小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案

學(xué)校五年級上冊科學(xué)教案 第一單元：白天和黑夜教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能針對問題,通過觀看、試驗等方法收集證據(jù)；2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的說明；

3、能對探究的問題做出初步的結(jié)論；科學(xué)學(xué)問：

1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系；2、明白古人對晝夜成因的猜想；3、明白晝夜變化對人及動植物行為的影響；情感態(tài)度與價值觀：

1、敢于大膽想象；2、在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)；教學(xué)支配1、《太陽和影子》22課時2、《太陽鐘》1課時3、《晝夜交替》1課時4、《看月亮》2課時5、《晝夜對動植物的影響》課時6、《單元總結(jié)》1課時1、太陽和影子教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠連續(xù)觀看記錄物體的影子變化；科學(xué)學(xué)問：

1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；2、懂得一天中氣溫順影子與太陽的運動有關(guān)；情感態(tài)度與價值觀：

1、增進(jìn)持之以恒的觀看品質(zhì)；意識到完整的觀看記錄對結(jié)論的重要性；教學(xué)重點

熟悉影子的形成及變化規(guī)律；教學(xué)難點

熟悉影子的變化規(guī)律；教學(xué)預(yù)備

老師——課間帶領(lǐng)班級幾個同學(xué)給影子的位置、長短做記號

分組——記錄紙,粉筆,橡皮泥；鉛筆,溫度計,白紙,尺子,指南針,手電筒,細(xì)鐵絲課時支配：2 課時

教學(xué)過程：1一、導(dǎo)入新課

談話：今日,是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課,老師要帶同學(xué)們到操場看太陽,觀看陽光下的影子；（板書：太陽和影子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀看陽光下物體的影子

（1）提要求：以小組為單位,觀看陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以挑選一些影子用粉筆把它畫在地面上

（2）分組活動

（3）老師巡察并提問：你們有什么發(fā)覺？什么情形下會顯現(xiàn)影子？影子和實物有什么不同？（4）嬉戲：踩影子

①介紹規(guī)章：兩人一組,一個人踩另外一個人的影子,一分鐘后交換,盡量不讓別人踩到自己的影子；②同學(xué)自由組合進(jìn)行嬉戲活動；（5）回教室爭論心得并匯報（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件,以一要有光源,二要有不透亮的物體；（7）爭論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山,物體的影子有變化嗎？2、明白影子變化規(guī)律

（1）出去觀看剛才做記號的影子

（2）觀看老師事先做記號的影子

（3）匯報發(fā)覺：一天中影子的長短、位置是變化的；3、模擬太陽運動過程中影子的變化

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題,我們不能立刻在課堂上觀看到；但是,我們可以進(jìn)行模擬試驗；（2）看書,明白試驗方法

（3）同學(xué)敘述試驗過程,老師補(bǔ)充

（4）分組試驗

（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？（6）推測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？三、鞏固總結(jié)

1、提問：今日我們爭論了什么,你有什么收成？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？2、課后爭論活動：實際觀測一天中物體影子的變化

（1）老師講解器材、方法,及記錄紙的使用

（2）小組商議試驗時間及分工

板書設(shè)計

1、太陽和影子2光源

影子的產(chǎn)生

不透亮的物體影子的方向和太陽的方向是相對的高短溫度太陽影子低長2、太陽鐘教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、做一個用太陽的影子表示時間的鐘表；科學(xué)學(xué)問：

1、明白太陽鐘的計時原理；2、熟悉古代計時工具——日晷及其他計時工具；情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的進(jìn)展服務(wù)；2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的；教學(xué)重點、難點

知道太陽鐘的計時原理

教學(xué)預(yù)備

日晷資料

制作日晷材料

課時課時支配1

教學(xué)過程

一、匯報課后爭論成果

1、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及爭論成果

2、小結(jié)

二、自主學(xué)習(xí)

1、明白有關(guān)日晷的學(xué)問

（1）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？（2）同學(xué)談?wù)勛约好靼椎膶W(xué)問

（3）敘述：同學(xué)們的課外學(xué)問真豐富呀；的確,在很久以前,人們就留意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就依據(jù)這個規(guī)律推算時間,并制作了計時工具——日晷；（4）看書,熟悉各種日晷

（5）爭論：日晷為什么能反映時間？（老師適當(dāng)講解）

2、制作簡易太陽鐘

（1）談話：古代的勞動人民,通過自己的長期觀看制作了各種外形的日晷,你們想做一3個屬于自己的日晷嗎？（2）看書、爭論本小組的制作方案；（3）動手制作

（4）展現(xiàn)、評比；3、玩手掌日晷

（1）敘述：在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人仍發(fā)覺可以借助手掌做日晷；（2）看書,明白詳細(xì)情形

（3）老師講解、演示

（4）室外活動：手掌日晷

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容

四、布置作業(yè)

回家制作一個其他式樣的日晷

板書設(shè)計

3、太陽鐘日晷：記錄時間的工具

3、晝夜交替教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗；

2、能收集資料,明白人類對晝夜現(xiàn)象熟悉的歷程；科學(xué)學(xué)問：

1、知道晝夜的成因；2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點；情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的,人類對自然的熟悉是在不斷進(jìn)步的；教學(xué)重點

熟悉晝夜交替形成的緣由及其規(guī)律

教學(xué)難點

通過模擬試驗,熟悉晝夜交替的成因

教學(xué)預(yù)備

老師——手電筒,地球儀

分組——手電筒,小地球儀

教學(xué)時間1

課時教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、多媒體演示晝夜交替情形,這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象,大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此,你有哪些感愛好的問題？3、同學(xué)爭論溝通；4引發(fā)同學(xué)摸索并提出問題,在爭論溝通過程中確定本課爭論內(nèi)容；二、學(xué)習(xí)新課

★[活動一：通過模擬試驗,熟悉晝夜交替的成因 ]你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么緣由造成的？（太陽的東升西落,太陽不斷的從東邊升起,西邊落下）

嬉戲：一人從你左邊顯現(xiàn),又在你右邊消逝,又在你左邊顯現(xiàn),猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情形？（自轉(zhuǎn)、圍這你轉(zhuǎn)）

同學(xué)爭論并溝通；那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么緣由形成的呢？（以上兩種情形,會是哪一種？）

（老師記錄下同學(xué)發(fā)表的各種可能性）

3、你能設(shè)計一個模擬試驗來說明你們的假設(shè)嗎？（出示地球儀和手電筒）

4、同學(xué)爭論匯報并上臺演示過程；老師提示同學(xué)幾個留意點：

依據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象,你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個方向轉(zhuǎn)動？把手電筒的光射向地球儀；

