大班語(yǔ)言教案散文詩(shī)七彩的風(fēng)

Word-58-大班語(yǔ)言教案散文詩(shī)七彩的風(fēng)1、大班語(yǔ)言教案散文詩(shī)七彩的風(fēng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感觸、體味散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

2、理解柔美詞匯，并能有感情地朗誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)

這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒利用聽(tīng)、看、說(shuō)等不同感官的觀(guān)賞，聆聽(tīng)——感觸——理解——表現(xiàn)，感觸、體味散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四次循序漸進(jìn)地觀(guān)賞，讓幼兒充分感觸美?；顒?dòng)的難點(diǎn)，是幼兒能有感情地朗誦，由于散文詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對(duì)顏色的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制造探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀(guān)、有效地參加活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答容易的問(wèn)題，既為幼兒制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)又庇護(hù)了他的自尊心，而能力強(qiáng)的幼兒我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這樣能使每位參加活動(dòng)的幼兒都獲得勝利的體悟，在充分觀(guān)賞作品后，能跟著老師有感情地朗誦，以突破難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

①利用郊游活動(dòng)，對(duì)大自然加深了解。

②對(duì)顏色有一定的熟悉基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)預(yù)備：七彩飄帶、錄音機(jī)、配樂(lè)散文詩(shī)、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫(huà)一幅。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

展示顏色抽象圖，引領(lǐng)幼兒觀(guān)看，并出示想像?！皥D中有哪些色彩，看到這些色彩你想到了什么?”

【老師運(yùn)用談話(huà)法，為幼兒營(yíng)造寬裕的談話(huà)氛圍;幼兒用觀(guān)看法，對(duì)畫(huà)面舉行觀(guān)看，并舉行大膽想象和表述】

(二)基本部分

1、觀(guān)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，使幼兒初步感觸散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

【第一次觀(guān)賞，老師朗誦，幼兒聆聽(tīng)，初步感觸散文詩(shī)的意境】

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，請(qǐng)幼兒其次次觀(guān)賞散文詩(shī)，提出要求：“風(fēng)吹到每個(gè)地方是什么色彩的，事物與色彩間有什么關(guān)系?”

【其次次觀(guān)賞，老師運(yùn)用多媒體，幼兒視聽(tīng)結(jié)合，再次觀(guān)賞作品。老師進(jìn)一步提出要求，讓幼兒感知詩(shī)中的顏色?！?/p>

3、再次觀(guān)賞;請(qǐng)幼兒第三次觀(guān)賞散文詩(shī)。

提出要求：①你最喜愛(ài)?哪一句詩(shī)?為什么?

②你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞最美?為什么?理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

【第三次觀(guān)賞，老師運(yùn)用ppt，幼兒在這次觀(guān)賞時(shí)老師提出要對(duì)柔美詞和句的表述】

4、第四次觀(guān)賞，在老師的引領(lǐng)下，試著有感情地朗誦詩(shī)歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)。

【老師運(yùn)用引領(lǐng)法，幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)，表現(xiàn)散文詩(shī)】

5、嬉戲“七彩風(fēng)”，風(fēng)娃娃選擇自己喜愛(ài)?的色彩風(fēng)飄帶飾演七彩風(fēng)。嬉戲過(guò)程中邊朗誦邊做動(dòng)作。

【老師運(yùn)用嬉戲法，讓幼兒在觀(guān)賞、感觸之后，用肢體表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解】

(三)結(jié)束部分(延長(zhǎng)活動(dòng))

老師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人教師的身邊，請(qǐng)客人教師把柔美的詩(shī)句寫(xiě)在七彩飄帶上，然后我們把全部的詩(shī)句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教導(dǎo)活動(dòng)自然結(jié)束。

附散文詩(shī)：

七彩的風(fēng)

其實(shí)風(fēng)是有色彩的，不信你瞧——

吹過(guò)花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花艷麗奪目，

吹過(guò)果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實(shí)碩果累累，

吹過(guò)菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，

吹過(guò)竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子蒼翠欲滴，

吹過(guò)麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，

吹過(guò)海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃耀，

吹過(guò)藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開(kāi)怒放，

啊，有色彩風(fēng)真好，有時(shí)候，七彩色彩的風(fēng)又會(huì)歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。

七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小伴侶甜甜地睡著了，做成七彩的夢(mèng)……

活動(dòng)總結(jié)

幼兒散文是用凝煉、生動(dòng)、柔美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。因?yàn)樗哂姓Z(yǔ)言凝煉、生動(dòng)、柔美，想象境界豐盛，修辭手法多樣等特點(diǎn)，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，老師們往往喜愛(ài)?挑選一些貼近幼兒生活的散文作品來(lái)組織教學(xué)，讓幼兒觀(guān)賞。然而，在組織散文觀(guān)賞教學(xué)時(shí)，我們總是套用故事、童話(huà)的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活閱歷，結(jié)合美術(shù)顏色帶給人視覺(jué)上的美感，挑選了散文詩(shī)《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒(méi)有色彩的，可在這首詩(shī)里不但給予風(fēng)各種色彩，而且能利用柔美的詩(shī)句，既豐盛了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對(duì)應(yīng)紅花，橙色對(duì)應(yīng)果樹(shù)，黃色對(duì)應(yīng)菜花，綠色對(duì)應(yīng)麥田，青色對(duì)應(yīng)竹子，紫色對(duì)應(yīng)紫藤，藍(lán)色對(duì)應(yīng)大海，七彩色彩的詳細(xì)形象，讓幼兒能真切地感觸到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于顏色綻開(kāi)無(wú)限的遐想。

