小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下 《習(xí)作：游-》 教學(xué)設(shè)計(jì)

［統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書四年級(jí)下冊(cè)第五單元］習(xí)作游【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔?，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫清楚。3.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。4.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)理念】寫清楚游覽過(guò)程，突出景物的特點(diǎn)，是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地留意景物的特點(diǎn)，做到“眼中有物”——確定寫什么；“眼中有景”——充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”——確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中有神”——指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來(lái)。2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3.教會(huì)學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來(lái)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】導(dǎo)語(yǔ)：第五單元是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書中專門的習(xí)作單元，要求我們學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩Ｋ才帕恕逗Ｉ先粘觥?、《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文，讓我們從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法；“交流平臺(tái)”和“初試身手”幫助我們梳理總結(jié)習(xí)作方法和練習(xí)表達(dá)；《頤和園》和《七月的天山》兩篇習(xí)作例文引導(dǎo)我們繼續(xù)體會(huì)寫法。這節(jié)課，我們要運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，一起來(lái)“妙筆寫美景”。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)激趣1.導(dǎo)入（1）（配樂(lè)欣賞一組風(fēng)景圖片）用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受。（2）分類：奇峰羅列的張家界、宏偉壯觀的故宮、婀娜多姿的荷花池、洶涌澎湃的黃果樹瀑布……這一處處風(fēng)景讓我們感受到了大自然的鬼斧神工，也讓我們看到人類創(chuàng)造美的智慧和力量。我們可以把它們分為自然景觀和人文景觀。自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀，我國(guó)的名勝古跡很多，北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺(tái)、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。2.入題攝影師用相機(jī)留住了它們的精彩，音樂(lè)家用旋律烘托了它們的神奇，讓我們用文字來(lái)記錄大好河山的美吧！這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫游記。（出示課題）板塊二指導(dǎo)選材，明確要求1.指導(dǎo)選材（1）導(dǎo)入：游記寫什么？我們先來(lái)為今天的習(xí)作選好寫作材料?，F(xiàn)實(shí)生活中你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？我們來(lái)看看這幾位同學(xué)想到了什么。（出示書中的語(yǔ)段）上個(gè)周末，我去了我家附近的公園。這一次，我選擇了一條與往常不同的游覽路線。我游覽過(guò)長(zhǎng)城，那里的烽火臺(tái)給我留下了深刻的印象。每到秋天，我就會(huì)去果園玩。（2）這三位同學(xué)分別提到了“家附近的公園”、“長(zhǎng)城”、“秋天的果園”，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課本就這次習(xí)作的選材給了我們?cè)鯓拥奶崾灸?？首先我們要明確，本次習(xí)作我們要寫的是“一個(gè)地方”。我們要寫的這“一個(gè)地方”可以是外出旅游時(shí)去過(guò)的地方，包括了自然景觀、人文景觀，可以是祖國(guó)河山，也可以是異域風(fēng)情。我們要寫的這“一個(gè)地方”也可以是身邊經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。