小學英語課堂教學改革方案

小學英語課堂教學改革方案---“生本教育”在路上龍江小學曹桂華、課堂教學改革的必要性:.在我們以往的小學英語課堂教學中，傳承著“教師講，學生聽，教師教，學生學”、“填鴨式”的教學模式。也就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，學生是強迫被教會，而不是自己主動學會的，更不用說會學了。這樣就導致了課堂無氣氛，無生機，無效率，導致了孩子們無興趣，無熱情，死思維，嚴重影響了學生學習能力的提高。.以往的英語課堂注重過分知識的講解；注重死記硬背，機械訓練，忽略了孩子們探究知識的能力；只注重知識不關心學生而忽略了學生的個性差異和情感激發(fā)。.組上的教研活動趨于形式，難以發(fā)揮“幫--帶”效應。大部分老師生本教育理念都還是模糊的，不知道生本課堂是什么課堂，都還是以自我為中心，課堂教學還存在很多問題，老師上的精疲力盡，孩子學得不來氣，看在眼里，急在心上，可沒有人去真正研究解決此問題的辦法，導致課堂效率低下，付出與成績不成正比?？偠灾?，小學英語老師的任務不是挖干孩子們的潛力，天天讓孩子們機械背誦，抄單詞做題，而是讓孩子們養(yǎng)成良好的英語學習習慣和自主學習的濃厚興趣，從小培養(yǎng)孩子們良好的英語語感。學為主體，教學過程走向生本凡事預則立,不預則廢.〃以生為本，以學定教〃是小學英語課堂教學改革的大方向。二、指導思想：課堂教學改革必須遵循《小學英語新課程標準新課程》。改革的重點是“轉變學生的學習方式”，“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力”等。三、改革目標：1、總目標：樹立現(xiàn)代教學理念----“以生為本，以學定教”，顧名思義，就是以學生為本的教育。生本教育以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨。2、教師目標：教師要轉變角色定位，調整課堂結構，提高課堂效率，把課堂還給學生，優(yōu)化教學過程，實行合作，自主，探究的學習方式；老師要做學生的朋友，引路人，合作伙伴，與學生平等對話，理性交流，和諧求知。3、學生目標：要求老師在教學管理中應尊重學生的情感需要，努力用真誠、真心去激勵學生，讓學生形成自己的自尊心和學習熱情，提高自己的學習能力。要根據(jù)每個學生的個性、素質、能力的差異用其所長，盡其所能。4、最終目標：就是以“學生為本體”的“促進兒童的自主發(fā)展”為目標的教育，提高課堂教學的有效性，逐步實現(xiàn)高效課堂教學，真正實現(xiàn)學生樂學、教師樂教的目標；培養(yǎng)學生獨立自主的終身學習能力，不僅使他們學到知識，更重要的是教孩子們學會如何學習的最終目標!四、教育理念:樹立現(xiàn)代教育新理念---生本教育?！吧窘逃彼且匀说陌l(fā)展為本的新課程理念，要求我們轉變教學觀念，拓寬視野，樹立整體的學生意識，引導學生走可持續(xù)發(fā)展的學習之路，為學生的終身發(fā)展作準備。生本教育的核心理念：一切為了學生、高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂?！吧窘逃笔钦嬲龅揭詫W生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。五、組織機構（一）、領導小組組長：學校校長副組長：副校級領導組員：學校中層領導（二）、執(zhí)行小組組長：分管教學副校長副組長：教科室主任生本骨干團隊：付紅、高婷、曹桂華組員：全體教師（三）、試驗年級三年級五年級六、課堂教學改革總方法兒童的發(fā)展?jié)摿κ遣豢上蘖康摹Ｉ窘逃姆椒ㄕ撝鲝埾茸龊髮W，先會后學，先學后教，不教而教，以學定教，兒童學習的核心部分應該是感悟。作為推進提高課堂有效性的抓手.我們確定了課型的基本框架：前置學習一小組討論一班級交流一總結鞏固.其中，”先學后教、以學定教”是各學科課堂教學流程的總體要求，”先學（前置學習）“包含"課前先學”和“課堂先學”兩個層面，”以學定教”要具體體現(xiàn)在自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等課堂教學環(huán)節(jié)之中.七、具體實施措施（一）、學習新課標，更新教育觀念。組織全教研組老師認真學習《小學英語課程標準》和觀看優(yōu)秀“生本教育課堂”視頻資料。新課標指出：“教師不再是課堂教學主體、主宰，而是課堂教學合作探究學習的合作者。