手電筒不能靠地球儀太近,要讓射出的光“包圍”地球儀；同學(xué)分組模擬試驗,爭論晝夜的成因；分組匯報；★[活動二：確認(rèn)不同地點所處的時間差異 ]

觀看轉(zhuǎn)動的地球儀,想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候,哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于早晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國為例）

提示：（1）先找到“晝夜交界線”,然后再判定；

（2）留意地球自轉(zhuǎn)的方向；

地球自轉(zhuǎn)時,哪邊先進(jìn)入白天,哪邊先進(jìn)入夜晚；2、小組試驗,填表

3、匯報

★[活動三：依據(jù)已知地點的已知時間,估量其他地點的所處時間 ]假如2022年北京奧運會的開幕式定在晚上眾應(yīng)當(dāng)分別在什么時候收看實況直播？

提示：（1）確定這些國家所處的位置；（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向；同學(xué)分組爭論

分組匯報；20點,那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀★[活動四：明白人類熟悉晝夜交替現(xiàn)象的歷史 ]分組自學(xué)書P18頁內(nèi)容5爭論：（1）這幾種傳奇和理論當(dāng)中哪一種更加可信？（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方；分組爭論

分組匯報

閱讀了這些資料之后,你有什么想法？板書設(shè)計3、晝夜交替（西地球自轉(zhuǎn)晝夜交替東）4、看月亮教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠依據(jù)記憶,畫出多個月相圖,并能夠按次序排列；2、連續(xù)一個月觀看月亮,給月亮記日記；科學(xué)學(xué)問：

1、明白月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運行模式；情感、態(tài)度與價值觀：

能夠堅持長期觀看；

能夠?qū)嵤虑笫堑挠^看；

意識到照實現(xiàn)觀看的重要性；教學(xué)重點

能夠正確給月亮的外形排序,明白其成因及規(guī)律；教學(xué)難點

能夠堅持給月亮記日記,明白月相的變化規(guī)律,

教學(xué)預(yù)備

老師——記錄紙、月相盒

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒） 、月相日記表教學(xué)時間1 課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、猜謎語

“小時兩只角,長大沒有角, 到了二十多,又生兩只角；”（打一天體）

2、同學(xué)摸索后匯報63、為什么呢？今日我們就來爭論------月亮二、學(xué)習(xí)新課

[活動一：知道月亮有各種各樣的外形 ]

不同的日子里月亮?xí)@出不同的外形；畫出你記憶中月亮的外形；提示：（1）多預(yù)備一些同樣大小的小紙片,在紙上畫出一個虛線的圓；（2）同學(xué)分組活動,盡可能畫出自己見到過的各種各樣的月相,越多越好；2、小組匯報

3、讓同學(xué)給畫出的月相排序；（提示按時間先后排,會是怎樣的排法呢？）

同學(xué)爭論后,演示匯報；（可能會顯現(xiàn)右蛾眉月在前仍是左蛾眉月在前的爭辯,這個留在后面通過實際觀看,給月亮做日記來解決）

指導(dǎo)同學(xué)制作月相盒；同學(xué)小組合作制作；[活動二：連續(xù)觀看月相,發(fā)覺月相變化的規(guī)律 ]堅持每天晚上給月亮記日記；提示：（1）爭論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫圖）

（2）內(nèi)容除了畫出月相外,仍應(yīng)當(dāng)包括觀看日期（特別是農(nóng)歷日期） 、時間、天氣狀況；（3）記錄在書后P65-66頁上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心,是一項長期作業(yè)；記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律；（此處要等后面記錄結(jié)果出來后再連續(xù)完成！ ）板書設(shè)計

4 、看月亮

同學(xué)板書月相的排列次序

（兩種情形）

（通過以后的觀看以后再確定哪一種是對的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律） 5、晝夜對動植物的影響教學(xué)目標(biāo)

過程和方法：

·學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系 .

·能依據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判定 .2學(xué)問與技能：

·知道晝夜變化對動植物會產(chǎn)生影響 .·知道動植物,人體都有自己的生物鐘 .7·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步熟悉；3情感態(tài)度與價值觀：

·體會到晝夜交替對生物的神奇影響 .

. 培育敬重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì) .教學(xué)重難點

重點：晝夜對動植物,人的影響課時支配 二課時教學(xué)預(yù)備

大量關(guān)于夜行動物的圖片 ,有關(guān)植物一天活動的圖片資料,課前布置同學(xué)觀看一種植物早晨7點、中午12點和下午6點的變化情形并記錄；教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

生活中有些現(xiàn)象很奇妙,比如：我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會按時醒來,夜來香傍晚時花朵才會綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2同學(xué)回答,可適當(dāng)板書過渡：今日我們就來一起爭論晝夜對動植物的影響；學(xué)習(xí)新課

晝夜對植物的影響

〔1〕觀看郁金香、牽?；?、合歡樹、等植物在一天中不同時段的圖片；摸索：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？〔2〕從這些植物的變化中可以發(fā)覺什么規(guī)律嗎？溝通每個人的植物日記；賜予夸獎與鼓勵； 24小時變化著,〔3〕小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按

和鐘的周期一樣；這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘；〔4〕正由于晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘；〔5〕我們能不能依據(jù)一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？（6）同學(xué)分組依據(jù)課前調(diào)查的植物開花時間設(shè)計花鐘；（只要能表示大致時間就可以了；）

2、夜對人的影響

（1）植物有生物鐘,人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？ （2）同學(xué)說說一天的作息時間支配；（要排除特別日子或大事；）

（3）小結(jié)：我們發(fā)覺大家的作息時間有著類似的規(guī)律,都是按 24小時變化的,這就是我們的生物鐘；83、晝夜對動物的影響

（1）既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明；（2）觀看收集的圖片或多媒體資料；同學(xué)爭論各自說明；（3）看圖：你熟悉他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？夜間活動：蛾,貓,貓頭鷹,蝙蝠；白天活動：狗,公雞,刺猬,蜜蜂；（4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化；（5）在我們的四周生活著各種各樣的小動物,我們可以通過什么途徑明白它們在夜間都干些什么？-----調(diào)查；（6）該怎樣調(diào)查,要留意些什么呢？

師生共同爭論確定方法；（可以舉例啟示同學(xué)摸索,明確調(diào)查須知,課后進(jìn)行； ）4、生物都有生物鐘,你能不能轉(zhuǎn)變它們的生物鐘？出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？同學(xué)發(fā)表看法,推測；三、拓展作業(yè)從收集的資料中挑選常見的進(jìn)行轉(zhuǎn)變光照狀況的試驗,并做好記錄； 6單元總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

