小學(xué)語文組教研的活動方案

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以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育處的援助下，我校語文教研組全體老師將積極投身到語文教育教學(xué)改革第一線的實踐中，以推動課程改革為核心，抓好學(xué)科培訓(xùn)，深化課題討論，強化質(zhì)量管理，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以主題化教學(xué)為主要途徑，努力做到仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)，仔細(xì)考核同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)和提供盡可能良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)開放而有活力的學(xué)校語文課程。本學(xué)期我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)，仔細(xì)落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過以下主題：“優(yōu)質(zhì)朗讀”、“詞語教學(xué)”、“同課異構(gòu)”等活動全面開展討論。促進(jìn)老師專業(yè)成長和同學(xué)全面進(jìn)展，使得我校小語學(xué)科的各項工作再上新臺階。

二、詳細(xì)工作安排：

1、重視老師的培訓(xùn)。

①仔細(xì)組織老師參與市級各學(xué)科新課程培訓(xùn)，動員全校語文老師參加學(xué)校開展的新課程學(xué)科知識培訓(xùn)。全體語文老師要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課改精神，把握新課程的先進(jìn)理念，提高新教材的分析技能和課堂駕馭技能。

②、鼓舞語文老師參與各級各類培訓(xùn)和進(jìn)行校際間的溝通活動。要利用校本聯(lián)系校、結(jié)對學(xué)校等溝通平臺，開展校際間的教學(xué)業(yè)務(wù)溝通活動，達(dá)到溝通信息、增進(jìn)了解、相互促進(jìn)的目的。

③、搭建中青年老師研修平臺。學(xué)校給具有指導(dǎo)技能和劇烈學(xué)習(xí)愿望的老師搭建平臺，提供互動、同等的教育教學(xué)溝通機會，援助、鼓舞中青年老師參與各種競賽和評比活動，給他們制造各種熬煉、提高的機會，促進(jìn)他們盡快成長。

2、專題的研討活動

扎實開展研討課活動，要把“研、上、說、評”四個環(huán)節(jié)貫穿起來，通過老師親身實踐、觀摩學(xué)習(xí)、信息反饋、反思爭論，最大限度地發(fā)揮研討課的研討功能。

本學(xué)期，語文學(xué)科要圍繞閱讀、詞語等專題開展教研活動。

⑴、閱讀課分兩種形式，一種是研討示范課；另一種是同課異構(gòu)。開展老師“同上一堂課”活動。學(xué)校這學(xué)期繼續(xù)開展三班級語文老師同上一堂課活動，讓老師在同一教材不同設(shè)計的層面體會教材的編寫意圖和教者的設(shè)計意圖，使老師形成獨立鉆研教材習(xí)慣，提高鉆研教材技能。

詳細(xì)實施過程：

①定課由授課老師商定選擇出相同的教學(xué)內(nèi)容

②討論教材老師分班級段集中，由授課老師闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，運用比較分析的方法進(jìn)行研討。

③撰寫教案

④組內(nèi)研討教案

⑤上課將教案付諸于教學(xué)實踐中進(jìn)行論證

⑥反思比較，即授課老師說課

⑦評課互動通過聽課老師的評課，相互取長補短，共同提高。

詳細(xì)分工如下：

示范課研討課由汪艷、曹莉、胡化喜三位老師擔(dān)負(fù)

同課異構(gòu)活動那么由吳汝春、孔德芳老師擔(dān)負(fù)

⑵其它專題的研討

“詞語教學(xué)”的專題研討為低班級段，“課堂提問的有效性”這一討論專題那么放在中班級段。

詳細(xì)安排：

①、觀看錄像課

②、進(jìn)行針對性的爭論溝通

3、開展“教育博客”活動，學(xué)校要鼓舞老師在個人博客網(wǎng)站，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進(jìn)博客，展示個人風(fēng)采，搭建溝通平臺。學(xué)校要為老師的博客建設(shè)制造條件。

4、有效開展各項課外活動

〔1〕圍繞“美文誦讀”這一語文教學(xué)特色，繼續(xù)開展誦讀活動，并留意做好資料的.收集與管理工作，讓這項工作趨向正規(guī)、完善。(備注：時間為“六一”兒童節(jié)，六班級由于面臨小考，所以參賽的班級為一至五班級)

〔2〕積極開展各項語文學(xué)科競賽活動，如：一班級的識字競賽，二班級的看圖寫話競賽，三班級的拼音競賽，四班級的成語積累競賽，五班級的作文競賽等，通過一系列競賽活動，熬煉同學(xué)的競賽技能，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，提高同學(xué)聽說讀寫的語文綜合技能。

〔3〕積極開展各項有益的課外讀書活動，提高同學(xué)閱讀的技能，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

附：

二班級語文“詞語教學(xué)”專題討論方案

低班級組

魏俠孔德芳吳樂頌胡煥正

一、問題的提出

平常的教學(xué)中，我們通常的做法是把課文的生字新詞挑出來，讓同學(xué)讀，要求讀正確，然后理解其中的一些難點詞語。這樣做使詞語教學(xué)走入單一化，機械化，這樣單一的詞語理解，把課文肢解的支離破裂，語文的美感消逝殆盡。以至于有的同學(xué)能把詞語的意思倒背如流，卻不會真正的運用到自己的文章中去。依據(jù)以上的弊病，從上界的二班級活動中，我們蒙蒙朧朧感覺到：“詞語”不能脫離文本進(jìn)行教學(xué)，一堂課將詞語教學(xué)進(jìn)行究竟，抓住文中的重要詞語讓同學(xué)在文本中走個來回。從文本中理解詞義，看重要詞語說文本，對于某些詞語還要讓同學(xué)會用。

如何使詞語教學(xué)突破常規(guī)，開創(chuàng)一片新天地，讓同學(xué)樂學(xué)，而且學(xué)得更有效呢，把詞語教活了，學(xué)活了？這是我們低班級老師本學(xué)期教研的重點。

本學(xué)期工作安排表：

附：詳細(xì)工作安排表：

周次

詳細(xì)工作安排

主持人

1

制定語文科組工作計劃。

全體語文老師

2

爭論、制定各班級語文科教學(xué)工作計劃

全體語文老師

3

選送教學(xué)論文

全體語文老師

4

中心校到我校開展課堂同課異構(gòu)活動

5

第一階段教學(xué)質(zhì)量檢測。

全體老師

6

機動

7

五班級語文閱讀課堂教學(xué)研討課〔執(zhí)教者：曹莉〕

8

語文專題教研活動。〔組織、策劃：一二班級段語文老師〕

孔德芳魏俠吳樂頌

9

語文專題教研活動?！步M織、策劃：三四班級語文老師〕

吳汝春胡化喜

10

期中復(fù)習(xí)、檢測工作。

全體老師

11

期中檢測狀況反饋

全體老師

12

一班級語文閱讀課堂教學(xué)研討課〔執(zhí)教者：孔德芳〕

13

機動

14