教師走下千百年來神圣的講臺，走進學生的合作探究學習小組中間，和學生平等交流合作，針對小組合作探究過程中存在的共性問題做精要的點撥，共同完成研究學習任務。學生不再是被動的，被填鴨式的學習者，而是積極主動探究問題的合作者、參與者”。（二）、加強校本教研，使教研工作常態(tài)化。1、加強生本教育理論學習，學校購買了生本教育提出者---郭思樂教授的《教育走向生本》和全國生本教育實踐名師荊志強老師的《幸福地做老師》，組織老師學習理論，撰寫讀書筆記和心得體會。2、務必抓好校本研究，開展好教研活動，做到專時專用。每周星期四下午----英語教研活動（單周四集體備課，雙周四聽課并評課）教研組長作好記錄。有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習先進理念、經驗、優(yōu)秀教學設計等內容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動的主要形式以問題研討、教后交流等內容為主，開展有主題的組內研討活動，使組內教師互相學習；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。附：龍江小學英語組教研時間安排（2015.春）單周課改公開課安排表月份姓名授課時間課題備注3月份曹桂華3.121.請上課老師提前做好準備，課題自選，合理安排好時高婷3.26

4月份付紅4.9間，內容；提前一周組內備好課。課后上交教案及課件。2.老師們帶上聽課筆記，作好記錄，準備課后交流發(fā)言。同時填好“公開課評析表”，備查。祁碧芳4.235月份任新俊5.7武小君5.216月份鐘曉梅6.11王麗紅6.257月份蘇小紅7,2雙周集^乂備沙太安排—2014年我們組上首先實行課堂教學改革，要求資源共享，發(fā)揮集體的力量，發(fā)揚“幫一帶”互助精神，實現(xiàn)組上全體老師共贏。集體備課安排如下：（重點是兩個實驗年級三、五年級）備課組（三年級）備課時間執(zhí)筆教師備課內容備注單周教研時間備課組長作安排。高婷（組長）Module1,5,9組長認真組織修改，作好記錄。在4月底匯總打印成冊備用。（電子文檔）任新俊Module2,6,10蘇小紅Module3,7曹桂華Module4,8備課組（五年級）備課時間執(zhí)筆教師備課內容備注

單周教研時間備課組長作安排。武小君Module2,6組長認真組織修改，作好記錄。在5月上旬匯總，打印成冊備用。（用電子文檔）祁碧芳Module4,8王麗紅Module3，7鐘曉梅Module1,10付紅（組長）Module5.93、認真評課，填寫好評析表。教研組內每位老師每學期精心準備一堂生本課改課，每一堂課后評課老師必須講真話，講出自己的內心最真實的想法，這不是看不起誰，整某人，這才對得起上課老師的盡心準備，更能讓老師們共同改進，共同進步。真不需要老師們評課時唱贊歌，插紅旗。浪費時間的事誰也不想去做。我們組上幾位老師在全縣生本實驗推進會上的示范課得到了專家，老師們一致好評。同時還有老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校邀請做示范。龍江小學公開課評析表授課教師： 聽課教師： 上課時間： 上課亮點：不足與建議：（三）、加強課堂常規(guī)管理工作。1、了解生本課堂教學的類型：生長課--生成課---評研課。2、認真按時檢查備課案，加強集體備課，同年級老師集體備課時，集智交流，合作互動，資源共享，上課老師根據(jù)自己班的具體實際情況，因地制宜，因材施教，做到有的放矢，努力提高自己教學預設水平。3、按生本課堂教學的教學模式授課前置作業(yè)——小組合作——班級交流——總結，鞏固學生自學（前置作業(yè)）一出示本節(jié)課教學目標一指導學生自學（檢查前置作業(yè)） 小組合作學習（組內檢查）全班交流展示——■老師精講點撥（釋疑解惑）創(chuàng)設情境練習（short-play,chant,songs）一?總結。（1）、老師設計科學合理的前置作業(yè)，學生自學。根據(jù)老師出示的前置作業(yè)，了解所學內容，勾畫出有疑惑，自己不明白的地方，同時作好記錄有利于新課中重點聽取。（2）、組內討論交流，老師巡視并點撥。拿出自己前置作業(yè)中不明白的，有疑問的地方進行分組討論，由前后左右組成四人小組討論各自未解決的問題。如仍沒有解決的問題，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答；學生不會，則由教師解答。老師只教學生不會的。