【推薦】大班教案集合7篇

【推薦】大班教案集合7篇大班教案篇1一．活動設(shè)計思路與原則（一）活動設(shè)計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要我班幼兒正處于大班下學(xué)期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達(dá)能力強，無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影，班級里的潛水艇、漏斗、飲水機、水壺等便是他們的得意之作。（二）活動內(nèi)容源于幼兒生活本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。教師在幼兒戶外活動時，在小山坡的沖上沖下的嬉戲玩耍中觸發(fā)靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設(shè)想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的木板和磚塊，幼兒愛不釋手的小汽車和彩條紙等，這些都是普通得不能再普通了的東西，會使幼兒更多體會到科學(xué)的真實，為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會與認(rèn)識，有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。（三）以探索方式進(jìn)行科學(xué)實驗本次實踐活動會有教師與幼兒的互動過程，實際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程，《綱要》中提到要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在實踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供，多次變化坡面高度、反復(fù)實驗比較不同坡度對汽車滑行距離的影響程度。活動中是分組獨立進(jìn)行的，教師是以引導(dǎo)方式，啟發(fā)幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間?？茖W(xué)活動中，幼兒以探索性方法開展實踐學(xué)習(xí)，可使幼兒在一種最樸素、原始的實驗過程中，體驗實驗的內(nèi)涵，真正引發(fā)幼兒的探究欲望。由于探索活動中幼兒所反映出的問題，有很小的預(yù)見性，這對教師的教育敏感度與是否了解幼兒需要有著很大的挑戰(zhàn)，同時，也是教師的一個探索過程。二．活動方案預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論，以愉快的情緒與他人合作。2、嘗試記錄法，敢于發(fā)表不同意見，交流、分享探索的過程和結(jié)果。3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車滑行距離間的關(guān)系，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：磚20塊木板5塊汽車5輛不同材料布若干記錄表若干活動過程：（一）探索坡度大小與汽車滑行距離的關(guān)系。1、游戲：猜猜看。教師搭建斜坡。重點演示：斜坡末端與起始線對齊。請小朋友猜猜汽車能開到哪條線，教師記錄實驗結(jié)果。2、小組探索（1）幼兒自由分組并取名字，分工取材料。重點：鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。（2）幼兒自由探索并記錄，教師隨時指導(dǎo)或抽離觀察。3、分享、交流游戲經(jīng)驗：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（二）探索坡面光滑程度與汽車滑行距離的關(guān)系。1、游戲：誰滑行的遠(yuǎn)。2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車滑行距離是否有變化。3、分享游戲經(jīng)驗：你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（三）以賽車總決賽游戲結(jié)束活動。三．活動預(yù)測由于本次活動內(nèi)容源于幼兒生活，而且游戲材料是他們愛不釋手的小汽車，孩子們將會以積極、好奇的心態(tài)參與到小組探索中去。我班幼兒語言發(fā)展較好，在游戲交流的過程中也會大膽的各抒己見。在本次探索活動中幼兒所反映出問題有很小的預(yù)見性這對老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著很大的挑戰(zhàn)。同時，也是教師的一個探索過程。四．活動反思1、活動是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。2、在活動中孩子們有哪些新的發(fā)現(xiàn)及個性化表現(xiàn)，教師是否敏感地察覺孩子們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒，為什么適宜、為什么不適宜。大班教案篇2活動目標(biāo)：1、感知7的分解組成。2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：3個猴子圖片、桃子（磁性教具）、桃胡、盤子、彩筆、幼兒操作材料?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1、幼兒說小猴蕩秋千的手指游戲，教師：好了，小朋友們，誰能告訴張老師，剛才我們說的手指游戲的名字是什么？（小猴蕩秋千）嗯，小朋友說的很好，小猴子都在一起玩，可是漸漸地一起玩的小猴越來越少，最后一個都沒有了，它們都去哪了呢，小朋友們想不想知道，（想）。張老師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好？二、基本活動1、教師出示小猴圖片，教師：這位猴媽媽有兩個猴寶寶，月月和星星，今天它給兩個猴寶寶摘了7個桃子回來，叫小猴回來吃桃子，（哦？原來啊，小猴都回來吃桃子去了），吃完桃子，小猴想拿著這7個桃胡去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個猴寶寶分，請小朋友幫忙分一分，好不好？2、幼兒操作，教師：現(xiàn)在每個小朋友都有七個桃胡，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個桃胡給兩個小猴分完，該怎么分？分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身來，張老師就知道你分好了，我們看看誰在分的時候又安靜又快，現(xiàn)在請小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身去動手分。3、教師提問：教師：分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們晶晶班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請幾個小朋友把你分的結(jié)果告訴老師，（幼兒邊說，老師邊在黑板上記錄下幼兒說的結(jié)果，）4、教師：好了，小朋友們有這么多分法，你看猴媽媽多開心啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了，可是，我一時記不住這么多方法，你們能記住嗎？（能）好，張老師就來考考我們小朋友，（當(dāng)老師說給月月分幾個，你們不說話，轉(zhuǎn)過身用手里的桃胡告訴老師你的答案，比如，當(dāng)我給月月分一個的時候，星星就分六個，你們就把桃胡分成一和六兩組，分好的小朋友就立刻轉(zhuǎn)過身來坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎？）