分層次教學(xué)好處多多

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)分層次教學(xué)好處多多我們不得不承認(rèn)人與人之間存在著差異，不能一概而論。愛迪生在學(xué)校里受到的評價，絕對不會和世界最偉大的發(fā)明家有絲毫聯(lián)系。然而現(xiàn)在學(xué)校里的教師，又會毀掉多少“愛迪生”呢？而我們孩子的母親誰又會像愛迪生的母親那樣，把他領(lǐng)回家教他學(xué)問，激發(fā)他的潛能，鼓勵他去創(chuàng)造。我們的家長把教育孩子的任務(wù)一股腦地交給了學(xué)校，所以，怎樣對待孩子，讓他在學(xué)習(xí)中找到快樂，最重要的就是我們要尊重孩子，尊重差異。分層次教學(xué)，讓不同層次學(xué)生都受到關(guān)注，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的滿足。正如我們爬山一樣，不是爬到山頂或爬更多的山是我們唯一的目標(biāo)，爬山過程中所獲得的爬山的技巧、身體素質(zhì)的提高、吃苦耐勞的精神、戰(zhàn)勝困難超越自我的喜悅，都是一種成功。不能要求所有的人同時到達(dá)山巔，可以允許一些人走得快一些，更要允許慢隊伍的存在。分層次教學(xué)就是讓所有學(xué)生都感受爬山的快樂。

一、上課講課分層次

根據(jù)實(shí)際情況，我們可將學(xué)生分為兩個層次或者更多，可以學(xué)生自己選擇或者教師協(xié)助選擇。當(dāng)然分層次教學(xué)會給教師帶來更大的工作量，要分層設(shè)目標(biāo)，分層講課，分層輔導(dǎo)。但教師的辛苦不會白費(fèi)，分層教學(xué)以后，好的學(xué)生將會吃得更飽，會增強(qiáng)競爭意識，去挑戰(zhàn)更難的問題，因為他們內(nèi)心深處覺得自己是強(qiáng)者，應(yīng)該更強(qiáng)。而那些以前像聽天書一樣的學(xué)生，即使第一個環(huán)節(jié)沒聽懂，也會在第二個環(huán)節(jié)簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)處大顯身手。讓他覺得我也不是所有的題都不會，在簡單題中建立信心，慢慢地會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和斗志，他們的學(xué)習(xí)會逐步上升一個層次。無論怎樣，他們得到了關(guān)注，也會找到自己的價值。

二、作業(yè)分層次

不愿寫作業(yè)、抄作業(yè)是后進(jìn)生寫作業(yè)最大的特點(diǎn)。原因之一就是因為不會做，其次是懶惰。但是如果他每次做作業(yè)都會做，發(fā)下來的作業(yè)都是100分，那他肯定會慢慢改掉不愛寫作業(yè)的毛病，逐漸愛上寫作業(yè)。那畢竟也是自我展示的一個平臺。而好學(xué)生一般能完成作業(yè)，但常常是有些題已經(jīng)做了很多遍，還必須重新做，既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力。如果留一些適合他們的作業(yè)，也會激起他們的斗志，他們挑戰(zhàn)自我，經(jīng)過反復(fù)思考，推理演算，最終完成。他們會真正體會到學(xué)習(xí)的快樂感和成功感。

三、教育評價的分層次

一般的期中、期末考試，一張卷子定了你這學(xué)期的檔次，但有時學(xué)生比較緊張，發(fā)揮不了真實(shí)成績，我們的學(xué)校不會給你再一次機(jī)會，這就有些死板。評價得分層次，更講究人性化，發(fā)揮不好的可以再給機(jī)會補(bǔ)考。考卷也可以分層次，學(xué)生自選?？挤种嫡伎偝煽兊陌俜种迨?，要從多角度、多方面完善評價機(jī)制。讓每一個學(xué)生都能找到自己的價值感和成就感。讓他們在學(xué)校里沐浴陽光，走出學(xué)校時才會帶著陽光。

分層次教學(xué)好處多多，正如比爾蓋茨所說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！币苍S將來每個人的人生之路完全不同，但起碼現(xiàn)在在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程不再是痛苦，而變得更加有趣，富有挑戰(zhàn)性。教師要充分運(yùn)用自己的教育