小學(xué) 四年級 語文《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級上冊第五單元］習(xí)作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教學(xué)目標(biāo)】1.通過回顧《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文，溫習(xí)將事情寫清楚的三個層級：寫完整、寫生動、寫深刻。2.借助習(xí)作例文，領(lǐng)悟例文中聚焦人物與時間將事情寫生動的寫作方法。3.借助練筆的修改，能運(yùn)用例文中的寫作方法，學(xué)以致用?！驹O(shè)計理念】《我家的杏熟了》是散文。文章按照事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)交代了奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過、結(jié)果。對于分杏過程中奶奶的人物刻畫生動且深刻。《小木船》一文圍繞“我”和好朋友陳明因“小木船”而發(fā)生的關(guān)系變化展開。課文對持續(xù)的長時間矛盾，只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話交代，簡潔明了。教學(xué)過程中，關(guān)注語言的習(xí)得與運(yùn)用，在文本學(xué)習(xí)中掌握方法，突破教學(xué)的重難點(diǎn)：1.借助梳理舊知，溫習(xí)把事情寫清楚的三個層級：寫完整、寫生動、寫深刻；2.通過獨(dú)立自學(xué)、合作探究等形式，研讀例文，聚焦兩篇例文中的人物刻畫和時間簡化，掌握把事情寫生動的新方法，即人物怎么做、怎么說、怎么想；3.通過修改練筆，學(xué)以致用，鞏固把事情寫清楚的寫作方法，實現(xiàn)讀寫相融?！菊n時安排】1課時【教學(xué)流程】板塊一回顧舊文，憶寫事之法1.關(guān)注舊文，談話導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)第五單元兩篇文章《麻雀》、《爬天都峰》，了解了作者是怎樣把事情寫清楚，學(xué)習(xí)了如何寫一件事，把事情寫清楚。請同學(xué)們回顧。2.回顧舊知，溫習(xí)寫法（1）引導(dǎo)回顧：《麻雀》、《爬天都峰》兩篇文章是怎么把事情寫清楚的呢？（2）表格小結(jié)：兩篇課文都是按一定順序、抓重要內(nèi)容把事情寫清楚、寫生動、寫深刻的。課文寫完整寫生動寫深刻《麻雀》起因、經(jīng)過、結(jié)果作者看到的、聽到的、想到的大麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀《爬天都峰》爬山前、爬山中、爬上峰頂后“我”怎么想、怎么說、怎么做“我”和老爺爺相互鼓勵板塊二聚焦文一，尋寫事之法1.根據(jù)要求，初讀文章（1）出示要求：用自己喜歡的方式讀課文，關(guān)注批注并思考：《我家的杏熟了》是怎么把事情寫清楚的？（2）自讀思考。2.厘清文脈，學(xué)寫完整（1）聚焦“分杏”：文章寫了與杏有關(guān)的什么事？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？“說杏”——“數(shù)杏”——“分杏”（重點(diǎn)寫“分杏”）（2）理清故事：關(guān)于“分杏”發(fā)生了一個怎樣的故事？（根據(jù)學(xué)生敘述，相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（3）小結(jié)引思：同學(xué)們用起因、經(jīng)過、結(jié)果把奶奶給小伙伴分杏的故事說完整了。好的故事，永是生動，永是展開的。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說說哪個畫面讓你印象最深刻？3.聚焦人物，學(xué)寫生動（1）交流討論：說說讓你印象最深刻的畫面。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。從奶奶“怎么做”、“怎么說”、“怎么影響”三個方面把故事寫生動。（2）關(guān)注動作：①發(fā)現(xiàn)動詞：一連串的動作描寫將奶奶打杏前后的過程寫具體生動了。②解讀形象：奶奶打杏的過程給你怎樣的感受？（慈愛：扶起小淘淘、揉揉腿不容易：腳底站不穩(wěn)、身子顫顫巍巍的）③指導(dǎo)朗讀：作者通過描寫奶奶的動作，寫出了奶奶的溫柔與慈愛以及打杏時的不容易，請你用朗讀還原畫面，讀出奶奶的慈愛與不容易。