《七彩的風(fēng)》這一散文詩(shī)作品，能讓老師和幼兒一起遨游在美好而奇特的詩(shī)化語(yǔ)言的世界中，讓幼兒能感觸和觀(guān)賞堆積多樣化的情感，從而激活幼兒表述的愿望和激情。詩(shī)中每一句的對(duì)仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩(shī)的結(jié)尾，七彩色彩的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小伴侶甜甜地睡著了，做成七彩的夢(mèng)……真有一種甜甜地做夢(mèng)得感覺(jué)，很美，很靜。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)—風(fēng)在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感觸詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2、理解詩(shī)歌所呈現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中感觸風(fēng)的存在，觀(guān)看風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?電腦軟件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引領(lǐng)幼兒回憶尋覓風(fēng)的感觸。

“前幾天，我們?nèi)ひ掞L(fēng)，風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒研究

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里

(1)你們都發(fā)覺(jué)了風(fēng)，今日，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整觀(guān)賞。

(2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段觀(guān)賞第一部分。

樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)

草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)

(3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整觀(guān)賞第一部分。

(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整觀(guān)賞其次部分。

春天風(fēng)一吹，變得怎樣了?幼兒研究

小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

夏每天氣怎樣?風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼快。

秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么?

秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。

冬每天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝。

(5)師幼隨軟件完整觀(guān)賞其次部分

(6)這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

(7)假如用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。

3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒研究后回答。

4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋覓風(fēng)吧。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久、延續(xù)性的過(guò)程，需要老師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，增進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師!

3、大班語(yǔ)言散文詩(shī)夢(mèng)姐姐的花籃教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感觸散文詩(shī)的柔美意境，了解詩(shī)歌的也許內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)："夢(mèng)"、"五顏六色"、"金黃"、"碧綠""火紅"。會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾語(yǔ)句。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

二、活動(dòng)預(yù)備1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。觀(guān)賞過(guò)田野、河塘、秋色等漂亮風(fēng)景。

2、物質(zhì)預(yù)備：夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥(niǎo)做夢(mèng)時(shí)的彩圖片，花籃、各種色彩的花、實(shí)物投影、字卡、鋼琴曲磁帶。

三、活動(dòng)辦法激活法、直觀(guān)表述法、觀(guān)看發(fā)覺(jué)法四、活動(dòng)過(guò)程(一)展示夢(mèng)姐姐的圖片，知道夢(mèng)姐姐的形象和作用。

1、提醒性的問(wèn)話(huà)：你們做過(guò)夢(mèng)么?什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)?想知道是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的么?

2、看實(shí)物投影，觀(guān)看夢(mèng)姐姐的形象(展示字卡：五顏六色)(二)觀(guān)賞散文詩(shī)1、激活幼兒觀(guān)賞的愛(ài)好：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、有感情的配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

3、回憶式的引發(fā)提問(wèn)：夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了?她是怎樣讓它們做夢(mèng)的?小黃雞做了一個(gè)什么夢(mèng)(展示字卡：金黃色)通過(guò)實(shí)物投影觀(guān)察小黃雞做夢(mèng)彩圖同樣辦法提問(wèn)小青蛙和紅頦鳥(niǎo)。

4、看圖片再次觀(guān)賞散文詩(shī)，鼓舞幼兒可以跟著朗誦。

(三)幼兒創(chuàng)編散文1、引領(lǐng)：夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)?愛(ài)夢(mèng)想的孩子，今日她帶來(lái)了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。(可適當(dāng)提醒花的色彩和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系)2、放柔美的樂(lè)曲，請(qǐng)出"夢(mèng)姐姐"為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。(注：有各種色彩的花)3、音樂(lè)停止后鼓舞幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激活幼兒想象與他人不同的內(nèi)容。

五、各領(lǐng)域的滲透1、認(rèn)知領(lǐng)域：人為什么會(huì)做夢(mèng)?(科學(xué))2、社會(huì)領(lǐng)域：繪畫(huà)"我的夢(mèng)"3、健康領(lǐng)域：怎樣才干睡個(gè)好覺(jué)?(培養(yǎng)幼兒良好的睡眠)六、環(huán)境中的滲透環(huán)境布置：《夢(mèng)姐姐的花籃》，在相應(yīng)色彩的花旁邊貼上相關(guān)的彩圖，便于幼兒復(fù)習(xí)朗誦。并可以讓幼兒畫(huà)出不同內(nèi)容的自己的夢(mèng)，貼在相應(yīng)花的后面，自由創(chuàng)編。

七、生活中的滲透可以在午睡后講一講做了什么夢(mèng)，提升口語(yǔ)表述能力。

八、家庭教導(dǎo)1、為幼兒制造良好的睡眠環(huán)境。

2、在和幼兒交談或聽(tīng)他敘述時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕趟恍┬稳菰~，豐盛幼兒的詞匯量。

