部編版八年級初二語文上冊各單元教材分析及全一冊全部教案（定稿；共42課）

第一單元集體備課本單元是“活動·探究”單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個學習任務?！叭蝿找弧笔切侣勯喿x，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這兩則消息全面報道了解放戰(zhàn)爭時期一次具有決定性意義的重大戰(zhàn)役；《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎第一次頒發(fā)的情況；《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫精彩展現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運會十米跳臺跳水比賽中奪冠的場景；《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》這則通訊詳細敘述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景；《國行公祭，為佑世界和平》這則新聞評論圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護和平”的觀點，引述大量新聞事實并發(fā)表評論?！叭蝿斩笔切侣劜稍L，包括采訪的準備和實施兩個階段，其主體內容放在現(xiàn)場訪談的流程與注意事項上?！叭蝿杖笔切侣剬懽鳎龑W生學會撰寫新聞作品，以及制作報紙或新聞網(wǎng)頁?！翱谡Z交際講述”目的是引導學生能重點突出、條理清楚、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。本單元的學習是逐層遞進的，要以“新聞的方式學習新聞”，引導學生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎知識。并且通過開展新聞采訪等新聞實踐活動，感知新聞形成的過程。在此基礎上，可以要求學生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點等，嘗試進行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點，培養(yǎng)重依據(jù)、負責任地表達的意識。分類內容課時教學要點任務一新聞閱讀1.消息二則21.理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎知識；初步形成一定的新聞閱讀能力，學會撰寫新聞作品。2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。3.引導學生養(yǎng)成關注現(xiàn)實、關心時事、自主思考的習慣；形成求真求實、冷靜客觀的思維方式；學會準確、負責任、言必有據(jù)地表達。2.首屆諾貝爾獎頒發(fā)13.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記14.一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦15.國行公祭，為佑世界和平1任務二新聞采訪1任務三新聞寫作2口語交際講述1任務一新聞閱讀1消息二則【教學目標】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。3.品味消息的語言特點，欣賞新聞寫作的藝術。4.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義?！窘虒W過程】一、課前對話，導入新課1.講述故事人民解放軍占領南京鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了作者內心的激動和喜悅。請同學們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。（學生自由朗讀詩歌）【設計意圖】這首詩是毛澤東在人民解放軍占領南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩導入，能激發(fā)學生學習本課的興趣，調動學生的積極性，也為后面引導學生體會新聞體裁的特點做鋪墊。師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學習的《消息二則》，是毛澤東用新聞的方式向公眾報道人民解放軍解放南京這一重大事件。請大家再次閱讀本課中的兩則消息，對比詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。（板書：消息二則）【設計意圖】這個環(huán)節(jié)既是自學檢測，鼓勵學生通過自學掌握新聞的相關知識，又是知識的積累，為學生利用新聞基礎知識學習《消息二則》打下基礎。二、資料助讀，走進“新聞”師：默讀課本第2頁和第17頁關于新聞要素和消息特點的文字，標記出需要積累的新聞相關知識。思考以下問題：1.新聞是什么？2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點”分別是什么？3.消息是一種怎樣的新聞體裁？預設課件出示：1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等一切媒體上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、報告文學等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。2.新聞的六要素：時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結果。新聞結構的五部分：標題、導語、主體、背景和結語。新聞的三特點：真實性、時效性、準確性。3.消息指的是報道事情的概貌而不講述詳細的經(jīng)過和細節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實說話；第二，短小精悍，概括性強；第三，時效性強；第四，具有固定的結構方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報訊”作為外在標志。三、整體感知，剖析課文【活動一：貼標簽】師：細讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。（生再讀課文，交流討論）【設計意圖】在自主學習新聞相關知識的基礎上，結合文章具體內容，理解新聞體裁特點。貼標簽、做編輯的活動形式，既有利于學生實現(xiàn)知識的學習，又能激發(fā)學生主動參與的興趣。預設六要素我三十萬大軍勝利南渡長江時間一九四九年四月二十日午夜開始人民解放軍百萬大軍橫渡長江時間一九四九年四月二十日夜到二十二日下午地點在蕪湖、安慶之間地點西起九江(不含)，東至江陰人物約三十萬人民解放軍人物人民解放軍百萬大軍起因起因我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志事件南渡長江事件橫渡長江結果突破敵陣，占領長江南岸廣大地區(qū)結果敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利五部分標題導語主體結語背景我三十萬大軍勝利南渡長江英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江導語后面的內容人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令人民解放軍百萬大軍橫渡長江人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江導語后面的內容國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了師補充：標題、導語、主體三者不可缺，背景和結語有時會暗含在主體里?！净顒佣鹤鼍庉嫛繋煟赫埻瑢W們比較這兩則消息，體會其“三大特點”。設問：假如你是當時報社的編輯，你認為這兩則消息重復嗎？能刊發(fā)嗎？預設這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時效性都很強。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場態(tài)勢表述得清清楚楚，同時對戰(zhàn)役的未來走向做出了準確預判。這則消息第一時間報道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢。這兩則消息在時間跨度、事件廣度、內容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。第2課時【課時目標】1.品味消息的語言特點，欣賞新聞的寫作藝術。2.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場?！窘虒W過程】一、評析新聞【活動一：學做評論員】師：這兩則消息好在哪里？除了時效性外，兩則消息的準確性、真實性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個角度來評價一下，一個小組一個選題。（學生分小組討論）1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序寫？預設首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。2.刪一刪：下面句子中加點的詞語刪掉好不好？為什么？課件出示：（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。