2022年高一生物老師的工作總結(jié)

第5頁共7頁2022年?高一生物老?師的工作總?結(jié)本學(xué)年?我擔(dān)任高一?(1、2、?3、4、5?、6)六個(gè)?班的生物學(xué)?的教學(xué)工作?，這一學(xué)期?來我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，本著務(wù)?實(shí)的思想，?積極探索，?改革教學(xué)。?本著做一行?,熱愛一行?，向每一節(jié)?課要質(zhì)量，?讓每一個(gè)同?學(xué)學(xué)有所得?。本人現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教學(xué)?工作作出總?結(jié)，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，提高自?己的教學(xué)能?力現(xiàn)總結(jié)如?下：一、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，認(rèn)?真寫好教案?。每一課都?做到“有備?而來”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?。二、增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，條理?化，準(zhǔn)確化?，情感化，?生動(dòng)化，做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。在學(xué)生的?合作討論學(xué)?習(xí)的過程中?，缺少學(xué)生?獨(dú)立思考的?過程，學(xué)生?的參與度不?均衡，為討?論而討論，?有些討論時(shí)?間，學(xué)生_?__的仍然?只是自己，?而不是整個(gè)?小組合作和?交流。此外?新課改提倡?對(duì)學(xué)生要賞?識(shí)，激勵(lì)和?寬容，堅(jiān)持?正面教育，?以表揚(yáng)，鼓?勵(lì)為主。即?使學(xué)生回答?了極簡(jiǎn)單的?問題，也給?予夸獎(jiǎng)。這?樣太多的鼓?勵(lì)，學(xué)生都?聽膩了。長(zhǎng)?期下去只能?帶給他們更?多的迷失。?根本起不到?激勵(lì)作用。?為了避免產(chǎn)?生這樣的現(xiàn)?象，我認(rèn)為?對(duì)學(xué)生創(chuàng)造?性的回答要?給予肯定和?獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)?生錯(cuò)誤的回?答，既要指?出不足之處?，也要抓住?可取之處，?給予表揚(yáng)。?不可挫傷學(xué)?生的自尊心?和自信心。?如果一個(gè)學(xué)?生只能表揚(yáng)?，不能批評(píng)?，未來怎么?能面對(duì)挫折?和失敗呢??沒有批評(píng)和?懲戒的教育?是不完整的?教育，也培?養(yǎng)不出健全?的人格。只?有在客觀的?基礎(chǔ)上堅(jiān)持?鼓勵(lì)性原則?，才是富有?___力和?價(jià)值的評(píng)價(jià)?三、認(rèn)真?批改作業(yè)：?布置作業(yè)做?到精讀精練?。有針對(duì)性?，有層次性?,同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過程出現(xiàn)?的問題作出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透切的?評(píng)講，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。四、做?好課后輔導(dǎo)?工作，注意?分層教學(xué)。?在課后，為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿足不同?層次的學(xué)生?的需求。?在工作中發(fā)?現(xiàn)自己還存?在很多不足?之處，在以?后的工作中?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?不斷提高自?己的工作能?力。高一?生物老師的?工作總結(jié)【?二】光易?逝，歲月如?梭，一個(gè)學(xué)?期在不知不?覺中又結(jié)束?了。這一學(xué)?期中，覺得?很幸福也很?辛苦。幸福?的是，同事?和學(xué)生關(guān)心?和支持我;?