《健康教育與健康促進(jìn)》測(cè)試題

《健康教育與健康促進(jìn)》測(cè)試題（第二版常春）第一章緒論測(cè)試題\ Z一、 名詞解釋健康健康教育健康促進(jìn)健康素養(yǎng)二、 單選題下列屬于健康的社會(huì)決定因素的是（C）遺傳基因生產(chǎn)/生活環(huán)境經(jīng)濟(jì)條件衛(wèi)生服務(wù)行為生活方式健康促進(jìn)的基本策略不包括（E）倡導(dǎo)賦權(quán)協(xié)調(diào)社會(huì)動(dòng)員社區(qū)行動(dòng)在健康促進(jìn)產(chǎn)出模式下，健康教育活動(dòng)的直接產(chǎn)出是（A）健康素養(yǎng)健康的行為生活方式健康環(huán)境正成法規(guī)社區(qū)參與三、 簡(jiǎn)答題健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域是什么？為什么說健康教育與健康促進(jìn)很好地體現(xiàn)了三級(jí)預(yù)防的思想？健康教育與健康促進(jìn)實(shí)踐人員應(yīng)具備哪些能力？第二章健康傳播策略與技術(shù)測(cè)試題一、 名詞解釋傳播健康傳播人際傳播預(yù)試驗(yàn)把關(guān)人二、 單選題在提問技巧中，以“為什么”開始的提問屬于（D）封閉式問題開放型問題試探性問題。.索究型問題E.復(fù)合型問題從健康傳播效果層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是（D）能指出酗酒對(duì)健康的危害經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙相信低鈉鹽有利于健康不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于傳播者方面的策略是（C）在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí)根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求,確定宣傳內(nèi)容請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課采用漫畫、圖片的形式利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng)三、 簡(jiǎn)答題什么是拉斯韋爾3因素傳播模式？簡(jiǎn)述醫(yī)患溝通障礙的原因及解決方法。簡(jiǎn)述傳播材料制作程序。第三章 健康相關(guān)行為測(cè)試題、名詞解釋促進(jìn)健康行為危害健康行為求醫(yī)行為遵醫(yī)行為自我效能社會(huì)營(yíng)銷行為矯正二、單選題健康相關(guān)行為是指(C)與疾病有關(guān)的行為與健康有關(guān)的行為與健康和疾病有關(guān)的行為促進(jìn)健康的行為危害健康的行為人覺察到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于(B)預(yù)警行為求醫(yī)行為遵醫(yī)行為病人角色行為保健行為以“積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的困難”屬于促進(jìn)健康行為中的(D)日常健康行為保健行為預(yù)警行為避免有害環(huán)境行為遵醫(yī)行為“認(rèn)識(shí)到疾病會(huì)影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的(B)認(rèn)識(shí)到疾病的易感性認(rèn)識(shí)到疾病的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的益處認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的障礙有較高的自我效能健康咨詢的第一步通常是指什么？ (C)達(dá)成共識(shí)勸告評(píng)估協(xié)助安排隨訪三、簡(jiǎn)答題行為改變階段理論把行為的改變分為哪幾個(gè)階段？健康咨詢的步驟有哪些？舉例說明如何應(yīng)用健康信念模式解釋人們的行為？簡(jiǎn)述社會(huì)營(yíng)銷中的“4C”營(yíng)銷策略。簡(jiǎn)述群體動(dòng)力論的四個(gè)要素。第四章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)測(cè)試題一、 名詞解釋計(jì)劃設(shè)計(jì)傾向因素促成因素強(qiáng)化因素一級(jí)目標(biāo)人群二級(jí)目標(biāo)人群三級(jí)目標(biāo)人群計(jì)劃的具體目標(biāo)二、 單選題實(shí)施母乳喂養(yǎng)的促成因素是（E）母親了解母乳喂養(yǎng)的好處醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)母親愿意進(jìn)行母乳喂養(yǎng)母親有較強(qiáng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是（B）患者知曉服藥能有效控制血壓患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制患者能方便的就醫(yī)、取藥患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)患者認(rèn)識(shí)到改善健康狀況的重要性在高血壓預(yù)防控制社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的（B）政策倡導(dǎo)策略環(huán)境支持策略健康教育策略監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)策略行為干預(yù)策略“使孕產(chǎn)婦住院分娩率在2010年達(dá)到90%”缺少了計(jì)劃具體目標(biāo)中的（D）對(duì)象時(shí)間內(nèi)容范圍程度急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是（A）嬰幼兒母親嬰幼兒村級(jí)醫(yī)生婦幼保健院人員兒科醫(yī)生三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要回答如何確定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃應(yīng)優(yōu)先干預(yù)的行為。舉例說明如何制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的具體目標(biāo)。影響高血壓堅(jiān)持服藥行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素有哪些？簡(jiǎn)要回答健康教育的干預(yù)策略第五章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)測(cè)試題一、名詞解釋形成評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)效應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)局評(píng)價(jià)時(shí)間因素選擇因素失訪二、選擇題進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提是（B）比較確定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案測(cè)量制定目標(biāo)在項(xiàng)目周期，短資源有限的情況下，可以選擇的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案是（A）不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)非等同比較組設(shè)計(jì)復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)試驗(yàn)研究關(guān)于評(píng)價(jià)哪一種說法正確（D）評(píng)價(jià)應(yīng)該在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后才進(jìn)行評(píng)價(jià)只在計(jì)劃執(zhí)行過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃的始終評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)階段進(jìn)行一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度變化的評(píng)估是（C）形成評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)效應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)局評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題計(jì)劃實(shí)施過程中的5個(gè)環(huán)節(jié)是什么？