（3）至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。預設不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準確。（2）“不含”這個詞能準確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個地方。（3）“至發(fā)電時止”，把時間限制在準確的時刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞語言的準確性。3.換一換：讀一讀，用括號里的詞替換加點的詞語，行不行？課件出示：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領（控制）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預設不行。對地區(qū)用“占領”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因為鐵路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準確有力，確切地表明了我軍銳不可當?shù)臍鈩?。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準確性，若換掉，則無此表達效果。4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：第一組：A.國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。B.我軍萬船齊放，直取對岸。第二組：A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。B.結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。預設“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達既準確而又生動?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁背錆M嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計了東面防線的堅固性，過低地估計了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在二十一日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復。作者在用詞的時候是有明顯的感情傾向的，作者對人民解放軍的贊揚和對敵人的嘲諷之情都包含在用詞當中了。這就告訴我們，寫新聞時，在尊重客觀事實的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實，從而把態(tài)度表露出來。5.找一找：這兩則消息中，有一個反復出現(xiàn)的詞。去掉這個詞，句子意思基本沒有變化。請你把它找出來，并談一談這個詞的作用。課件出示：（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。（3）我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。（4）我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（6）至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預設反復出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。補充：課件出示：“我”中有一往無前的英雄情懷；“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢；“我”中有必勝的決心和膽略；“我”中有作為領導者的自豪和驕傲。【設計意圖】評析新聞，主要是讓學生通過排、刪、換、比、找的方法體會新聞的語言特點和感情色彩，理解新聞客觀敘述和主觀評價并有的特點。為下面播報新聞，親自創(chuàng)作新聞做準備。二、播報新聞【活動二：學做播音員】用恰當?shù)恼Z調、語速、節(jié)奏播報這兩則消息。師：如果你是播音員，要向全國人民播報這則振奮人心的消息，你會怎么播報？（任選一則）點撥：把握語調、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實為主要內容，它不像散文、詩歌，有強烈的情感。新聞中很少用到嘆號、問號等，所以播報的時候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導語和主體之間的層次感，導語和主體之間停頓的時間可以稍長一點兒。像本課這樣激動人心的消息，播報的時候聲調可以高亢一些。【設計意圖】此環(huán)節(jié)能讓學生親身體會新聞語言的特點，更深入地把握新聞內容，進一步感知新聞的特征。強烈的代入感也能讓學生更直觀、生動地內化學到的知識。三、學寫新聞師：請大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點”，注意客觀敘述，表達出自己的態(tài)度。（學生自由習作，師評點）結束語：同學們，新聞里不僅有新鮮的時事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊含有不一樣的意味。古人最初造字的時候，“聞”字是一個人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達的今天，我們每天都會接觸到大量信息，大家要學會有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過新聞這種實用性文體了解大千世界，感知社會人生。希望同學們通過這節(jié)課，學會讀新聞，讀懂新聞，進而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒告訴給更多的人。【板書設計】【設計亮點】本課的教學以引導學生自學、掌握新聞的基本知識開始，設計了一系列的活動——貼標簽、做編輯、做評論員、做播音員等，讓學生在活動中內化新聞的知識點，這樣學生的學習興趣才會被激發(fā)，理論與實踐相結合才能學得快。【資料鏈接】“消息”一詞的來源“消息”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》：“日中則昃，月盈則食；天地盈虛，與時消息?！币馑际钦f，太陽到了中午就要逐漸西斜，月亮圓了就要逐漸虧缺，天地間的事物，或豐盈或虛弱，都隨著時間的推移而變化，有時消減，有時滋長。太史公亦曰：“黃帝考定星歷，建立五行，起消息?！被寿┳⒃疲骸扒哧?，生為息；坤者陰，死為消也?！庇纱丝梢姡⒅x，蓋已古矣。中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等變化中的事實稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體裁，所以“消息”又叫新聞。中國古代主要的新聞傳播媒介木鐸：木鐸為以木為舌的大鈴，銅質。《尚書》中有“每歲孟春，遒人以木鐸徇于路”的記載。據(jù)說早在夏商周時期，曾有這樣一種被稱為“遒人”的政府官員，搖動木鐸，巡行于各地，既宣達政令，又了解民情。可以說，這種形式是我國新聞行業(yè)的一種原始形態(tài)。布告與露布：布告是一種政府文告，以在固定地方懸掛或張貼為主。露布作為傳播載體，主要用于軍事方面，特別是用來傳播戰(zhàn)爭勝利的消息。邸報：通常指歷代朝廷發(fā)行的官報。邸報是朝廷傳知朝政和臣僚了解朝廷政情的工具。主要登載皇帝諭旨、臣僚奏章和朝廷動態(tài)等方面的內容。小報：始見于宋代，是一種以刊載新聞與時事性政治材料為主的不定期的非官方報紙。小本：流行于元代，在民間雕印發(fā)賣，主要刊載來自朝廷方面的政事消息。但元代的言禁很嚴，元太宗時期還曾有過“諸公事非當言而言者，拳其耳;再犯，笞；三犯，杖;四犯，論死”的禁令，因而，這種“小本”的編印和發(fā)行都是私下進行的，范圍不會太廣泛。旗報、牌報：旗報源于古代的露布，通常由專人扛著，騎在馬上，奔馳傳送，供沿途軍民閱覽。牌報則是寫在木牌上的新聞傳播方式。京報：主要流行于清代，與朝廷發(fā)布的邸報大體相同。主要在北京發(fā)行，外地有翻印。2首屆諾貝爾獎頒發(fā)【教學目標】1.了解課文內容，理解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。3.學習消息的“倒金字塔結構”，能根據(jù)消息的結構特點概括消息的主要內容?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、走近名人，導入新課2012年10月11日，我國有一位作家因“以幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學獎。2015年10月5日，我國一位女性藥學家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。師：同學們，你們知道他們分別是誰嗎？預設莫言和屠呦呦。師：莫言和屠呦呦因為諾貝爾獎成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢？同學們了解諾貝爾獎嗎？（學生舉手發(fā)言）預設諾貝爾獎是以瑞典的著名化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的系列獎項。在世界范圍內，諾貝爾獎通常被認為是其所頒獎領域內最重要的獎項，有著公認的權威性。