從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

課程編號號：版本號：：V1.0從“學(xué)校校人”到到“企業(yè)業(yè)人”目的與目目標讓學(xué)員了了解“學(xué)學(xué)校人””和“企企業(yè)人””角色的的差別，，認識到到做為““企業(yè)人人”應(yīng)該該具備的的態(tài)度，，知道““企業(yè)人人”應(yīng)該該注重哪哪些問題題，并且且制定自自己的行行動計劃劃1.讓員工樹樹立正確確的工作作態(tài)度，，培養(yǎng)員員工的責責任心、、上進心心、事業(yè)業(yè)心2.讓員工正正確理解解公司目目標與個個人事業(yè)業(yè)目標的的關(guān)系3.讓員工分分析了解解自己的的貼身能能力，并并使之產(chǎn)產(chǎn)生績效效4.讓員工對對自己的的工作產(chǎn)產(chǎn)生興趣趣與熱情情，快樂樂工作，，提高滿滿意度5.讓員工學(xué)學(xué)習掌握握個人能能量時間間管理方方法及組組織內(nèi)的的學(xué)習方方法,提高工作作效率6.讓員工學(xué)學(xué)習掌握握制定行行動計劃劃，并適適應(yīng)企業(yè)業(yè)的變化化管理7.讓員工融融入企業(yè)業(yè)文化環(huán)環(huán)境，實實現(xiàn)從學(xué)學(xué)生人向向企業(yè)人人的轉(zhuǎn)變變，減少少員工流流失率人生的第第二個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折點上大學(xué)找工作學(xué)習生涯涯職業(yè)生涯涯“學(xué)校人人”“企業(yè)人人”討論題“學(xué)校人”和“企業(yè)業(yè)人”的的區(qū)別？？“學(xué)校人”

“企業(yè)人”“學(xué)校校人””和““企業(yè)業(yè)人””的不不同“學(xué)校人”

“企業(yè)人”成績績效學(xué)習能力（記憶力）學(xué)習能力（將知識轉(zhuǎn)化為行為和績效的能力）集體團隊思想、概念行動、行為個體自由整體責任花錢賺錢^_^從“學(xué)學(xué)校人人”到到“企企業(yè)人人”的的轉(zhuǎn)變變一、個個體導(dǎo)導(dǎo)向向向團隊隊導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變二、性性情導(dǎo)導(dǎo)向向向職業(yè)業(yè)導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變?nèi)⑺妓枷雽?dǎo)導(dǎo)向向向行動動導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變四、成成長導(dǎo)導(dǎo)向向向責任任導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變一、個個體導(dǎo)導(dǎo)向向向團隊隊導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變院校人人講個個性，，企業(yè)業(yè)人講講共性性院校人人是一一個人人答一一張卷卷子，，企業(yè)業(yè)人是是大家家共同同答一一張卷卷子學(xué)校人人講個個體，，企業(yè)業(yè)人講講團隊隊員工需需要““格式式化””“獨行行俠””不適適合在在企業(yè)業(yè)發(fā)展展；企業(yè)人人要學(xué)學(xué)會合合作；；總之，，院校校與企企業(yè)是是兩類類完全全不同同的組組織，，證明明從個個性導(dǎo)導(dǎo)向向向共性性導(dǎo)向向轉(zhuǎn)變變的必必要性性。游戲團隊訓(xùn)訓(xùn)練——（待定定）游戲感感悟個人與與團隊隊的關(guān)關(guān)系討論：：團隊因因為某某些原原因要要淘汰汰一部部分成成員，，留下下部分分成員員，請請分別別描述述這兩兩類人人的特特征淘汰的的人的的特征征：大家都都討厭厭的人人有明顯顯的缺缺點，，而不不積極極努力力的人人不愿與與團隊隊中的的成員員充分分溝通通和交交流的的人有能力力為團團隊工工作而而又不不肯工工作的的人居功自自傲、、藐視視同僚僚的人人留下的的人的的特征征：經(jīng)驗最最豐富富者被被留下下最機智年富力強者被留下角色轉(zhuǎn)換：：從“個體人人”變?yōu)闉椤皥F隊人人”端正態(tài)度提高能力二、性情導(dǎo)導(dǎo)向向職業(yè)業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變變院校人是性性情導(dǎo)向,企業(yè)人是是職業(yè)導(dǎo)向向大學(xué)生相對對是性情中中人；生活方式比比較自由，，組織紀律律觀念比較較淡薄。