蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例資料選編

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例資料選編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教學(xué)反思2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——跨越百年的美麗3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教案5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片斷6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——換種教法教《賣火柴的小女孩》7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》課后反思8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文教學(xué)分析和案例9、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案煙臺(tái)的海10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教學(xué)反思 《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子middot;告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：一、授人以魚(yú)，不如授人以漁，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。二、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。三、本節(jié)課圍繞著讀、譯、悟、背四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：一、課堂學(xué)生有怯場(chǎng)現(xiàn)象，氣氛還不夠活躍，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全身心投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；二、指導(dǎo)讀出韻味有走過(guò)場(chǎng)的趨勢(shì)，很少學(xué)生真正讀出了韻味；三、拓展延伸的時(shí)間安排不夠合理，沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出身邊存在著做事三心二意的現(xiàn)象。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——跨越百年的美麗 18跨越百年的美麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)埃、倫等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰(shuí)嗎（居里夫人）3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你心目中的居里夫人。4．請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)言。二、編寫(xiě)習(xí)作提綱，試寫(xiě)居里夫人1．通過(guò)交流，同學(xué)們對(duì)居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來(lái)寫(xiě)居里夫人，你打算寫(xiě)些什么內(nèi)容、怎樣去寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫(xiě)作提綱。2．與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的作文思路。3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1．結(jié)合學(xué)生的作文思路進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。2．同樣是寫(xiě)居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課（板書(shū)課題）。3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4．認(rèn)讀生字新詞。5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6．默讀課文，想一想作者寫(xiě)了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。7．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。四、細(xì)讀探究課文，理解美麗內(nèi)涵1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請(qǐng)從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機(jī)動(dòng)教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人的美麗所在，邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語(yǔ)段，深入理解美麗的內(nèi)涵。（1）外表美。重點(diǎn)品讀下面語(yǔ)句。瑪麗?居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。引導(dǎo)學(xué)生理解定格是什么意思，怎樣理解而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中這句話。（2）內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。①就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。②這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。③她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。④她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回讀通覽課文，理解題目含義1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．寫(xiě)會(huì)本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。2．閱讀愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，回顧課文內(nèi)容1．聽(tīng)寫(xiě)下面詞語(yǔ)：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效2．同桌互查，自我改正，教師指導(dǎo)普遍存在問(wèn)題。3．說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問(wèn)題，在課文中作出標(biāo)記。2．提出不懂的問(wèn)題，也可以提出感興趣的問(wèn)題與同學(xué)們一起進(jìn)行探究。3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個(gè)真正的科學(xué)家（此處可補(bǔ)充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。）三、欣賞品析課文，感悟表達(dá)方法1．你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句特別好，作出標(biāo)注。2．交流自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明理由，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者在遣詞造句上的特點(diǎn)。3．上節(jié)課老師讓大家試寫(xiě)居里夫人，列出寫(xiě)作提綱，現(xiàn)在對(duì)照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應(yīng)用多種手法對(duì)居里夫人的形象、人格及心靈、精神進(jìn)行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫(xiě)作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。四、進(jìn)行隨文練筆，提升內(nèi)心感受1．下面讓我們也拿起筆來(lái)，把你心中對(duì)居里夫人的贊美之詞寫(xiě)下來(lái)。2．讀一讀剛才寫(xiě)下來(lái)的對(duì)居里夫人的贊美之詞，共同賞評(píng)。五、課外拓展閱讀，自由進(jìn)行習(xí)作作業(yè)超市，任選一題。1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫(xiě)一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來(lái)擬定的提綱寫(xiě)，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛(ài)因斯坦寫(xiě)的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思 在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀，見(jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)朗讀指導(dǎo)要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，如此一來(lái)，但語(yǔ)文課的味道淡了。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、知識(shí)遷移不夠。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本外的知識(shí)。所謂，得法與課內(nèi)，得益于課外，就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展;一;;一;請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。但我認(rèn)為還不夠，因?yàn)?，我們美麗的黔東南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方，為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我們苗族的風(fēng)雨樓、侗族的鼓樓呢縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。4、從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所闡述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對(duì)，這是《孟子middot;告子》中的名篇魚(yú)我所欲也中的名句）師：你們對(duì)孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。二、探究讀文，吟誦感知。1、齊讀課題，知道這學(xué)弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋）3、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)提出與同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，學(xué)起來(lái)還很有意思呢！）