1能通過觀看、試驗等方法收集證據(jù),記錄現(xiàn)象；2能對收集觀看的的資料進(jìn)行總結(jié),做出合理的說明；3能對探究的問題做出初步的結(jié)論；科學(xué)學(xué)問

1明白月相的變化規(guī)律,影子的變化規(guī)律；2知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；3明白晝夜變化對人和動植物的影響；情感態(tài)度與價值觀

1敢于大膽想象；2在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)；教學(xué)重點難點

1熟悉影子及月相的變化規(guī)律；

2晝夜對動植物,人的影響；

3太陽鐘的記時原理；教學(xué)預(yù)備同學(xué)課前觀看記錄的影子及月相變化情形；前面收集的有關(guān)圖片和文字資料；9自制的太陽鐘；教學(xué)過程

一導(dǎo)入

師：一年有 365天,每一天都由白天和黑夜構(gòu)成,白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽；黑夜又讓你想到什么？——星星,月亮??太陽和月亮雖然離我們特別遙遠(yuǎn),但卻與我們有著親密的聯(lián)系；你知道有哪些聯(lián)系嗎？同學(xué)回憶單元內(nèi)容；二總結(jié)

1太陽和影子

大多數(shù)物體在太陽下回有影子,仍記得影子產(chǎn)生的條件緣由嗎？拿出前面課堂上爭論記錄的影子變化規(guī)律記錄,不同小組間進(jìn)行溝通對比,再次明確影子方向和太陽位置的關(guān)系；影子長短變化規(guī)律；是否有不同觀點（勉勵大膽想象）

對小組觀看記錄和爭論情形進(jìn)行評判；師：老師觀察同學(xué)們的桌上放著形形色色的太陽鐘,誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的？它是依據(jù)什么原理測時間的？小結(jié)：太陽能夠使不透亮的物體產(chǎn)生影子,而影子在一天中是由長變短,再變長,由西向東變化的,利用這個原理古人制造了太陽鐘；2月相變化

過度：當(dāng)太陽從西方落下,月亮就粉墨登場了；這樣的交替周而復(fù)始其中的隱秘吸引了古今人類；消渴學(xué)家們,你明白晝夜交替的隱秘嗎？ 同學(xué)總結(jié)所學(xué)學(xué)問,要求發(fā)言精練,不必象學(xué)習(xí)新課那樣詳盡；感受到宇宙的奧妙,激發(fā)探究愛好；師：月亮是個害羞的姑娘,總是遮擋著臉龐,難得看到全貌；因而人們給她取了好幾個名字,仍記得嗎？同學(xué)回憶月相名稱；師：這些名字我們稱之為——月相；同學(xué)們都觀看了一個月的月相變化,我們來比一比誰的月相日記最精致精確；溝通月相日記（在已學(xué)的基礎(chǔ)上選出較好的兩三人展現(xiàn),并總結(jié)規(guī)律； ）

小結(jié)：原先月相是以一個農(nóng)歷月為周期變化的,在同學(xué)們的耐心觀看下,發(fā)覺了月亮是圍圍著地球轉(zhuǎn)的,從新月到十五的滿月,再變成娥眉月,它在空中的位置也發(fā)生變化,真是個愛躲迷藏的害羞姑娘；3晝夜對動植物的影響

師：晝夜不僅有影子與月相的變化,仍對動植物產(chǎn)生影響,使動植物形成肯定的生活節(jié)律,也就是通常說的生物鐘；經(jīng)過試驗,你有什么發(fā)覺或感受？同學(xué)談?wù)?；（體會平凡的小事中的不平凡,培育求實精神,明白事物間是相互聯(lián)系的； ）三拓展

通過本單元的學(xué)習(xí),你有哪些體會？小組溝通；適當(dāng)板書；收集資料,堅持觀看,實事求是,留意證據(jù)??10板書

6白天和黑夜太陽與影子晝夜交替月相變化影響動植物及人

的生物鐘其次單元：光與顏色

1、光的行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠找到光源,并區(qū)分自然光源和人造光源；

2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn),提出假設(shè)；3、能夠制作小孔成像試驗盒；科學(xué)學(xué)問：

1、明白什么是光源以及光源的種類；2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的；

3、初步明白“小孔成像”原理；情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗科學(xué)探究的樂趣；2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙；教學(xué)重點

通過試驗明白光的直線傳播；板書

6白天和黑夜太陽與影子晝夜交替月相變化影響動植物及人

的生物鐘其次單元：光與顏色

1、光的行進(jìn)11教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠找到光源,并區(qū)分自然光源和人造光源；

2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn),提出假設(shè)；3、能夠制作小孔成像試驗盒；科學(xué)學(xué)問：

1、明白什么是光源以及光源的種類；2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的；

3、初步明白“小孔成像”原理；情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗科學(xué)探究的樂趣；2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙；教學(xué)重點

通過試驗明白光的直線傳播；教學(xué)難點

通過制作小孔成像試驗盒,進(jìn)一步驗證光的直線傳播；教學(xué)預(yù)備

老師——手電筒,

同學(xué)——手電筒,三張帶孔卡紙（兩人一組）

教學(xué)時間1 課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

朗讀單元小詩,問：單元小詩中寫的到底是誰？談話：光與我們?nèi)祟愑兄貏e親密的關(guān)系,同學(xué)們對它也并不生疏,請談?wù)剬τ诠馀c顏色你都知道些什么；二、熟悉光源及其分類

1、提問：光從哪里來的？你知道哪些發(fā)光物體？2、同學(xué)溝通；（師把同學(xué)的匯報板書,引導(dǎo)同學(xué)分析這些物體是否都是自己發(fā)光）小結(jié)：把這些能自己發(fā)光的物體,稱為光源；同學(xué)活動：把這些光源進(jìn)行分類；5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源三、初步熟悉光是沿直線傳播的

1、談話：光源發(fā)出光后,是怎樣行進(jìn)的？（板書課題）

2、生看圖進(jìn)行估量、舉例,溝通；（可讓同學(xué)在黑板上板書）四、驗證光是沿直線傳播的121、談話：剛才,同學(xué)們提出了自己的想法,你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？2、引導(dǎo)同學(xué)爭論設(shè)計方案：怎樣做這個試驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要留意些什么？（也可建議同學(xué)參考文中插圖）

同學(xué)分組試驗,匯報溝通試驗現(xiàn)象；五、初步熟悉小孔成像現(xiàn)象

1、談話：在兩千多年以前,中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)覺一個好玩的現(xiàn)象,是什么呢？請同學(xué)閱讀課文16頁相關(guān)內(nèi)容；分析：為什么會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？（老師可在黑板上板畫）