活動(dòng)反思：

《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首十分柔美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種安靜又美妙的感覺(jué)。課件是我自己細(xì)心制作的，讓幼兒邊聽(tīng)邊觀(guān)賞畫(huà)面，可以賦予幼兒直觀(guān)的視覺(jué)閱歷，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，利用此次語(yǔ)言觀(guān)賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在PPT畫(huà)面的基礎(chǔ)上舉行再造想象，而且可以大膽地表述幼兒的所思、所想。開(kāi)頭部分我通過(guò)幼兒感愛(ài)好的識(shí)字和組詞嬉戲引出語(yǔ)言觀(guān)賞的主題內(nèi)容;其次部分采納PPT多媒體來(lái)舉行教學(xué)，用課件呈現(xiàn)逼真的顏色，讓幼兒利用視、聽(tīng)感觸散文詩(shī)的夢(mèng)幻顏色、柔美意境。本環(huán)節(jié)實(shí)行了開(kāi)放式的提問(wèn)，教師提供應(yīng)幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)花的色彩和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽(tīng)、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是舉行分段觀(guān)賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再觀(guān)賞的方式層層遞進(jìn)，利用我的提問(wèn)"小黃雞得到什么色彩的花?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里宛然看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?有什么感覺(jué)?--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥(niǎo)的夢(mèng)里宛然看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?來(lái)引領(lǐng)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓舞幼兒盡可能的敘述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引領(lǐng)幼兒用已有學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)判斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體敘述時(shí)，全體幼兒都能有愛(ài)好的用盡整的句子來(lái)敘述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓舞幼兒?chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激活幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒用盡整的語(yǔ)言回答，用上柔美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵()色的花，我會(huì)做一個(gè)()色的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分賦予幼兒大膽想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒告知大家自己熟悉的色彩，以及還有什么東西是這種色彩的。在教師的協(xié)助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表達(dá)。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開(kāi)闊，聯(lián)想到的事物有類(lèi)同，假如老師再引領(lǐng)的深化一點(diǎn)，那仿編出來(lái)的效果可能還要好。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《夏天的歌》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸詩(shī)歌的音律美及其意境美。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

3.體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件：圖片—歇涼，草叢，樹(shù)林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)釋部分：

展示照片：歇涼.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)，這是夏天的情境。

老師：小伴侶看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?

他們?yōu)槭裁匆诖髽?shù)下歇涼呢?

老師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美好的聲音?

二、中間部分：

1.分離播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩(shī)歌

2.老師朗誦詩(shī)歌，幼兒觀(guān)賞。并提問(wèn)：

為什么叫夏天的歌呢?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀(guān)賞圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫)

(2)樹(shù)林里

誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘

誰(shuí)在池塘里?怎樣叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.師幼用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一遍：幼兒?jiǎn)枺蠋煷稹?/p>

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹(shù)林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂(lè)呵呵的笑聲里。

其次遍，老師問(wèn)，幼兒答。

5.多種形式，激活朗誦愛(ài)好。

幼兒分成男、女兩組互問(wèn)等。

三、結(jié)束部分：

引領(lǐng)幼兒思量：夏天的歌，還藏在哪里?

活動(dòng)反思

利用照片導(dǎo)入，幼兒很快把握了詩(shī)歌大意，利用多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感觸詩(shī)歌的音律美及其意境美。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《太陽(yáng)的伴侶》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)?春天、喜愛(ài)?春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和伙伴一起溝通自己的感觸。

2、能用繪畫(huà)的方式大膽表述，試試和伙伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的伴侶》。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、引領(lǐng)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做嬉戲，堆積感性閱歷。

2、照片、畫(huà)紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

觀(guān)察曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做嬉戲的共同經(jīng)受。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?

2、你們喜愛(ài)?太陽(yáng)嗎?為什么?

將已有閱歷舉行收拾成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒觀(guān)賞。

散文詩(shī)：按照幼兒的敘述收拾。

圖一(已畫(huà)好)：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，。

親親班的孩子和教師一起找太陽(yáng)做伴侶。

楊教師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛(ài)?你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真漂亮”。

每天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在

外婆的懷里?！?

忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做伴侶”;

寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，你照在我的臉上是好舒適的，好象教師的手在摸我的小面頰”;

奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，你能協(xié)助我們補(bǔ)鈣，讓小伴侶都長(zhǎng)得壯壯的。”

……

你們知道嗎，除了親親班的教師孩子喜愛(ài)?太陽(yáng)，還有許多別的東西也喜愛(ài)?春雨呢。

圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫(huà))：

小河說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！?

太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)?你，有你的日子，我的小仆人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下漫步?????，嬉戲?！?/p>

……

鼓舞幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫(huà)，老師觀(guān)看。

共同敘述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表述，進(jìn)展語(yǔ)言能力。

活動(dòng)反思

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要掌握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的進(jìn)展。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《冬姑娘的禮物》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、協(xié)助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，觀(guān)賞柔美的語(yǔ)言，體悟散文中所洋溢的積極精神。

2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和對(duì)大自然的愛(ài)。

3、激活幼兒熱愛(ài)大自然的美妙情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、配樂(lè)散文錄音帶、錄音機(jī)。

2、按照散文詩(shī)的內(nèi)容、自畫(huà)的圖畫(huà)和自制沙盤(pán)教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、產(chǎn)生愛(ài)好、引出課題

展示一禮物盒說(shuō)：“昨天教師收到了一份冬姑娘送來(lái)的禮物，小伴侶想不想知道?”打禮物盒，引出課題。

2、觀(guān)賞散文詩(shī)

(1)播放全文配樂(lè)散文詩(shī)，讓幼兒感觸語(yǔ)言美。然后，老師用提問(wèn)的方式，引發(fā)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容，提問(wèn)：冬姑娘帶來(lái)的禮物是什么?小伴侶喜愛(ài)?冬姑娘的禮物嗎?

(2)分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。全文分三段，老師提問(wèn)：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜愛(ài)?雪?是誰(shuí)勸慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么想法?農(nóng)夫?yàn)槭裁聪矏?ài)?雪?漂亮的景色給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?教導(dǎo)幼兒不怕冷，堅(jiān)持熬煉。

提第四問(wèn)時(shí)展示沙盤(pán)，利用對(duì)沙盤(pán)的觀(guān)看，可以讓幼兒回答出漂亮的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕?，有些溜冰，有?xiě)詩(shī)畫(huà)畫(huà)，更多的人在看雪景。

3、嬉戲堆雪人

讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體悟堆雪人，打雪仗的感觸。

活動(dòng)反思

老師具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完美的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上老師的全情投入，信任演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《夢(mèng)姑姑的花籃》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、激活幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。

2、進(jìn)展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的夢(mèng)境。

3、引領(lǐng)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感觸其柔美的語(yǔ)言和豐盛的想象。豐盛詞匯：五彩繽紛。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體設(shè)備、散文詩(shī)的課件，花籃、花若干

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：談話(huà)引出課題

激活幼兒觀(guān)賞的愛(ài)好：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、主要部分

1、請(qǐng)幼兒觀(guān)賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》

提問(wèn)：這是誰(shuí)的花籃?好美的花籃，好美的詩(shī)，好美的夢(mèng)啊!是誰(shuí)做了這么美的夢(mèng)?他們?yōu)槭裁磿?huì)做夢(mèng)?