（2）教師配樂(lè)領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧！）（3）學(xué)生自由朗讀。（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎古人說(shuō)：人非生而知之者，孰能無(wú)惑）（4）提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）①弈秋，通國(guó)之善弈者也。A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋B、我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。弈秋②通國(guó)③之④善⑤弈者也弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）C、指導(dǎo)朗讀。②為是其智弗若與曰：非然也。A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。B、活學(xué)活用，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。C、曰就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)）子曰（孔子說(shuō)）D、合作朗讀，讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為，音wegrave;i，通謂）E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）4、兩者師出同門(mén)，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎文中是怎么說(shuō)的讀一讀。①回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）②小組合作學(xué)習(xí)這一部分。③師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。（靜靜的思考、朗朗的書(shū)聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。軐W(xué)生匯報(bào)。⑤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經(jīng)常用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)在的意思。）通國(guó)之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽(tīng)。（的）一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）⑥指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習(xí)朗讀。C、三個(gè)人配合分角色讀。D、自由組合配樂(lè)讀。⑦兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們嗎（專心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無(wú)成）很多的成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)心猿意馬就來(lái)唐middot;許渾《丁卯集middot;題杜居士》詩(shī)機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自《論語(yǔ)middot;述而》：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會(huì)神氣的說(shuō)，專心致志出自兩千多年前的《學(xué)弈》其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。三、品味研讀，感悟深意。現(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎1、自由讀。（陶醉其中）2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。（美的感受）3、齊讀。（好一群滿腹詩(shī)文的書(shū)生?。。?、能試著背下來(lái)嗎四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。（1）課內(nèi)拓展（感受到文言文的味道了嗎）其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。用學(xué)過(guò)的方法，自己去試著理解一下吧?。ㄞ闹疄閿?shù)：圍棋這種技藝。數(shù)，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專心致志，則得也。（能聽(tīng)懂就為自己鼓掌吧?。?）課外拓展作業(yè)紙：結(jié)合結(jié)合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。魚(yú)，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥魚(yú)而?、咝苷埔病Ｉ?，亦我所欲也；義⑨，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。[注釋]①是我所想要的。②熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。③也。④指魚(yú)和熊掌。⑤同時(shí)都得到。⑥舍棄。⑦選擇。⑧生命。⑨正義。[譯文]

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片斷 從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)21年，一直盲目地瞎教書(shū)，沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如果硬要挖掘一下，我的課堂特色可能就是笑語(yǔ)歡歌。唯一感到欣慰的是孩子們都還喜歡這樣的課堂，大約因?yàn)槲沂且粋€(gè)極不嚴(yán)肅的老師吧，常常在課堂上嬉皮笑臉的，讓學(xué)生毫無(wú)拘束感，更不會(huì)打瞌睡。課堂上我喜歡調(diào)侃學(xué)生，也自我調(diào)侃，可惜許多生動(dòng)有趣的包袱沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)，早已淡忘了。以后要養(yǎng)成及時(shí)記錄在博客上的習(xí)慣，也不怕人家笑我無(wú)聊。今天教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《記金華的雙龍洞》，我整理出了五個(gè)一教學(xué)片段。一則笑話。板書(shū)課題后，我問(wèn)學(xué)生：為什么叫雙龍洞劉忠龍的回答引用了書(shū)中的原文：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我說(shuō)：回答得好呀，如果你將來(lái)去那里游玩，雙龍洞就應(yīng)該改名為三龍洞，因?yàn)槟銊⒅引堃彩且粭l龍呀。全班大笑，那孩子也很得意，居然大著膽子在下面嘀咕：我是《西游記》里的小白龍。一首老歌。在講到一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子這一句時(shí)，我說(shuō)：小溪也會(huì)唱歌呢，聽(tīng)接著我唱起了老歌《泉水叮咚響》：泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響，跳下了山崗，走過(guò)了草地，來(lái)到我身旁，泉水呀泉水，你到哪里你到哪里去，唱著歌兒彈著琴弦流向遠(yuǎn)方可惜我不會(huì)跳舞，否則我會(huì)在講臺(tái)上，即興來(lái)一段唐老鴨舞呢。一組數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生對(duì)游記中的場(chǎng)景有具體清晰的感知，我介紹了一組數(shù)據(jù)：1957年，60多歲的葉圣陶先生游覽了金華的雙龍洞，寫(xiě)下了這篇文章；金華的雙龍洞海拔約520米；外洞高達(dá)10米，面積1200平方米，溫度常年保持在15度左右；孔隙是長(zhǎng)10米、寬3米的地下河水道，水面離頂高度僅有0.3米；內(nèi)洞約2200平方米。一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。十幾年前曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇教學(xué)隨筆《淺談板書(shū)的造型美》，其中《記金華的雙龍洞》的板書(shū)被我設(shè)計(jì)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，今天仍然沿襲了老板書(shū)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——換種教法教《賣火柴的小女孩》 平鋪直敘的提問(wèn)不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)題，也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過(guò)曲徑設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)和勤于思考習(xí)慣的好方法?！顿u火柴的小女孩》寫(xiě)了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹(shù)、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時(shí)，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)1.讓學(xué)生自由描寫(xiě)第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同學(xué)生對(duì)找異興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來(lái)的語(yǔ)言。2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②這次幻想沒(méi)有寫(xiě)小女孩幻想的破滅。二、體味讀，比較提問(wèn)1.讓學(xué)生讀課文，深入體會(huì)：①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴用一把行嗎③這次小女孩為什么要叫起來(lái)④作者為什么不寫(xiě)小女孩幻想的破滅真的沒(méi)有寫(xiě)嗎學(xué)生在比較閱讀中得到了理解，對(duì)前三個(gè)問(wèn)題意見(jiàn)趨向一致，認(rèn)為小女孩幻想奶奶，因?yàn)闊o(wú)人疼愛(ài)，說(shuō)明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說(shuō)明這個(gè)社會(huì)不但沒(méi)有溫暖，沒(méi)有食物，沒(méi)有歡樂(lè)，就連親人的疼愛(ài)也不存在，她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對(duì)小女孩的語(yǔ)言，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是小女孩在極端恐懼和極度激動(dòng)情況下說(shuō)的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。