S版《29掌聲》第二課時(shí)教案

《29聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）四川省江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校嚴(yán)國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容通過(guò)朗讀感悟掌聲的力量懂得從小學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)親人和朋友特別是給深處困境的人鼓勵(lì)與幫助。重難點(diǎn)：領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，感受小英在掌聲前后的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞，直接導(dǎo)入（8分鐘）1.讀語(yǔ)（抽生認(rèn),男女生接龍,開小火車讀，全班齊讀機(jī)糾正生字讀音，強(qiáng)調(diào)“落”的讀音。2.學(xué)“搖”字。3．

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲舉手，跟老師書空。齊讀課題（有感情地讀再讀，讀出掌聲的熱烈。二、對(duì)比體會(huì)，感受小英的變化（8分鐘）自由讀文，思考：小英給你留下什么印象？（一）感受英子的內(nèi)心變化。1、感受英子的憂郁、自卑。師：從哪兒發(fā)現(xiàn)了英子的憂郁？你說(shuō)。生：“總是默默地坐在教室的一角”。師：“默默地”，什么意思？生：不出聲音，很安靜。師點(diǎn)撥：是??！音樂(lè)課上，你們?cè)诟墒裁?？體育課上你們?cè)诟墒裁矗空n間十分鐘呢？師：當(dāng)你們?cè)谂d高采烈地參加各種活動(dòng)的時(shí)候，英子卻——【屏幕出示：“總是默默地坐在教室的一角”】生齊讀。同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí)，英子（總是默默地坐在教室的一角同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包上學(xué)時(shí)，英子卻（早早地就來(lái)到了教師）同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，英子卻要（最后一個(gè)離開）是啊，這一切是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樗眠^(guò)病，一條腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂(lè)，他總是覺(jué)得自己很差，不如別人，這說(shuō)明她心里還非常的（自卑書：郁自）2．過(guò)渡：多么可憐的小英呀！可是后來(lái)，就這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她變成了什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自由讀讀第五自然段。出示：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起交談、做游戲、排練節(jié)目?3．小英和以前相比有哪些變化呢？一起交談、游戲師：真“像變了一個(gè)人似的在的小英變得怎樣了？（板：朗自）4．結(jié)尾處有個(gè)省略號(hào)，想象一下小英還可能有哪些變化抽生反饋）5．看到小英有這么大的變化，大家的心情怎樣（真替小英的變化感到由衷的高興）就讓我們

高興地來(lái)讀讀第5段吧，讀出小英的自信！6．同學(xué)們，誰(shuí)讓小英有這么大的變化呀？（掌聲）（二）學(xué)習(xí)第六自然段1.對(duì)，是掌聲掌聲代表著歡迎飽含著鼓勵(lì)。幾年以后，小英給作者寫來(lái)一封信，我們一起來(lái)看一看。師:她在信中這樣寫道，(件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀.（黃曹怡或谷柄稼）出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。2.有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。掌聲改變了小英的性格甚至是她一生的命運(yùn)。掌聲為什么樣會(huì)有這么大的魔力呢？就讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去。三、深入感悟，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵分鐘）1．請(qǐng)打開課本，用你喜歡的方式讀讀２～４自然段，找找同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的。用“------劃出有關(guān)描寫掌聲的句子。交流：兩次（演講前和演講后出示兩次掌聲的句子，讀一遍。2．第一次（驟然間、熱烈、持久）（1）在演講前，同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲呢？全班分男女齊讀2、3自然段。（2）分別出示：△輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。小英立刻把頭低了下去找出一個(gè)描寫小英動(dòng)作的詞。她為什么低了下去？她在想什么？）△小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。師：誰(shuí)能告訴老師，英子為什么猶豫呢？她這時(shí)在想什么？（他在想我是上去呢還是不上去呢？我上去的話同學(xué)們就看到我走路的姿勢(shì)了笑話我怎么辦呢？）師：對(duì)，英子的這種心理啊，就叫——“猶豫小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢慢地紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的──（生答：痛苦、無(wú)奈③師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英──（引讀（3在小英剛剛站定的那一刻知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下驟然間響起了什么？“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？如果老師是小英，你們是小英的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？聲是一種特殊的語(yǔ)言它可以把我們心中想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。如果你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢？（4）小英明白同學(xué)的用意嗎？同學(xué)們的掌聲讓小英（感動(dòng)得流下了眼淚）此時(shí)她的心里會(huì)想些什么?所以小英說(shuō)“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲??”3．第二次（經(jīng)久不息）（1）第一次，這是鼓勵(lì)的掌聲書：鼓勵(lì)）

出示：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好讀）（2）那為什么在演講結(jié)束后，同學(xué)們又給小英送去了掌聲呢？“經(jīng)久不息”是什么意思？你又想通過(guò)掌聲告訴小英什么?（3）如果說(shuō)，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢（

板書贊

）聽到同學(xué)們的第二次掌聲，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭滾動(dòng)，她可能想說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）盡管心潮澎湃，但是無(wú)聲勝有聲，小英把這千言萬(wàn)語(yǔ)化作了一個(gè)動(dòng)作──出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。上講臺(tái)時(shí)，小英紅著眼圈，對(duì)自己沒(méi)有信心。下講臺(tái)時(shí)，小英面帶微笑，對(duì)生活充滿著期待，所以小英在信里說(shuō)“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，??”（3）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧那段溫情的一幕吧。拿起書本，齊讀第四自然段，把同學(xué)們的尊重和鼓勵(lì)，小英的感激與自信之情融匯在這段文字中。4.同學(xué)們，老師還從一則材料上看到小英的消息：她后來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。上中學(xué)的時(shí)候代表學(xué)校參加全國(guó)物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)中畢業(yè)時(shí)還被北京的一所大學(xué)破格錄取呢到這個(gè)消息，你有什么感受？5．是掌聲給了小英尊重、鼓勵(lì)和贊美;是掌聲給了小英生活的勇氣。當(dāng)然，小英也非常懂得珍惜這兩次掌聲聲使小英從一個(gè)憂郁自卑的孩子變成了一個(gè)開朗自信的人多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲。千言萬(wàn)語(yǔ)融進(jìn)了她的信中，孩子們讓我們?cè)俅锡R讀“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝這掌聲四、升華情感1．同學(xué)們，小英在掌聲中成長(zhǎng)。那么，生活中的你，什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？（時(shí)間多就寫，時(shí)間少就說(shuō)）2．因?yàn)檎坡?，英子勇敢地開始了第一次演講，因?yàn)檎坡?，英子鼓起了生活的勇氣，?qǐng)大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（播放《掌聲響起來(lái)3．其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)板畫愛(ài)心圖并板書：愛(ài)）課文里的同學(xué)用掌聲送去了關(guān)。生活當(dāng)中你們還打算用什么方式為給別人送去