點難為情的樣子。勾勒：用線條畫出輪廓。幽雅：幽靜而雅致。單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。愁怨：憂愁怨恨。三、再讀課文，了解基本內容1.借助提示說說文章主要內容閱讀是心靈與文字對話的過程。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。相信同學們讀完了本單元的課文，一定有自己的見解。借助提示說說文章主要內容。族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙漢人民的深厚情誼，表達了作者對草原的熱愛以及對民族友誼的歌頌?！抖∠憬Y》：作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩人用花的語言來敘述大自然的話語，通過花語的清新四、三讀課文，積累重點句段再次讀課文，找出印象深刻的句段，劃橫線。本單元課文所展示的是一幅幅美妙的自然景色，同學們讀后一定感受非淺，那就把自己印象深刻的句段讀給大家聽一聽吧。交流出示蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！了么？《古詩詞三首》（夜行黃沙道中》）小組內朗讀，互評四、質疑在 預 習 過 程 中 ， 我 的 疑 有：通 過 預 習 ， 我 感 受 了：從 文 章 表 達 上 ， 我 發(fā) 了：五、作業(yè)布置抄寫本單元的生字新詞。把自己感受深刻的段落多讀幾遍。教學反思：暑假期間讓孩子先進行單元預習,有的同學預習比較到位.在課堂回答比較積極,有的同學的結構化預習沒落實到位，課堂上跟不上節(jié)奏,因此在課前可以將更多的時間留給學生小組合作檢測落實。一方面可以培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，另一方面教師可以在課堂上進行更有針對性的指導，使課堂的效益最大化。從學生的課堂表現(xiàn)來看，課前的結構化預習比較到位，課堂學習效果比較好?！恫菰纷x寫聯(lián)動課 二次備課【教學目標】1、有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。2、感受內蒙古大草原美好的風光和風土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。3學習作者抒發(fā)情感的方法?！窘虒W重難點】1、理清文章的寫作順序，展開想象，再現(xiàn)情境；揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，體會、習得作者表達的方法。2、感受草原人民的熱情，體會民族團結的思想感情。 課文朗讀雖【教學時間】一課時【課型】讀寫聯(lián)動課【教學過程】一、初讀課文，想象草原迷人風光快速默讀課文，整體把握課文內容。學交流。匯報交流結果，教師及時引導。1交流圈畫的內容，教師結合交流情況點撥理解重點詞語和優(yōu)美語句。12二、研讀課文，重點探究。自讀自悟，交流印象。2—5圈畫重點。閱讀與思考：用“~~~~~~”畫出你認為寫得好的關于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。下的印象。

費時間,但朗讀的效果有了很大的進步!深讀悟情，感受“人情美”。師生共同品讀重點語句。情感升華，體會蒙古族和漢族人民的深厚情誼。三、讀寫結合1、出示課后題2的句子，借助板書回顧課文寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達更生動，可以進行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地融合到一起。2、出示小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。我們每個人的家鄉(xiāng)都有美麗的風景、美麗的人情。請你仔細想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？3、交流小練筆作品，集體評議。教學反思：《丁香結》

