小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略V:1.0精細整理，僅供參考小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略日期：20xx年X月小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)低年級是小學(xué)生行為形成的關(guān)鍵時期,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起積極的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的迫切需要。多年的教學(xué)實踐使我深刻體會到，要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)法,不僅可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,而且可以增強自身素質(zhì)和能力,對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、今后的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有好多方面，我們應(yīng)該進一步拓寬它的范圍，根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點,結(jié)合自己實際教學(xué)工作中的體會,我認(rèn)為小學(xué)低年級教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評。我在對低年級學(xué)生進行課前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。二、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意聽老師的講課和同學(xué)的回答；想：就是想老師所講的內(nèi)容，提出的問題以及同學(xué)發(fā)表的意見；做：就是動手操作和做練習(xí)；為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細研究他們回答是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。良好的聽講習(xí)慣要著力從以下四方面進行培養(yǎng)：（一）、獨立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性極強的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識的關(guān)鍵處，通過設(shè)計提問的形式出現(xiàn)。例如，教學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算時，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時，32+29=想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地探索計算方法，培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，思維敏捷的學(xué)生能很快應(yīng)答，這時為了照顧到中、差生，應(yīng)該多留一些時間讓大家思考，等待有大部分學(xué)生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學(xué)生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，應(yīng)盡量照顧到全員參與，并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。（二）、善于質(zhì)疑的習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦曾說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”質(zhì)疑是解決問題的第一步,是創(chuàng)新的基礎(chǔ),善于質(zhì)疑的學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),教師要言傳身教,要教給學(xué)生在哪里找疑點,一般來說,質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計“自由提問”環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生變換角度,多提問題,相互自由解答疑問、解決問題。（三）、樂于實踐的習(xí)慣教育心理學(xué)研究表明:小學(xué)低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式,正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行,因此,必須重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時,角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系?這個問題就可以通過動手操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊交流,從而得出正確的結(jié)論。開展這樣的學(xué)習(xí)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,樂于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣互助性學(xué)習(xí)是新課程實施以來小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過課堂合作實驗、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學(xué)習(xí)活動。在活動中,學(xué)生要學(xué)會表達自己的觀點和見解,學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會評判他人的觀點,學(xué)會接受他人的意見。每一次互助性學(xué)習(xí),學(xué)生都要積極參與,相互學(xué)習(xí),相互促進,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,以便解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,不斷取得共同進步。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為低年級數(shù)學(xué)教師在講課時應(yīng)力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動有趣，方法靈活多樣，使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動,是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)生要從小養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,要求作業(yè)格式和書寫規(guī)范清楚,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣和仔細運算的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：（一）、書寫姿勢規(guī)范。從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。（二）、要求書寫工整、格式規(guī)范。從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。（三）、態(tài)度認(rèn)真、獨立完成。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。（四）、認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。（五）、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。如：在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。計算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實，一絲不茍。（六）、及時改正的習(xí)慣。開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。四、養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，達到學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生是知識的建構(gòu)者，只有通過應(yīng)用，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生才能學(xué)得最好。如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，（一）、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量與日常生活相聯(lián)系。人的直觀感覺、對環(huán)境的感性認(rèn)識，都是日常生活的一部分。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實之間的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的教學(xué)情境，讓學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識走得更近。（二）、要注重過程的體驗。聯(lián)系日常生活數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的全過程，形成正確的數(shù)學(xué)觀。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，同樣要注重過程的體驗。（三）、要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記。在學(xué)生的生活中，存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識后，學(xué)生真正需要的、想要做的是利用自己的本領(lǐng)嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗，而小學(xué)生又是善于表現(xiàn)的，作為教師應(yīng)盡量給他們表現(xiàn)的機會，課堂上如此，課外更應(yīng)該如此。