地球的圈層結構優(yōu)秀學案

1、僅供個人參考第四節(jié) 地球的圈層結構（導學案）【學習目標】1 、了解地震波，比較兩種地震波的異同。分析地震波在地球內(nèi)部的傳播情況，劃分地 球內(nèi)部圈。2 、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。3 、掌握地球外部圈層的組成和特征。4 、知道地球內(nèi)外各圈層是相互滲透、相互聯(lián)系的整體，樹立地理環(huán)境整體性觀念?！??學習重點 ?】?1. 地震波的傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。2. 地球內(nèi)部圈層劃分實況、各層分布、組成和特點，特別是地殼的特點。3. 區(qū)分巖石圈與地殼，軟流層知識?！具^程與方法】一、研究地震波 （約 10 分鐘）自主學習： 閱讀課本第一自然段，填寫或在課本上勾畫下列問題的答案

2、： 、人類能進入地球內(nèi)部較深的地方進行直接研究嗎？ 。目前人類研究地 球內(nèi)部圈層結構主要依據(jù)什么？。、什么是地震波？（在課本上勾畫）、地震波主要有哪兩種類型？、。、列表比較兩種地震波：地震波傳播速度傳播介質(zhì)共同特點縱波橫波、地震發(fā)生時，先左右搖晃還上先上下顛簸？ 。為什么？ 。 、地震發(fā)生時，水面上行駛的船舶上的人們會有什么感覺？ 為什么？ 。相互探究： 請你和你前后左右的同學對對答案， 討論你不會的問題。 如果還有不懂的， 舉手提問。解疑釋惑： 請會的同學向不會的同學們講解。（約 20 分鐘）1-25 與圖 1-26 ，結合下圖回答以下知識深化： 如沒有不懂不會的問題，請同學們看大屏幕，進一

3、步了解地震波。 二、研究地球內(nèi)部地震波曲線圖探知地球內(nèi)部結構 自主學習： 請同學們仔細閱課本 21 頁第二段和圖 六個問題：、橫坐標表示，縱坐標表示 。、A、B 兩種地震波中， A 表示，B 表示 ，判斷依據(jù)是、 A、B 兩種波，隨著深度的增加，傳播速度 有何變化特點？答：在 0-33 千米處：地震波隨深度增加波速變化 ；（不大，很大） 在 33 千米處：縱波和橫波的傳播速度都明顯 （增加、變小）， 說明這里存在一個物質(zhì)的不連續(xù)面，因為 1909 年地震學家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)這個 面，所以稱這個不連續(xù)面為 ；在 33-2900 千米：地震波的傳播速度不斷 （變大、變?。?。 不得用于商業(yè)用途僅供

4、個人參考在 2900 千米處： 里存在一個物質(zhì)的不連續(xù)面， 此不連續(xù)面為圖中 D為，F(xiàn) 為波突然消失； 波的傳播速度突然變小。說明這1914 年，地震學者古登堡最早研究了這一界面， 故將，它們把地球內(nèi)部分為 CEG三層，地球內(nèi)部圈層主要特點地殼地幔地核態(tài)，地核可能為態(tài)。和上地幔下部。組成，所以稱為巖石圈。C為， E 為， G為。推測：地殼可能為 態(tài)，地幔可能為 、列表比較各圈層特點：、特別注意：上地幔可分三層：上地幔頂部、 、 和 （ 以上部分） ，因 7、在右圖中左邊方框中填寫深度數(shù)據(jù)，步在右邊方框中填寫各層名稱。 相互探究：請你和你前后左右的同學對 對答案， 討論你不會的問題。 如果還有不

5、懂 的，舉手提問。解疑釋惑：請會的同學向同學們講解同 學們不會的問題。知識深化： 請同學們看大屏幕， 進一 了解地地球內(nèi)部結構。 三、研究地球外部圈層結構 （約 6 分鐘）自主學習：閱讀課本地球的外部圈層的 課文，把你認為重要的內(nèi)容在課本中勾畫出 來。相互探究：請你和你前后左右的同學對 一對，看看你位勾畫的內(nèi)容是否相同。 再議 一議有無不懂的地方。有則舉手提出來。解疑釋惑： 請會的同學向同學們講解同學們不會的問題。知識深化： 如沒有不懂不會的問題，請同學們看大屏幕，進一步了解地球外部圈層。 四、課堂練習 （約 3 分鐘）1. 有關地震波的敘述正確的是（ 地震波是一種無線電波 縱波傳到古登堡面時

6、完全消失 縱波和橫波傳播速度在莫霍面都明顯減少 從震源發(fā)生的地震波，縱波比橫波先到達地面2. 讀右面“地球圈層構成示意圖”， 水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈 B生物圈、大氣圈、巖石圈、水圈 C巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈 D大氣圈、生物圈、水圈、巖石圈 五、課堂測評：我感覺我在本節(jié)課上的學習（ A 、平平淡淡，沒有成績BC、發(fā)現(xiàn)自己的自學能力挺強，收獲不小 不得用于商業(yè)用途A .B .C .D .A）、學到了知識，非常高興）圖中所示的圈層、 、僅供個人參考D、自學能力弱，離不開同學和老師的指點和幫助僅供個人參考僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für St uFdoiersnc,hung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' ét