課件出示：諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術和合成物質研究，一生共獲得350多項發(fā)明專利，積累了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給在過去一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻的人。1968年，諾貝爾獎增設了經(jīng)濟學獎。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。諾貝爾獎的候選對象由世界各國的科學院、大學和前獲獎者推薦。諾貝爾獎包括一枚金質獎章、一本獲獎證書和一筆獎金。師：那么首屆諾貝爾獎頒發(fā)是什么樣的呢？英國最大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對這一重大歷史事件做出過報道。今天我們就一起來學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。（板書：首屆諾貝爾獎頒發(fā)）【設計意圖】由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生的自豪感和閱讀興趣，并以此為契機簡要介紹諾貝爾及諾貝爾獎。二、溫故知新，理清結構1.回憶重溫消息的相關知識師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎知識，那么，同學們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？（學生舉手回答）預設消息的六要素分別是：時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結果。消息結構的五部分分別是：標題、導語、主體、背景、結語?！驹O計意圖】第1課《消息二則》中我們已經(jīng)學習了消息的六要素和五部分，這里再次鞏固，有助于學生牢固掌握所學的知識。學生在分析本課消息結構的同時也學會了快速閱讀消息進而提煉有價值信息的方法。2.結合所學找出本課消息的結構師：我們今天學的這篇課文也是一則消息，請同學們根據(jù)前面所學，勾畫出本則消息結構的五部分。（學生自主在書上勾畫）3.詳細分析本則消息的內容師：參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結構的哪部分，各傳遞了什么信息。（學生分小組討論）預設第1段（導語）：交代何時、何地、何事、何人、何故。第2段（主體）：列舉今年諾貝爾獎的獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎項和主要成就。第3段（主體）：明確頒獎機構、頒獎時間和頒獎地點。第4段（背景）：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎獎金的來源，特別說明資金管理權和評獎權的分離。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于引導學生利用課文旁批和已學新聞知識，快速理清課文內容，加深對課文的理解。4.明確作者的立場和觀點消息注重客觀性和準確性，“用事實說話”，但作者在撰寫時避免不了隱含一些自己的立場和觀點，讀者閱讀消息的時候都會受到影響。課件出示：消息的特點：（1）消息要使讀者掌握最新的事件動態(tài)。（時效性）（2）消息要讓讀者了解事件的真相。（真實性）（3）消息要用簡潔的語言描述出事件的全部過程。（簡明性）（4）消息為實現(xiàn)某種宣傳需求，往往暗含作者的情感傾向。師：請同學們再次閱讀報道，結合消息的特點，體會下面句子的表達效果，并談談自己在閱讀本篇報道之后的感受，體會作者的寫作意圖。課件出示：諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關。諾貝爾獎的評議權屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。預設本篇報道在結尾時講述了諾貝爾獎資金管理權和評獎權的分離，這樣講述可以讓讀者知曉諾貝爾獎評選時不受其他因素的影響，體現(xiàn)了評獎的公平性?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生在充分朗讀的基礎上，從細節(jié)出發(fā)，細致體會文章隱含的作者的觀點和情感。5.學習了解消息的“倒金字塔結構”師：如果讓你給上述信息按重要性排序，你會怎么排呢？預設重要性依次遞減，由主到次。師點撥：這種由主要到次要的結構我們稱之為消息的“倒金字塔結構”。下面我們一起來學習“倒金字塔結構”。課件出示：師補充：新聞的“倒金字塔結構”也稱“倒三角結構”，是消息寫作中最常用的一種結構方式。它以事實的重要程度或受眾關心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個事實按其重要程度依次寫出來，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)需要學生從整體來感知課文，培養(yǎng)學生新聞閱讀能力、信息篩選能力，增強學生學習的信心。讓學生自己對本則消息進行重要性分析，在實例中理解“倒金字塔結構”這一概念。三、品味語言，感受魅力1.回顧消息語言的特點預設消息的基本表達方式是敘述，特征是客觀、準確、簡練、樸實和通俗?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生通過回顧舊知進一步明確消息語言的獨特之處。2.品析本則消息語言的特點學生以小組為單位，合作探究課文語言的特點。師：本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，既然被稱為新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學們再讀課文，揣摩以下句子中加點字的含義。課件出示：（1）德國的倫琴(物理學獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線。預設“發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞語言的準確性。課件出示：（2）法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。預設“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說明其獲得諾貝爾文學獎是理所應當?shù)摹Ｕn件出示：（3）德國的貝林(生理學或醫(yī)學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。預設“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學方面取得成就的認可和肯定。課件出示：（4）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人。預設“首次”“每年”“最大”這些詞語體現(xiàn)出消息語言的準確性。師點撥：（1）評價各位科學家的成就時，遣詞造句客觀，準確嚴謹。（2）對于頒獎時間和地點的介紹，括號內語言以及文章最后一段作者巧妙地運用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權威，這些都體現(xiàn)了消息語言客觀簡練的特點。師小結：我們感謝路透社為我們提供了這么經(jīng)典的一則消息，讓我們了解了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況，也讓我們更加深入地理解了消息的基本構成及特點。希望大家努力學習，將來成為一名偉大的新聞工作者或者登上諾貝爾獎的領獎臺。【設計意圖】學生通過自主學習，揣摩消息語言準確、樸實、客觀等特點，加深對新聞相關知識的認識。【板書設計】【設計亮點】學生在學習第1課《消息二則》時已經(jīng)初步了解消息的相關知識，所以本課的學習要在此基礎上讓學生一方面鞏固前面所學，另一方面又獲得新知。本課在結構上堪稱是“倒金字塔結構”的樣板。從寫作方法來看，選取了最普通的報道角度，正面直接報道，是標準的常規(guī)寫法。在語言方面，客觀、準確、簡練、平實，是標準的消息語言。可以說本課是學生學習消息的最佳范例。所以，不妨讓學生以此課為模板學習如何寫消息。資料鏈接錯過諾貝爾文學獎的中國作家2000年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。諾貝爾文學獎終身評委馬悅然曾透露，當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。疑難突破《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》特別說明資金管理權和評獎權的分離，有什么用意？資金管理權和評獎權的分離能夠有效保證諾貝爾獎評獎的公正性。公正性是權威性的基礎，諾貝爾獎（特別是它的科技類獎項和文學獎）一百多年以來形成的權威性，與這一分離制度關系密切。就當時而言，諾貝爾獎只是首次頒發(fā)，特別需要強調其權威性。因為消息的篇幅限制，作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權威，既客觀，又簡潔。3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記【教學目標】1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點，學習其寫作技巧。2.了解課文內容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美。