好了，現(xiàn)在我看看誰分的又對又快，給月月分兩個、月月分四個、月月分五個......5、恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準(zhǔn)確的給小猴子分桃胡?？墒牵飲寢寷]有記住，我們一起來幫她找個更好的記憶辦法，好不好？（好），那我們現(xiàn)在來觀察一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點，先看左邊（也就是小猴月月這邊），你發(fā)現(xiàn)了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，）這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊（也就是小猴星星這邊），你發(fā)現(xiàn)了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一），這樣的排列我們把它叫做遞減。6、知道了什么叫遞增和遞減，我們現(xiàn)在一起來跟老師做一個游戲好不好？：老師說，小朋友，我問你，七可以分成幾和幾，請小朋友們按照遞增的順序從一開始回答，說，張老師，我告訴你，七可以分成一和六，依次往下進(jìn)行，明白了嗎？7、小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開心啊，你們開心嗎？三、鞏固練習(xí)1、既然咱們班小朋友這么厲害，那張老師倒想考考我們小朋友，現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準(zhǔn)備了一份題，和剛才玩桃胡一樣，請小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉(zhuǎn)過身來，老師就知道你做完了，我們看看誰做的又對又快。2、教師講評幼兒作品。四、結(jié)束活動今天晶晶班的小朋友表現(xiàn)這么棒，張老師想獎勵一下我們班小朋友，想不想知道老師會獎勵什么呢？那就請小朋友們排好隊到院子里去看看吧?；顒臃此迹?、反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2、對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進(jìn)措施）⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。3、對活動效果的評析。在對目標(biāo)、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？大班教案篇3活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過演奏活動，表達(dá)樂曲歡快活潑的情緒，體驗同伴之間合作的樂趣。2、通過引導(dǎo)幼兒嘗試看圖演奏，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力。3、初步掌握正確的演奏方法，提高幼兒的音樂感受力及表現(xiàn)力。重難點分析：重點引導(dǎo)幼兒看圖譜演奏，掌握正確的演奏方法，難點是能看指揮準(zhǔn)確的進(jìn)行輪奏、合奏?；顒訙?zhǔn)備：教具：圖譜一張錄音機磁帶手絹學(xué)具：鈴鼓、碰鈴、響板活動過程：一、通過提問引出課題樂曲的名字？幾拍子？幾段？二、引導(dǎo)幼兒聽音樂用拍打身體的方式伴奏1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏方法?！敖裉炖蠋熛嗾埿∨笥褌円黄鹩蒙眢w作樂器給《喜洋洋》伴奏，請大家想一想，我們可以用哪些方法來演奏呢？”2、鼓勵幼兒雖音樂進(jìn)行伴奏3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜演奏通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜的節(jié)奏型及演奏方法，看圖譜進(jìn)行演奏。三、學(xué)習(xí)用打擊樂器給音樂伴奏1、給圖譜配器。出示三種樂器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器的演奏方法為圖譜配器。2、演奏樂器看圖譜分段練習(xí)。3、看圖譜隨音樂練習(xí)，教師以錄音的方式請幼兒自己評價，提出更高的要求4、幼兒看指揮進(jìn)行演奏。四、師生隨音樂共同表演。大班教案篇4活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來表現(xiàn)歌曲。2、嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點，并能在集體面前大膽表現(xiàn)。3、在游戲情景中學(xué)唱歌曲，并從中體驗到與同伴共同游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。2、材料準(zhǔn)備：閱讀材料《郊游》，音樂，郊游圖片一張，白云，太陽，水的圖片各一張?；顒舆^程1、教師組織幼兒練聲利用歌曲《郊游》的前八個小杰進(jìn)行練聲2、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉并理解歌曲。教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導(dǎo)幼兒帶著教師的問題來欣賞。提問：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們在郊游的時候看到了什么樣的風(fēng)景？教師重點引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探索出歌曲的結(jié)構(gòu)。提問：現(xiàn)在請小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。通過交流的方式，引導(dǎo)幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同？4、創(chuàng)設(shè)游戲情景，教師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。提問：在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動作？能再和你的同伴一起做嗎？教師鼓勵幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動作，同時，引導(dǎo)幼兒小結(jié)。教師給予幼兒一段較長的音樂旋律，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。教學(xué)反思：本次活動的重點是學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲，難點是嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容忽然旋律特點，并能再集體面前大膽表現(xiàn)。教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時候以游戲情境的方式來開展，可以根據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場所。教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經(jīng)驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現(xiàn)幼兒的自主性。大班教案篇5一、活動目標(biāo)在本活動中，幼兒將初步感知溶解現(xiàn)象，了解哪些物品能溶解，哪些物品不能溶解。二、活動準(zhǔn)備糖、鹽、菊花晶、奶粉、洗衣粉等；花生、小石子、沙子、扣子等；記錄卡；透明玻璃杯、筷子。三、活動過程（一）猜一猜1、教師出示糖、小石子，請幼兒猜一猜，如果把它們放到水里后會怎么樣？2、幼兒猜想。