體現(xiàn)了“先學后教，以學定教”，“兵教兵”的模式，落實小組合作教學。（3）、小組展示，互相點評。小組間展示最能培養(yǎng)孩子的團結，合作意識，更能培養(yǎng)孩子的良性競爭。（4）、總結。教師引導孩子們對當堂知識總結和評選出最優(yōu)秀小組。小組內回顧本節(jié)課內容，然后推薦一人回報，其余小組補充，最后老師補漏達到完美。4、老師們要精心設計每一堂新課的有效前置作業(yè)前置作業(yè)并不是簡單地預習作業(yè)，它不僅要為課堂學習做準備，而且更可以獲得學習的主動權。前置作業(yè)的設計應遵循簡單，根本，開放的原則。（1）、簡單----簡單可以分層布置，讓每個孩子都或多或少的有準備的進入課堂，因為只有思考了，想過了才能進行有效的討論和交流。兼顧了全班學生，人人有事做。（2）、根本---給予學生更多的自主學習空間，課外充分的研究可以讓學生在課內學習更深入，課內的交流更廣泛。(3)、開放---學生學到更多的關于課外的知識，豐富課堂的教學內容，拓展孩子們的視野。前置作業(yè)的布置，我們學校按小學中、高段來設計的。中段前置作業(yè)的時間不超過10分鐘，高段的前置作業(yè)時間不超過20分鐘。前置作業(yè)大概就是按照生本課的三種課型和小學中高段來編排的。生長課生成課評研課綜合展示課中段高段5、學校領導以“推門聽課”為主渠道，深入課堂了解課改實施情況及整改措施更有督查作用。英語組生本骨干成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別教師在一段時間內進行跟蹤輔導指導，使其進步。生本骨干成員要不斷學習，與教師共同成長，在業(yè)務上學校內上下形成學習、上進、提高的氛圍。大力提倡同年級老師們主動積極互聽互評隨堂課。每期聽課不少于40節(jié)，老師每期聽課不少于20節(jié)。6、老師課前精心準備，課后認真反思。教學反思也是回顧教學一一分析成敗一一查找原因一一尋求對策一一以利后行的過程。每一堂課后，教師要及時對自己的教學設計進行反思，在一段時間內對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。這就要求老師們要一直堅持教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都能促進課堂教學質量的大幅度的提高。（四）、生本教育課堂教學的重點方式一一小組合作學習。1、老師應遵循“組間同質，組內異質”的原則，科學合理編排座位，組建小組，合理分工，人人參與。當然小組也不是一成不變的，根據(jù)孩子們的發(fā)展變化要靈活做出調整，促使孩子全面發(fā)展。同時每個小組要有組名，要有激勵性的組訓。2、要求老師開展小組間的合作學習，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)良好的學習習慣。如果教師只是為了追求小組合作學習的形式，而設計一些無關緊要的問題，隨意地安排學生在組內討論、研究的話，那小組合作學習便起不到應有的教學效果。(1.)在學生探索有困難，答案不一致時。組織學生開展小組合作交流，能激發(fā)學生的求知欲。(2.)在口語交際時，情景表演時需要合作，孩子們把學過的單詞，短語，句型靈活運用到現(xiàn)實情境中，加強了運用練習，提高了學習能力。2、培養(yǎng)孩子們的合作意識和良好的學習習慣。指導學生學會收集，學會表達，學會思考，學會討論，學會傾聽，學會尊重，學會評價。3、在教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習方式和對學生要進行情感教育，為為孩子的終生發(fā)展奠定基礎。(五)、建立科學合理的評價機制課堂教學評價的目的是全面考察學生的學習情況，鼓勵學生學習的熱情，促進學生的全面發(fā)展。小組合作學習更是把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標。1、建立激勵性的評價機制，培養(yǎng)小組成員的合作精神。

2、讓學生可采用自評、互評的方式進行自我評價。附：學生學習自我評價表（6.2班） AppleTeam(Weekl)個人評價小組得分姓名前置作業(yè)完成情況回答，討論問題積極與否傾聽，表達尊重他人解決問題的次數(shù)加分總分自評互評自評互評自評互評蒲濤王蘋馮露嬌夏楷嚴麗王子坤組長點評:（六）、培養(yǎng)孩子的主動參與意識和創(chuàng)新能力，多關注孩子的內心情感教育。（七）、教師自學充能量鼓勵老師