3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、課前對話，導入新課師：同學們，你們知道“飛天”和“凌空”是什么意思嗎？預設“飛天”指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。師：今天我們要來認識一位被作者比喻成“飛天”仙女的運動員。同學們看看課文標題，猜猜她是誰？預設中國跳水女運動員呂偉。師：呂偉10歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，16歲拿下亞運會金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號送給了她。在當時有許多關于呂偉的新聞報道，今天我們就來學習其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）【設計意圖】由“飛天”的含義引入課文，補充交代呂偉的相關資料，激發(fā)學生的學習興趣，為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。二、整體感知，走進文本1.了解新聞特寫師：請同學們閱讀教材P9補白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關知識。新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞題材。新聞特寫兼有新聞和文學的特點，但由于其強調新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報道新聞事實，是新聞特寫和消息的共同點所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段?！驹O計意圖】引導學生初步了解本文體裁的特點，為下面的學習做鋪墊。2.朗讀課文，積累字詞（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）【設計意圖】指導學生讀記、書寫、記憶，夯實詞語基礎。3.扣住體裁特點提煉信息設問1：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？【設計意圖】此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生提煉信息，扣住新聞特寫的特點來回答問題的能力。（學生舉手回答）預設這則新聞特寫報道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運會上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細致刻畫的。設問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里是怎么做到的？（學生討論作答）預設呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的方法，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個部分，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。三、探究寫法，美點尋蹤1.分析寫作手法之美師：本文采用了什么寫作手法？有什么效果？（學生通讀課文，小組合作探討）預設本文開頭起筆不凡，采用了動靜結合、對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的飛鳥”“翹首的觀眾”這些動態(tài)的物象加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳做了一個巧妙的鋪墊。師補充：文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫。這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的完美，技藝精湛，精彩絕倫。師：課文除了運用側面描寫、對比烘托的寫法外，還運用了一些修辭手法，你能找出來嗎？預設（1）比喻。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，形象地說明了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速、完美、無可挑剔。（2）擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予時間以人的情感，說時間“特別慷慨”，把時間寫得有情有義，從而寫出了呂偉的跳水動作完成得既快又瀟灑?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生在品味美詞佳句的同時，感受動作描寫、正側面描寫、修辭手法在文中的巧妙運用。2.品味語言特點之美師：本文的語言有什么特點?預設本文作為一篇新聞作品，語言很準確，這也是新聞語言的重要特點。作者不僅準確使用“舒”“蹬”“飛”“托”“插”等動詞表現(xiàn)跳水動作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時時提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實與主觀感受，體現(xiàn)了寫新聞“報道事實”的本質屬性。本文在修辭手法的使用方面也很值得學習。例如，以“飛天”這個極富動感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動作特點。又如，以“輕盈的、筆直的箭”比喻呂偉入水時的身體姿態(tài)，既呼應了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對她精彩入水的描寫。作者在行文中大量使用四字短語，增強了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔”的語言特點。同時，這些四字短語又使文章具有較強的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學生對其“美”有更深的認識。四、拓展延伸，體會價值以下是1982年呂偉亞運會奪冠的一則消息：課件出示：中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會女子單人10米跳臺冠軍。師：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。（學生討論作答）預設同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。師補充：由此可見，消息和特寫的共同點是簡要而迅速地報道新聞事實。不同點是消息往往簡要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。師：與這篇消息相比，你認為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值？（學生交流討論，師小結）預設一般說來，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細致入微且現(xiàn)場感強，為消息（甚至通訊）所不及。同時，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細致的，而越真切細致的事實往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實以溫度，使讀者深受感染。從新聞受眾的角度來看，他們對新聞報道的需求有不同的層次，對一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿、立體。師小結：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，正面描寫與側面烘托結合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒?！驹O計意圖】讓學生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點，并認識到新聞特寫獨特的傳播價值。此環(huán)節(jié)意在引導學生領悟本文所表現(xiàn)的新聞特寫的重要特征，通篇以表現(xiàn)“具體情況如何”為主，重點而具體地描繪一個精彩的跳水動作，呈現(xiàn)出真切、細致的事實，賦予新聞事實以溫度，從而打動讀者。五、布置作業(yè)，學以致用通過多媒體展示學校運動會上運動健兒的精彩照片，要求學生運用從本文中學到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。［學生自由完成習作（略）］【設計意圖】讓學生進行模擬寫作，讀寫結合，不僅可以加深其對課文內容的理解，還能鍛煉學生的寫作能力，寫出有“新聞味”的作品?！景鍟O計】【設計亮點】這是學生第一次接觸新聞特寫的體裁，因此在上課前我先讓學生了解有關新聞特寫的知識。教學中，通過多樣的學生活動，如小組合作探究本文寫法并進行美點尋蹤、拓展延伸和比較消息與新聞特寫的異同等環(huán)節(jié)讓學生真正掌握新聞特寫這一新聞體裁。背景鏈接《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然、樊云芳采寫。僅540多字的特寫，作者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的經(jīng)典新聞范文。