為了讓每位學(xué)生都有機會，都有充足的時間去思考、去討論，我覺得寫數(shù)學(xué)日記是一個很好的方法。讓學(xué)生把自己的靈感，自己在生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的體驗，遇到感興趣的、有疑問的數(shù)學(xué)問題都記在數(shù)學(xué)日記上。學(xué)生可自發(fā)的組織小組進行討論、交流，也可以單獨與老師交流看法。但不管采用何種方式，老師還是應(yīng)該有自己的計劃，適時地開展數(shù)學(xué)日記交流會，認(rèn)真做好查詢、答疑、鼓勵、獎勵工作，時時注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位同學(xué)都能產(chǎn)生興趣，都能積極參與到學(xué)數(shù)學(xué)日記的行列中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個好習(xí)慣更難。作為低年級教師，我們平時應(yīng)關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點很重要。因為學(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一項必須持之以恒的工作。任何一個習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，這時教師不應(yīng)操之過急，注意耐心個別糾正，及時提醒，在這個過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍?？傊谛W(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。

【參考文獻】

1、李春.《培養(yǎng)孩子的60個好習(xí)慣》2、中國教育學(xué)會會刊.《小學(xué)教學(xué)教育》3、新課程標(biāo)準(zhǔn)最新修訂稿小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，又樂于學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢1、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生思維活躍，又比較好動。在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，要抓住這一特點，注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，要善于提一些學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生盡量自己解決，并適時給于鼓勵。在課堂上，如果學(xué)生心不在焉，就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要采取多種手段，力爭使課堂多姿多彩，吸引學(xué)生，使學(xué)生注意力集中。2、善于動腦，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會遇到一些疑難問題。有的學(xué)生，遇到疑難問題，就不敢發(fā)言，怕別人笑話，甚至不動腦筋，這是不良習(xí)慣。在這個時候，要讓學(xué)生知道，解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，多角度考慮問題，大膽發(fā)言，即使說錯了，也應(yīng)給于表揚，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解。3、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：首先，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、鉛筆、尺子等。低年級學(xué)生常常上課無準(zhǔn)備，教學(xué)時，應(yīng)及時培養(yǎng)，長期堅持，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，然后讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。其次，做作業(yè)時精力要集中。在學(xué)生做作業(yè)時，及時指導(dǎo)，全身心投入，精力集中，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整。再次，做作業(yè)要提高速度。個別學(xué)生在做作業(yè)往往速度較慢，要注意慢慢提高他們的計算能力，使做作業(yè)的速度不斷加快。4、合作學(xué)習(xí)，參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)，學(xué)生失去了思考、交流的機會。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中積極合作，主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極合作，主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的探討

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，即人在學(xué)習(xí)動力的推動下，在學(xué)習(xí)過程中，通過多次重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并成為需要的行動方式。小學(xué)低年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，抓住這個時期有意識地培養(yǎng)使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、明確小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容二0一三年三月，我校曾對在校90名學(xué)生進行過一次關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：39％的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為能獨立思考、獨立作業(yè)，勤學(xué)好問。58％的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，主要表現(xiàn)為遇到學(xué)習(xí)上的困難，不愿思考，不懂裝懂；課堂中不專心聽講，眼睛東張西望；做作業(yè)粗心大意，老做錯題；課堂上開小差，說小話；沒有明確的學(xué)習(xí)計劃和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；課堂上做小動作，看課外書 ；不積極思考問題，抄襲別人的作業(yè)等通過調(diào)查，我們獲取第一手研究資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，從而確立低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，確定小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)管理的習(xí)慣：學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)時間管理的習(xí)慣；課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂聽講的習(xí)慣：專注傾聽的習(xí)慣和質(zhì)疑、應(yīng)答的習(xí)慣；復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣：課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣和階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣；作業(yè)練習(xí)的習(xí)慣：書寫規(guī)范、按時作業(yè)、獨立作業(yè)、全面檢查、總結(jié)訂錯、自我評價、動手操作的習(xí)慣；閱讀的習(xí)慣：課堂閱讀和課外閱讀的習(xí)慣；學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣：學(xué)姿端正的習(xí)慣和科學(xué)用眼的習(xí)慣。二、多渠道地培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。日常的教學(xué)實踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。1.發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于低段學(xué)生認(rèn)知水平有限，這就需要老師在課堂上教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開學(xué)初教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，邊讀邊勾畫帶生字的詞語。第三，默讀課文，提出你不懂的問題。第四，大聲朗讀課文，把生字詞語讀正確。剛開始預(yù)習(xí)對學(xué)生來說有點困難，就帶著學(xué)生預(yù)習(xí)兩、三次。慢慢等學(xué)生掌握了就放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。在課堂上培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好習(xí)慣，第一，注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育。在實驗的過程中，始終以欣賞、激勵的目光對待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)。第二，加強行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行訓(xùn)練的過程中，突出抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化；從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。正確認(rèn)識——嚴(yán)格訓(xùn)練——形成正確行為——強化訓(xùn)練——形成良好習(xí)慣。