夢(mèng)姑姑住在哪兒?她總喜愛(ài)?做什么?

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容

小黃鶯做了一個(gè)什么色彩的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做黃色的夢(mèng)?

小青蛙做了一個(gè)什么色彩的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)?

重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么色彩的花?誰(shuí)就會(huì)做什么色彩的夢(mèng)。

夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花?小伴侶做了什么樣的夢(mèng)?為什么是五彩繽紛的夢(mèng)?(學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種色彩都有，十分美麗)

3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美妙的事物用語(yǔ)言表述出來(lái)，就寫(xiě)成了這首散文詩(shī)，《夢(mèng)姑姑的花藍(lán)》。

聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)?我們?cè)儆^(guān)賞一遍，你認(rèn)真想一想覺(jué)得哪兒美?

引領(lǐng)幼兒感觸詩(shī)的語(yǔ)言美，詩(shī)的意境美，內(nèi)容美。朗誦的十分有感情，有快有慢，有高有低。

4、發(fā)散思維，敘述自己的夢(mèng)境。

5、引領(lǐng)：夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)?愛(ài)夢(mèng)想的孩子，今日她帶來(lái)了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。(可適當(dāng)提醒花的色彩和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系)……

孩子們，我們一起去樹(shù)林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧!也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最寧?kù)o最香甜。

放柔美的樂(lè)曲，請(qǐng)出"夢(mèng)姐姐"為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。(注：有各種色彩的花)

6、給幼兒提出要求：

用柔美的語(yǔ)言，完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).

三、結(jié)束

讓小伴侶想一想用什么辦法可以讓別人知道自己的夢(mèng)?

總結(jié)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)滲透

1、社會(huì)領(lǐng)域：繪畫(huà)"我的夢(mèng)"

2、健康領(lǐng)域：怎樣才干睡個(gè)好覺(jué)?

活動(dòng)反思

《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首柔美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種安靜又美妙的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽(tīng)邊觀(guān)賞畫(huà)面，賦予幼兒直觀(guān)的視覺(jué)閱歷。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話(huà)題更能觸發(fā)幼兒的想象力。利用此次活動(dòng)，讓幼兒在畫(huà)面的基礎(chǔ)上舉行再造想象，大膽地表述自己的所思、所想。

8、大班語(yǔ)言散文詩(shī)觀(guān)賞夢(mèng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感觸詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)?夢(mèng)想的美妙情趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感觸夢(mèng)的意境。

師：小伴侶們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么好玩的事情?

師：你們的夢(mèng)真好玩呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告知你們吧。

二、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小伴侶們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，碰到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我碰到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我碰到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我愉快么?你們?cè)趺粗赖?

四、老師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體悟詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜愛(ài)?詩(shī)歌里哪些柔美的詞語(yǔ)和句子?(引領(lǐng)幼兒用柔美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫和)

五、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小伴侶們,教師的夢(mèng)美不美?你們喜愛(ài)?么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又碰到了誰(shuí)?(引領(lǐng)幼兒自立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小伴侶們，讓我們一起用溫和、甜蜜的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

老師：祝小伴侶們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)!

活動(dòng)反思：

《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫和的意境。所以在挑選語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)十分好契機(jī)。再者由于這首詩(shī)歌想象奇異，能讓孩子從想象中獲得一些夢(mèng)想的美感，利用想象，讓孩子的思維不斷的進(jìn)展，語(yǔ)言表述能力也有了較大的提升。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首十分故意境的詩(shī)歌，但是真剛要好好的掌握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。

利用今日對(duì)詩(shī)歌《夢(mèng)》的開(kāi)展，再加上教師們的評(píng)課，也給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)新的覺(jué)悟和反思，以下是我的幾點(diǎn)感受：

一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。

在活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成，可能對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，整首詩(shī)歌在學(xué)習(xí)過(guò)程中有點(diǎn)難度，但是幼兒能初步感觸到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。利用觀(guān)賞圖片、聆聽(tīng)音樂(lè)，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩(shī)歌，并能夠按照詩(shī)歌的句式再來(lái)舉行創(chuàng)編，這也是一個(gè)很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提升，至此，三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動(dòng)中，我著重是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)三個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)……”，所以可以試試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)越發(fā)詳細(xì)一點(diǎn)。

二、活動(dòng)的導(dǎo)入部分需越發(fā)切合實(shí)際一點(diǎn)。

在活動(dòng)中，我用音樂(lè)將幼兒帶入一種甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是最后發(fā)覺(jué)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒(méi)有很好的協(xié)作，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中，所以在馬上提問(wèn)“你夢(mèng)到了什么好玩的事情?”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以按照教師們的看法，可以將導(dǎo)入改為用回憶來(lái)引入孩子對(duì)夢(mèng)的記憶，在音樂(lè)中引領(lǐng)幼兒回憶自己曾經(jīng)漂亮的夢(mèng)，相比較幼兒可能會(huì)比較有話(huà)可說(shuō)，對(duì)于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有協(xié)助。