3、指導(dǎo)同學(xué)動手試一試小孔成像試驗；（1）同學(xué)閱讀資料,明白制作過程；（2）師指出留意事項；（3）同學(xué)分組活動,溝通,評比；六、鞏固總結(jié)

1、提問：今日科學(xué)課上,你們爭論了什么？有什么收成？2、老師總結(jié)；七、課后拓展

試驗中我們發(fā)覺光在空氣中沿直線傳播,在水中怎樣呢？請同學(xué)們回家設(shè)計試驗進(jìn)一步展開爭論；2、照鏡子

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠在玩鏡子的過程中,發(fā)覺鏡子有成像和反光的作用；2、學(xué)會制作萬花筒和潛望鏡；3、通過爭論不銹鋼湯匙的雙面,明白凸面鏡和凹面鏡；科學(xué)學(xué)問：

1、知道鏡子具有成像作用；2、知道鏡子具有反光作用；3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同；4、知道能照出影象物體的共同特點；情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到生活中到處有科學(xué)；教學(xué)重點

爭論鏡子的成像和反光作用；教學(xué)難點

通過爭論不銹鋼湯匙的雙面,明白凸透鏡和凹透鏡；教學(xué)預(yù)備

老師——鏡子,萬花筒,潛望鏡

同學(xué)——鏡子,各種物體,制作潛望鏡材料,不銹鋼湯匙13教學(xué)時間2 課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來,同學(xué)們都會照一照鏡子,整一整自己的儀容,你們知道嗎,其實在照鏡子的活動中也隱藏著很多科學(xué)學(xué)問,今日讓我們深化爭論；二、玩平面鏡,知道鏡子能成像

提問：在平常照鏡子時,你們有哪些發(fā)覺？同學(xué)溝通；（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖；（板書課題）對同學(xué)提到的所觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？匯報,小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論；5、提問：你們?nèi)杂惺裁赐娣?？（看?P20,提示）6、玩鏡子：轉(zhuǎn)變兩面鏡子夾角,比一比誰的發(fā)覺多；7、匯報發(fā)覺,并做記錄；三、玩鏡子,知道鏡子能反光

1、談話：室外的陽光要比室內(nèi)的陽光輝煌得多,你們有方法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？2、分組爭論方法；3、匯報方法,并通過試驗驗證方法；4、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？5、小結(jié)：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現(xiàn)象,也就是說鏡子仍具有反光作用；3、介紹萬花筒的制作方法；4、指導(dǎo)同學(xué)制作潛望鏡；（1）出示老師制作的潛望鏡,分組分析潛望鏡看到物體的原理；（2）匯報分析結(jié)果,老師畫圖；（3）分組制作潛望鏡；四、熟悉凸面鏡、凹面鏡

1、談話：剛才我們始終在爭論平面鏡,假如把鏡面彎曲,看到的像會有變化嗎？2、試驗：觀看不銹鋼湯匙的兩面,有什么發(fā)覺？3、敘述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,一面是凸面鏡,一面是凹面鏡,而所成的像一個是放大的像,一個是縮小的像；由此你想到了什么？（哈哈鏡）

4、分組爭論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？5、同學(xué)匯報；（老師可板書）

五、鞏固總結(jié)老師小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容；（平面鏡成像、反光；熟悉凸、凹面鏡）六、課后拓展 制作萬花筒

3、爭論透鏡教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

1、學(xué)會做凸透鏡成像試驗；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡；14科學(xué)學(xué)問：

1、明白凸透鏡和凹透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；2、明白凸透鏡的應(yīng)用；3、初步明白望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造；情感、態(tài)度與價值觀：

體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的熟悉與利用會為我們帶來很多便利；樂于用所學(xué)的學(xué)問改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會給人類和社會進(jìn)展帶來好處；教學(xué)重點

探究凸透鏡的成像規(guī)律；教學(xué)預(yù)備

老師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡,凹透鏡,蠟燭,打火機(jī)

同學(xué)——凸透鏡,水杯,白紙,尺子

教學(xué)時間2 課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們喜愛玩嗎？會玩嗎？會玩的同學(xué)在玩中會有很多收成；今日,就請你們玩一滴水,有愛好嗎？二、利用水,形成放大鏡

1、活動一：

用滴管（或吸管）在書上的一個字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水,把載玻片放在字上）,透過水滴看字,有什么變化？并觀看水滴的外形；同學(xué)活動,匯報現(xiàn)象,溝通；2、活動二：

把書放在盛水的燒杯后,透過燒杯看書上的字有什么變化？同學(xué)活動,匯報現(xiàn)象,溝通；3、活動三：

往培育皿（或燒杯中）放一些水,再把培育皿放在有字的書上,從上向下看,觀看字有什么變化？同學(xué)活動,匯報現(xiàn)象,溝通；提問：這三個試驗有什么相同的地方？同學(xué)爭論溝通；談話：你知道什么工具會把物體放大？對,是放大鏡,今日,我們一起來玩放大鏡； （板書課題）

三、爭論放大鏡的作用

1、明白放大鏡的鏡片特點；（1）談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用,那放大鏡的鏡片有什么特點？（2）同學(xué)感知,溝通；（可請同學(xué)畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）（3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚,邊緣薄的鏡片叫凸透鏡；2、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有聚光的作用；（1）提問：凸透鏡除了具有放大的作用,仍有什么作用？15（2）同學(xué)溝通,師明白同學(xué)原有學(xué)問；（3）同學(xué)活動：拿放大鏡在太陽下觀看放大鏡的聚光現(xiàn)象；陽光）

（4）師介紹焦點；對這一活動進(jìn)行小結(jié)；3、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有成像的作用；（安全訓(xùn)練：不能用放大鏡看（1）凸透鏡仍有什么作用？組織同學(xué)進(jìn)行分組試驗：將放大鏡對著白墻,觀看有什么現(xiàn)象？（2）同學(xué)匯報溝通；（有倒立、縮小的像）

（3）爭論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？一起進(jìn)行爭論；（4）閱讀課文插圖,爭論：這個試驗需要哪些材料？怎么操作？要留意些什么？（5）同學(xué)動手試驗,觀看記錄：蠟燭與凸凸透鏡與像的特點透鏡的距紙屏的距離（cm）離〔cm〕（6）溝通匯報：有什么發(fā)覺？為什么會有像？

（7）師生小結(jié)；四、明白凸透鏡的用途

（1）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎？（2）看書,明白,溝通；五、比較凸透鏡和凹透鏡

