中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報告

第頁中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報告中學(xué)生的厭學(xué)狀況的探討調(diào)查報告1

背景分析：

作為現(xiàn)代教化的一部分，高考的功利性導(dǎo)致學(xué)生受到了來自家庭和老師的雙重壓力。所以中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙——學(xué)習(xí)焦慮、考試恐驚、心情煩躁等心情，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平偏低，學(xué)習(xí)漫無目的，缺乏主動性……往往這些狀況會導(dǎo)致中學(xué)生會有一種厭學(xué)的心里狀況，這種心里使學(xué)生對學(xué)習(xí)持消極看法，繼而對學(xué)習(xí)厭惡、反感、恐驚，在學(xué)習(xí)過程中很少感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而影響到孩子的心理健康。健康不只是我們的身體也包括我們的心里健康。因此充分了解中學(xué)生的厭學(xué)心里，實行相應(yīng)對策使中學(xué)生能夠在健康成長，這是特別重要的、必要的。

探討目的：

找出中學(xué)生厭學(xué)心理的根本緣由

分析這些緣由的由來

幫助中學(xué)生找到一些擺脫厭學(xué)的方法

幫助學(xué)校的教化任務(wù)

探討方法：

問卷調(diào)查法

個別訪談法

資料查閱法

調(diào)查結(jié)果分析：

【1】.厭學(xué)狀況：我們主要探討的是高二學(xué)生的厭學(xué)狀況，大多數(shù)同學(xué)都以一些厭學(xué)，詳細表現(xiàn)為覺得學(xué)習(xí)枯燥、喜愛雙休日厭煩工作日、有些人還認(rèn)為自己凡事都不如他人…很少有人覺得學(xué)習(xí)是一件非常特別有意義特別有成就感的事，都把它當(dāng)做一種應(yīng)付老師應(yīng)付家長的一個任務(wù)。

【2】.厭學(xué)的緣由：

1.環(huán)境影響。這里的環(huán)境既包括廣闊的社會環(huán)境，也包括我們圍觀的小環(huán)境，當(dāng)今社會正值學(xué)問大爆炸的時代，社會競爭越來越激烈，而社會競爭的焦點便是人才的競爭。而在高等教化資源和優(yōu)質(zhì)教化資源照舊短缺的當(dāng)今社會，高考毫無疑問成為選拔人才的門檻。家庭自然有教化的功能，但是我們的社會卻讓家庭成為了名副其實的其次課堂，社會的影響已經(jīng)大大超過了家庭的影響。社會的發(fā)展在無形中給學(xué)生造成了很大的壓力，在學(xué)習(xí)過程中造成的驚慌以及擔(dān)憂，在家庭中得不到緩解，慢慢的`內(nèi)心會變得很焦慮，產(chǎn)生人際交往困難也會和父母有隔閡。父母也有他們自己的任務(wù)和職責(zé)，不能忽視孩子的近況以及孩子自己的一些想法。關(guān)系也有適度，不能把自己的孩子逼得太緊，不然往往會把孩子推到自己的對立面。

2.老師的影響。老師的教化理念受到大環(huán)境以及學(xué)校教化制度的約束。以成果的凹凸來評判學(xué)生的好壞，往往會導(dǎo)致學(xué)生對老師的不滿，老師為了提高孩子的學(xué)習(xí)成果，往往會忽視學(xué)生自己的特性以及學(xué)習(xí)特點。

3.青春期心理不穩(wěn)定因素。學(xué)生進入青春期后，他們的感受和變現(xiàn)形式會更加劇烈更加豐富。此時的中學(xué)生希望獨立，但是他們對待事物具有片面性，在這一階段他們會變得很焦慮很煩躁，面對自制力比較差的人，那么這些現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，對學(xué)習(xí)的熱忱直線下降，喜愛上看小說，聽音樂，手機QQ閑聊等等一些消遣，留意力也不能夠集中，一點小事都能分散他們的留意力。

【3】.厭學(xué)的危害：厭學(xué)心理不止會是你的成果下降，也會衍生出更多的問題。當(dāng)一個人特殊厭煩學(xué)習(xí)的時候那么他們會對身邊關(guān)注他學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生一種不耐煩的心里，繼而就會引發(fā)和副怒的沖突和老師的對抗，漸漸的就會覺得學(xué)校就像一個監(jiān)牢，你會越來越厭煩學(xué)校的，那么在學(xué)校的日子就變成了一種奢侈時間的事情。當(dāng)你發(fā)覺你與同學(xué)之間的距離越來越遠的時候，你會漸漸的變得緘默，和同學(xué)間的溝通越來越少。家庭沖突，師生沖突，同學(xué)間的沖突，漸漸就會浮現(xiàn)水面。

【4】.我們的建議：

1.讓老師轉(zhuǎn)變他們的教化觀念。對學(xué)生一視同仁，也能和學(xué)生有心靈上的溝通，找到合適的方法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

2.家長與老師能夠溝通溝通。了解學(xué)生在家里以及學(xué)校里的狀況，共同作用，促進孩子的心里健康。

3.學(xué)校賜予厭學(xué)的孩子適當(dāng)?shù)男睦斫袒Ｗ寣W(xué)生充分理解我們學(xué)習(xí)的目的，以及我們?nèi)绾稳ッ鎸Ψ敝氐恼n業(yè)和壓力，幫助學(xué)生減緩壓力做到事半功倍的效果。

4.周末，家長也可以讓孩子出去走走，放松一下心情。周一到周五，不言而喻繁忙而驚慌，難得有個周末，就該讓他們走出學(xué)校的壓力，雖說不能完全放松，但是也不要讓神經(jīng)繃緊。

中學(xué)生的厭學(xué)狀況的探討調(diào)查報告2

一、調(diào)查背景：

隨著“新課程改革”的全面實施，它給多數(shù)師生帶來了福音。然而，我們在為素養(yǎng)教化大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)覺一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對此，老師也在犯難，“這書怎么越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教化教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個不行忽視的社會問題，如若不加重視，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題，必需引起重視并進行全方面的綜合治理。

二．探討目的：

通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對結(jié)果進行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生緣由，從而找尋正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

三．調(diào)查方法

1。對象：舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人）

2。時間：20xx年11月

3。調(diào)查方法：實行隨機取樣的方法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)狀況進行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機問卷調(diào)查。

四．結(jié)果與分析

（一）。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在

所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時，對學(xué)問失去了學(xué)習(xí)的愛好，不再情愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

其突出特點如下：

第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差，留意力不集中，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢。

其次，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺。

第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩嬉戲，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)。

(二)。依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：

a、學(xué)習(xí)壓力過重；（約50。7％）

b．基礎(chǔ)太差跟不上，（約36。9％）

成果差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個別學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得很好，感覺有意思；不喜愛的學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑愛好和愛好，沒有自覺性。

c、老師枯燥的教學(xué)方法（約26。1％）

老師講得太單調(diào)，沒有幽默感，把簡潔問題困難化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

d、家長期望過高（約22。2％）

家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成果，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子支配大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習(xí)。在家長看來，學(xué)生只能讀書，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。

另外：

1。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊（約16。3％）

2。不知道什么緣由，反正不情愿學(xué)（約16。3％）

3。不喜愛某老師(約11。3％）

通過調(diào)查發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的緣由是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身，當(dāng)然學(xué)校、家長以及社會也成為很多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法，71.4％的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正常現(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)狀況時，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和摯友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，百分之二十以上的學(xué)