青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名條形計(jì)圖稱課標(biāo)要求

1、經(jīng)簡單的收集整體、述和析數(shù)據(jù)過程。2、認(rèn)條形統(tǒng)計(jì)圖能用條統(tǒng)計(jì)表示數(shù)。學(xué)習(xí)目1.經(jīng)歷計(jì)的全過程進(jìn)一步習(xí)收集、整和描述據(jù)的方法，識(shí)一格示標(biāo)

一個(gè)單的條形統(tǒng)計(jì)。2.體驗(yàn)收數(shù)據(jù)和整理據(jù)的方，培養(yǎng)分析判斷能，發(fā)初步的據(jù)分析觀念。3.在與同合作進(jìn)行統(tǒng)活動(dòng)的程中，增強(qiáng)作意識(shí)體會(huì)計(jì)的必性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值。評(píng)價(jià)任通過友互助學(xué)習(xí)在交流合作探究、示、匯報(bào)、疑、評(píng)中完成目標(biāo)務(wù)1和目標(biāo)3達(dá)成度。2、通過習(xí)和當(dāng)堂檢完成目2的檢測背景分知識(shí)礎(chǔ)：學(xué)生已在第一段初認(rèn)識(shí)簡條形統(tǒng)計(jì)圖對于統(tǒng)的初步過程析也有一定了解。課時(shí)在此基是學(xué)習(xí)格可以表示格單位這是今后學(xué)復(fù)式條統(tǒng)計(jì)圖的基。能力基：學(xué)生已具收集、理和描述數(shù)據(jù)的方。所需條多媒課件；條形計(jì)圖、習(xí)單件板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過一、回預(yù)習(xí)，課題出示師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校要做新校服了。為了讓我們盡快穿上合適的校服，現(xiàn)在我們需要做的是將全班同學(xué)的校服尺碼情況匯報(bào)給學(xué)校。全班同學(xué)的的校服尺碼情況怎么樣呢？這個(gè)問題就交給大家，這節(jié)課我們一起來解決它，有沒有信心？二、小互學(xué)，重點(diǎn)確1.調(diào)查和收集本組同學(xué)的校服尺碼師:全班同學(xué)的校服的尺碼情況怎么樣呢？要解決這個(gè)問題先我們需要做哪些工作呢？預(yù)設(shè)1：測量出每位同學(xué)的身高。預(yù)設(shè)2：統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)應(yīng)該穿的校服的號(hào)碼。師：怎樣快速準(zhǔn)確地調(diào)查和收集上來每個(gè)同學(xué)的校服尺碼呢？預(yù)設(shè)1：老師問，我們同學(xué)一個(gè)個(gè)舉手匯報(bào)。預(yù)設(shè)2：以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下，然后匯總給老師。師：課前每位同學(xué)都對自己穿校服的尺碼有所了解，現(xiàn)在就請同學(xué)們看探究提示。出

探究提示：（1）以小組為單位，小組長做好分工，調(diào)查和收集本組同學(xué)的校服尺碼。（2）小組長負(fù)責(zé)整理記錄本組同學(xué)的校服尺碼情況，并填寫記錄表。2.學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)指點(diǎn)。3.各小組展示記錄單。三、合作探究，難點(diǎn)突破。師：這是你們小組校服尺碼的情況?，F(xiàn)在我想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的尺碼情況，還要怎么辦呢？預(yù)設(shè)1：把全班每一種尺碼的合起來。預(yù)設(shè)2：用統(tǒng)計(jì)表將全班校服的情況整理出來，方便我們觀察。師出示：師：請大家獨(dú)立將這幾個(gè)小組匯總的情況，整理到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。師：誰來說說，從這個(gè)表中你能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，從中獲得每個(gè)尺碼的人數(shù)、哪個(gè)尺碼的人數(shù)最多（最少）等數(shù)據(jù)信息。師：除了統(tǒng)計(jì)表，還可以用什么方法來整理數(shù)據(jù)呢？（一）.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，與我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？隨學(xué)生回答相機(jī)介紹橫軸和縱軸。師：縱軸表示什么？這里一格表示多少？橫軸表示什么？預(yù)設(shè):橫軸表示尺碼，縱軸表示人數(shù)。一格表示一個(gè)人。

2.用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。師：你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。抽學(xué)生展示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說一說自己是怎樣做的。師：誰來評(píng)價(jià)一下他做得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：有幾人就涂幾個(gè)格，要涂清楚，如果在上面寫上數(shù)字就更好了。師：像同學(xué)們做的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫作條形統(tǒng)計(jì)圖。師：回憶一下剛才我們在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先干什么，再干什么？生：先標(biāo)數(shù)據(jù)，再涂色。師：也就是可以用涂格子的方法表示表中的數(shù)據(jù)，一個(gè)格子表示一個(gè)人。（二）分析數(shù)據(jù)，做出判斷1.讀圖：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息？2.統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表對比。展示條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，引領(lǐng)學(xué)生對比：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，與統(tǒng)計(jì)表相比，有什么好處？引導(dǎo)學(xué)完生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢：能夠清楚地從條形的高矮上判斷出哪個(gè)數(shù)量的多少。小結(jié)：通過看圖，我們不僅能夠清楚地看出穿各種尺碼的有多少人，還能從圖中一眼看出穿哪個(gè)尺碼的人數(shù)最多，哪個(gè)尺碼的人數(shù)最少。這就是條形統(tǒng)計(jì)圖最顯著的特點(diǎn)。（三）分析數(shù)據(jù)作決策。師：如果你是校服公司的經(jīng)理，在安排工人制作校服時(shí)，你會(huì)怎么樣安排？提升：分析數(shù)據(jù)可以幫助人們做出決策。四、回梳理，知識(shí)構(gòu)談話：回想一下，為了解全班同學(xué)的校服尺碼情況，我們是怎么樣做的？師總結(jié):收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—描述數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)就是一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程板書課題）五、鞏應(yīng)用，拓展升統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，它以最簡潔的形式傳遞著豐富的信息。1.各國從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸的相隔時(shí)間統(tǒng)計(jì)如下。

格表幾年？個(gè)國家從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸的相隔時(shí)間分別是多少？2、第29屆奧運(yùn)會(huì)在我國首都北京舉行。你知道歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦地嗎？建議先引領(lǐng)學(xué)生閱讀歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地的相關(guān)知識(shí)然后完成統(tǒng)計(jì)圖最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說說自己的發(fā)現(xiàn)。3.四年級(jí)二班的同學(xué)就“自己最喜歡玩的地方”做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果如下：（見圖）（1）從圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。（2）喜歡去（）玩的同學(xué)最多。（3）如果班上有一名同學(xué)星期天去游玩了，他可能去（）玩。（4）如果有兩位老師帶全體同學(xué)到公園和游樂場去玩。公園門票是元/人，游樂場是25元/人，一個(gè)需