幾十年過去，今天再來讀它，依然覺得比賽像發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場感十足，是那樣地真切感人。它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。資料鏈接中國女子跳水五位著名運動員“跳水女皇”高敏是我國首位奧運跳板跳水金牌獲得者，自1986年奪得第一個國際比賽的冠軍以來，一直到1992年退役，她包攬了其間包括世界杯、世錦賽和奧運會在內的所有國際比賽的70多個世界冠軍。跳水界的傳奇人物伏明霞年僅14歲就成了奧運史上最年輕的冠軍，被載入吉尼斯世界紀錄。同時，這位板臺雙冠王還是我國奧運史上首位三連冠運動員?！疤屎蟆惫Ьв?993年進入國家跳水隊，2011年正式退役。她共收獲了包括世界杯、奧運會、世錦賽和亞運會等在內的31個世界冠軍，是世錦賽史上唯一的五連冠得主。吳敏霞在1998年入選國家跳水隊，一直被認為是郭晶晶之后的我國跳水隊的又一位領軍人物。2016年，她收獲了個人的第五枚奧運金牌，與鄒凱并列我國奧運史上奪金最多的運動員。陳若琳于2004年12歲時就入選“夢之隊”，后因頸椎受傷而宣布退役。她是我國第一位在奧運會、世錦賽和世界杯10米跳臺單人和雙人全部奪冠，并實現(xiàn)大滿貫的跳水運動員。隨著2012年倫敦奧運會成功贏得10米跳臺單人和雙人冠軍，她以四枚金牌與伏明霞、郭晶晶及吳敏霞并列中國國家跳水隊金牌榜榜首。4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦【教學目標】1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。2.了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值。【教學課時】1課時【教學過程】一、新課導入同學們，我國首艘航空母艦叫什么呀？（學生回答：“遼寧艦?！保]錯，中國首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦”“起飛”這兩道坎，是中國海軍研究了多年的難題。2012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的轟動，同時也備受世界人民的關注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國強大的綜合實力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學習的課文就與這件事有關，讓我們全身心地感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的一刻吧?。ò鍟阂恢@海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦）【設計意圖】通過設問和介紹，引起學生對我國首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學習本課的興趣。1.積累字詞初讀課文，掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.文體知識通訊的定義：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊的特點：新聞性、文學性、評論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類?！驹O計意圖】引導學生看教材注釋，并適當補充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學生的預習情況。培養(yǎng)學生借助課文注釋理解重點詞語的能力，了解通訊的定義、特點。二、整體感知，概括文本師：請同學們再讀課文，思考以下問題。（學生小組討論后，師生共同歸納）設問1.速讀課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的新聞事件。預設這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的全過程。設問2：本文依次記敘了什么內容？預設遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機著艦訓練的準備；艦載機著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內容？預設作者集中筆墨敘寫的是塔臺指揮和戰(zhàn)斗機的著艦動作。通過描寫著艦過程中艦、機、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文內容和結構。無論是字詞積累，還是文章內容梳理，都要引導學生認真讀書，從書中找答案，著力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并一點一滴地落到實處。三、精讀課文，深層探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學生分小組討論）預設（1）揭示我國航母艦載機首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語言賞析師：請同學們賞析下面的語段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點撥：此類題目一般從兩個角度來分析：一要指出運用的表達技巧，找出描寫細節(jié)的關鍵詞和修辭手法；二要分析表達效果。預設（1）“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。（2）運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。師：結合你們了解的航母的相關知識，說說下面兩處比喻修辭的表達效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。（學生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內互評，教師做歸納總結）預設（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機而言，降落的位置和跑道的長度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對航母位置的影響，對需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機而言，“一片樹葉”這個喻體極其形象和準確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機和航母的相對體積，表達出了艦載戰(zhàn)斗機著艦時的巨大難度。（2）形象地表達出了艦載戰(zhàn)斗機著艦的巨大危險和困難。艦載戰(zhàn)斗機起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴苛、復雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進時，運動要素復雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會任意地往前、后、左、右、上、下六個方向進行運動;風向風速復雜多變——不規(guī)則的氣流會嚴重擾亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機在航母這個狹窄的空間進行起降，在業(yè)內被譽為“刀尖上的舞蹈”。3.分析寫作意圖“塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。”“……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上?！边@篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫有什么用意？預設（1）表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。（2）烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強新聞的現(xiàn)場感，增強作品的感染力。（4）側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。4.解讀文題師：這則通訊能不能去掉主標題，直接將副標題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”作為標題？“一著驚海天”妙在何處？給我們怎樣的感受？（生交流討論，師小結）預設不能?！耙恢@海天”通過“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，讓強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標題只是簡單概括陳述，無此表達效果。5.分析文章寫法師：通過以上學習，請同學們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的。（生交流討論）資料助讀：課件出示：采訪所得的事實是本文新聞事實的主體。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦與起飛訓練的消息后，記者多方協(xié)調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場景。現(xiàn)場采訪中，記者獲準進入遼寧艦艦島塔臺這一最佳位置采訪，得以從這個最佳視角見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦的全過程，掌握了艦、機兩方面的大量新聞事實。