辛苦的是，?面對(duì)新課改?下的教育教?學(xué)，尚有力?不從心之感?。“___?常思已過”?，這對(duì)于教?師來說具有?特殊的意義?，現(xiàn)將本學(xué)?期的工作做?如下總結(jié)，?以期將來能?夠更好地發(fā)?展。本學(xué)期?，我承擔(dān)高?一1、2兩?個(gè)班的生物?教學(xué)。自己?覺得比較滿?意的有以下?幾個(gè)方面：?一、認(rèn)真?解讀“課程?標(biāo)準(zhǔn)”，按?照其要求認(rèn)?真?zhèn)湔n，根?據(jù)“課程標(biāo)?準(zhǔn)”的要求?來指導(dǎo)自己?的課堂教學(xué)?工作，注重?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，而對(duì)于一?些難點(diǎn)知識(shí)?，經(jīng)常通過?搜索有關(guān)資?料來降低學(xué)?生學(xué)習(xí)的難?度。二、?多進(jìn)入老教?師的課堂，?吸取經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)在別人?的課堂中也?可以發(fā)現(xiàn)到?自己的缺點(diǎn)?，從而避免?錯(cuò)誤再次重?現(xiàn)。三、?認(rèn)真做好教?學(xué)反思，在?每節(jié)課或每?章后進(jìn)行教?學(xué)反思，寫?下自己在教?學(xué)中對(duì)知識(shí)?點(diǎn)處理過程?中存在的優(yōu)?缺點(diǎn)。對(duì)于?不足之處，?在下一節(jié)課?堂中可以對(duì)?其再進(jìn)行修?正補(bǔ)充。?四、對(duì)于同?一節(jié)課堂教?學(xué)，根據(jù)不?同班級(jí)學(xué)生?的特點(diǎn)，采?用不同的方?法進(jìn)行教學(xué)?，尋找最適?合本班學(xué)生?的教學(xué)方法?。五、在?課后多與學(xué)?生進(jìn)行溝通?。在與學(xué)生?的聊天中可?以發(fā)現(xiàn)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握程度。同?時(shí)教師的職?責(zé)不僅是為?了培養(yǎng)能夠?取得高分的?學(xué)生，對(duì)于?幫助學(xué)生樹?立正確的人?生觀和價(jià)值?觀教師也有?不容小視的?責(zé)任。所以?課堂下我經(jīng)?常會(huì)與一些?問題學(xué)生做?思想交流，?防止他們思?想出現(xiàn)偏差?。在教學(xué)?工作中，針?對(duì)___班?學(xué)生尖子生?少，班級(jí)猶?如一潭溫水?，不冷不熱?的現(xiàn)狀，我?摸索出了一?條“低起點(diǎn)?、快節(jié)奏、?高密度、強(qiáng)?朗讀、培優(yōu)?扶差、循序?漸進(jìn)”的教?學(xué)策略，同?時(shí)對(duì)學(xué)生的?作業(yè)及時(shí)批?改，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過程出現(xiàn)?的問題作出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透徹的?講評(píng)，做到?有的放矢，?收到了良好?的教育教學(xué)?效果。由?于各方面的?原因，本學(xué)?期教學(xué)工作?還存在著以?下幾個(gè)問題?：一、在?學(xué)生作業(yè)的?講評(píng)方面做?得還很不夠?，客觀原因?是時(shí)間少，?主觀原因是?自己的重視?程度不夠，?沒有擠出時(shí)?間來完成好?這一項(xiàng)很有?意義的工作?。二、對(duì)?學(xué)生的課后?作業(yè)檢查的?力度高一?生物老師的?工作總結(jié)【?三】在這?個(gè)學(xué)期的生?物教學(xué)實(shí)踐?過程中，對(duì)?于一個(gè)老師?來說，無論?是教學(xué)思想?，教學(xué)理論?的形成與接?受，還是教?學(xué)方法和和?教學(xué)能力的?積累和提高?，以及教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?理論的豐富?和拓展，都?有了較高的?程度的提高?。在平時(shí)工?作過程中，?我自覺遵守?學(xué)校規(guī)章制?度,注重自?身道德修養(yǎng)?的提高,待?人真誠和善?,努力樹立?良好的師德?形象。熱愛?