一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)《找規(guī)律》（圖形）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：【人教版】一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第88~89頁二、教材簡析：“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。五：教學(xué)方法表演法、討論法、談話法六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、不同形狀和顏色的卡片、彩色筆、涂色卡、固體膠、智慧星、氣球、小花、線等七、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、師生游戲，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：那我們一起做個(gè)游戲吧！要做這個(gè)游戲，我們得先從班上抽出一位同學(xué)當(dāng)小小指揮員。（選出指揮員），指揮員叫停，我們就停下，指揮員叫開始，我們就開始。當(dāng)指揮員叫我們停下時(shí)，小朋友們要能猜出下一句我們將要說出的是大西瓜還是小西瓜，并說一說你是怎么猜到的。師：是呀，小朋友們之所以能猜得對(duì)，是因?yàn)槲覀冋f的口令是有一定規(guī)律的，今天，我們就一起來找規(guī)律，好嗎？（導(dǎo)入課題，板書課題）。二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律（在這一環(huán)節(jié)中，說得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）師：“六一”兒童節(jié)快到了，一年級(jí)的小朋友們正忙著布置教室呢，讓我們一起去看看吧！課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里唱歌跳舞。師：請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)。師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？學(xué)生匯報(bào)。師：它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。1、課件出示——彩旗圖。師：讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？（生：……）師：看看猜得對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊播放）。你們是怎么想的？（生：……）2、課件出示——燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。師：彩旗的規(guī)律找到了，那么，花朵、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？認(rèn)真觀察后，把你發(fā)現(xiàn)的小秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生觀察、思考、交流）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（生：……）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）師：你是怎么猜到的？（生：……）3、師小結(jié)：彩旗、燈籠、花朵的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。師：今天，小貓咪知道小朋友們要學(xué)習(xí)找規(guī)律，也吵著要來和你們一起學(xué)習(xí)，可是，現(xiàn)在它遇到麻煩啦！你們愿意幫助它嗎？4、課件出示，解決問題。三、動(dòng)手操作，遷移發(fā)展（在這一環(huán)節(jié)中，做得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）1、涂一涂。師：同學(xué)們幫助小貓咪解決了問題，小貓咪可高興了，表揚(yáng)你們是有愛心的好孩子，并送給老師許多的“智慧星”，讓老師送給接下來表現(xiàn)好的小朋友，你們想得到它們嗎？那就好好表現(xiàn)吧！現(xiàn)在，老師這里有張卡片，也想請大家?guī)蛡€(gè)忙，你能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）師：誰愿意上來展示你的作品？（讓幾位學(xué)生上臺(tái)展示，說說是怎么想的？并組織評(píng)議）2、擺一擺。師：同學(xué)們真是太厲害了，能幫老師解決問題啦！希望你們接下來有更好的表現(xiàn)，有沒有信心？師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造規(guī)律？分小組用卡片把它擺出來。（學(xué)生動(dòng)手操作）師：哪個(gè)小組愿意上來展示你們的作品？（上臺(tái)展示，說說是怎么想的？并組織評(píng)議）3、師：同學(xué)們真能干，利用幾種簡單的圖形就能擺出這么多漂亮的圖案，教師為你們鼓掌。（1）老師有規(guī)律的拍掌，學(xué)生跟著做。（2）小組內(nèi)商量商量，一起做一做有規(guī)律的動(dòng)作或是發(fā)出有規(guī)律的聲音。（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）四、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：在生活中，在我們的周圍，有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？學(xué)生自由發(fā)言。師：小朋友們知道的可真多，說明平時(shí)小朋友們一定觀察得很仔細(xì)，是個(gè)小小觀察員。老師這里收集到一些有規(guī)律的圖片，我們一起來欣賞欣賞吧?。ㄕn件出示“欣賞規(guī)律的美”圖）師：那么，你們知道為什么這些東西要按規(guī)律來擺放或設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：有規(guī)律的排列可以使很多東西變得更漂亮，只要小朋友們多察看，多動(dòng)腦，也一定會(huì)創(chuàng)作發(fā)明出更多、更好的規(guī)律來豐富我們的生活！七、布置作業(yè)老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙：我買了一塊布想做窗簾，可是買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以想請大家用今天學(xué)到的知識(shí)幫我設(shè)計(jì)一種花邊，好嗎？八、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書：讓學(xué)生把作品貼到黑板上。做一做：涂上合適的顏色。做一做：涂上合適的顏色。教學(xué)目標(biāo)：

1、過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

仔細(xì)觀察，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖，下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。三、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

（一）涂一涂

1．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）（學(xué)生動(dòng)手操作。）

2．猜一猜。（請學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學(xué)回答，答對(duì)的，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

（二）用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？

五、全課結(jié)束

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)下),小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字,四年級(jí)口算,一年級(jí)找規(guī)律題目【講授形式】