具體而言，包括觀察所得的事實與記錄所得的事實。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機著艦有關的資料，掌握了“非現(xiàn)場”的事實。師小結：在將自己掌握的各種事實組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴。全文以觀察所得的事實（艦載機著艦的全過程）構成主干框架，以記錄所得的事實（主要是文中人物說的話）作為精彩的細節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場采訪所得內容的拓展延伸，突出報道事件的意義和價值?！驹O計意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學生在學習中的主體作用，突出以小組為單位進行分工合作學習，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。設置以上問題，通過思考討論，引導學生品味文本寫法，賞析優(yōu)美語句，了解作者獲取和組織事實的方法，理解新聞采訪的作用和價值，激發(fā)學生的愛國熱情與民族自豪感?！景鍟O計】【設計亮點】語文課堂需要師生之間、生生之間多多“交流”與“互惠”，本次教學設計通過合理的教學引導與點撥，將主動權交給學生，讓學生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗進行整體閱讀或個性解讀，讓學生充分拓展思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感。學生會迸發(fā)出智慧的火花，在合作探究中找出解決問題的方法，最終使閱讀能力得到提升。資料鏈接從“瓦良格”到遼寧艦——我國第一艘航空母艦2012年9月25日被稱作遼寧艦的中國航母，是在蘇聯(lián)時期烏克蘭黑海造船廠建造的“庫茲涅佐夫元帥級”航空母艦次艦“瓦良格”號的基礎上續(xù)建的。1991年12月蘇聯(lián)解體時，該航母已完工約70%，后來由于種種原因，俄羅斯海軍取消了訂單，這艘即將完工的航母被迫停產(chǎn)，隨之報廢。1998年4月，澳門創(chuàng)律旅游娛樂公司通過競標，以2000萬美元買下幾乎拆成空殼子的“瓦良格”號航母。2005年4月“瓦良格”進入大連造船廠，由政府接管。此時的“瓦良格”只是一個銹跡斑斑的鋼鐵空殼，所有武器、電子系統(tǒng)均已被拆除或者破壞。中國海軍準備在“瓦良格”的原型上進行續(xù)建，俄羅斯卻不肯出讓阻攔索技術，中國只能自行研制。所以，遼寧艦的改造經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程，漫長的科技攻關之路遇到的重重障礙就可想而知了。疑難突破作為一篇新聞作品，本文是如何打動讀者的？通過反復渲染、蓄勢，營造訓練現(xiàn)場的氛圍，讓讀者透過文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機著艦的困難，增大情感沖擊的勢能?；ㄝ^多筆墨描寫艦載機著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說是在事件的層面上讓讀者“動情”并“共情”。明確艦載機著艦對中國海軍的意義，對于近代以來長期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過深化讀者對這一事件的認識，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛國之情，將讀者的“個人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動讀者。5國行公祭，為佑世界和平【教學目標】1.掌握新聞評論的基礎知識，了解其寫法特點。2.理解文章觀點，感受文章體現(xiàn)的嚴正立場和充沛氣勢。3.思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、問答導入，預習熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預設南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議表決通過了關于設立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)六年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動。那么，我國政府堅持這樣做的初衷是什么呢？（學生思考討論）預設銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯，歷史應該被永遠銘記，和平值得所有人去守護和珍惜。今天，就讓我們一起來學習課文《國行公祭，為佑世界和平》。（板書：國行公祭，為佑世界和平）【設計意圖】由南京大屠殺死難者國家公祭日的日期問答引入話題，為學生盡快進入角色做好準備。介紹新聞評論的體裁，可以讓學生更好地了解新聞評論，為評析課文、抓住重點提供一定的抓手，同時激起學生閱讀新聞評論的興趣。設計字詞積累，是為夯實雙基服務的。整體感知課文，并提出具體的閱讀要求，便于學生帶著問題走進文本。2.介紹新聞評論的基礎知識師：本文是一篇在國家第四個南京大屠殺死難者公祭日當天刊發(fā)的新聞評論。那么，什么是新聞評論呢？課件出示：預設新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導實踐的一種新聞體裁。它被譽為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評論的主要特征：導向正確，就事論事，新聞性強，有的放矢，科學合理，便于傳播。3.字詞識記與積累（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）4.整體閱讀課文，感知主要內容（學生自由閱讀課文）二、新聞播報，體會情感字正腔圓、聲情并茂地模仿播音員播報這篇新聞稿，讓學生在模仿播報過程中體會文章的嚴正立場和充沛氣勢。（學生輪流試讀，教師指導或糾正）提示：第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內容適合低沉的陳述語氣。第2段應表達出肯定賞識的語氣或情感。第3段應充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚、或激憤的陳述語氣。末段應使用堅定的語氣讀。（可適當在多媒體上插播新聞播音）【設計意圖】模仿播音員播報，更能激發(fā)學生朗讀課文的意愿和挖掘其朗讀潛力，以多媒體范讀，教師點撥的形式，進行綜合引導，為更好地把握文章情感，挖掘文章內涵打下基礎。三、課文研討，重點研讀師：請同學們默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。1.讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。預設中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。2.閱讀課文第2段，說說文中列舉許多國際范圍內紀念南京大屠殺死難者、堅守和平立場的新聞事件有什么作用。預設列舉這些事例，有力地證明了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點，使得文章對人類良知的闡說與對世界和平的呼吁更加水到渠成。3.第3段寫日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？預設內容上，交代日本右翼勢力妄圖掩蓋歷史真相和挑戰(zhàn)人類良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺死難者國家公祭日設立的必要性；結構上，與上文形成對比，從反面揭示了當前維護世界和平的嚴峻形勢。4.怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？預設時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。5.國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京成為“國際和平城市”？這樣做的目的是什么？預設南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！驹O計意圖】抓住課文解讀的關鍵點設置問題，可以讓學生更好地理解文意。這些問題或體現(xiàn)段落的內涵，或揣摩文章的選材意圖，或體會文章的寫作技巧，或剖析文章的中心意旨。題目有一定的順序性和層次性，隨著問題的解決，學生駕馭文本的能力也得到鍛煉。四、文章點評，有話要說南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強起來，今天我們一定要學成技藝、練好本領，讓祖國在我們手中強起來、飛起來！結合文章的內容，你想對昔日的入侵者日本或對今天繁榮富強的祖國說點什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學生自由作答。（該題不設具體答案，意在用習作的形式讓學生抒發(fā)心中的愛國情感）【設計意圖】立足文章，引領學生適度拓展，并融入自己個性化的體會，寫出感受心得。這樣，既豐富了課堂的學習活動形式，又加強了讀寫結合，提高了學生的寫作及思維水平，可以產(chǎn)生較為實際的訓練效果?！景鍟O計】【設計亮點】對于這一課的設計，導入上，力求做到情景創(chuàng)設契合文本的意旨，增強學生的真實感受，并激發(fā)學生的興趣。