3蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

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僅供參考學(xué)習(xí)《蘇州林》教學(xué)設(shè)壽縣雙棗中學(xué)

賈昌允教目1．解我國(guó)林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。2．解說(shuō)明常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文3．體感知文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。4．握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。5．摩語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。6．解我國(guó)林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情教難1．解繪畫(huà)園林建筑的聯(lián)系。2．清本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。教方1．論法與撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。2．討式。于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。教準(zhǔn)多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課安2課教過(guò)第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。二、作者及相關(guān)資料介紹多媒體顯示：1．葉圣陶葉圣陶18941988，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶二三十年代的創(chuàng)作很多篇小說(shuō)集隔膜災(zāi)六本散文集《腳步集童話(huà)有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》1925年“五卅運(yùn)動(dòng)后，

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僅供參考學(xué)習(xí)創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)”之稱(chēng)。2．蘇州園林三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：（）明字音：軒榭（ān）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模mú樣重巒疊嶂（zhàng相間（jiàn）峋línxún庸俗（ōng）鏤lòu空薔薇（w）（）明詞義，并造句鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生流初讀課文的感受。教師提示（多媒體顯示）：文章是_______度，抓______________的點(diǎn)條分縷析地介紹蘇園林的。角度：A建筑學(xué)B．園林歷史C導(dǎo)游D．賞者特點(diǎn)：A蘇州園林總的特點(diǎn)B有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路（）生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。（）桌之間交流，求同存異。（）組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（）班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分（～2）概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（～9）分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（）總結(jié)文2．把握作者的說(shuō)明順序。（）兩位同學(xué)用自己的話(huà)介紹作者的說(shuō)明順序。（）余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確文章采用先總后分式的結(jié)展開(kāi)總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈“圖畫(huà)美這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線(xiàn)索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即務(wù)必使游覽無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖”。然后，從亭臺(tái)軒榭的

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僅供參考學(xué)習(xí)布局假池沼的配合花草樹(shù)的映襯近遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。（）第段例，探究局部說(shuō)明順序。①學(xué)生齊讀第4段②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。明確本先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)或重巒疊嶂，或竹木掩映遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣圖畫(huà)”穿整個(gè)段落。五、難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫(huà)把畫(huà)和園建筑聯(lián)系起來(lái)繪畫(huà)原理分析園林建筑或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生討論，明確1．對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣是講究對(duì)稱(chēng)的2沒(méi)修剪得像寶塔那樣的柏沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的3還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果．有幾個(gè)園里有老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)5．蘇州園林在每個(gè)角落都意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵蕉6．有墻壁隔著，有子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，而未界，因而更增加了景致的深度。1、句繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律34、是者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)句未明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采以大觀”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的理是一樣的。六、課練精讀文章第6段回答下列問(wèn)。1．概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。2．“隔而不隔，界而未界的藝術(shù)效果是如何形成的？3．園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。選三位同學(xué)回答。明確：．段話(huà)的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是