（3）從你游覽過(guò)的景物中，選擇印象最深刻、最想記錄下來(lái)的地方，然后將這個(gè)地方的名稱寫在習(xí)作本上，把題目補(bǔ)充完整。2.明確要求（1）確定好了游記的題目，怎樣將材料加工成“美味佳肴”呢？請(qǐng)你默讀課本中的習(xí)作要求，看看你能從中找到哪些提示和要點(diǎn)。（出示習(xí)作要求）（2）交流：本次習(xí)作有兩個(gè)要求，一是按照游覽的順序?qū)?，把游覽的過(guò)程寫清楚，二是與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。如何達(dá)成這些要求，課本給了我們?nèi)龡l錦囊妙計(jì)?！た梢韵犬嫵鲇斡[路線圖，幫助自己理清思路?！び∠笊羁痰木拔镆鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。·可以用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（3）這三條提示和妙計(jì)，其實(shí)就是我們這個(gè)習(xí)作單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的游記寫作方法，在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中都有細(xì)致的指導(dǎo)和操練，今天，咱們就來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一番。板塊三梳理材料，謀篇布局1.畫線路圖，理清思路（1）第一條提示：通過(guò)畫游覽線路圖，幫助自己理清思路?；仡櫛締卧慕?jīng)典課文是如何安排游覽的順序的。（出示思維導(dǎo)圖或者游覽線路圖）《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，依次描寫晴朗天氣的日出和多云天氣的日出，寫出了景物的變化?！镀咴碌奶焐健分饕鑼懽髡唑T馬進(jìn)入天山一路所見(jiàn)，按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物?！队浗鹑A的雙龍洞》按照作者游覽金華雙龍洞的先后順序，依次介紹去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞的情況?！额U和園》從長(zhǎng)廊，到萬(wàn)壽山腳下，再到佛香閣前、昆明湖畔，移步換景，按照游覽的順序記敘景物。（2）小結(jié)：四篇文章給了我們四種范例，都是按照游覽的順序來(lái)寫，但是自然景觀和人文景觀的游記順序還是略有不同的，我們可以根據(jù)自己寫作的需要，來(lái)設(shè)計(jì)自己的游覽順序。（3）想想你所介紹的地方，有哪些主要景物或景點(diǎn)，回想一下這些景物或景點(diǎn)是怎樣排列的，設(shè)計(jì)一下你的游覽路線。（4）你的設(shè)計(jì)完成了嗎？我們來(lái)欣賞一下幾位同學(xué)的游覽線路圖。（展示）有了這樣的線路圖，我們的游記思路也就清晰了。2.寫過(guò)渡句，轉(zhuǎn)換景物（1）每處景點(diǎn)都是獨(dú)立存在的，我們?cè)谟洈⒌臅r(shí)候，怎么樣讓景物的轉(zhuǎn)換變得更加自然呢？第二條提示：使用過(guò)渡句。（2）這幾篇經(jīng)典課文中，每位作家都有自己獨(dú)特的線索和過(guò)渡技巧。葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》，以游覽順序?yàn)槊骶€，以泉水流經(jīng)的路線的為暗線，每一段的首尾都有點(diǎn)名景點(diǎn)的過(guò)渡語(yǔ)句。袁鷹的《頤和園》，過(guò)渡句的寫法靈活多樣，移步換景，點(diǎn)明觀察的視角，銜接十分自然。（3）試著為各個(gè)景點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)渡句，既展現(xiàn)觀察的角度，也提示游覽景點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。（4）小結(jié)：線路圖和過(guò)渡句，讓我們的游記思路越來(lái)越清晰。但是，如何讓游記寫得精彩，給人留下深刻的印象，這就要考驗(yàn)我們語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力了。板塊四選取重點(diǎn)，學(xué)寫片段1.選取重點(diǎn)再看看你設(shè)計(jì)的游覽線路圖，其中你印象最深刻的景物是什么？請(qǐng)你在線路圖上標(biāo)注1-2處你想要具體介紹的景點(diǎn)。這樣，集中筆墨將印象深刻的景物重點(diǎn)描述，寫出特點(diǎn)，其他的景物簡(jiǎn)單描述或者一筆帶過(guò)，做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，我們的游記才能更加吸引讀者。2.寫出特點(diǎn)（1）怎樣寫好印象深的景物呢，咱們先來(lái)回顧一下，本單元課文中給你留下印象最深刻的片段是什么？作者運(yùn)用了什么方法來(lái)描寫這些景物呢？（2）列舉：（出示文段）大家首先想到的一定是葉圣陶先生描述孔隙的段落。作者想寫出孔隙“狹小”的特點(diǎn)，于是將直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合，突出了孔隙的特點(diǎn)?！