1、（出示凹透鏡）談話：老師這里仍有一塊鏡片,它和凸透鏡有什么不同？2、試驗：用凹透鏡看書上的字；3、匯報：有什么發(fā)覺？4、摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？起名字；5、小結(jié)：這種中間薄,邊緣厚的鏡片,科學(xué)上叫凹透鏡；6、試驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物,有什么發(fā)覺？7、介紹：望遠(yuǎn)鏡

六、鞏固總結(jié)

1、提問：今日你們有什么收成？2、總結(jié)； 4、七色光教學(xué)目標(biāo)16過程與方法：

1、學(xué)會做日光的色散與合成試驗；2、嘗試做在單色光下觀看物體顏色的試驗；3、能夠?qū)λ^看的現(xiàn)象做出合理的說明；科學(xué)學(xué)問：

1、知道光是有顏色的,明白陽光的色散現(xiàn)象；2、初步明白光與顏色的關(guān)系；情感、態(tài)度與價值觀：

感受光學(xué)世界的無限隱秘,觀賞大自然的繽紛顏色；教學(xué)重點

明白光與顏色的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備

同學(xué)分組試驗用的：三棱鏡,鏡子,水,盆,不同顏色的玻璃紙、手電筒

教學(xué)時間2 課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情形下能見到彩虹？二、制造彩虹,明白太陽光（白光）由談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？7種顏色的色光組成同學(xué)閱讀課文P26插圖,溝通：用什么材料,怎樣做？同學(xué)領(lǐng)材料,分組活動：

（1）用三棱鏡；（2）把鏡子放在水中；（兩個活動任由同學(xué)選,可做一個,也可做兩個）

溝通試驗現(xiàn)象,爭論：這些試驗說明白什么？

小結(jié)：太陽光有7種顏色的色光組成；提問：仍有哪些類似彩虹現(xiàn)象？（觀看光碟、肥皂泡等）7、談話：你們知道是誰最先發(fā)覺太陽光是由8、同學(xué)閱讀課文供應(yīng)資料；7種顏色的色光組成的么？9、溝通：牛頓宏大的發(fā)覺為什么遭到猛烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？10、玩七色陀螺；看圖,同學(xué)溝通怎樣制作；（同學(xué)課前制作好）玩陀螺,觀看有什么現(xiàn)象；（先推測會有什么現(xiàn)象）爭論：從玩陀螺中你有什么收成？三、熟悉到色光可以被過濾掉

1、濾光試驗；（1）同學(xué)參考課本P59做濾光試驗；17（2）同學(xué)活動,記錄結(jié)果；（3）溝通匯報,爭論：從試驗中,你明白了什么？（4）填空：太陽光照到紅色玻璃紙上,濾去（）光,答應(yīng)（）光通過,反射（）光；太陽光照到紅色物體上,反射（）光；太陽光照到黑色物體上,反射（）光；活動：透過不同顏色的玻璃紙觀看圖案；（1）同學(xué)按要求活動,多觀看幾種圖案；（2）匯報溝通：有什么發(fā)覺？（3）能舉例說說在生活中的應(yīng)用么？四、鞏固總結(jié)

1、提問：今日你們有什么收成？2、總結(jié)

第三單元：電和磁 1.簡潔電路教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠連接基本電路,并畫出電路圖；能夠依據(jù)電路圖連接簡潔電路；能夠制作簡潔的紅綠燈模型；科學(xué)學(xué)問：

1．知道一個基本電路的組成要素；2．熟悉一些常見的電路符號并能畫出簡潔的電路圖；情感、態(tài)度和價值觀：

1．情愿與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題；2．體會制作的歡樂,感受勝利的歡樂；二、教學(xué)重難點：

讓同學(xué)熟悉電路的基本特點,能夠依據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐步熟悉電路的組成條件；三、教學(xué)預(yù)備：

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透亮膠帶、各種電工工具；四、教學(xué)時間：

1-2課時

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、電源的熟悉

（1）今日帶來了什么？它的用途？（2）電池能夠供應(yīng)什么？它是一種電源；二、新授：

1、熟悉簡潔電路元件：18除了同學(xué)們自備的電池,老師仍為同學(xué)們供應(yīng)了一個盒子,里面有：電池盒——上面有+、-符號,表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2、連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會怎樣支配？在白紙上,畫出你的連接實物圖；指名展現(xiàn)同學(xué)的想法；3、分析連接后的情形：

（1）依據(jù)同學(xué)的擺放,說明連接后的結(jié)果；（2）說一說,電池是怎樣使燈泡會亮起來的？（3）電流是依據(jù)怎樣的方向傳輸?shù)?？?）說明電流從正極動身最終回到負(fù)極；（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下這是一條怎樣的路？板書：回路（6）轉(zhuǎn)變電池的位置、樣子（盒式、條形等）3、開關(guān)的熟悉：,請同學(xué)標(biāo)出電流方向；燈泡亮了,能讓它始終亮著嗎？我們怎樣掌握家里的燈；（2）給這個燈加一個開關(guān),使它能夠掌握你的燈泡；（3）領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗；（4）為什么開關(guān)能夠掌握燈泡的？（5）電流被斷開了,是一條斷路；要使燈泡亮起來,必需是一條通路；板書：通路；4、閉合電路的熟悉：

（1）我們把這樣的一條流通的回路,稱為閉合電路；只有形成了一條閉合電路,電流才能通過；5、閉合電路的熟悉：

（1）我們把這樣的一條流通的回路,稱為閉合電路；只有形成了一條閉合電路,電流才能通過；6、設(shè)計“可掌握的紅綠燈”的活動：

（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？（2）紅綠燈的爭論：

材料：回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池；（3）設(shè)計電路并畫出來；（4）用材料試著組裝；（5）匯報總結(jié)活動；三、拓展：今日我們明白了簡潔的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡潔的電路,可別小看這條簡潔的電路,我們的一個用電器就是利用它的原理做成的；我們?nèi)钥梢悦饕幌逻@些問題：191 ．假如將燈泡換成其他用電器會怎樣？（1）說說看個人的想法；（2）放入發(fā)光器,試一試；（3）匯報試驗的結(jié)果

2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中

的材料試一試,匯報一下；四、總結(jié)：

通過對簡潔電路的明白,我們就能明白很多構(gòu)造復(fù)雜的用電器的基本的原理和構(gòu)造；的材料試一試,匯報一下；四、總結(jié)：

通過對簡潔電路的明白,我們就能明白很多構(gòu)造復(fù)雜的用電器的基本的原理和構(gòu)造；2、導(dǎo)體和絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行推測,并說出依據(jù)；