三、詩(shī)歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩(shī)歌，不僅會(huì)為它柔美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺(jué)，這些擬人化的比方簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些漂亮的比方也是這首柔美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，將孩子也帶入這種柔美的意境，這樣孩子的愛(ài)好也越發(fā)昂揚(yáng)。

在磨練中成長(zhǎng)，漸漸克服緊急的心態(tài)，用最充分的預(yù)備來(lái)迎接每一次的挑戰(zhàn)，希翼能夠在以后的機(jī)遇中越發(fā)充實(shí)自己。

9、大班語(yǔ)言散文詩(shī)觀(guān)賞活動(dòng)睡覺(jué)教案反思

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩(shī)的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表述能力得到進(jìn)展。

4.能樂(lè)觀(guān)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我庇護(hù)。

5.能說(shuō)出不易戲耍的地方存在什么樣的平安隱患。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

(我覺(jué)得很寧?kù)o，很舒適。)(感覺(jué)很美，我很喜愛(ài)?。)(我覺(jué)得要睡著了。)師：你們喜愛(ài)?這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引領(lǐng)幼兒再次觀(guān)賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

(小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小伴侶是怎么樣睡的?

(小伴侶也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)囫圇句子)(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)囫圇句子)(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

(小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

(小金魚(yú)原來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(由于小金魚(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師：師魚(yú)由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體味動(dòng)詞“睜”的含義。

(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

(小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)囫圇句子)(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

(小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?！?/p>

(6)師：小動(dòng)物們都寧?kù)o地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

(不是。)師：那么在水了的是什么?

(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們情愿再來(lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句?

4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：你最喜愛(ài)?這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

(我喜愛(ài)?小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜愛(ài)?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜愛(ài)?。)師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)念?

(輕輕的。)5.在觀(guān)賞作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀(guān)賞了這首散文詩(shī)，知道了無(wú)數(shù)小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開(kāi)這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附：散文詩(shī)睡覺(jué)夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降臨到小河里，躺在小河的身上睡了。

調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的愛(ài)好是很充沛的，孩子們能夠從頭到尾都跟著教師的思路來(lái)走，感觸對(duì)于黑夜的膽怯，體悟從膽怯到不膽怯的情感遷移。固然，這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的改變，對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不膽怯還是有一段距離的。因此，我認(rèn)為，在平時(shí)就可以多多跟孩子交涉此類(lèi)問(wèn)題，讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以一個(gè)人睡覺(jué)不膽怯了，成為英勇的孩子了。惟獨(dú)這樣，孩子的長(zhǎng)進(jìn)才干夠直接凸顯出來(lái)。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)小樹(shù)葉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用反復(fù)聆聽(tīng)、觀(guān)賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2.協(xié)助幼兒舉行情感新體悟的試試。

3.培養(yǎng)幼兒相互協(xié)助，樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

4.引領(lǐng)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣觀(guān)賞。

難點(diǎn)：情感體悟的試試。

活動(dòng)過(guò)程

(一)激活學(xué)習(xí)愛(ài)好

1.以歌表演《秋天》的音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。

2.咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了?

(二)觀(guān)賞散文詩(shī)及老師示范朗誦

1.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?(按照幼兒的回答，老師協(xié)助收拾)

2.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊觀(guān)賞，老師一邊擺布背景圖上的貼絨教具)

3.我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4.小伴侶念得真好!現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(非常動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))

提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感觸?為什么有這種感觸?

引領(lǐng)幼兒講出：

我覺(jué)得很傷心，由于小樹(shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

我也很傷心，由于小蜜蜂雖然得救了，可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。

小樹(shù)葉做好事，它很和善，可是它只能在水面上了，我十分傷心。還可適當(dāng)提示幼兒：你們覺(jué)得小樹(shù)葉怎么樣?為什么?

5.小伴侶，教師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而傷心，同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做，感到興奮，你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感觸呀?(引發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體悟)

6.對(duì)呀，小樹(shù)葉有一顆和善的心，它十分英勇地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械阶院?，感到興奮。

(三)再次觀(guān)賞散文詩(shī)

1.讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī)，這次聽(tīng)時(shí)，教師有一個(gè)要求，想一想你最喜愛(ài)?詩(shī)里的哪一句話(huà)?等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小伴侶聽(tīng)。(觀(guān)賞散文詩(shī)，并與伙伴議論詩(shī)中內(nèi)容)

2.小伴侶，我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候，眼前好似浮現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉協(xié)助別人的漂亮畫(huà)面，不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感觸。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。

(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)

讓我們一邊聽(tīng)，一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái)，好嗎?

(幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)挨次銜接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà))

活動(dòng)反思

囫圇教學(xué)活動(dòng)中，老師以絕對(duì)的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和睦的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

11、大班語(yǔ)言散文詩(shī)我多想教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)懷他人的美妙情感。

2、借助圖文匹配的形式引領(lǐng)幼兒閱讀和感觸詩(shī)歌的美。

3、利用配樂(lè)觀(guān)賞、繪畫(huà)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。

4、情愿觀(guān)賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?/p>

2.教學(xué)課件：《我多想》。

3.紙，油畫(huà)棒

4.用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小伴侶，你們喜愛(ài)?做美夢(mèng)嗎?假如能夠美夢(mèng)成真，你希翼夢(mèng)見(jiàn)什么呢?幼兒綻開(kāi)遐想后自由敘述。老師小結(jié)“本來(lái)小伴侶都愛(ài)做美夢(mèng)，有些美夢(mèng)是送給自己，有些美夢(mèng)是送給別人”，并展示字卡：自己、別人。

二、觀(guān)賞散文詩(shī)

1、展示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜愛(ài)?做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎?老師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一遍。幼兒再次觀(guān)賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。