對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯誤的認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過程為：不良習(xí)慣錯誤——說服教育、適當(dāng)訓(xùn)練——正確認(rèn)識——嚴(yán)格訓(xùn)練——正確行為——強化訓(xùn)練——良好習(xí)慣。對已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。2.開展豐富多彩的課外活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按照新課程的要求，我校開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進行各種實踐活動。將活動課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。（1）引導(dǎo)學(xué)生自主活動，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺。教導(dǎo)處、大隊部組織學(xué)生開展多種形式的教育活動，本著“面向全體，人人參與”的原則，提倡學(xué)生做到活動內(nèi)容自選，活動方式自定，活動過程自管。如：舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，英語周、舉行朗誦、演講、書法、速算、歌詠比賽、評選國文小狀元、手抄報展、故事會等活動。使學(xué)生在活動中進行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）組織學(xué)生參加實踐活動，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到工廠、敬老院、聯(lián)誼學(xué)校參加社會實踐活動，增加實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。3.發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”?？梢娂彝ソ逃龑W(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要。我們要求每一位課題組教師都要和家長建立聯(lián)系手冊，和家長搞好配合，密切關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。學(xué)校重點引導(dǎo)家長注意以下問題：（1）從學(xué)習(xí)興趣入手，加強習(xí)慣養(yǎng)成教育。（2）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）父母要做學(xué)習(xí)的榜樣。（4）注意嚴(yán)愛結(jié)合。三、探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評價方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵學(xué)生堅持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。學(xué)習(xí)評價方法要突出以下特點：1.評價標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對照評價。對應(yīng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評價標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計多種表格，有針對性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項內(nèi)容。2.評價方式要靈活多樣，便于評價主體運用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、書面評價和口頭評價結(jié)合、學(xué)校評價與家庭評價相結(jié)合的靈活多樣評價方法，使評價科學(xué)規(guī)范。例如建立學(xué)生成長記錄袋等形式，記錄學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的軌跡，是形成性評價的重要舉措。3.評價主體要多元，便于評價結(jié)果的公平。采用教師評、學(xué)生評、家長評等多元評價，全面公平評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭評價結(jié)果公平合理。每個階段的評價內(nèi)容要適中，不能太繁瑣，否則教師和學(xué)生很難駕馭。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進，持之以恒。作為教育者，我們必須摒棄急功近利的思想，拒絕“人浮于事”，要耐得住寂寞，守得住清貧，在思想中注入深刻，在實踐中體現(xiàn)扎實?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！蔽覀兪窃诓シN希望，期待收獲學(xué)生一生的成功！小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，特別是小學(xué)低年級這一階段尤為重要。他們對于各種習(xí)慣，容易養(yǎng)成，也容易改變。因此，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正他們的不良習(xí)慣，是非常重要的。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于低年級的小學(xué)生來說，他們對于知識，周圍的事物或者說是這個生存的地方都還只是停留在最初的父母或者其他人簡單直接的介紹，他們可以說是一無所知，所以對于他們來說什么都是新的，什么都是好的。尤其是小孩子，他們都具備一顆好奇心，都有求知欲，無時無刻不對周圍新鮮的事物感到好奇且充滿興趣。所以在入學(xué)之初就要對他們的生活給予正面的干預(yù)，讓其根據(jù)時間的流逝而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）提前預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)，是在學(xué)習(xí)之前有一個初步的認(rèn)識。低年級的學(xué)生都對未知的充滿了一顆好奇心，老師就要根據(jù)學(xué)生的這一點在學(xué)習(xí)新知識的前一天給學(xué)生充足的時間去預(yù)習(xí)明天將要學(xué)習(xí)的知識，不是為了讓學(xué)生把知識都弄懂，只是為了讓學(xué)生在第二天學(xué)習(xí)新知之前可以對知識有一個初步的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識是理性的知識，有邏輯性，系統(tǒng)性。對于上一節(jié)課的知識如果都學(xué)習(xí)會了，那將要預(yù)習(xí)的新知識也不會太難，同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出問題和難點，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點不同，而且小孩子的注意力也是有限的，學(xué)生可以由提前的預(yù)習(xí)而對第二天的課堂上老師所講內(nèi)容進行重點聽自己疑難地方，也可以對老師提問，加深學(xué)習(xí)印象。（二）課堂聽講課堂對于學(xué)生來說是非常重要的，很多書本上的知識不是看就可以看會的，而是通過老師的講解而習(xí)得的。數(shù)學(xué)知識是一個連貫而系統(tǒng)的知道體系，需要學(xué)生集中注意力，跟隨老師的教學(xué)思路走。在老師講解完一個知識點后，有疑問要及時提問，做到隨有隨解，問題擠壓就像繩子打了死結(jié)，最后很難解開。而且對于老師提出的問題要認(rèn)真思考，認(rèn)真聽取其他同學(xué)的回答，從中學(xué)得對自己有用的東西。就如解題的方法，兩個人各有一個方法，二者交換，就會每個人都有兩種解法，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動有很大幫助。（三）按時完成作業(yè)作業(yè)對于學(xué)生來說是必不可少的，不是為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，只是為了讓孩子對這一天的學(xué)習(xí)有一個復(fù)習(xí)，加深一下對知識的印象，而不是所謂的黑瞎子掰玉米，掰一個扔一個。學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)范書寫和寫作業(yè)清潔的習(xí)慣，字要書寫整潔，數(shù)學(xué)算式要書寫規(guī)范，紙面要干凈，做題時要獨立思考。數(shù)學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴(yán)密，來不得半點馬虎。學(xué)生在做作業(yè)時候要養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真，獨立果斷，不能做題拖延時間，但要質(zhì)量，不是只求結(jié)果。不能只是為了完成任務(wù)而做作業(yè)，不能抄襲別人或者借鑒別人的。要養(yǎng)成獨立做作業(yè)的好習(xí)慣。二．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣其實就是一種思維和行為的定式。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！眱晌唤逃业脑捵阋哉f明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松，也會在學(xué)習(xí)中找到樂趣。而對于老師就要從學(xué)生學(xué)習(xí)之初就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識的進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時要運用適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略才能達到更好地效果。（一）培養(yǎng)學(xué)生模仿接受策略識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書本上和老師所教內(nèi)容的開始都是模仿學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模仿就是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中