能設(shè)計驗證性的試驗方案并學(xué)會爭論記錄；

能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗；

能依據(jù)試驗的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)；科學(xué)學(xué)問：

1．熟悉導(dǎo)體和絕緣體；

2．直到導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；情感、態(tài)度和價值觀：

熟悉到溝通與合作在爭論中的價值；

體會到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù),提高我們的生活質(zhì)量；

情愿投入到問題的爭論之中；感受科學(xué)活動和探究的樂趣；二、教學(xué)重難點：

讓同學(xué)熟悉有的物體簡潔導(dǎo)電,有的物體不簡潔導(dǎo)電,并能聯(lián)系實際辨認(rèn)電器、電料、工具等；應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)知道仍有一種物體（材料）,其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“半導(dǎo)體”；半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深化千家萬戶,要讓同學(xué)有個大致的明白；三、教學(xué)預(yù)備：

鐵片、木片,鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具；四、教學(xué)時間：

1課時

五、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)懂得“導(dǎo)電”

展現(xiàn)：簡潔的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡）

接通燈泡為什么會亮？你認(rèn)為要使燈泡亮起來必需有什么樣的條件？拉開導(dǎo)線； 假如要在他們之間加一段東西,使燈泡仍然能亮起來,你會加入什么？初步明白一些能夠?qū)щ姷奈矬w20加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端,燈泡會亮嗎？ 讓我們列出的身邊的小物品,（自由排列）

推測一下,把哪些小物品介入電路中,能夠讓電路通暢？分組試驗驗證,要求：

記錄推測結(jié)果；

兩人一組合作驗證；

填寫完成紀(jì)錄；

匯報試驗的結(jié)果；3、體驗“導(dǎo)電”

剛才我們把這些物品聯(lián)通了電路的本事稱為“導(dǎo)電”,要測量物體是否導(dǎo)電仍可以用什么樣的方法？展現(xiàn)“驗電球”,并說明其用處和使用方法；用手連接驗電球的兩端,燈亮了,這說明白什么？你們能導(dǎo)電嗎？我們來做一個嬉戲驗證一下；（全班活動,手拉手） 看一看書上的例子,書本 34頁（感應(yīng)開關(guān)和電筆）4、各種各樣的水的導(dǎo)電性能

各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水？怎樣設(shè)計水是否能導(dǎo)電的試驗？分組爭論；匯報總結(jié)爭論水的導(dǎo)電性的試驗步驟；四人為一組,分組試驗兩種水的導(dǎo)電性能；5．明白安全用電：

電力給我們帶來了能量,發(fā)揮了很大的作用,但他也有龐大的力氣,假如我們不能夠合理的使用,就會被電擊傷；看書本,說一說,這些行為錯在哪里？ 電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏插在一個接線板上；留意觸電的標(biāo)志；6．明白導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器通過剛才的一系列活動,我們知道了各種物體的導(dǎo)電性能,在科學(xué)上,我們把他們做了一個分類,讓我們看書明白一下： 33頁；除了這些之外,仍有一些物體材料,其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“半導(dǎo)體”；半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深化千家萬戶,比如我們聽的收音機(jī)里面的核心元件就是半導(dǎo)體；你能說出哪些和電打交道的工具？展現(xiàn)：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關(guān)、閘刀

出示,辨認(rèn)名稱；它們是由那些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料的導(dǎo)電性能？你是怎么知道的？想一想,一種工具,為什么要用兩種材料去制造呢？分析電線桿上的導(dǎo)體和絕緣體；6、總結(jié)全文：

今日我們對能夠?qū)щ姷奈锲纷髁艘粋€明白,并知道了它們在生活中的用處,這些學(xué)問可以愛護(hù)我們不受電的危害；大家要記?。?1板書：導(dǎo)電導(dǎo)體絕緣體半導(dǎo)體教后記：3、探測暗盒里的電路一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1．能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2．能夠依據(jù)在檢測器中觀看到的現(xiàn)象對暗箱作假設(shè)性的說明；3．能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評判與反思；

4．能利用簡潔圖形整理檢測結(jié)果；科學(xué)學(xué)問：

1．知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

2．知道解密暗箱的方法；情感、態(tài)度和價值觀：

1．敬重政局、實事求是；

2．情愿去探究暗箱中的隱秘；

3．體會到合作與溝通的重要價值；二、教學(xué)重難點：

本課是通過“解暗箱”的方法來爭論盒子里面安裝了一個什么樣的電路；“解暗箱”的方法是科學(xué)爭論中很重要的方法,通過一個檢測工具,監(jiān)測盒蓋上的觸電,依據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、小火,來判定盒子里面是否有導(dǎo)線,是否有電池或者小燈泡；這里滲透了科學(xué)灘舊的思維方法；三、教學(xué)預(yù)備：

暗箱、電池、小燈泡、到縣（每組一套）

四、教學(xué)時間：

1課時

五、教學(xué)過程：

1、觀看明白檢測器

展現(xiàn)斷開的電路,怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？我們今日用這個斷開的電路作為一個檢測器；2、初步觀看,熟悉暗箱

展現(xiàn)暗箱,你看到了什么？里面是一些電路元件,你能說出哪些電路元件的名稱？講解：由于看不見里面的構(gòu)造,我們把它稱為“暗箱”；3、初步分析檢測器與暗箱的使用

今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面到底有怎樣的隱秘；在爭論暗箱的過程中有兩個條件：（1）不答應(yīng)打開暗箱；（2）里面都是電路元件,就用斷開的電路作為檢測器；你覺得應(yīng)當(dāng)怎使用這個檢測器？（上來演示）22 對演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測的結(jié)果說明白什么,暗箱的兩點之間會有什么電路元件？3、初步分析檢測器與暗箱的使用

今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面到底有怎樣的隱秘；在爭論暗箱的過程中有兩個條件：（1）不答應(yīng)打開暗箱；（2）里面都是電路元件,就用斷開的電路作為檢測器； 你覺得應(yīng)當(dāng)怎使用這個檢測器？（上來演示）

對演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測的結(jié)果說明白什么,暗箱的兩點之間會有什么電路元件？4、總結(jié)分析活動

在用檢測器進(jìn)行檢測的時候顯現(xiàn)了哪些情形？板列出各類情形（不亮、更亮、亮了）

展現(xiàn)各組的電路圖,說明試驗的情形；打開暗箱,與自己的電路圖作對比,你能給自己評多少分？5、總結(jié)：

今日的活動特別好玩,同學(xué)們分析得很杰出,善用了以前學(xué)過的學(xué)問,下一節(jié)課我們將明白更多電的學(xué)問；板書：

暗箱電池導(dǎo)線燈泡開關(guān)亮了說明：更亮了說明：不亮說明：4．爭論磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1．能夠設(shè)計試驗,探究出磁鐵的性質(zhì)；