學生的預習不脫離雙基，盡量為學生走進文本構建橋梁。結合文體特點，來一場新聞播報會，令學生在嘗試的同時，更深入地理解語意、揣測情感、把握導向。問題設計不太深，但是包含了信息擇選、歸納概括、比較賞析、思維遷移等方面，它們?yōu)閷W生解讀文本提供了具體抓手和階梯。最后的讀寫結合環(huán)節(jié)，從課文出發(fā)，鼓勵學生寫憂患，寫熱愛，寫激憤，寫情懷，不一而足，把習作演練變成學生調理思緒、組織語言、調動積累、抒發(fā)情感的操練，也給課堂畫上一個具有拓展意義的句號。素養(yǎng)提升從六個維度閱讀新聞評論一般來說，新聞評論具有六個主要特征：導向正確，就事論理，新聞性強，有的放矢，科學合理，便于傳播。所以閱讀新聞評論，從這六個方面入手，就會事半功倍，省時高效。新聞評論要有明確的導向性，代表媒體的態(tài)度，同時要符合社會主義核心價值觀，不能違背黨中央的大政方針，不能違反國家的法律法規(guī)。在此基礎上，新聞評論可以表達鮮明的立場和強烈的感情。當然，優(yōu)秀的新聞評論往往能做到立場鮮明而論述客觀，達到情感、理性、意義的和諧統(tǒng)一。新聞評論的就事論理側重于“以事實為本，用事實說話”，事實是基礎，是闡發(fā)觀點的依托。道理或類比，或演繹，或歸納，但是都應符合基本的規(guī)律，不能突破認知常理，不能牽強或讓人費解。閱讀新聞評論，首先理清評論的事實，然后弄清作者對事實的推演思路，最后再弄清楚產(chǎn)生的結論，這樣就可以較為完整地把握新聞評論的輪廓了。新聞性強，是新聞評論區(qū)別于一般議論文或理論文章的重要特征。新聞評論要迅速及時地評述最新事件，闡述事理，一旦錯過時機，即使寫得很好，也會喪失意義。鑒于新聞評論的這個特點，我們讀新聞評論，也應有一定的敏銳性，解讀它的現(xiàn)實意義，讓新聞評論為自己的生活學習或思想觀念服務。有的放矢，是說新聞評論要有較強的針對性。所謂針對性，一方面是指評論要有明確的立場和觀點，排疑解難，明辨是非，特別是對于錯誤的做法、觀點給予明確的批評；另一方面是指評論要切中讀者的內心，及時引導輿論。讀新聞評論，要看清文章針對的是什么人、什么事、什么現(xiàn)象，評論基于什么而發(fā)，最終的目的是什么，這是我們解讀新聞評論的又一側面。新聞評論講究科學合理，主要是指評論要有充分的事實、理論依據(jù)，觀點要經(jīng)得住考驗，論述過程要合乎邏輯與常識，達到以理服人的效果?？茖W合理還表現(xiàn)在新聞評論要采用理性的表述方式，不能過度放任感情的宣泄，即使是抨擊、批判，也要講道理，避免情緒化。閱讀新聞評論，要鑒賞它的合理性，好的評論，應是有溫度的，但不是感情泛濫的。新聞評論還有便于傳播的特點。具體而言，它一要精辟簡短，二要通俗生動。篇幅短是為了避免讀者產(chǎn)生閱讀厭煩或疲勞；語言通俗生動則是為了照顧新聞受眾的接受程度，只有化抽象為形象，化枯燥為有趣，才能方便理解，使人讀之有味。所以，閱讀新聞評論，也有必要揣摩它的語言，把握其語言的準確性、通俗性等特點，進而咀嚼品味評論的深層內涵。資料鏈接南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文泱泱華夏，赫赫文明。仁風遠播，大化周行。洎及近代①，積弱積貧。九原板蕩，百載陸沉。侵華日寇，毀吾南京。劫掠黎庶，屠戮蒼生。卅萬亡靈，飲恨江城。日月慘淡，寰宇震驚。獸行暴虐，曠世未聞。同胞何辜，國難正殷。哀兵奮起，金戈鼉鼓②。兄弟同心，共御外侮。捐軀灑血，浩氣干云。盡掃狼煙，重振乾坤。乙酉既捷，家國維新。昭昭前事，惕惕后人。國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。永矢弗諼③，祈愿和平。中華圓夢，民族復興?！咀⑨尅竣黉╦ì）及近代：到了近代。洎，到。②金戈鼉（tuó）鼓：金屬的戈，鼉皮的鼓。鼉，揚子鱷。③永矢弗諼（xuān）：語出《詩經(jīng)·衛(wèi)風·考槃》，意指永不忘記。矢，發(fā)誓。諼，忘記。解疑“鐘聲”“鐘聲”是《人民日報》國際新聞評論專欄的署名。2008年11月《人民日報》推出了以“鐘聲”為筆名的國際評論專欄。這一署名的評論文章，以闡論中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風格上以快速反應、尖銳鮮明見長?？谡Z交際講述【教學目標】1.了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。2.通過口語交際實踐，學習并掌握常用的講述方法?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、概念導入，明確講述意義師：什么是講述？這個問題很通俗，但怎么準確表達卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學們分享見聞等，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因、向警察或記者說明事實等，都是講述。我們每天都在講述，哪位同學能為“講述”下一個定義？預設講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。師：講述很重要，大家早已熟知。其實我們已經(jīng)學過或讀過歷史上很多關于講述的故事，哪位同學能分享一下？預設穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……師總結：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會穩(wěn)定。今天，我們就學習怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述。【設計意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學生重視起來，以便更投入地學習。二、情景模擬，探究講述原則師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。故事一：課件出示：許攸居功取禍建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了?！辈懿傩πφf：“你說得對。”但內心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個門的?！彪S從當中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。（學生自由交流）師小結：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場合和對象，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們，說話必須看對象、看場合，在適當?shù)膱龊弦f適當?shù)脑挘f的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則。故事二：課件出示：一家上市公司招聘總裁秘書，細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質。三個應屆大學生來應聘。大學生A說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學校的大型文藝活動都由我主持。”大學生B說：“我是一個細心的人。我從小到大特別仔細認真，從來沒有馬虎過。”大學生C說：“我是一個細心的人。我在上大學時，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學二年級時，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標點符號用錯了。它用的不是英文標點符號，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈我一年的雜志。他還說，像我這樣細心的人已經(jīng)很少見了?！比绻闶侨耸陆?jīng)理的話，你會聘用哪一位？（學生自由交流）師小結：通過剛才的交流我們知道，大學生A的講述沒有抓住重點——招聘的是細心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學生B沒有說細節(jié)事實，光說自己是一個細心的人，只有觀點。大學生C用一個具體的事例來講述自己的細心，閱讀課外讀物就連標點符號都會注意到，足以讓人了解他的細心程度。另外，他還用他人的評價來進一步說明，這樣就比較全面了。大學生C的講述有觀點，有證據(jù)，條理清楚，重點突出，符合“細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質”的選拔要求。這也是講述的第二個原則——重點突出。（板書：重點突出）師：怎樣才能突出重點呢？請同學們思考，并分享你的看法。預設1.重點部分重點講。故事中的高潮部分是講述的重點,可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點,平實一點。2.注意語氣、語調。要根據(jù)故事內容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調的變化，使自己的語言同故事內容相協(xié)調。講到重點部分時，聲音可適當提高些，以引起聽眾的注意，或做適當?shù)闹貜停由钣∠蟆?.學會調整講述的順序。有時候講述為了增強效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補敘的方法。4.要把控好時間?？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點,讓自己的講述更集中,更精彩。師：講述的第三個原則是注意口語表達。那么在口語表達時，要注意什么呢？