什么是職業(yè)業(yè)化?職業(yè)化就是是一種工作作狀態(tài)的標標準化、規(guī)規(guī)范化、制制度化，即即在合適的的時間、合合適的地點點，用合適適的方式，，說合適的的話，做合合適的事。。使員工在在知識、技技能、觀念念、思維、、態(tài)度、心心理上符合合職業(yè)規(guī)范范和標準。。何謂“職業(yè)業(yè)導(dǎo)向”職業(yè)導(dǎo)向就就是按照職職業(yè)化的標標準和要求求規(guī)范自己己的態(tài)度和和行為“職業(yè)導(dǎo)向向”的要求求具有團隊協(xié)協(xié)作精神，，對團隊的的組織文化化具有高度度認同感有些觀點我我可能不贊贊成，但我我必須做出出承諾具有高度的的自我管理理和自我領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的意識識職業(yè)化的特特征職業(yè)化就是是細微之處處做得專業(yè)業(yè)職業(yè)化就是是盡量用理理性的態(tài)度度對待工作作職業(yè)化就是是保持自己己的敬業(yè)態(tài)態(tài)度細節(jié)與專業(yè)業(yè)細節(jié)是一種種行動力；；（企業(yè)戰(zhàn)略略與落實，，人人精細細與企業(yè)運運行質(zhì)量，，個人行動動與業(yè)績，，性格與習習慣中的粗粗糙是人生生的大忌））細節(jié)是一種種專業(yè)精神神；（認真做事事與用心做做事）細節(jié)是一種種創(chuàng)造。善于與思想想或習慣不不同的人一一起工作；；主動地承擔擔與職責相相關(guān)的責任任，并勇于于為結(jié)果負負責；獨立的作出出判斷和決決定；能控制自己己的情緒；；能善于接受受別人的批批評；顧全大局；；理性地對待待工作敬業(yè)存在兩兩層含義：：一是老板給給我發(fā)薪水水我就對老老板負責，，也就是為為了對雇主主有個交代代；二是把工作作當成自己己的事，這這里糅合了了使命感和和道德感。。敬業(yè)的表下下認同所服務(wù)務(wù)的企業(yè)：：一個具有敬敬業(yè)精神的的員工，只只有在接受受自己服務(wù)務(wù)的企業(yè)的的基礎(chǔ)上才才能把敬業(yè)業(yè)精神發(fā)揮揮得更好，，因為要獲獲得更大的的投入感的的關(guān)鍵在于于：個人與與企業(yè)的價價值觀能夠夠密切相連連。認認真真做做事，踏踏踏實實做人人！敬業(yè)一個木匠的的故事敬業(yè)徹底工作的經(jīng)歷歷：剛參加工作作——產(chǎn)生新奇——了解——熟悉——干好工作（這是你主主動探索事事物秘密的的心理在職職業(yè)生涯中中的反映。。）熟悉了工作作——缺乏新奇感感——產(chǎn)生懈怠心心理和情緒緒——容易自我滿足足——不思進取也是我們的的故事我們也是一一樣。我們們每天的所所作所為，，也在書寫寫我們的人人生，往往往并沒有竭竭盡全力。。猛然回頭頭，我們也也會吃驚地地發(fā)現(xiàn)我們們將不得不不住在我們們自己建造造的房子里里。如果我我們可以重重來，情形形就會大不不相同。但但我們無法法回頭。你就是那個個木匠。每每天你釘一一顆釘子，，放一塊木木板，壘一一面墻。有有人說：““人生是一一項自己做做的工程””。你今天天做事的態(tài)態(tài)度和所做做的選擇，，筑成你明明天要住的的“房子””。對人不知感感恩對己不知克克制對事不知盡盡力對物不知珍珍惜警惕企業(yè)人人“四大病病毒”角色轉(zhuǎn)換：：從“自由人人”變?yōu)闉椤奥殬I(yè)人人”熱愛本職工工作，認同同就職企業(yè)業(yè)保持敬業(yè)的的職業(yè)態(tài)度度三、思想導(dǎo)導(dǎo)向向行動動導(dǎo)向轉(zhuǎn)變變大學(xué)是培養(yǎng)養(yǎng)思想家的的搖籃，是是一種思維維體操用牛牛頓、愛因因斯坦、康康德、黑格格爾啟迪大大家，更多多的是解釋釋世界，而而不是改造造世界；企業(yè)不需要要你解釋是是什么，目目的是為社社會提供物物質(zhì)產(chǎn)品或或服務(wù)，更更重要的不不是想法，，而是把想想法變成現(xiàn)現(xiàn)實；CEO叫首席執(zhí)行行官，而不不是首席思思想官。大學(xué)是思想想導(dǎo)向，企企業(yè)是行動動導(dǎo)向企業(yè)為什么么更重行動動知識就是力力量行動才有結(jié)結(jié)果執(zhí)行力大到一個國國家，軍隊隊，小到一一個企業(yè)，，部門，其其成敗很大大程度上就就取決于是是否很好地地執(zhí)行。服從是貫徹徹執(zhí)行的實實際活動“對上級的指揮，你認為正確的，就服從，不正確的，就不服從?！边@種觀點對否？