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊第115~116頁。

【教材闡發(fā)】

《找規(guī)律(guilv)》是人教版教材一年級(jí)下冊的講授形式，它是依照課程尺度，鼎新理念新增加的形式。主要是對(duì)學(xué)生停止數(shù)學(xué)思維、體例的講授。這一單位共有7個(gè)例題，最簡單的圖形轉(zhuǎn)變規(guī)律(guilv)、稍錯(cuò)亂的圖形轉(zhuǎn)變規(guī)律、圖形與數(shù)字轉(zhuǎn)變規(guī)律、數(shù)字轉(zhuǎn)變規(guī)律4個(gè)層面。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單位的第一節(jié)課，主要是先容一些圖形簡單的轉(zhuǎn)變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)概念發(fā)明規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的擺列規(guī)律作好準(zhǔn)備。在本課時(shí)的講授中，教材放置了很多日常生活中的詳細(xì)例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。

【學(xué)情闡發(fā)】

對(duì)本節(jié)課形式學(xué)生并不陌生，在上學(xué)期及本學(xué)期的教材及相關(guān)資猜中都有所滲透，孩子們也處理過不少這樣的習(xí)題。從知識(shí)上看，他們已有一定的知識(shí)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)水平存在一定的高度，從才能與情感方面來看，他們已初步形成了杰出的操縱習(xí)慣，樂于去探索、去發(fā)明。但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們活潑好動(dòng)，對(duì)富饒?zhí)魬?zhàn)性的形式和生活中的問題很感興趣，可是集合注意時(shí)間短，所以在講授時(shí)，我自始至終地采取多媒體停止幫助講授，這樣既提高了講授形式的生動(dòng)性、形象性，又使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)探究學(xué)。

【講授方針】

1知識(shí)與手藝：發(fā)明圖形的擺列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生察看、操縱、歸結(jié)推

理的才能。

2過程與體例：使學(xué)生通過初步的察看、猜想、實(shí)驗(yàn)和推理等勾當(dāng)，

發(fā)明圖形的擺列規(guī)律。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)

去創(chuàng)作發(fā)明美的意識(shí)。

【講授重點(diǎn)】

通過探索，使學(xué)生自己發(fā)明圖形的擺列規(guī)律?！局v授難點(diǎn)】

運(yùn)用"規(guī)律"處理一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)作發(fā)明數(shù)學(xué)美。

【講授過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩子們，上課之前我們先來做個(gè)繞口令游戲：大西瓜，小西瓜…(師加行動(dòng))，請孩子們接著說：大西瓜，小西瓜…

二、情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

孩子們，第一次和大師一起上課，教員給大師帶來了一些小獎(jiǎng)品，你們想知道教員帶來了哪些獎(jiǎng)品嗎?

課件：

(師：送大師一張張笑臉，希望大師在以后的每一節(jié)課都能有所收獲，顯露笑臉；再送大師一顆顆小星星，希望大師在以后的學(xué)習(xí)中處處都有閃光點(diǎn)。)

師：猜一猜，下一個(gè)獎(jiǎng)品是什么?

生：猜。

課件出示，下一個(gè)呢?點(diǎn)擊課件出示。

師：小伴侶可真智慧，教員還有其它獎(jiǎng)品呢！

課件再出示：

師：孩子們，誰來奉告大師下一個(gè)是什么?

生猜，下一個(gè)呢?課件出示

師：咦?大師怎么猜的這么準(zhǔn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出這兩排禮品是有規(guī)律擺列的)

師：噢！原來是這樣的，用大師的話說，他們都是有規(guī)律擺列的，今天，我們就來一起研究，你們所說的"規(guī)律"。

(板書題目：找規(guī)律)

三、探究新知，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、主題圖引入。(課件)

師：孩子們，還記得我們元旦開聯(lián)歡會(huì)安插教室的情景嗎?本年的元旦，教室是由教員安插的，那么你們想不想，自己親手把教室裝扮得漂標(biāo)致亮?

生：想。

師：教員希望大師能認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，操縱我們所學(xué)的知識(shí)，把我們的教室安插得更標(biāo)致，好嗎?

課件(主題圖)

師：請同學(xué)們仔細(xì)察看大屏幕，你發(fā)了然什么?

(圖里都有什么?怎么擺列的?)

依照學(xué)生所報(bào)告請示的形式，相應(yīng)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并研討怎么找的。

2、出示課件，尋求規(guī)律。

旗：(彩旗按紅、黃瓜代呈現(xiàn)，中間缺兩面旗)

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色?都猜是黃旗，看看對(duì)分歧錯(cuò)誤?

師追問：為什么?

師：我們一起來查驗(yàn)是否正確?

(點(diǎn)擊課件，補(bǔ)上一面旗)

師：你是從哪邊看起的?

生：左邊。

師：(點(diǎn)擊課件出示從左到右的箭頭)從左邊看起，你發(fā)了然什么規(guī)律?

生：紅黃紅黃，兩個(gè)一組幾次擺列的。

師：既然能從左邊察看，那就是說還能從右邊察看嘍！(語速加快，讓學(xué)生接出：從右邊察看)如果從右邊察看，又是什么規(guī)律?