3、師：對(duì)，小女孩做了四個(gè)夢(mèng)，她都?jí)粢?jiàn)什么了?她的夢(mèng)是送給誰(shuí)的?老師按照幼兒的敘述在白紙上寫(xiě)上數(shù)字和文字及畫(huà)上容易的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥(niǎo)寶寶2)、我多想……鳥(niǎo)媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

4、老師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

老師和孩子重點(diǎn)議論散文詩(shī)中的“你”是指誰(shuí)?師：假如小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最漂亮的一刻，讓溫馨永久永久留在你的心”，你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎?覺(jué)得歡樂(lè)、幸福嗎?如果你是小女孩，你把“愛(ài)”送給了別人，你覺(jué)得歡樂(lè)、幸福嗎?引領(lǐng)孩子理解：把“愛(ài)”送別人也是歡樂(lè)和幸福的。

5、老師：小女孩的夢(mèng)美嗎?她把這漂亮的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，展示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件，老師引領(lǐng)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地觀(guān)賞散文。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感觸。

老師：為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美，這么讓人激動(dòng)?

四、共享閱讀體悟

1、師：喜愛(ài)?這首散文詩(shī)嗎?你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美?

2、幼兒自由發(fā)言，與伙伴共享散文詩(shī)中最美的一句話(huà)在溝通中，老師協(xié)助幼兒熟悉到是美妙的心靈、美妙的祝福讓人激動(dòng)。

五、展示課件中的圖片，讓幼兒按照畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干涸的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干涸的樹(shù)送上甘露，讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等老師：我不僅有美好的主意，這個(gè)主意還要給別人帶來(lái)美妙的感覺(jué)。你有美好的主意嗎?它會(huì)給別人帶來(lái)什么美妙的感覺(jué)呢?誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師鼓舞幼兒自由試試用“我多想”說(shuō)一段話(huà)。

六、繪畫(huà)中結(jié)束

1、師：你們喜愛(ài)?這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎?能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎?幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整觀(guān)賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。

活動(dòng)反思：

囫圇教學(xué)活動(dòng)中，我以絕對(duì)的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。、能按照幼兒的愛(ài)好生成教導(dǎo)活動(dòng)，使幼兒能樂(lè)觀(guān)的參加活動(dòng)。幼兒在與伙伴、教師的活動(dòng)中獲得了全新的體悟。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引領(lǐng)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問(wèn)的信念;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提升了幼兒釋疑的愛(ài)好。觀(guān)賞和提問(wèn)的支配，首先我先讓幼兒多聽(tīng)，整體觀(guān)賞和部分觀(guān)賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)考究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清晰，把幼兒頭腦中最美妙完整的形象沖淡。因而在組織觀(guān)賞時(shí)，我注重掌握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍觀(guān)賞后，不一定都提問(wèn)，多觀(guān)賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿(mǎn)足了幼兒聽(tīng)的需要，幼兒回答時(shí)也有信念，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感觸散文詩(shī)的詼諧、好玩。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文徹低理解透徹，但是在其他小伴侶的回答中，他們也有機(jī)會(huì)觀(guān)賞到散文的內(nèi)涵，初步體悟散文中柔美的詞句，為他們未來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希翼這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們觀(guān)賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件十分“享受”的事情，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感觸能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子議論他們的美夢(mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有無(wú)數(shù)金銀財(cái)富，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的心情后，接下來(lái)是觀(guān)賞散文詩(shī)的部分，因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清楚、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美妙的情感多次觀(guān)賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引領(lǐng)幼兒閱讀和感觸詩(shī)歌的美，在和孩子議論散文詩(shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高峰：有些說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有些說(shuō)是“需要協(xié)助的人”，有些說(shuō)是“伴侶”……，在教師的引領(lǐng)下，孩子們體味到心中有“愛(ài)”是幸福的，把“愛(ài)”送給別人也是歡樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊觀(guān)賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束，是希翼孩子把對(duì)散文詩(shī)的美好體悟的繼續(xù)連續(xù)。

因?yàn)榛顒?dòng)選材臨近幼兒的生活及情感體悟，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度十分高。容易的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體悟的理解，老師在活動(dòng)材料的預(yù)備方面節(jié)約了時(shí)光，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較勝利的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，因?yàn)闀r(shí)光的限制，孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)-落葉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感觸詩(shī)歌的意境美。

2、運(yùn)用詩(shī)歌中的反問(wèn)句式，試試仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)觀(guān)參加活動(dòng)，感觸助人的歡樂(lè)之情。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》《秋天多漂亮》

2、圖片(一片大楓葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子、船、傘、信、房子)

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉怎么了?小樹(shù)葉是怎么飄零的?

T：現(xiàn)在我們來(lái)做樹(shù)葉，用柔美的聲音為樹(shù)媽媽唱首秋天的歌。邊做動(dòng)作邊唱。

T：小樹(shù)葉，你飄到什么地方了?(小伴侶回答之后在請(qǐng)坐)

小結(jié)：小樹(shù)葉飄呀飄，有些飄零在地上，有些落在溝里，有些落在小河里，還有些落在了院子里。

2、觀(guān)賞詩(shī)歌

T：可是有一片樹(shù)葉飄啊飄，飄到了我們的教室。(展示大楓葉圖片)還給我們帶來(lái)了一首柔美的散文詩(shī)。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)

提問(wèn)：詩(shī)歌里的小樹(shù)葉飄到了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，它又是怎么說(shuō)的?(幼兒回答，老師展示圖片)

它們?yōu)槭裁匆f(shuō)樹(shù)葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢?

