七年級語文(人教版)作業(yè)：第二單元 閱讀新課堂 記敘文中的環(huán)境描寫課件

閱讀新課堂記敘文中的環(huán)境描寫

第一部分典范文本精讀常見題型1．畫線處的景物描寫有什么作用？2．文章開頭畫線句屬于什么描寫？有什么作用？3．某景物描寫生動傳神，簡要分析它的表達(dá)作用。4．某景物在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？5．某段文字能否刪去？為什么？6．某兩段文字反映了不同的人情世態(tài)，請加以比較分析。【典范文本】心靈瞬間的成長①外公家很遠(yuǎn)。10歲的我第一次單獨(dú)去時(shí)，父親就叮囑我：“到了大嶺上的岔道口后，你該走左邊的那條大路，平坦又寬，小孩子走著安全?！睘榱舜_保我不迷路，他甚至詳細(xì)地告訴我沿路的風(fēng)景，有個(gè)清澈的池塘、一片栗子林、一座搖搖晃晃的木橋……②走了幾次后，我發(fā)現(xiàn)走岔道口右邊的那條羊腸小道，一樣能到外公家。雖然彎彎曲曲坑坑洼洼，旁邊還有幾米深的水溝，可對一個(gè)孩子來說，好玩有趣遠(yuǎn)比安全重要得多。⑤終于有一次，當(dāng)著很多人的面，我不耐煩地說就是走小路走小路。父親一下子火了：“好小子，你才吃了幾兩鹽呀，懂什么！”待我再爭辯幾句，父親把我按在地上，揚(yáng)起巴掌，照我的屁股就噼里啪啦打起來。⑥一件小事足以顛覆我對父親的看法。他打了我，以前所有對我的好，頃刻變輕，都抵不過那一頓巴掌的重。⑦而父親也漸漸認(rèn)為這是我開始不服管教的前奏。每每有人夸我是個(gè)好孩子時(shí)，父親立即用這件事來論證我的不乖：不知深淺，再黑的天回來也走小路。⑧不過是個(gè)岔道口而已，卻岔開了我跟父親的和諧。他一定不知道，那時(shí)我對他的綿綿恨意，在心里一直長出牙來，頑固又鋒利。[第①～⑧段：交代了父親和“我”對走大路還是走小路的分歧。]⑨直到夏日的一天，二姨家上大學(xué)的表哥放假回來，約我一起去外公家。照例父親又是一番提醒，不厭其煩地，可我早就膩了。表哥看到我不屑的表情，朝我搖手，并連連答應(yīng)好的好的。父親又多說了一句，路邊池塘里的荷花開了，很好看的，可別采呀，采一朵，水倒灌進(jìn)去，要壞一團(tuán)藕的。⑩到了岔道口，表哥說，當(dāng)時(shí)無論姨夫說什么，你都該一口答應(yīng)下來，出了門，還是按照自己的意思去做不就行了，這樣皆大歡喜，為什么不這樣做呢？?我怎么就從來沒這樣去想呢？那個(gè)早上，輕風(fēng)拂面，陽光也很好，依舊是在岔道口，突然的，也是沒有任何征兆的，我覺得自己長大了。父親一定很愛很愛我，只是我不但不懂得感恩大樹為自己遮風(fēng)擋雨的付出，反而不停地怨恨它擋住了陽光。?回來時(shí)我走大路。池塘里荷花盛開，搖曳一池芬芳，同樣有很美的風(fēng)景。我告訴父親花開了，真的很美。他笑了，說我長大了。[第⑨～?段：表哥的一席話讓“我”改變了對父親的看法，終于發(fā)現(xiàn)了“大路”上美麗的景色。]?是的，我們都會長大的，無論時(shí)間是長是短、路途是直是曲——成長，總是一件快樂的事。[第?段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了“我”對父愛的感激。]3．上文第?段中畫線的句子屬于什么描寫，它的作用是什么？______________________________________________________________________________________________________________4．第?段畫線句有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________景物