(點(diǎn)擊課件：出示從右向左的箭頭)

生：黃紅黃紅，兩個(gè)一組幾次擺列的。

師：從左往右和從右往左察看，察看的角度分歧，規(guī)律就分歧。

師：中間的一面應(yīng)該是什么顏色的旗?

生：紅

3、出示主題圖課件(彩花圖、燈籠圖)，再探規(guī)律。

仔細(xì)察看圖片，有什么轉(zhuǎn)變規(guī)律?下一個(gè)會(huì)是什么顏色?

花、燈：板書：顏色

花、燈：2個(gè)一組幾次擺列(改正語言)

4、出示課件(小伴侶步隊(duì)圖)，深挖規(guī)律。

人：環(huán)形、一隊(duì)的區(qū)別

環(huán)形：怎么擺列的?可以或許怎么說?還可以或許怎么說?

一隊(duì)：怎么擺列的?

5、小結(jié)：

師：通過適才的察看，我們知道彩旗、燈籠、彩花的擺放和小伴侶的步隊(duì)都是依照一定的規(guī)律擺列呈現(xiàn)的。

三、身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

師：你們真智慧，發(fā)明這么大都學(xué)問題。規(guī)律給我們的生活帶來了多少益處啊?

師：快開聯(lián)歡會(huì)了，下面我們來看看，小伴侶們都忙什么呢?

1、出示課件。(形狀特點(diǎn)的)

師：看小伴侶們都在擺積木呢！我們來看看他們是怎么擺的?

正方體、圓柱…

請大師仔細(xì)察看，你發(fā)了然什么?這些積木是怎么擺列的?是什么產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變?

板書：形狀(有可以或許答復(fù)顏色，也要賜與必定)

2、出示課件。(顏色特點(diǎn)的)

師：孩子們，你們學(xué)得真快！這里還有一些小伴侶也在擺卡片，快快來看看他們擺得怎么樣了?(持續(xù)點(diǎn)擊課件)

師：卡片是依照什么規(guī)律擺列的?

生：三角形、圓形、正方形…

師：還有什么規(guī)律?

生：顏色

師：積木的擺列和卡片的擺列有什么分歧?

生：報(bào)告請示

(積木是2個(gè)一組幾次擺列的；而卡片是3個(gè)一組，幾次擺列的。)

3、出示課件(數(shù)量特點(diǎn)的)

師：開聯(lián)歡會(huì)自然少不了水果，上水果了！它們是依照什么規(guī)律擺列的?

蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、香蕉、蘋果、香蕉、香蕉、香蕉…

師：接下來是什么?

生：報(bào)告請示

師：是什么產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變?(板書：數(shù)量)

師：如果用數(shù)字暗示是什么?

生：1、2、1、3…(反應(yīng)真快)

師：什么產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變?(數(shù)產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變)這樣的有規(guī)律轉(zhuǎn)變的數(shù)你還能說說嗎?

4、出示課件(聲音特點(diǎn)的)

師：孩子們，你們真是心明眼亮，找得快！一些好伴侶看你們學(xué)得這么高興，它們也想插手到你們的學(xué)習(xí)中，我們一起來猜猜它們是誰?

師：汪汪，喵喵喵，汪汪，喵喵喵，汪汪，喵喵喵…

師：你猜下一聲會(huì)是誰的啼聲?

師：他仿照的對(duì)嗎?真是善于仿照的孩子

5、出示課件(小植物圖)

師：(小植物們載歌載舞地分開我們眼前。)看小植物們正在跳舞呢！請大師仔細(xì)察看，它們是依照什么規(guī)律列隊(duì)的?

(一字隊(duì)圖))小狗、小狗、小狗，小貓、小貓…

師：中間還有兩個(gè)小植物戴著面具呢，你能猜到他們是誰嗎?

師：為什么是小狗，你找到什么規(guī)律了?

(為什么是小貓，找到什么規(guī)律了?)

師：真棒！察看得真仔細(xì)！

(一橫行呈現(xiàn)，中間少一個(gè)植物)

師：小植物變換隊(duì)形了！快看，它們來了！

課件出示：小狗小狗小狗小貓小貓…

四、拓展思維，探索創(chuàng)作發(fā)明規(guī)律

師：我們一起認(rèn)識(shí)了"規(guī)律"這位伴侶，你們想不想，來創(chuàng)作發(fā)明規(guī)律呢?

1、聲音的規(guī)律。

師：真想讓五彩的世界多一點(diǎn)美好的、有規(guī)律的聲音或行動(dòng)！你們能不克不及創(chuàng)作發(fā)明出有規(guī)律的聲音或許行動(dòng)啊?一會(huì)就請同學(xué)們小組商量一下，充分操縱你們的手、腳、肩膀和嘴，動(dòng)一動(dòng)，拍一拍，創(chuàng)作發(fā)