問題研討服從就是服服從，不能能因為自己己認為是不不正確的或或不公正的的就不執(zhí)行行。在一般情況況下，下級無權(quán)判判斷上級的的對錯，上上級的對錯錯由上級的的上級來裁裁定。分享：被犧犧牲的考文文垂服從不是盲盲從：這里所說的的服從絕不不是不動腦腦子的盲從從，不是被被動地聽從從，更不是是簡單地理理解為領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)叫干什么么就干什么么，而是自自動自發(fā)地地服從，是是有責任感感的、有認認同感的服服從，是發(fā)發(fā)自內(nèi)心地地確信自己己能夠圓滿滿地完成任任務(wù)，而不不是來自他他人的強壓壓。服從的主旨旨在于：在有限的的時間內(nèi)要要求你無條條件的、主主動的全力力以赴地完完成任務(wù)，，而不是費費時費勁地地尋找任何何托辭和借借口。什么是真正正的服從？？分享：愛愛諾和布布諾的故故事《從優(yōu)秀到到卓越》中講到訓(xùn)訓(xùn)練有素素的文化化具有雙雙重性:一方面，，需要人人們遵守守一貫制制度另一方面面，它給給人們制制度框架架下的自自由和責責任角色轉(zhuǎn)換換：從“思想想人”變變?yōu)椤啊皥?zhí)行人人”沒有服從從，便沒沒有執(zhí)行行！沒有服從從，便沒沒有管理理！沒有服從從，便沒沒有勝利利！服從不是是唯唯諾諾諾，而而是發(fā)自自內(nèi)心的的行動?。》牟皇鞘俏┟鞘菑?，而而是充分分發(fā)揮主主觀能動動性！服從不是是禁止異異議，而而是達成成統(tǒng)一后后的高效效行動?。∷?、成長長導(dǎo)向向向責任導(dǎo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變變大學(xué)是成成長導(dǎo)向向，企業(yè)業(yè)是責任任導(dǎo)向大學(xué)生活活是為未未來做準準備，與與社會各各類組織織比較，，任務(wù)和和責任意意識都很很虛。企業(yè)強調(diào)調(diào)必須承承擔責任任，并把把責任與與權(quán)利關(guān)關(guān)聯(lián)。責任：一一種強烈烈的使命命感責任是對對人生義義務(wù)的勇勇敢擔當當，也是是對生活活的積極極接受，，更是對對自己所所負使命命的忠誠誠和信守守。一個個充滿責責任感、、勇于承承擔責任任的人，，會因為為這份承承擔而讓讓生命更更有分量量。案例分析析：今年年初初某事業(yè)業(yè)部部長長請技術(shù)術(shù)總監(jiān)到到辦公室室，對他他說：““部門要要做一個個員工技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)的年度度計劃，，你看由由誰負責責比較合合適，下下星期一一下班前前將計劃劃提交給給我?！薄奔夹g(shù)總總監(jiān)說：：“沒問問題，我我可以找找小趙負負責這件件事，他他以前作作過技術(shù)術(shù)培訓(xùn)工工作，在在這方面面應(yīng)該沒沒問題。?！钡搅肆烁糁芤灰幌挛?，，部長問問技術(shù)總總監(jiān)：““怎么上上星期交交待的培培訓(xùn)計劃劃我還沒沒看到？？”技術(shù)術(shù)總監(jiān)：：“部長長，還沒沒做好，，可能要要等到明明天才能能完成。。部長不不高興地地說：““我上周周二就交交待給他他了，為為什么拖拖到現(xiàn)在在還沒有有完成？？”技術(shù)術(shù)總監(jiān)面面帶難色色地回答答：“部部長，我我也沒辦辦法，上上周二你你告訴我我以后我我就交給給小趙，，沒想到到他周三三請了半半天病假假，周四四到北京京出差，，我也一一直催促促他，可可是他的的個性偏偏偏又是是慢郎中中，現(xiàn)在在的年輕輕人實在在缺乏責責任感啊??！所以以到現(xiàn)在在還沒有有做好。?！辈块L長說：““我是把把工作交交代給你你了?！薄奔夹g(shù)總總監(jiān)馬上上說：““我已經(jīng)經(jīng)交代給給小張了了，他應(yīng)應(yīng)該負責責！”您認為技技術(shù)總監(jiān)監(jiān)是否應(yīng)應(yīng)該對這這件事負負責，為為什么？？（一）承承擔責任任是做好好本職工工作1、喜歡的的工作要要做好，，因為那那是你喜喜歡做的的；4、做大事事要從做做小事開開始（大大處著眼眼，小處處著手））2、不喜歡歡的工作作也要做做好，因因為那是是你能力力的體現(xiàn)現(xiàn)，意味味著你你可以擔擔當重任任；3、一個人不能能從工作中找找出樂趣，那那不是工作本本身枯燥的緣緣故，而是他他自己不懂得得工作的藝術(shù)術(shù)。（目標達達成的快樂、、分享的快樂樂、改進的快快樂……）組織無論大小小，無論白手手起家的服務(wù)務(wù)公司，或