3、分角色朗誦

(第一遍先集體配樂(lè)朗誦)

T：這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué)。當(dāng)樹(shù)葉飄零的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么朗誦?(傷感)

當(dāng)樹(shù)葉給小動(dòng)物帶來(lái)協(xié)助時(shí)，又該怎么表現(xiàn)?(興奮、歡樂(lè))

(其次遍按照要求，有感情的朗誦(分組配樂(lè)朗誦))

4、仿編詩(shī)歌

提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里呢?誰(shuí)會(huì)撿到呢?它們又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?

(先請(qǐng)小伴侶們研究再溝通)

誰(shuí)會(huì)用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)?

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

繪畫(huà)仿編的詩(shī)歌

活動(dòng)反思：

《落葉》是一首柔美的散文詩(shī)。在活動(dòng)中，我使用了圖片教學(xué)的辦法，讓幼兒更易于理解詩(shī)歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)、表述的機(jī)會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表述。正由于如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動(dòng)了，并將活動(dòng)推向了高峰。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)—落葉教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話(huà)”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出漫步?????，一路上幼兒對(duì)地上的落葉非常感愛(ài)好，有些幼兒拾起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有些幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽。”有些幼兒索性把樹(shù)葉丟進(jìn)河里，高興的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。”……本來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐盛的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻彌漫趣味，想象力豐盛而漂亮、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。利用觀(guān)賞教學(xué)，可以讓幼兒感觸到大自然的漂亮和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激活觀(guān)賞散文詩(shī)的愛(ài)好，感觸作品柔美的意境。

2、能參照原作品舉行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，樂(lè)觀(guān)解難。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);

2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī);

3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》;

4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)全體幼兒齊歌唱曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

幼：樹(shù)葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，教師要請(qǐng)你們來(lái)觀(guān)賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些漂亮的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

(二)觀(guān)賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了?

幼：樹(shù)葉落到了院子里。

幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

2、老師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起研究幼兒自己提出的問(wèn)題。

小伴侶說(shuō)得真好，下面，教師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小伴侶邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)研究。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎?

幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

師：對(duì)有了小船小螞蟻就平安的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?

幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘?

師：哪個(gè)小伴侶知道這句話(huà)的意思?

幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像“搶”了一把傘。

師;是撐了一把傘，對(duì)嗎?

幼：嗯。

幼：教師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了?

師：隘，提的很好，那哪個(gè)小伴侶知道為什么呀?

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告知小燕子秋天來(lái)了。

師：為什么呢?

幼：由于秋每天氣冷了樹(shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。”

幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?

幼：由于南方比較溫暖，小燕子喜愛(ài)?住在溫暖的地方。

幼：對(duì)，媽媽告知我小燕子喜愛(ài)?暖和的地方，由于那里有他愛(ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春每天氣溫暖了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

師：小伴侶說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

幼：就會(huì)被凍死。

……

3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊觀(guān)賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

(三)老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢?

引領(lǐng)幼兒互相研究后仿編。

幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹(shù)葉落到汽車(chē)上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作降臨傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?

幼：大雁。

幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動(dòng)。

小伴侶都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。老師巡回觀(guān)看，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引領(lǐng)幼兒互相敘述。

活動(dòng)反思：

1、能按照幼兒的愛(ài)好生成教導(dǎo)活動(dòng)，使幼兒能樂(lè)觀(guān)的參加活動(dòng)。幼兒在與伙伴、教師的活動(dòng)中獲得了全新的體悟。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引領(lǐng)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問(wèn)的信念;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提升了幼兒釋疑的愛(ài)好。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒舉行仿編前，采納小組或三三兩兩自由研究的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。

4、綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、敘述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次溝通。

附：

散文詩(shī)觀(guān)賞：落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄零下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)—睡覺(jué)教案反思

活動(dòng)背景：

一次閱覽室活動(dòng)中，有一幼兒跑來(lái)問(wèn)我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺(jué)的呢?”我告知他蝙蝠是倒掛著睡覺(jué)的。他眨巴著小眼睛說(shuō)：“李教師，你真聰慧?！敝螅謫?wèn)我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的。有的動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣我還真的不是很清晰。我想，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解更多的動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，我便上網(wǎng)查詢(xún)了許多關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)習(xí)慣的內(nèi)容，結(jié)合《幼兒教導(dǎo)》上看到的散文詩(shī)《睡覺(jué)》。于是，以語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的散文詩(shī)觀(guān)賞《睡覺(jué)》就此生成了。

在散文詩(shī)觀(guān)賞《睡覺(jué)》的活動(dòng)過(guò)程中，首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒對(duì)觀(guān)賞內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好;幽靜的環(huán)境，閃耀的星星，彎彎的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配樂(lè)散文詩(shī)……無(wú)一不將幼兒帶入一個(gè)安靜、恬美的意境。第二，在感觸散文詩(shī)的過(guò)程中，了解了許多小動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)性，并利用一系列的形體動(dòng)作把握一些動(dòng)詞，早期閱讀得到進(jìn)展。最后，共同敘述你知道的小動(dòng)物的睡覺(jué)的習(xí)慣，鼓舞幼兒勇于探究，進(jìn)一步激活幼兒的求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩(shī)的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表述能力得到進(jìn)展。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.配樂(lè)散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

幼A：我覺(jué)得很寧?kù)o，很舒適。

幼B：感覺(jué)很美，我很喜愛(ài)?。

幼C：我覺(jué)得要睡著了。

評(píng)析：(幼兒在觀(guān)賞散文詩(shī)的過(guò)程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有些幼兒做出了睡覺(jué)的樣子，宛然都沉醉在散文詩(shī)的安靜、恬美的意境中。)

師：你們喜愛(ài)?這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引領(lǐng)幼兒再次觀(guān)賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

幼A：小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。

幼B：小鳥(niǎo)睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡著了。

(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)

師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

幼：小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

師：那小伴侶是怎么樣睡的?