额U和園》一文運(yùn)用比喻手法、借游船畫舫的動(dòng)態(tài)寫出昆明湖靜和綠的特點(diǎn)；《七月的天山》運(yùn)用排比、比喻的修辭手法重點(diǎn)寫出了天山深處野花的美。還有《七月的天山》第2自然段，從高聳的雪峰，到峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)的雪水，再到山腳下的溪流，這種按照一定的順序?qū)懢拔锏膶懛ㄒ卜浅Ｖ档媒梃b。（3）片段操練：這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)呢？將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來(lái)。（4）講評(píng)范例。①讀讀自己寫的片段，看看是否突出了景物的特點(diǎn)，描述是否生動(dòng)，描寫是否有條理。②出示習(xí)作片段，教師范讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。我走進(jìn)了一片竹林，光線突然暗下來(lái)，林中有一條碎石子鋪成的小徑，在透過(guò)綠蔭的光線的照耀下，連石子也都染上了一層透明的綠色。風(fēng)穿過(guò)竹葉，發(fā)出籟籟的響聲，輕幽幽的，好像我曾在夢(mèng)里聽(tīng)到過(guò)。竹林深處幾椽灰色的屋瓦和大紅色的墻，掩映在竹葉下。我停住了，一種難以言喻的靜謐沁入了我的心脾。③點(diǎn)評(píng)：這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的天，陽(yáng)光透過(guò)竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；最后寫竹林深處，灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)靜謐美麗的地方，誰(shuí)能不愛(ài)呢？板塊五賞析例文，完成初稿1.賞析例文（1）展示優(yōu)秀例文，配樂(lè)默讀。游青海湖這是暑假中一個(gè)普通的下午，我們駕車在青藏公路上飛馳。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一片金黃的油菜花海驟然躍入我們的眼簾。緊接著，一大片草原在它的身后展開。在那一片美麗得令人窒息的風(fēng)景畫后，正是青海湖，它藍(lán)似天空，可比天空藍(lán)得浪漫；它藍(lán)似海洋，可比海洋藍(lán)得純潔。下了車，我們便瞬間融入了這片“青海草原”，那些草高得齊腰，碧綠、淺綠與黛綠勾勒出了一幅美麗的草原畫卷。青草的味道夾雜著泥土的清香，混進(jìn)了從青海湖上吹來(lái)的徐徐微風(fēng)中，令人沉醉其中。青海湖就像一塊平靜的藍(lán)水晶，但它偶爾也會(huì)泛起皺紋。“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面”，晶瑩的浪花輕輕掙脫青海湖的懷抱，優(yōu)雅地漫上烏黑的沙灘，不一會(huì)兒，又悄悄地溜回去。我脫掉鞋子走入水中，水好涼??！它趕走了炎熱，也趕走了一身的疲勞。轉(zhuǎn)眼間，黃昏來(lái)臨了，波浪又喊著節(jié)拍跳起來(lái)。夕陽(yáng)掙扎著，吐出一大片橘黃色的光輝，撞在那燦爛耀眼的天穹上，又映在正興致勃勃的浪花上。浪花便跳躍得更起勁了，雪白的浪花閃動(dòng)著火紅的顏色，你追我趕地沖向岸邊。幾朵火燒云浮動(dòng)在夕陽(yáng)身邊，頑皮地笑著，把天空都染紅了。夜來(lái)臨了。多么美麗的夏夜?。≡铝翜厝岬匦α?，把銀光灑在青海湖上。遠(yuǎn)處小山丘上的燈光，就像一串流動(dòng)的珍珠。草叢中，大樹下，蟋蟀拉響了小提琴，那旋律在月光中格外優(yōu)美……青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”?。?）點(diǎn)評(píng)：文章有景有情，情景交融，全文結(jié)構(gòu)條理清楚，段落分明且語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇很好的游記。你知道這篇游記成功的秘訣在哪里嗎？小結(jié)：多個(gè)角度立體觀察：由遠(yuǎn)及近，從臨近青海湖遠(yuǎn)觀寫到近看；從下到上，從青海湖的水寫到天空中的夕陽(yáng)和火燒云；先晝后夜，感嘆青海湖不僅白天美，晚上也美。這樣多角度的立體式觀察，是寫好游記的前提。多種修辭語(yǔ)言生動(dòng)：文章運(yùn)用多種修辭手法，比喻生動(dòng)、擬人形象，優(yōu)美的語(yǔ)言讓讀者有身臨其境的感受。多種感官融入寫景：小作者不忘把自己的各種感官感受融入寫景之中，如嗅到“青草的味道夾雜著泥土的清香”，觸到“水好涼啊”，聽(tīng)到“蟋蟀拉響了小提琴”，讓人有身臨其境之感。多種色彩描繪景物：文章中色彩豐富，如，青海湖“藍(lán)得浪漫”“藍(lán)得純潔”，“青海草原”的“碧綠、淺綠與黛綠”，“烏黑的沙灘”“橘黃色的光輝”“雪白的浪花”，勾勒出一幅幅美輪美奐的風(fēng)景畫。2.自主習(xí)作（出示習(xí)作要求頁(yè)面）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)到的描寫景物的方法，按照游覽的順序，描繪你心中最美的風(fēng)景吧！板塊六交流習(xí)作，評(píng)議修改1.習(xí)作評(píng)改要求是否有錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符