二次備課教材分析：

——精讀課教學設計

感受在作家筆下的丁香?！抖∠憬Y》是統(tǒng)編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要（引導想象“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人雨中丁香的生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所面，理解作者為以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所什么說丁香確實以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要該和微雨連在一細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。 起。）教學目標：待人生中的“結”的能力。閱讀方法。教學流程：一、初識丁香，由物及物丁香花圖片，戴望舒《雨巷》導入。在戴望舒的《雨巷》里，丁香是一個哀婉的，結著愁怨的姑娘，在宗璞的《丁香結》里，作者又賦予丁香什么樣的意義呢?出示丁香花樹的圖片，學生交流由丁香花樹聯(lián)想到了什么？（引導從顏色、形狀等方面聯(lián)想到的具體事物。2.引出香氣直透毫端。”（引導學生發(fā)現(xiàn)由丁香的顏色聯(lián)想到積雪）色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！敝笇W生邊想象畫面邊感情朗讀。的聯(lián)想方法。（即由物及物的聯(lián)想方法）二、走近丁香，由物及人1.出示：“雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了?！甭?lián)系生活實際，理解“輕靈、笨拙”。交流作者為什么覺得“輕靈得多”呢？結合學生的感悟，指導朗讀。2.小結：作者還寫了花對人的影響，這就是由物及人的聯(lián)想方法。三、走進丁香，由物及理出示最后一段話，朗讀。2.結引發(fā)了作者對人生的思考。3.4.小結：這是一種由物及理的聯(lián)想方法。四、拓展閱讀，由物及事總結：讀書、寫文章時，我們可以像作者一樣由一種事物想開去，聯(lián)想的方法很多，可以由物及物、由物及人、由物及理等。2感受由物及事的聯(lián)想方法。3.推薦閱讀：郭沫若《石榴》、季羨林《海棠花》、冰心的《ft中雜記》，進一步感悟作者由具體物象想開去的聯(lián)想方法。教學反思：年綻放的三株白丁香，又由丁香聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結”。引導學生思考“作者是教學目標：

古詩詞三首

二次備課1個生字，會寫“德”、“鵲”等3理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。感情。教學重點難點：景色的特點。教學準備：教學課件教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。師：（）首》有什么不一樣？生：多一個詞。詩的每一行字數(shù)相同?！段鹘隆ば械淖謹?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、介紹作者學生分享三位詩人資料三、學習《宿建德江》1.自讀古詩，初步感知。課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調字音。2.想象畫面，入境悟情。教師泛讀，同學閉目想象你看到了什么？

六月二十七日/望湖樓/醉/書“未遮ft”（天比樹低，月與人親）剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（滄桑、凄涼）（讓學生板書）同學們，讀著讀著，你認為詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準，看來你已經走進詩人心中了。出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。聽了同學們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨

A：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：月飛遠。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，稻花香體會豐收是一幅什么樣的情景呢？3.借月抒情，拓展古詩。師：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖匪摹W習《六月二十七日望湖樓醉書》。導入朗讀古詩誰來把題目讀一讀,注意讀準節(jié)奏對照插圖,3.由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮ft，白雨跳珠亂入船。引導學生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。開來，開始時，并未遮遍青ft。黑云繼續(xù)擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩句：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天?！熬淼亍闭f明風兒特別大，來勢兇猛?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。

的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。借助景物，體會感情，感悟寫法。水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細觀察，抓住形、色、聲來細致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。四、總結兩首古詩的寫法。細致描寫眼中景，寫出景物特點。寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。五、學習《西江月·夜行黃沙道中》1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學生結合詞的意思來分析。同學們，詞中說伴隨著清風吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。（4）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。出示：七八個星天外，兩三點雨ft橋忽見。學生交流畫面，相機指導朗讀。總結下闋，體會詩人的思想感情。表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。3.比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。不同點：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。六、拓展《過故人莊》1.導入詩句？今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人（板書）想象古詩中的畫面，并說一說?！按街仃柸?，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢？教學反思：本課三首古詩詞均是寓情于景，以景襯情，教學時要指導學生有感情的朗讀，讀出古詩詞的韻味，抓住關鍵詞句，以讀促悟，體會詩歌的情感。在本課的設計中，學生的自主時感悟的時間留給學生，讓學生在小組合作學習過程中，能真正的利用好課堂時間。《花之歌》+《??！風》《楊柳與水蓮》