（3）關(guān)注語言：看他們吃得那樣香甜，奶奶嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過來對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”①比較發(fā)現(xiàn)：動作讓畫面更生動，那人物的語言是否可以去掉呢？②朗讀感悟：請你試著讀一讀奶奶這句話，走近奶奶的內(nèi)心。③感受溫暖：通過奶奶的語言，讓我們感受到分的是杏，更是鄉(xiāng)親間的情誼。4.思辨引思，學(xué)寫深刻（1）出示任務(wù)：分杏的故事，寫到奶奶說的這番話，就可以結(jié)束了。為什么還要寫后面‘我’的做法呢？（2）深化總結(jié)：奶奶“分杏”這件事，也教育了“我”，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響。故事的結(jié)尾也讓我們明白，好的東西要和別人分享，有了分享才會更快樂?？芍^立意深遠(yuǎn)。[設(shè)計意圖：這一板塊的設(shè)計讓學(xué)生在品讀中發(fā)現(xiàn)新寫法。通過對畫面的品讀，讀出奶奶分杏前的慈愛與不容易，讀出奶奶內(nèi)心的溫良，讀出分享的快樂。讓學(xué)生在品讀中發(fā)現(xiàn)人物的形象，在品悟中體悟文章寫得深刻，在品析中發(fā)現(xiàn)文本寫生動的密碼，抓重要場景、由人物怎么說、怎么做展開。]板塊三自學(xué)文二，明寫事之法1.根據(jù)要求，細(xì)讀自學(xué)(1)出示任務(wù)：默讀全文，關(guān)注批注，邊讀邊思考《小木船》一文是怎么把事情寫清楚的？(2)學(xué)生自學(xué)。2.聚焦事件，明確寫法(1)梳理文脈：文章圍繞小木船寫了一件什么事？形影不離的好朋友---因摔壞木船友誼破裂---兩人重新和好（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）（2）明確寫法：文章哪些畫面給你留下深刻印象？（3）教師小結(jié)：文章重點(diǎn)寫了在“友誼破裂”以及“重新和好”兩個場景，其中運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)等描寫，將兩個人關(guān)系變化表現(xiàn)淋漓盡致。3.關(guān)注時間，引發(fā)思考（1）提出問題：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很久，課文第四自然用了“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話就交代了。你覺得這樣有沒有把事情寫清楚呢？（2）教師小結(jié)：因為事情的時間跨度較長，不重要的內(nèi)容可以簡單交代。板塊四修改片段，用寫事之法1.學(xué)以致用，修改例文（1）出示任務(wù)：這節(jié)課我們回顧了課文，在復(fù)習(xí)鞏固把事情寫清楚的三個層級基礎(chǔ)之上，我們明確了關(guān)注人物與時間，抓重要內(nèi)容，具體刻畫。你可以結(jié)合所學(xué)方法試著修改了“初試身手”里的片段嗎？（2）出示原文“真是陽光燦爛的一天呢！”我正準(zhǔn)備出去玩耍。忽然，一只大手拉住了我。我回頭一看，是媽媽。只見媽媽以閃電般的速度把我拉入了浴室，將洗衣粉遞了過來……我剛開始洗沒多久，感覺手有點(diǎn)麻，但我想到媽媽每次也這么洗，便不覺得手麻了，我精神一振，用力地洗著。洗完衣服，我特別開心。因為它給我上了一節(jié)課，讓我悟出了一個道理：勞動最光榮。（3）自主修改（4）出示范文“真是陽光燦爛的一天呢！”我正準(zhǔn)備出去玩耍。忽然，一只大手拉住了我。我回頭一看，是媽媽。只見媽媽以閃電般的速度把我拉入了浴室，將洗衣粉遞了過來……沒法子，“母令如山”，我端來一盆水，把臟衣服方進(jìn)去，撒上洗衣粉，均勻的鋪灑在衣服上，苦笑著自言自語說:“今天洗衣機(jī)可放假了呀！”我剛開始洗沒多久，感覺手有點(diǎn)麻，但我想到媽媽每次也這么洗，便不覺得手麻了，我精神一振，用力地洗著。后來洗衣服時，肥皂掉入水里了，撈起來再洗；衣服太大了，慢慢沖洗；過水還不是很干凈，重新再洗。終于，我洗完了這一桶衣服。當(dāng)看到衣服們被掛起來后，他們好像在對我微笑，我特別開心。因為它給我上了一節(jié)課，讓我悟出了一個道理：勞動最光榮。（5）點(diǎn)評總結(jié)：原文有按照一定順序?qū)懯虑?，但并未將事情的過程寫清楚，而修改后的文章通過對開始洗衣服、洗衣服的過程、洗完衣服的內(nèi)容補(bǔ)充，讓敘述按照一定順序展開，更清晰。通過對“我”怎么做、怎么說、怎么想的具體刻畫，讓畫面更為生動。最后通過主旨深化，讓描寫更為深刻。2.鞏固寫法，布置作業(yè)請你運(yùn)用本課所學(xué)