五年級語文教案下冊模板

五年級語文教案下冊模板教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。無論從老師的教態(tài)、板書、方法，還是從課堂結構、氣氛、效果等都是截然不同的，也就是說一堂好課必須設計一個好的教案，這是上好一堂課的前提。下面由我為大家整理關于五班級語文教案下冊模板，供大家參考。

五班級語文教案下冊模板1

教學目標

1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

老師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2.板書課題，齊讀。

3.對課題質(zhì)疑。

老師可選能突出主題的問題簡單板書。

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1.初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀溝通。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深化研讀課文，感受“水墨畫”之美

1.引讀第1段。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?(相機板書：散漫)

“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)

2.品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。

(2)小組合作學習。

①溝通探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班溝通，共享資源。

①是按什么順序描寫池塘的美的呢?用“”勾畫出來。

按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A.初春：池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑?

B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)

小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎?在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!

⑤用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!

3.品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會感情。

1.配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。

(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里?

3.談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1.讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3.溝通課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設計

五班級語文教案下冊模板2

教學目標

1.自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比方句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比方句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

老師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦;課件。

學生：搜集有關、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1.請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。老師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)

2.齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)

3.簡介。

4.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美妙生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1.自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)

2.檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3.分組讀課文，注意正音。

4.讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個詞概括一下嗎?

三、再讀課文，粗探課文結構

引導學生理解課文內(nèi)容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2.第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結：隨著時間的推移和觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。根據(jù)時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美妙的，在美妙的景物中人們的生活是美妙的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點討論如何使用生動形象的比方，準確再現(xiàn)景物特點;再進行詞語的理解。

1.提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2.對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比方句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3.學生四人一組討論：這三句運用比方修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班溝通。

提示：在全班溝通的過程中，老師注意引導學生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比方句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

(2)比方句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就格外引人注目，用明燈來比方，也就格外貼切。

(3)比方句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4.詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)

5.小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6.再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1.請從4~10段再找?guī)讉€比方句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比方句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比方句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比方句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2.理解詞語。

“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。”

為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應。)

3.思考：是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們……

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑……

點撥：從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)老師歸納：這一部分，由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結：先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的上升，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推動了美的境界。

(三)小結：由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比方的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓練聯(lián)想能力，練習仿造比方句。

提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比方句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比方對準確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

1.從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比方句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比方對準確再現(xiàn)景物所起的作用。

2.從三個比方句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

板書：入夜月夜深夜

(2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”?

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

3.請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓舞。

4.全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1.配樂朗讀全文。

2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)

3.總結：以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。用了許多生動、形象、貼切的比方再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4.請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當?shù)谋确骄洹?/p>

附：板書設計

五班級語文教案下冊模板3

教學目標

1.運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3.激發(fā)學生對祖國草原的熱愛之情。

教學重、難點

讓學生邊批邊想象草原美景，體會的喜愛、贊嘆之情。

教學準備

老師：1.搜集有關草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

2.騰格爾《天堂》

3.準備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。

學生：搜集有關草原的圖片、文字等資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1.播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學生盡情描述。

提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在優(yōu)美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2.老師板書課題，學生齊讀課題，釋題。

3.關于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家溝通一下嗎?學生溝通搜集的相關資料，說說自己了解的草原。

4.同學們，讓我們跟隨去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采!

二、自讀感悟，整體感知

1.自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。

(1)老師出示生字新詞，引導學生讀。

(2)相機對加點字的讀音作指導。

2.學生自由結成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

(1)學生瀏覽課文。

(2)匯報溝通，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導學生說說從哪些方面對我們介紹了草原?分別根據(jù)學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1.朗讀第1段，勾畫出比方句，體會其作用。

(1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比方句，并體會比方句的作用。

(2)匯報溝通對比方句的體會。

①指名讀比方句。

②指名溝通比方句的作用。

③引導學生批寫比方句的作用，溝通學生的旁批。

塔木欽草原給留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)

2.學習第2段。

(1)默讀，并勾畫出比方句，想一想。

(2)小組匯報學習所獲。

(3)全班溝通，讀中評議。

說說你跟隨看到了什么?你有何感想?引導學生談感受，談比方句的作用。

(4)老師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀!

(5)齊讀第2段。引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

3.學習第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?

(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么?

(3)你從哪些地方看出來的?

引導學生理解比方句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。