二次備課教學目標：10漿”等詞語的意思。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。 第一部分（第3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。 1-4自然段）：教學重難點： 講述了花的成長1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。 與芬芳，以及花2難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自凋謝的過程。憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。 第二部（教學準備：教學課件。 5-7自然段）：教學過程： 通過對花的描一、創(chuàng)設情境，導入新課。 述，表現(xiàn)了花積同學們，請看下面一組詩。 極樂觀的態(tài)度，春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 展現(xiàn)了花的精接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 神黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧！書寫課題介紹作者。二、初讀課文，自學字詞。文內容。教師檢查學生學習情況。檢查生字讀音。檢查詞語的理解。聯(lián)系上下文理解詞語。難字突破法。查字典理解。三、再讀課文，整體感知。2.談談自己對課文的理解，或者感悟。交流分段，并概括段意。說說課文的主要內容。四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。出示句子二：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？五、總結課文，拓展主題。有感情地朗讀課文。出示拓展美文《??！風》《楊柳與水蓮》。課件展示：《阿！風》你時而歌唱,歡笑；時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你逢ft的剛毅、堅忍；降時,可看出你的謙恭、禮讓；伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強者則威風凜凜。課件出示：讀一讀兩篇文章，找一找作者想象奇特的地方，并談談你的感受。教學內容：

第一單元 組文閱讀課——課外閱讀拓展課

二次備課《ft中訪友》、《草蟲的村落》、《ft雨》、《索溪峪的“野”》教學目標：了解課文內容，閱讀時能從所讀的內容想開去。是如何展開聯(lián)想、想象表達獨特的感受。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。教學重難點：體會作者如何運用豐富的想象來表達自己的感受。教學課時：1課時教學過程：一、重溫課文，復習導入1.復習本單元學習的課文。2.本單元學習的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內容。二、對比閱讀，激發(fā)想象學生快速默讀四篇課文，了解課文內容。學生交流課文的主要內容。好處。自學導航：一二組自讀《ft中訪友》、《ft雨》，三四組自讀《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》，邊讀邊想：你能從哪些語句感受到作者想談談你的體會。小組長組織小組成員討論交流。教師巡視，隨時指導。4.抓重點語句體會想象的妙處，結合生活經驗理解，學習表達自己特感受。 5.對比閱讀，思考：四篇課文有哪些相同點？6.在學生充分發(fā)言的基礎上，教師小結。都運用了想象和聯(lián)想的寫法；三、背誦句段，豐富積累通過這幾課的學習，我們還積累了這些經典的句子，一塊來讀讀，背一背。（課后摘抄在摘錄本上）四、總結收獲，推薦閱讀本節(jié)課你有哪些收獲？豐富積累。教學反思：教學目標：

語文園地

二次備課用法；路牌的讀音。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。教學重點難點：從而使理解深入。2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。教學過程：一、學習“詞句段運用”1.出示排比句課件。最后的祭獻。翡翠。織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的朗讀，理解句子意思。認識排比修辭手法以及特點。你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？學生選擇，并思考，然后交流。二、學習“詞句段”談談你認識的標點符號。老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？出示相關語句。學生交流討論，認識分號的用法。分號用于復句內部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。第二組：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！B組句子為什么要用分號？三、繼續(xù)學習“詞句段”出示路牌，激發(fā)興趣。引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。（2）地名的拼音全部大寫。老師相機點撥。還有人姓名的拼音也全部大寫?？偨Y。6.鞏固練習。寫一寫下面的路名與地名。中同路 魯迅 巴金 鼓樓四、學習“日積月累”。1.舊知導入。詩句？今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟

說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。浩然的《過故人莊》。（板書）2.教師范讀，畫出節(jié)奏。學生齊讀。5.想象古詩中的畫面，并說一說。朋友間依依惜別之情。背誦古詩。習作指導課：變形記教學目標：理解“變形記”的意思，根據(jù)題目的要求來想象。發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。教學重點難點：1.重點：發(fā)揮想象，把你變形后的經歷寫下來，注意把重點部分寫詳細。2難點：要有一個明確的中心，將變形的經歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出來。教學過程：一、回顧課文，激發(fā)想象草蟲的村落二、重溫課文，學習表達匯報。擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）三、先想后說，練習口語的事物？你想把自己變成什么呢？會發(fā)生什么呢？有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。教師隨機點撥。怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會吸引人，才會生動有趣。變形后，人物的特點能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的