（板書：表達得體）課件出示：講述規(guī)則簡要說明多用口語避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術語。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣多用短句講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句注意語氣和重復利用停頓、重復、加重語氣語調等方法,強調某些重要的內容，提醒聽者注意語氣語調要自然大方避免給人裝腔拿調的感覺附以必要的體態(tài)語言與講話內容配合，更能自然得體…………【設計意圖】通過情景模擬，使學生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調動學生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。三、實踐檢驗，形成能力1.當堂訓練，檢驗能力師：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！泵鞔_了講述的原則，下面我們就檢驗一下同學們的講述能力。課件出示：在社團活動中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬。（1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？（2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑肌Ｈ绻闶抢ち?，你該如何同他講？（3）這件事在班上鬧得人盡皆知，沸沸揚揚。如果你是班長并將就此事開一次班會，你會怎么說？（學生自由發(fā)揮）師小結：剛才同學們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結構合理；第二題同學們都注意了委婉的說話方式，注意對象和場合，自然得體；第三題本著引導輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。2.多讀多說，提升能力師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學們不妨注意以下幾點：課件出示：（1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。（2）多看電影、書報、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實生活中各種生動而感人的場景,為說積累素材。（3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動的語言。（4）多說才能使你的語言表達能力迅速提高。3.課后作業(yè)師：課后，各學習小組可以從課本P20“口語實踐”六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。結束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學問，更是一門藝術。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學習是不夠的，還希望同學們在日常的學習生活中多溝通，多交流。通過練習，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情景，引導學生參與活動，實戰(zhàn)演練，檢驗所學原則，以便查漏補缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導學生課外多讀多說，提升能力?！景鍟O計】【設計亮點】本節(jié)教學設計立足教材，結合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細，然后讓學生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學生把講述規(guī)則用實、用活。整個課堂，教與學始終高度一致，教師的教學設計、課堂施教與學生的學習實踐是密切聯(lián)結在一起的。教師有效引導，學生學得愉快，積極參與。這樣的教學，能使學生的講述能力得到真正的提升。任務二新聞采訪【教學目標】1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準備。3.通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學生語言表達能力和應變能力?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、新聞播報，導入新課（播放《新聞聯(lián)播》片段）師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同。”大千世界，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內涵的寫作材料。今天，我們就來學習新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。二、訪前解惑，明確采訪概念師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學們了解什么是新聞嗎？（生交流討論）預設課件出示：新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎。師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學們的思路就會更開闊。三、探究技法，明確怎樣采訪采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功?，F(xiàn)在我們就來重點探討一下，如何展開采訪。師：同學們知道采訪提問有哪些技巧嗎？預設提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？（學生發(fā)表自己的觀點）預設課件出示：采訪注意事項：1.和采訪對象平等對話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。不要強求對方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對方的陳述；拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。3.采訪要有針對性，要注意營造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時，應直截了當，禮貌大方；采訪同輩時，應活潑親切，會調節(jié)氣氛。4.采訪時要當場做筆記。記要點；記疑問點；記錄下采訪對象有特點、有個性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應迅速準確，條理清晰?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準備，同時提高語言交際能力。四、訪前準備，做好采訪規(guī)劃師：新聞采訪是一種特殊的調查研究，也是一個重要而復雜的過程。那么，在采訪前，應該做好哪些準備呢？1.確定采訪方案師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。課件出示：前期準備：（1）確定采訪選題。一個好的采訪主題，應該盡量做到有價值、有深度、有新意。例如：報道校園文化藝術節(jié)。（2）確定采訪范圍。例如：該藝術節(jié)組委會、校領導、校園老師或學生等。（3）確定采訪問題。例如：藝術節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準備、感人事跡等。（4）確定采訪時間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向對方說明采訪的主題、對象等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應與之約定采訪的時間、地點。（5）最后的準備工作。例如：學生證、小記者證、介紹信等。如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。2.草擬新聞采訪提綱師：確定了采訪方案，還要擬寫采訪提綱。采訪提綱可以讓采訪者在采訪之前對自己的采訪目的有明確的認識和方向，如果采訪前沒有擬定一個相關的采訪提綱，采訪時就很可能會陷入盲目，從而思路中斷，難以有效進行。請同學們閱讀課本P15頁第2項內容，思考采訪提綱應該包括哪些條目？如何設計采訪問題？預設一般包括采訪時間、地點、對象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內容是預先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯關系。師：請同學聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。（生分小組交流討論，確定提綱，師指導）采訪提綱示例：時間、地點9月14日下午放學后,本校田徑隊休息室采訪對象市中學生運動會初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學生劉文采訪目的通過采訪，了解劉文的成長經(jīng)歷、奪冠歷程，以及他對自己的田徑專項、訓練與學業(yè)關系等的看法采訪方式深度訪談，照片拍攝采訪器材紙、筆、照相機采訪問題1.首先恭喜你奪冠，為我校爭得榮譽。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。2.什么時候開始練習短跑的?平時每天大概訓練多長時間?