引導(dǎo)幼兒互相交流，說一說自己的猜想。（二）試一試1、引導(dǎo)幼兒把糖、石子依次放入水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（糖放到水里不見了，石子還在水里）。2、問題：糖到哪里去了？（1）引導(dǎo)幼兒把糖放進(jìn)涼開水里，溶解后用筷子嘗一嘗。結(jié)論：糖跑到水里了。（或糖溶化在水里了）。（2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（三）猜一猜，試一試1、教師把其它物品發(fā)給幼兒，請幼兒猜一猜，把它們放進(jìn)水里后會怎么樣，并把自己的猜想寫在記錄卡上。2、試一試，自己的猜想對嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？3、請幼兒把試驗結(jié)果寫在記錄卡上。（四）說一說1、教師講“小馬過河”的故事，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用獲取的知識經(jīng)驗討論，鹽為什么會越來越輕，棉花為什么會越來越重。2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的討論，把鹽和棉花放進(jìn)水里試一試。附：故事：小馬過河在清清的小河邊，住著一匹老馬和一匹小馬。老馬經(jīng)常駝著東西從河這邊運到河對岸，小馬經(jīng)常曬曬太陽，撒著歡兒地跑，他們快樂地生活著。小馬一天天地長大了，老馬卻一天天地變老了。這一天，老馬對小馬說：“小馬，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”“我當(dāng)然愿意?！毙●R高興地說道。“你把這袋鹽運到河對岸的牛伯伯家吧！路上要小心喲！”老馬叮囑道。小馬駝著這袋鹽很快過了河，上了岸才感覺背上的一袋鹽怎么變得越來越輕了。來到牛伯伯家，小馬不好意思地說：“牛伯伯，我來的時候駝的是一袋鹽，不知怎么回事，現(xiàn)在只剩下半袋鹽了。”牛伯伯說：“沒關(guān)系，請你把這半袋棉花駝回去交給你媽媽?！毙●R駝著半袋棉花歡快地跑著，過了河，上了岸，小馬覺得背上的棉花越來越重了。小朋友，你們知道為什么嗎？大班教案篇6目標(biāo)1探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。2能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。3能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動?；顒忧捌诮?jīng)驗1幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。2教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙?！處熞彩强茖W(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實驗中可能遇到的問題，活動準(zhǔn)備1鉛畫紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記（貼在全班放積木最多的格中）。3每人四張紙：第一張：嘗試讓紙站起來。（試過后大部分是不能再放住積木的）用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎？第二張：折起來嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。第四張：備用。——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算?；顒舆^程一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。1出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。師：這是什么？紙有什么用？師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下??？兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。3小結(jié)讓紙站起來的不同方法。師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)？——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的'方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索1引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？2幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。3進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量?！處熋恳粋€提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。4鼓勵幼兒嘗試。師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法?？梢苑艓讐K積木。——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。6幼兒將自己的猜測記在格子里，7分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木?！剿餍缘目茖W(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。三、討論，再次進(jìn)行實驗1幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動會使他們的實驗更精彩。2出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。師：怎樣才能放更多的積木？——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學(xué)性。3設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。4教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實驗?！岢鲇涗浀囊?，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實驗很重要。四、交流1細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來?！⒆拥哪挲g特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學(xué)實事求是的態(tài)度。2表達(dá)自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法？放了幾塊積木？說給我們聽聽?！诨顒又?，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。大班教案篇7活動目標(biāo)：1．觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)，大班教案情講述活動《烏鴉和狐貍》。2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：4．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。5．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗?；顒舆^程：一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。1.