《松鼠和松果》教學反思（通用3篇）

第第頁《松鼠和松果》教學反思（通用3篇）

《松鼠和松果》教學反思1

本課的教學我是抓住以下幾點開展教學的：

一、激趣導入，利用插圖激發(fā)同學的學習愛好。教學本課時，我是這樣導入的：先板書課題，讓同學讀課題，引導同學大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問同學：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓同學帶著這個疑問看圖，對課文先進行大致的了解，再學習課文。

二、本節(jié)課的教學中，我留意到要讓同學自主學習，自主感悟。在教學中，我以圖文結(jié)合為主要的教學手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓同學看圖，再學習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對比，激發(fā)了同學學習欲望。

三、教學中，讓同學讀中悟，悟中讀。以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先老師范讀，然后，采納自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導同學練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應當有的感情。我覺得閱讀教學就要以讀為主，老師要依據(jù)教材內(nèi)容，采用不同方法引領同學入情入境地、漸漸深入下去地讀書。只要我們鍥而不舍地進行這樣的閱讀訓練，我們的同學就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

四、引導同學開展想象的翅膀。最末我設計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓同學想象著練習說話，大部分同學都能說得很精彩。

《松鼠和松果》教學反思2

上完《松鼠和松果》這一節(jié)課后，我個人認為較勝利的地方有如下幾點：

一、我的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式，著重培育同學技能，讓同學在自主、合作、探究的學習活動中獵取知識。最重要的一點就是教會同學在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

二、尊敬同學的性格，尊敬同學的情感體驗。如：這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓同學來當小老師，教識字方法。

三、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內(nèi)容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給同學帶來了活力，又使同學掌控了生字。

四、培育同學動手、動腦的技能和課前收集資料的技能。

五、設計問題方面，激活同學的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學去思索，又讓同學自己發(fā)覺問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到焦急，擔憂，可怕的情感，再帶著這種情感讀課文。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的.還不很精，有待進一步討論；課堂紀律不是很好；沒有充分表達同學的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，我會在以后的教學中漸漸地改正，爭取更大的進步！

《松鼠和松果》教學反思3

昨天講了《松鼠和松果》總結(jié)了一下閱歷過失。在沒聽課之前，覺得自己背的講的還不錯。在聽課之后收獲更多了?，F(xiàn)就聽課記錄做一下對比：

一、導入簡約卻充斥童趣?！靶』锇閭儯蠋熃o你們帶來了一位新伙伴，誰能叫出它的名字？”通過預習孩子們都清晰，齊聲喊出“松鼠”，老師板書“松鼠”。師又問“松鼠愛吃什么？”生答“松果”，師板書“松果”。有階段、有問答，比我徑直寫板書有趣多了。

二、鼓舞語自然不造作，“課文讀得多好聽啊！”而我對孩子讀文卻是生硬的評價“讀的真正確。坐”。少了那么一分靈動和激趣。教態(tài)不夠和氣親切。

三、教識字方法前，先讓孩子領讀一遍。通過大聲的齊讀，增加孩子的自信心，調(diào)動孩子學習的積極性。

四、用突然、活潑、主意造句。先讓同學反復讀詞，嫻熟后進行造句。孩子造句形式多樣，很有創(chuàng)意，很紀實，語言流利。老師實時評價，有違規(guī)律和思想內(nèi)容不好的句子立即否定。

五、聲音抑揚頓挫、高低起伏，有節(jié)奏感。

六、課間休息用孩子們音樂課上學過的歌曲，能讓孩子充分動起來。

七、讀課文是要指導孩子們朗讀，指導是不是用語言單方面的形容，而是問孩子