學(xué)生,關(guān)心?學(xué)生的學(xué)習(xí)?、生活、情?感,努力為?他們的身心?健康發(fā)展創(chuàng)?造良好的環(huán)?境。在教育?教學(xué)工作上?兢兢業(yè)業(yè)，?一絲不茍。?本著對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)度?去完成每一?樣工作。注?重學(xué)科滲透?,課堂教_?__系學(xué)生?的實(shí)際生活?，創(chuàng)設(shè)民-?主、平等、?和-諧、融?洽的氛圍,?體現(xiàn)自己幽?默、詼諧的?教學(xué)風(fēng)格,?使學(xué)生樂學(xué)?、善學(xué)。_?__學(xué)生,?___學(xué)生?的全面發(fā)展?。作業(yè)批改?及時(shí),并做?好復(fù)批工作?。在緊張工?作之余,時(shí)?刻覺得自己?有一種被淘?汰的緊迫感?受,要為自?己充充電,?特別是作為?一名中學(xué)生?物教師,與?生物科技的?發(fā)展聯(lián)系在?一起，然而?在教學(xué)過程?中,總覺得?自己在各個(gè)?方面的知識(shí)?還欠缺，所?以在教學(xué)的?過程中不斷?自我學(xué)習(xí)，?自我進(jìn)步，?此外，爭(zhēng)取?機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其?他優(yōu)秀教師?和專家的先?進(jìn)理念，自?我感覺在教?學(xué)理念上，?也慢慢地有?了自己的一?套思維。?一、在學(xué)習(xí)?生物學(xué)知識(shí)?之前，幫助?學(xué)生樹立正?確的生物學(xué)?觀點(diǎn)樹立?正確的生物?學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)?習(xí)生物的重?要目標(biāo)之一?，正確的生?物學(xué)觀點(diǎn)又?是學(xué)習(xí)、研?究生物學(xué)的?有力武器，?有了正確的?生物學(xué)觀點(diǎn)?，就可以更?迅速更準(zhǔn)確?地學(xué)到生物?學(xué)知識(shí)。所?以在生物學(xué)?學(xué)習(xí)中，要?注重樹立生?命物質(zhì)性、?結(jié)構(gòu)與功能?相統(tǒng)一、生?物的整體性?、生命活動(dòng)?對(duì)立統(tǒng)一、?生物進(jìn)化和?生態(tài)學(xué)等觀?點(diǎn)。二、?倡導(dǎo)探究性?學(xué)習(xí)生物學(xué)?知識(shí)，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?自主、合作?和交流等各?方面能力?探究性學(xué)習(xí)?，有助于學(xué)?生形成對(duì)生?命世界的正?確熟悉、對(duì)?科學(xué)本質(zhì)的?理解和對(duì)生?物學(xué)規(guī)律的?領(lǐng)悟，增進(jìn)?獨(dú)立思考的?能力，建立?多領(lǐng)域的、?融合的合理?知識(shí)結(jié)構(gòu)與?技能結(jié)構(gòu)，?養(yǎng)成實(shí)事求?是的科學(xué)態(tài)?度，體驗(yàn)豐?富而完整的?學(xué)習(xí)過程。?課堂教學(xué)結(jié)?合研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)的開?展提高學(xué)生?的探究、協(xié)?作的能力。?三、教育?學(xué)生在學(xué)習(xí)?生物學(xué)的過?程中注重理?論聯(lián)系實(shí)際?注重與現(xiàn)?實(shí)生活的聯(lián)?系，融入了?“以學(xué)生發(fā)?展為本”的?理念，激發(fā)?學(xué)生到生活?中尋找學(xué)習(xí)?生物學(xué)知識(shí)?的愛好，有?利于主動(dòng)獲?取知識(shí)的學(xué)?習(xí)方式的建?立;使學(xué)習(xí)?內(nèi)容更具實(shí)?用性，更有?利于對(duì)生物?學(xué)核心知識(shí)?和方法的理?解，對(duì)生物?科學(xué)價(jià)值的?正確熟悉，?幫助學(xué)生規(guī)?劃人生，促?進(jìn)全面發(fā)展?。四、精?心設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)，精選?有效的教學(xué)?