計(jì)劃實(shí)施中質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)容是什么？簡(jiǎn)述如何應(yīng)用非等同比較組設(shè)計(jì)進(jìn)行健康教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)效應(yīng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和常用指標(biāo)是什么？第六章 健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用方法測(cè)試題一、 名詞解釋參與觀察自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法健康管理二、 單選題健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對(duì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反映問卷質(zhì)量的指標(biāo)是長(zhǎng)度效度特意度靈敏度難度以下哪種管理方式不屬于健康管理策略（C）生活方式管理需求管理社區(qū)管理疾病管理殘疾管理隨機(jī)抽樣的優(yōu)點(diǎn)不包括（B）有代表性方便操作控制誤差推論總體節(jié)約資源三、簡(jiǎn)答題同伴教育的特點(diǎn)及適用范圍是什么？自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)是什么？進(jìn)行調(diào)查時(shí)，定量調(diào)查與定性調(diào)查的適用范圍有什么異同？簡(jiǎn)述深入訪談的優(yōu)勢(shì)和不足。第七章醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)健康促進(jìn)測(cè)試題一、 名詞解釋醫(yī)院健康促進(jìn)患者教育程序二、 單選題在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是（B）護(hù)理員護(hù)士醫(yī)生護(hù)理師護(hù)士長(zhǎng)下列不屬于門診教育的形式是（D）隨診教育咨詢專題講座隨訪教育候診教育醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（D）患者的行為醫(yī)院人員的健康教育技能家屬的行為環(huán)境支持社區(qū)人群的行為三、簡(jiǎn)答題醫(yī)院健康促進(jìn)與傳統(tǒng)意義的臨床健康教育有何區(qū)別患者健康教育的基本內(nèi)容和形式有哪些？社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育與健康促進(jìn)的工作內(nèi)容包含什么？護(hù)理人員如何在工作中做好職業(yè)防護(hù)？第八章 各類場(chǎng)所的健康促進(jìn)測(cè)試題一、 名詞解釋工作場(chǎng)所健康促進(jìn)社區(qū)健康促進(jìn)學(xué)校健康促進(jìn)二、 單選題屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級(jí)目標(biāo)人群的是（B）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生教職員工學(xué)生家長(zhǎng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下列屬于“學(xué)校健康政策”的是（C）請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)W校所在社區(qū)的組織團(tuán)體，參與學(xué)校的健康計(jì)劃改造學(xué)校的體育衛(wèi)生設(shè)施制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時(shí)間表監(jiān)測(cè)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，并培訓(xùn)師生預(yù)防疾病的技能安排健康教學(xué)課程，組織學(xué)生參加健康服務(wù)活動(dòng)開展多種形式的交流活動(dòng)，使師生關(guān)系更融洽，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的是（B）事物環(huán)境人際環(huán)境社區(qū)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境教育環(huán)境不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（E）營(yíng)養(yǎng)教育飲食衛(wèi)生戒煙限酒起居衛(wèi)生心理教育屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（E）勤剪指甲不喝生水不吸煙，不酗酒居室整潔通風(fēng)飯前便后洗手三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)實(shí)施的領(lǐng)域。簡(jiǎn)述工作場(chǎng)所健康促進(jìn)內(nèi)容。第九章生活方式與健康促進(jìn)測(cè)試題一、 名詞解釋體力運(yùn)動(dòng)體重指數(shù)二、 單選題下列運(yùn)動(dòng)不屬于有氧運(yùn)動(dòng)的是（C）步行慢跑舉重舞蹈游戲影響飲食行為的元素不包括（E）生物因素L理因素社會(huì)文化因素環(huán)境因素職業(yè)因素成癮性行為的形成過程不包括（B）誘導(dǎo)因素準(zhǔn)備階段形成階段鞏固階段衰竭階段煙草控制框架公約》在我國(guó)生效的日期是（C）2003年11月10日2005年8月28日2006年1月9日2006年5月31日2007年1月10日

三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述健康人群體力活動(dòng)指導(dǎo)的工作內(nèi)容針對(duì)肥胖高危人群進(jìn)行的選擇性干預(yù)目標(biāo)與措施是什么？作為健康教育工作者，你為愿意戒煙者提供的戒煙技巧有哪些？測(cè)試題第十章重大傳染病與健康促進(jìn)測(cè)試題一、 名詞解釋VCTDOTS突發(fā)公共衛(wèi)生事件二、 單選題對(duì)AIDS/HIV者歧視是(C)自我防衛(wèi)行為遏制艾滋病傳播行為社會(huì)性危險(xiǎn)行為保健技能提高的體現(xiàn)社會(huì)性保護(hù)因素1.針對(duì)普通公眾開展結(jié)核病預(yù)防控制預(yù)防健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容是(A)發(fā)現(xiàn)結(jié)核病可疑癥狀及時(shí)就診規(guī)范治療結(jié)核病的益處國(guó)家的免費(fèi)檢查、治療政策不歧視結(jié)核病患者結(jié)核病的家庭預(yù)防下列說法說法不正確的是(B)甲