幼：小伴侶也是躺在床上睡覺(jué)的。

(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼：小白兔鉆進(jìn)洞里睡了(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

幼：小金魚(yú)睜著眼睛睡了。

師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

幼：小金魚(yú)原來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。

幼：由于小金魚(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。

師：師魚(yú)由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體味動(dòng)詞“睜”的含義。

評(píng)析：幼兒表現(xiàn)力較好。

(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼：小紅鳥(niǎo)站在地上睡了(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

幼：小黃鸝停在樹(shù)上睡了

師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了。”

(評(píng)析：師生互動(dòng)，學(xué)做小黃鸝睡覺(jué)的樣子，幼兒樂(lè)觀(guān)性很高，氣氛很活躍。)

(6)師：小動(dòng)物們都寧?kù)o地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

幼A：月兒和星星怎么也睡不著。

幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

幼：不是。

師：那么在水了的是什么?

幼A：是它們的影子。

幼B：是月兒和星星在水里的倒影。

(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。

幼B：風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)

師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們情愿再來(lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句?

4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：你最喜愛(ài)?這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

幼A：我喜愛(ài)?小貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

幼B：我喜愛(ài)?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。

幼C：我每一句都喜愛(ài)?。

師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)念?

幼：輕輕的。

5.在觀(guān)賞作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀(guān)賞了這首散文詩(shī)，知道了無(wú)數(shù)小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。

幼B：馬是站著睡的。

幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開(kāi)這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀(guān)性很高，能充分表述自己的情感體悟，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。活動(dòng)中注意幼兒的情感體悟，利用柔美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺(jué)，利用各種感官感觸到了夜晚的安靜與恬美，激活幼兒的審美情趣，得到美的享受。囫圇教學(xué)活動(dòng)中，老師以絕對(duì)的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和睦的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。幼兒幼兒學(xué)問(wèn)堆積比較豐盛，知道許多動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)敘述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽敘述、表現(xiàn)，心情及活動(dòng)氣氛達(dá)到高峰。

附：

散文詩(shī)睡覺(jué)

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

它們就降臨到小河里，躺在小河的身上睡了。

調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

15、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《睡覺(jué)》教案反思

活動(dòng)背景：

一次閱覽室活動(dòng)中，有一幼兒跑來(lái)問(wèn)我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺(jué)的呢?”我告知他蝙蝠是倒掛著睡覺(jué)的。他眨巴著小眼睛說(shuō)：“李教師，你真聰慧。”之后，他又問(wèn)我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的。有的動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣我還真的不是很清晰。我想，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解更多的動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，我便上網(wǎng)查詢(xún)了許多關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)習(xí)慣的內(nèi)容，結(jié)合《幼兒教導(dǎo)》上看到的散文詩(shī)《睡覺(jué)》。于是，以語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的散文詩(shī)觀(guān)賞《睡覺(jué)》就此生成了。

在散文詩(shī)觀(guān)賞《睡覺(jué)》的活動(dòng)過(guò)程中，首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒對(duì)觀(guān)賞內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好;幽靜的環(huán)境，閃耀的星星，彎彎的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配樂(lè)散文詩(shī)……無(wú)一不將幼兒帶入一個(gè)安靜、恬美的意境。第二，在感觸散文詩(shī)的過(guò)程中，了解了許多小動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)性，并利用一系列的形體動(dòng)作把握一些動(dòng)詞，早期閱讀得到進(jìn)展。最后，共同敘述你知道的小動(dòng)物的睡覺(jué)的習(xí)慣，鼓舞幼兒勇于探究，進(jìn)一步激活幼兒的求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩(shī)的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表述能力得到進(jìn)展。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.配樂(lè)散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

幼A：我覺(jué)得很寧?kù)o，很舒適。

幼B：感覺(jué)很美，我很喜愛(ài)?。

幼C：我覺(jué)得要睡著了。

評(píng)析：(幼兒在觀(guān)賞散文詩(shī)的過(guò)程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有些幼兒做出了睡覺(jué)的樣子，宛然都沉醉在散文詩(shī)的安靜、恬美的意境中。)

師：你們喜愛(ài)?這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引領(lǐng)幼兒再次觀(guān)賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

幼A：小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。

幼B：小鳥(niǎo)睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡著了。

(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)

師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

幼：小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

師：那小伴侶是怎么樣睡的?

幼：小伴侶也是躺在床上睡覺(jué)的。

(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼：小白兔鉆進(jìn)洞里睡了(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

幼：小金魚(yú)睜著眼睛睡了。

師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

幼：小金魚(yú)原來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。

幼：由于小金魚(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。

師：師魚(yú)由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體味動(dòng)詞“睜”的含義。

評(píng)析：幼兒表現(xiàn)力較好。

(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼：小紅鳥(niǎo)站在地上睡了

(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)囫圇句子)

(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

幼：小黃鸝停在樹(shù)上睡了

師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?！?/p>

(評(píng)析：師生互動(dòng)，學(xué)做小黃鸝睡覺(jué)的樣子，幼兒樂(lè)觀(guān)性很高，氣氛很活躍。)

(6)師：小動(dòng)物們都寧?kù)o地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

幼A：月兒和星星怎么也睡不著。

幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

幼：不是。

師：那么在水了的是什么?

幼A：是它們的影子。

幼B：是月兒和星星在水里的倒影。

(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。

幼B：風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)

師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們情愿再來(lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句?

4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

師：你最喜愛(ài)?這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

幼A：我喜愛(ài)?小貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

幼B：我喜愛(ài)?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。

幼C：我每一句都喜愛(ài)?。

師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)念?

幼：輕輕的。

5.在觀(guān)賞作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀(guān)賞了這首散文詩(shī)，知道了無(wú)數(shù)小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。

幼B：馬是站著睡的。

幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你