方式，從而?轉(zhuǎn)變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?積極創(chuàng)設(shè)問?題情境，正?確引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)中領(lǐng)?會(huì)生物學(xué)知?識(shí)間的內(nèi)存?、本質(zhì)的聯(lián)?系，學(xué)會(huì)運(yùn)?用舊知識(shí)和?已有的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新?的知識(shí)，通?過概念圖的?學(xué)習(xí)法構(gòu)建?生物學(xué)知識(shí)?框架和知識(shí)?體系，達(dá)到?事半倍的學(xué)?習(xí)效果。第7頁共7頁?高一第一學(xué)?期數(shù)學(xué)備課?組工作總結(jié)?高一數(shù)學(xué)?備課組，是?一個(gè)團(tuán)結(jié)奮?進(jìn)的備課組?，各成員間?通力合作，?開展了一系?列的教學(xué)改?革工作，取?得了一定的?成績(jī)?，F(xiàn)簡(jiǎn)?單總結(jié)如下?:主要工?作匯報(bào):?1、有計(jì)劃?的安排高一?第一學(xué)期的?教學(xué)工作計(jì)?劃:新學(xué)?期開課的第?一天，備課?組進(jìn)行了第?一次活動(dòng)。?該次活動(dòng)的?主題是制定?本學(xué)期的教?學(xué)工作計(jì)劃?及討論如何?響應(yīng)學(xué)校的?號(hào)召，開展?主體式教學(xué)?模式的教學(xué)?改革活動(dòng)。?2、定時(shí)?進(jìn)行備課組?活動(dòng)，解決?有關(guān)問題?高一數(shù)學(xué)備?課組，做到?了:每個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)、每?個(gè)教案都能?在討論中確?定;備課組?每周一次大?的活動(dòng)，內(nèi)?容包括有關(guān)?教學(xué)進(jìn)度的?安排、疑難?問題的分析?討論研究，?數(shù)學(xué)教學(xué)的?最新動(dòng)態(tài)（?范本）、數(shù)?學(xué)教學(xué)的改?革與創(chuàng)新等?。一般每次?備課組活動(dòng)?都有專人主?要負(fù)責(zé)發(fā)言?，時(shí)間為一?節(jié)課。經(jīng)過?精心的準(zhǔn)備?，每次的備?課組活動(dòng)都?能解決一到?幾個(gè)相關(guān)的?問題，各備?課組成員的?教學(xué)研究水?平也在不知?不覺中得到?了提高。?3、積極抓?好日常的教?學(xué)工作程序?，確保教學(xué)?工作的有效?開展。按照?學(xué)校的要求?，積極認(rèn)真?地做好課前?的備課資料?的搜集工作?，然后__?_備課，制?作成教學(xué)課?件后共享，?全備課組共?用。一般要?求每人輪流?制作，一人?一節(jié)，上課?前一星期完?成。每周至?少四次的學(xué)?生作業(yè)，要?求全批全改?，發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)解決，?及時(shí)在班上?評(píng)講，及時(shí)?反饋;每章?至少一份的?課外練習(xí)題?，要求要有?一定的知識(shí)?覆蓋面，有?一定的難度?和深度，每?章由專人負(fù)?責(zé)出題;每?單元一次的?測(cè)驗(yàn)題，也?由專人負(fù)責(zé)?出題，并要?達(dá)到一定的?預(yù)期效果。?4、積極?參加教學(xué)改?革工作，使?學(xué)校的教研?水平向更高?處推進(jìn)。本?學(xué)期學(xué)校推?行了多種的?教學(xué)模式，?要使學(xué)生參?與到教學(xué)的?過程中來，?更好地提高?他們學(xué)習(xí)的?興趣和學(xué)習(xí)?的積極性，?使他們更自?主地學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的?方法。本學(xué)?期三位老師?上了校級(jí)示?范公開課，?都能積極響?應(yīng)學(xué)校教學(xué)?改革的要求?，充分利用?網(wǎng)上資源，?使用啟發(fā)式?教學(xué)，充分?體現(xiàn)以學(xué)生?為主體的教?學(xué)模式，不?斷提高