但同學(xué)們對(duì)第④個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。讓學(xué)生把奶奶讀成叫起來(lái)的聲音，讀得急促帶著乞求。三、感情范讀，比較爭(zhēng)議對(duì)于第④個(gè)問(wèn)題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)議。有的認(rèn)為，課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對(duì)小女孩的深切同情；有的認(rèn)為，課文寫(xiě)了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說(shuō)明悲慘嗎因?yàn)樗窃诶?、餓、苦、痛中離開(kāi)這個(gè)悲涼的世界的。當(dāng)然，這兩種看法無(wú)需匡正，它是通過(guò)比較后對(duì)課文的理解。四、扣結(jié)尾，升華中心小女孩已經(jīng)悲慘地離開(kāi)了人世，是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命，問(wèn)學(xué)生：課文到這里可以結(jié)束嗎同學(xué)們都說(shuō)可以，又問(wèn)：那么作者為什么又寫(xiě)上兩節(jié)呢你能用比較的方法，來(lái)說(shuō)明這兩段描寫(xiě)的作用嗎學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會(huì)，把文章的中心升華到了新的高度。有的說(shuō)，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對(duì)比，說(shuō)明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說(shuō)，新的一年來(lái)臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂(lè)，可她卻在新年到來(lái)之時(shí)慘死在街頭。有的說(shuō)，她活著的時(shí)候沒(méi)有人可憐，沒(méi)有人同情，她死了也沒(méi)有人理解，那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無(wú)情。學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，且這些獨(dú)到見(jiàn)解，給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對(duì)課文有較深的理解。這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對(duì)最后一次幻想有沒(méi)有寫(xiě)破滅的討論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義，學(xué)生被動(dòng)接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定別人的意見(jiàn)，擺出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，造成爭(zhēng)辯的氣氛，喚起學(xué)生探索新的認(rèn)識(shí)的欲望。這一教學(xué)是沿著結(jié)論;一;思維過(guò)程;一;情感熏陶進(jìn)行的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》課后反思 上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。主要原因有：1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，我就出示題目，讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。2、內(nèi)容容量過(guò)大，沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應(yīng)以學(xué)生的主體作用為主，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病;一;;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對(duì)居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學(xué)生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學(xué)生放手。當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿意的：1.和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)來(lái)理解課文，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。2．對(duì)教學(xué)資源庫(kù)中課件的利用，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)課件中的圖片展示、詞句解析，引導(dǎo)他們感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過(guò)從文中的具體語(yǔ)言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來(lái)做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會(huì)不斷努力，備課中多備學(xué)生，盡量減少這種遺憾。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文教學(xué)分析和案例 教學(xué)分析我執(zhí)教的課文《一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后...并告訴我們真理是誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的。因此創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境讓學(xué)生從課本和生活實(shí)際中找到共鳴。想通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)整篇文章的學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本、與作者、與老師能對(duì)話,真正提供學(xué)生以后學(xué)寫(xiě)議論文的思路。教學(xué)案例第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1．同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）齊讀一遍3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事分別是什么學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。（四人小組交流）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書(shū)上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;;一;;一;;一;是什么呀只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說(shuō)課文中的那句話;一;;一;;一;;一;真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案煙臺(tái)的海 教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題：1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢（煙臺(tái)）3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀作者想向我們介紹些什么呢二、初讀課文，了解內(nèi)容：1看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語(yǔ)。獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌（2）指名讀課文,評(píng)議糾正（3）理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙?xiě)了什么5分清段落層次。三、學(xué)習(xí)第一段：1齊讀2讀懂了什么（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）四、寫(xiě)字指導(dǎo)1說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。2用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)：1抄詞。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受獨(dú)特1朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）2各自讀介紹海的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚淖x第二層。（突出紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?5你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思;一;;一;分層朗讀、理解、體會(huì);一;;一;用自己的話說(shuō)一說(shuō);一;;一;背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）2分四人小組討論、匯報(bào)。3各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海微波泛起的景象。通過(guò)脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）四、布置作業(yè)1朗讀課文。2背誦第1;一;4自然段。3造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)2能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎指名讀2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1自瀆第5自然段，整體感知。2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌這又表現(xiàn)在哪里呢從漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5把2;一;5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：1齊讀第6自然段。2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文：1煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好2你游覽過(guò)什么地方哪里給你的印象最深能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎五、作業(yè)：1課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。2寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案 教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。4、感受文章前后照應(yīng)方