2．能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??；3．能夠?qū)Υ盆F在生活的中的用途做相關(guān)的說明；4．能夠做磁鐵及磁鐵玩具；科學(xué)學(xué)問：

1．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2．知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

3．明白隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；

4．知道指南針的作用；情感、態(tài)度和價值觀：

1．對探究日常生活中磁現(xiàn)象有深厚的愛好；

2．意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；233．樂于探究、善于發(fā)覺；二、教學(xué)重難點：

本課重點放在讓同學(xué)獨立探究,發(fā)覺磁鐵的性質(zhì),諸如：磁鐵能吸鐵,磁鐵有兩極 N極和S極；同極相斥,異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等；三、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：條形磁鐵,馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測磁力活動用具8套,相關(guān)的圖片資料；四、教學(xué)時間：

1—2課時

五、教學(xué)過程：

一、熟悉各種外形的磁鐵：

展現(xiàn)各種外形的磁鐵,這些鐵塊是什么外形呢？用比較科學(xué)的語言來描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形；二、初探磁鐵的吸引力：

1 ．吸引：

它們可不是一般的鐵塊,它們都有一種本事,你猜猜看他們是什么？磁鐵有怎樣的本事呢？ 探究活動：

分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引回形針,看看你能在幾種情形下把回形針吸起來？總結(jié)：磁鐵能在哪些情形下發(fā)揮它的本事？2 ．磁極：

磁鐵各部分的吸力相同嗎？（磁力最大的部分稱為磁極）

磁極有方向嗎？玩一玩,說說現(xiàn)象； （學(xué)習(xí)書上的樣子吊起來,或放在水面,觀看）

三、初步體會磁鐵的磁極：

明白了磁鐵吸引鐵的本事,現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵,看看你是否有新的發(fā)覺,或者別的玩琺？體驗活動；加入了一塊磁鐵后,你有什么新的發(fā)覺呢？總結(jié)過渡： 大家都發(fā)覺磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本事,它仍有排斥的現(xiàn)象,它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？四、明白磁極：

展現(xiàn)“司南”,這是我國古代的四大創(chuàng)造之一,誰熟悉它？演示“司南”,分析：勺柄指向哪里呢？為什么要明白司南？他跟磁鐵有什么樣的關(guān)系呢？打開書自己讀一讀第 39頁的閱讀； 讀到這兒,同學(xué)們對于磁鐵仍有一些怎樣的問題,和感愛好的話題呢？五、磁鐵的應(yīng)用：24 對磁鐵明白了這么多,你能回憶出磁鐵常常顯現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說,再看書41頁）想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵,書本41頁最上面； 自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本事比較強(qiáng)？你能設(shè)計以一試驗來比較一下么？（分組爭論試驗方法）匯報,并依據(jù)情形支配試驗； 我們?nèi)钥梢杂么盆F做一些玩具,看看你能想到那些

六、總結(jié)：

今日我們在玩磁鐵的過程中又增長的了學(xué)問,明白了磁鐵的各種特點,期望同學(xué)們利用磁鐵的特性創(chuàng)造制造；5．電磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1．能夠依據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

2．能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；3.能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；

科學(xué)學(xué)問：

1.知道什么是電磁鐵；

2.知道電磁鐵的兩極變化；

3.明白電磁鐵的應(yīng)用；情感、態(tài)度和價值觀：

1.能主動對電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行爭論,體會探究的樂趣；2.意識到電磁鐵給人們生活帶來的便利；

3.樂于合作溝通,善于發(fā)覺和解決生活中的問題；二、教學(xué)重難點：

本課重點是熟悉電磁鐵的性質(zhì),爭論電磁鐵磁力大小于什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的；在同學(xué)假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高同學(xué)探究的才能和水平,再由同學(xué)設(shè)計試驗加以爭論,匯報溝通,總結(jié)出規(guī)律來；三、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

同學(xué)預(yù)備：電池

四、教學(xué)時間：

1課時

五、教學(xué)過程：

一、熟悉電磁鐵：

展現(xiàn)長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的方法？除此以外你仍有什么別的方法？（個人匯報方法）

老師能讓它變成一根磁鐵,你們信任么？演示制作電磁鐵；用電磁鐵吸引大頭針；25你仍想用那些磁鐵具有的特點來驗證它？ 你覺得它是一個一般的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書：電磁鐵二、制作電磁鐵

制作電磁鐵之前：

想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認(rèn)為需要那些材料？在制作過程中要留意些什么？制作活動；三、初步分析電磁鐵的磁力

1 、比一比,你們的電磁鐵,誰的磁鐵吸引鐵的本事比較強(qiáng)呢？2 、估量一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)引力,會和哪些因素有關(guān)？ 3 、總結(jié)并且板書同學(xué)看法

導(dǎo)線 電池 鐵釘規(guī)格

四、探究實踐磁力大小

你能依據(jù)自己的估量設(shè)計一個試驗來試試看嗎？在試驗過程中要留意些什么？總結(jié)整理：1、只能轉(zhuǎn)變一個單一因素； 、如何轉(zhuǎn)變這個因素；2

3 、怎樣來記錄；探究活動；老師巡察指導(dǎo)

總結(jié)匯報活動：

你通過試驗,發(fā)覺你推測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了那些數(shù)據(jù)？將同學(xué)的爭論成果板書在黑板上；五、明白電磁鐵兩極的變化：

我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點；現(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同？他們有哪些不同？用磁針測一測,你的電磁鐵的兩極；再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)覺了什么？能說明一下你發(fā)覺的現(xiàn)象的緣由么？能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 合并小組活動,要求：改進(jìn)一個小組組裝的電磁鐵,使兩個電磁鐵磁極一樣； （相同的小組就轉(zhuǎn)變成不同）

總結(jié)活動過程,板書同學(xué)改裝的體會方法； 電磁鐵的兩極是可以轉(zhuǎn)變的,可以通過??

六、全文總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)我們明白了一種新的磁鐵,我們看看他有什么用處；看書第45頁,簡潔介紹電磁鐵的各種應(yīng)用；期望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去,使生活更加便利；26 第四單元：呼吸和血液循環(huán) 1、測量呼吸和心跳教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)；2、能依據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出自己的判定；科學(xué)學(xué)問：

1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的,運動可以使心跳和呼吸加快,休息后復(fù)原到正常狀態(tài)；2、明白自己正常情形下 1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)；情感態(tài)度與價值觀：

1、通過爭論運動對身體的影響,意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的；2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法；教學(xué)重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)；教學(xué)預(yù)備：手表、記錄表

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今日有這么多老師來聽課,你此刻的心情怎么樣？生：興奮、興奮、緊急??

