小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)六折線統(tǒng)計(jì)圖《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿I瀘縣城北小學(xué)校：張永祥尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：上午好！今天我說課的課題是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，下面我就本課題的第一課時(shí)教學(xué)思考做如下說明。我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)體系之一，本體系知識(shí)重在統(tǒng)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)和隨機(jī)數(shù)學(xué)思想的滲透。折線統(tǒng)計(jì)圖具有“既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的變化幅度和變化趨勢(shì)”的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)量的描述具有連續(xù)性；而條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的描述是離散性的，這是兩者的最大區(qū)別。本課是利用學(xué)生已有對(duì)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的舊知來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖新知的，通過復(fù)習(xí)舊知和正確認(rèn)讀單式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖奠定準(zhǔn)備，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知基礎(chǔ)。在本課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題，并了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，學(xué)生已經(jīng)初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。這是教材隱性資源——學(xué)生基礎(chǔ)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合上述教材內(nèi)容和考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過觀察與對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。（2）在觀察、對(duì)比、交流的過程中，讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。2、過程與方法目標(biāo)：將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探索有機(jī)的結(jié)合起來，通過觀察、比較、分析、和交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度目標(biāo)：應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖描述量進(jìn)行估計(jì)和進(jìn)行合理推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：我制作課件來輔助教學(xué)。二、說教法學(xué)法1、教法：教數(shù)學(xué)是使一切學(xué)科變得簡單的學(xué)科，以思維培養(yǎng)為重點(diǎn)。我在堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原則下，注意學(xué)生獲取知識(shí)過程、方法和思想培養(yǎng)。因此，我基于兒童思維的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考，本課主要采用“情景教學(xué)法”為主，輔以提問引導(dǎo)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。2、學(xué)法：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在本課中，我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“觀察法、比較法、分析法、探索法和交流法”等學(xué)法的指導(dǎo)，促使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、說教學(xué)過程為達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，我進(jìn)行了“創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——總結(jié)回顧——課外拓展”五個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：（5分鐘）1、教師談話引出早上熱鬧的校門（幻燈出示圖片）：2、出示12月28日早上進(jìn)校門人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。時(shí)間段7：00至7：107：10至7：207：20至7：307：30至7：407：40至7：507：50至8：008：00至8：108：10至8：20人數(shù)（人）100150150600900700300503、教師引領(lǐng)：可以把表轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生再次觀察交流條形統(tǒng)計(jì)圖的感受。4、教師質(zhì)疑：提問：7時(shí)55分進(jìn)校人數(shù)大約是多少人呢？通過學(xué)生產(chǎn)生疑問，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而引出今天學(xué)習(xí)課題《折線統(tǒng)計(jì)圖》。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）設(shè)計(jì)意圖：一是創(chuàng)新處理教材資源，將“非典事例”改為“熱鬧的校門”，促使呈現(xiàn)折線圖形除了教材有“上升”、“下降”趨勢(shì)外，還增加了“持平”趨勢(shì)；二是突出事例與兒童生活更接近，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)理念；三是問題質(zhì)疑：“7時(shí)55分進(jìn)校人數(shù)大約是多少人呢？”，讓學(xué)生產(chǎn)生條形統(tǒng)計(jì)圖無法去估測(cè)描述量的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖的濃厚欲望，也為突破本課重難點(diǎn)找到基點(diǎn)。（二）動(dòng)手實(shí)踐、探究新知：（17分鐘）1、對(duì)比認(rèn)圖教學(xué)：課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，師生交流，學(xué)生在對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱；突出折線統(tǒng)計(jì)圖特有的名稱“點(diǎn)”和“線段”。（教師板書：點(diǎn)、線段）2、初步讀圖教學(xué)：（1）教師引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”表示數(shù)量多少，“線段”表示數(shù)量變化趨勢(shì)；（板書）（2）學(xué)生自主讀圖，組織交流；（3）有效捕捉學(xué)生生成的有效資源，進(jìn)行線段“上升”、“下降”、“持平”變化趨勢(shì)做重點(diǎn)理解交流，以手勢(shì)動(dòng)作感知變化趨勢(shì)，突破新知和教學(xué)重點(diǎn)。（板書：上升、下降、持平）（4）設(shè)計(jì)讀圖填空練習(xí)，學(xué)生完成并交流，達(dá)到讀圖明白“參觀人數(shù)變化趨勢(shì)”的基本教學(xué)目標(biāo)。3、深化讀圖教學(xué)：（1）學(xué)生估計(jì)：7時(shí)55分進(jìn)校人數(shù)大約是多少人？突破教學(xué)難點(diǎn)：感知折線統(tǒng)計(jì)圖可以描述連續(xù)量。（2）學(xué)生推測(cè)：學(xué)生根據(jù)4月16日早上校門進(jìn)校人數(shù)的變化趨勢(shì)來推測(cè)4月26日早上校門進(jìn)校人數(shù)變化情況。突破學(xué)生對(duì)隨機(jī)數(shù)學(xué)的點(diǎn)滴感知。4、師生小結(jié)：鞏固對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：一是注重新舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移能力；二是注重手勢(shì)形象化來感知折線變化三種趨勢(shì)，符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形象思維習(xí)慣；三是回歸解答課前質(zhì)疑，學(xué)生感受到問題解決的愉悅，彰顯了數(shù)學(xué)本身特有魅力。（三）合作交流、實(shí)踐應(yīng)用：（10分鐘）1、完成課堂活動(dòng)1題：用手勢(shì)比劃生活中數(shù)量變化趨勢(shì)；2、完成課堂活動(dòng)2題：讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖描述的毛衣和襯衣銷售變化情況。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)書本數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和意識(shí)，學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。（四）總結(jié)回顧、促進(jìn)反思：（3分鐘）讓學(xué)生交流自己最成功的地方和不懂的地方；教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教師引領(lǐng)發(fā)展和學(xué)生主體地位，達(dá)到師生和諧發(fā)展理想狀態(tài)。（五）課外拓展、激發(fā)興趣：（5分鐘）1、課件出示：統(tǒng)計(jì)表一：五位同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)計(jì)表二：一位同學(xué)6歲至11歲身高統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生思考：將上表轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)為各用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？為什么？2、用手勢(shì)預(yù)計(jì)一下中午放學(xué)、下午放學(xué)出校門人數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖的變化幅度和變化趨勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中永遠(yuǎn)感受到問題的存在；突出折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。以及了解上學(xué)、放學(xué)高峰期進(jìn)出校門人數(shù)的變化趨勢(shì)，盡量避開高峰進(jìn)出校門，提高自我保護(hù)意識(shí)。四、說板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn) 表示數(shù)量多少線