《水的秘密》大班教案

第第頁《水的秘密》大班教案

《水的奧秘》大班教案1

【活動目標(biāo)】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的以及水的三態(tài)改變。

2、通過動手操作試驗，進展幼兒的觀測技能和動腦動手技能。

3、激發(fā)幼兒對水的探究愛好，懂得要節(jié)省用水，愛護水資源。

4、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

【活動預(yù)備】

每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片假設(shè)干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動過程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：今日有位神奇的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！薄泊蛞蛔匀晃铮核?/p>

師：小伙伴們都玩過水，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。

3、觀測

老師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀測并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例如：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

4、動

老師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀測水是怎么進了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流淌的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

三、認識水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對小伙伴說：“我還會變魔術(shù)?！薄矇旱?、夸張狀〕

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰？”

幼兒：天冷時？在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。

2、觀測體驗冰變水

〔1〕請幼兒用手摸一摸，說出感覺〔冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的〕。

〔2〕師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

老師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

〔1〕提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

②爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么？

〔2〕試驗觀測

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀測水的改變。

幼：“有熱氣涌現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀測紙片變濕了。

小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)————冰；液態(tài)————水；氣態(tài)————水蒸氣。

四、爭論水的用處

師：小伙伴們分小組爭論“水有什么用處？你見過哪些糜費水的現(xiàn)象？假如沒有水，會怎樣？我們怎樣愛護水資源？”

幼兒爭論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

老師在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及加強幼兒愛護環(huán)境的意識。

總結(jié)：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能糜費水。

【活動延伸】

老師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣揚節(jié)省用水的圖片，加強幼兒節(jié)省用水意識。

【活動反思】

本節(jié)課沒有達到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語言組織技能較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。

《水的奧秘》大班教案2

設(shè)計思路：

水的特性是一種物理知識，幼兒掌控物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗的方法突出水的特性，援助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了援助幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動設(shè)計讓幼兒從四周的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得很多關(guān)于水的徑直和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的主動性、積極性。

幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤其是為技能強的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中了解水的特性，培育其對自然物的愛好。

2、了解水的用途，知道節(jié)省用水。

3、培育幼兒的嘗試精神及細致的觀測力。

活動重點：

讓幼兒通過活動感受水的.特性。

活動預(yù)備：

1、每人二只透亮杯，小匙一把。

2、桌上備有：奶粉、黃沙、糖、鹽、洗衣粉假設(shè)干;沉浮材料假設(shè)干。

3、老師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水假設(shè)干。

活動過程：

一、通過自由玩水活動感受水是透亮的、會流淌的特性。

“我是貓博士，今日和小伙伴們一起玩游戲。我還帶來了一為小客人?！?出示水)“它是誰”?

1、出示空杯子和放有奶粉的杯子。

“我分別往這兩個杯子里灌滿水，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息會兒?！?/p>

2、老師往兩個杯子里放彈子。

(1)你能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子?

(2)水底的東西能看見嗎?為什么?

(3)小結(jié)：水是無色透亮的，放在水中的物體能看清晰;牛奶是白色的、渾濁的，所以我們看不清牛奶中的物體，就不知道它里面有幾顆彈子。

(4)倒掉牛奶數(shù)彈子。

“我們把牛奶倒掉以后就知道了?！?/p>

3、抓水競賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水。

(1)“臉盆里有什么?”

(2)“請大家把臉盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手來抓。試試看!”

(3)“這種方法行不行?為什么?”

(4)“假如要使瓶子里灌滿水應(yīng)當(dāng)怎么辦?”

二、為幼兒提供各種材料，讓幼兒自由玩水，從而感知各種物質(zhì)在水中的沉出現(xiàn)象。

“請你們掀開小簍，把小簍里的東西都放進臉盆里，并且玩一玩。”“你發(fā)覺了什么?”

三、提供多種多樣的試驗用品，幼兒通過動手嘗試、試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

“貓博士最近又做了一個小試驗，叫‘溶解的奧秘’。發(fā)覺了下個挺怪的現(xiàn)象，請小伙伴也來試試，好嗎?”

1、“貓博士給你們預(yù)備了很多的試驗用品，但每組的試驗用品都是不一樣的?，F(xiàn)在，我們就一來認識一下。”

2、幼兒用連貫的語言說出自己桌上的試驗用品。

“你的桌上有哪些試驗用品?”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖……)

3、提示幼兒今日的試驗品不能嘗。

“今日貓博士為你們預(yù)備的試驗品是不能嘗的。請伙伴用小匙取一點試驗品放入你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么?”

4、幼兒嘗試試驗，老師巡回指導(dǎo)、觀測。

5、引導(dǎo)幼兒認真地觀測水的顏色及試驗物在水中的改變。

6、援助個別技能差的幼兒組織語言說出試驗結(jié)果，使其獲得嘗試的喜悅。

7、對技能強的幼兒提出高要求，要求能把試驗開始階段和結(jié)束階段的現(xiàn)象進行對比。

8、試驗結(jié)果匯報。

(1)“在試驗中，你發(fā)覺了什么?”(糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)

(2)“哪些物品會在水中不見了?”(奶粉、鹽、糖)

(3)小結(jié)：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現(xiàn)象叫做溶解。

(4)哪些物品不會溶解于水呢?

(5)老師做黃沙在水中的試驗，引導(dǎo)幼兒認真觀測水的顏色的改變來辨別黃沙是否溶解于水。

9、進展思維。

(1)還有哪些東西溶解于水?(冰、味精……)

(2)還有哪些東西不會溶解于水?(石頭、木頭、塑料……)

四、通過觀測和爭論了解水的各種用途。

1、哪些地方有水呢?(如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。)

2、水有什么用途呢?

3、和小伙伴爭論一下，還有什么地方也需要水，為什么?假如沒有了水會怎樣?

4、為什么要節(jié)省用水?結(jié)合幼兒的生活實際談?wù)勗鯓庸?jié)省用水?

五、通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探究關(guān)于水的其他知識。

水的奧秘可多啦!通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了水是透亮的，會流淌的。有的東西在水中能沉下去，有的東西在水中能浮現(xiàn)來。有的東西在水中能溶解，有的東西在水中卻不能溶解。它還有其他的本事呢!瞧，冬天它變成了什么?水壺里的水燒開時，它又會發(fā)生什么改變?我們每天都要用掉很多的水，那么地球上的水會不會被我們用光呢?我們下次再來爭論，好嗎?

《水的奧秘》大班教案3

活動目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。

2、知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

教學(xué)重點、難點

感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

活動預(yù)備

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預(yù)備酒精燈、燒杯等

教育活動

1開始部分；師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好？”

2基本部分；認識水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，老師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了

3、觀測

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀測并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要實時正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠?qū)崟r回到要表達的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了知識。

4、動

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明亮化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

認識水的三態(tài)改變

1、水變冰

師：水對小伙伴說：“我還會變魔術(shù)?！薄矇旱?、夸張狀〕

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰？”

幼兒：天冷時?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

評析：用孩子們感愛好的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、觀測體驗冰變水

〔1〕請幼兒用手摸一摸，說出感覺〔冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的〕

〔2〕師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變