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？生：心跳加快,臉紅??

師：相對于體育課來說,我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？生：寂靜狀態(tài)；2、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生）運動起來,你推測他們會有什么變化？生：呼吸加快、心跳加速、氣粗??,他們現(xiàn)在都處于寂靜狀態(tài)下,假如讓他們3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？生：大腿和身體呈 90°夾角；師示范動作；4、師：請男生預(yù)備好,隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動,動作要做標(biāo)準(zhǔn)了,女生站立不動；（計時1分鐘）現(xiàn)在我們再來觀看他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了??

師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

生：心跳快、呼吸喘??

師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）

生：沒有；5、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去） 生：男生做了高抬腿運動,而女生沒有做運動；276、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？生：我們的心跳加快了,同時使呼吸加速；7、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寂靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢生：進(jìn)行測量；8、師：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”,出示課題；生：齊讀課題；二、自主學(xué)習(xí)：

1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)；1、測量在寂靜狀態(tài)下

（1）師：要想精確測量呼吸和心跳的次數(shù),第一要把握正確的測量方法；誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？生：爭論并匯報；師：測量呼吸時要留意,一吸一呼算一次呼吸（示范）；這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到,但在實際測量的時候就是依據(jù)平常的呼吸情形進(jìn)行；每個同學(xué)和老師一起做一做；心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？生：用手摸、聽、測脈搏??

（2）師：我們今日用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)；用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏（示范）,每個人試試,要精確地找到你的脈搏；（3）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會了,為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面；（投影出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？ 生：敘述表格的看法、寫法；（師適時補(bǔ)充）

（4）師：現(xiàn)在我們要開頭測量呼吸和心跳的次數(shù)了,先測量哪種狀態(tài)下的？生：寂靜狀態(tài)下的；（5）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù),我們第 1次先測量1分鐘呼吸的次數(shù),第 2次再測量1分鐘心跳的次數(shù)；師：留意呼吸次數(shù)的運算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏；預(yù)備好了嗎？開頭（計時 1分鐘,測量兩次）；生：各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值；生：匯報所測數(shù)據(jù)（每組選1人進(jìn)行匯報,共4人）,運算平均值；2、測量自己在運動終止時, 1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)；（1）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)；師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一終止就要進(jìn)行,等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了；仍有,老師在這兒發(fā)覺了一個問題,那就是如何記錄同一時間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好方法嗎？生：嘗試說； 師：為明白決這個問題,請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)；（2）師：我們?nèi)匀挥迷馗咛鹊姆椒ㄟM(jìn)行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)；測量時要注意,請你依據(jù)老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動；每位同學(xué)肯定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了,否就就不能精確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了；預(yù)備好,開頭（計時 281分鐘）；（老師調(diào)整好同學(xué)所站的位置）

（3）師：趕快回到座位上,預(yù)備測量呼吸和心跳次數(shù),測量的要求和方法和剛才的一樣；（計時1分鐘）

生：各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,息出平均值；生：匯報所測數(shù)據(jù)（4人匯報）,運算平均值；（4）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運動終止時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了,有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？生：進(jìn)行比較；師：你們比較一下,發(fā)覺什么？ 生：運動終止時呼吸和心跳的次數(shù)要比寂靜狀態(tài)下的速度快； （說出詳細(xì)數(shù)據(jù)）（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外,仍可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較；這兒有一個坐標(biāo),橫線說明在什么狀態(tài)下,豎線表示呼吸或心跳的次數(shù),我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么做的；（以某一同學(xué)為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？生：明顯、清晰、一目了然??

三、拓展活動：

師：通過我們的測量和發(fā)覺,你仍有哪些感愛好的問題想進(jìn)一步爭論的？生：為什么運動后呼吸和心跳就會加快？生：呼吸和心跳為什么會同時加快？生：??

師：同學(xué)們的問題很多,今日我們沒有時間來解決這些問題了,下次我們連續(xù)爭論；板書：

測量呼吸和心跳

表格

條形圖

2、肺和呼吸教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的試驗；2、會做利用火柴燃燒的情形檢測氧氣含量的試驗；3、會挑選肯定的方法測定自己的肺活量；4、能通過收集資料制作戒煙小報；科學(xué)學(xué)問：

1、熟悉肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官；2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣；3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越強(qiáng)大；情感態(tài)度與價值觀：

1、熟悉到愛護(hù)肺等呼吸器官的重要性；2、知道吸煙有害呼吸器官的健康,能逐步養(yǎng)成有利于愛護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣；教學(xué)重點：爭論呼吸的意義；29教學(xué)時間：1課時

教學(xué)預(yù)備：塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件；教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：我們每天都在呼吸,你知道有身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸） 同學(xué)匯報：鼻子、肺??

2、敘述：讓我們來熟悉一下呼吸器官吧,課件演示；留意：嘴不是呼吸器官；3、通過觀看,信任你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了肯定的明白,你能在身體上找到它們的位置嗎？分組活動,指名演示；4、你覺得在觀看過程中,哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報；5、（板書：肺）這兩個詞中間應(yīng)當(dāng)加個什么字？（板書：和）今日我們就來爭論肺和呼吸的關(guān)系；二、自由爭論：

1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體；（1）提問：我們每時每刻都在呼吸,誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?同學(xué)爭論、匯報：呼出二氧化碳??

（2）敘述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了推測,但不能說明什么,我們必需用試驗來驗證；（3）演示試驗 1,并講解：先收集一塑料袋空氣,再倒入氫氧化鈣溶液,把袋子搖動一下,看看有沒有變化？同學(xué)觀看并匯報：溶液顏色沒變；（4）演示試驗2,并講解：收集呼出的氣體,也倒入氫氧化鈣溶液,搖動后觀看有什么變化？同學(xué)觀看并匯報：溶液變渾濁了；（5）為什么試驗的結(jié)果不一樣？說明什么？ 同學(xué)分組爭論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳??

（6）敘述：一個試驗勝利仍不足以說明問題,我們再做一個試驗看看結(jié)果如何；（7）演示試驗3,并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體）,把收集到的氣體用玻璃片蓋好,再收集一瓶新奇空氣,也用玻璃片蓋上；現(xiàn)在老師點燃火柴,你們認(rèn)真觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現(xiàn)象；發(fā)覺了什么？同學(xué)匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了；（8）提問：這個試驗說明白什么？同學(xué)匯報：二氧化碳不支持燃燒；（9）提問：我們做以上對比試驗,這些試驗的結(jié)果說明什么問題？分組爭論并匯報；（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣；（11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）（1