交代了出發(fā)的時(shí)間，同時(shí)表明天氣狀況很好，渲染了一種輕松的氣氛，襯托出人物心情非常閑適、愉悅。用美麗的荷塘景色，襯托出人物心情的美好，同時(shí)深化了文章的中心，“我”終于深深理解了父愛。2．綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。3．恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。在文章語言的組織表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比、反復(fù)、呼告、反問、設(shè)問等修辭手法，可以增強(qiáng)氣勢?！扒檎呶闹?jīng)”，“情”是文章構(gòu)成的根本因素，只有從感情上打動讀者，文章的思想內(nèi)容才能更好地為讀者所理解與接受。巧于抒情，抒真摯、健康的感情，才能真正感染讀者?！咀魑念}目】第一題：片段寫作：抒發(fā)某種情感思路點(diǎn)撥：抒發(fā)的情感可以是幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式?！緦懽骼摹烤旁露眨瑢W(xué)校禮堂燈火通明，這里正召開一年一度的三好學(xué)生表彰大會。聽到主任念出我的名字時(shí)，我感到呼吸急促起來，心中在快樂地大喊：“我被評上了，我被評上了！”此時(shí)在我眼里，主席臺不再那么高高在上了，校長的眼神也異常柔和，一切都那么美好，我覺得自己好像要飛起來了。排隊(duì)走上主席臺，看到學(xué)兄學(xué)姐從容淡定地接過證書，我不停地提醒自己：“嚴(yán)肅，淡定！”但在接過證書的那一瞬間，我還是忍不住咧開嘴笑了。真的很開心，何必假裝嚴(yán)肅呢！在熱烈的掌聲中，我咧開的嘴就像那本合不上的證書一樣，始終保持著最大的張開度。【名師點(diǎn)評】短文真實(shí)地寫出了小作者榮獲“三好學(xué)生”光榮稱號后激動、興奮、喜悅、驕傲、自豪之情。為了突出自己的感情，小作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，運(yùn)用動作、神態(tài)、心理描寫等方法。短文寫得生動傳神，很有感染力?！咀魑念}目】第二題：鄉(xiāng)情思路點(diǎn)撥：1．關(guān)于家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。2．直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢而發(fā)；間接抒情時(shí)，所寫內(nèi)容要與表達(dá)的情感協(xié)調(diào)。3．寫完初稿后，讀給同學(xué)聽聽，看看所寫的作文是否能打動人。如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。當(dāng)太陽敲醒沉睡的東方，家家戶戶的屋頂上冒起了陣陣炊煙。砍菜聲、劈柴聲、狗叫聲，一時(shí)齊發(fā)，村子一下子熱鬧起來了。鄉(xiāng)里人開始了耕作。他們攜著心愛的煙斗，吆喝著牛兒，拄著犁，在田間的一隅，來回游動。他們播下了種子，播下了希望。陽光金子般直瀉下來，像靜靜的瀑布流向古樹，濺起的光斑像雨點(diǎn)一樣灑了我一身。木樓前的古樹下，聚集了三五成群的老人，有的靜靜地坐著，有的小聲地說著話，有的在下棋，老人們祥和安靜，享受著快樂和幸福。地里的油菜花全開了，黃艷艷的，一大片一大片地燦爛著，把整塊田野布滿，不留一點(diǎn)空隙。撲面而來的清香，是無法用言語來表達(dá)的。最喜歡輕風(fēng)拂過，那些花兒宛如蕩漾在海岸的黃色的波紋，滾動著、跳躍著。又仿佛閃爍著陽光色彩的綢緞，熠熠生輝。每一朵花仿佛在對我微笑，我經(jīng)不住誘惑，倒在一片花海里。夕陽的余暉灑滿小村莊。狗在路頭靜靜地候著勞動歸家的主人。路邊老黃牛咀嚼著，慢悠悠地晃著，仿佛在欣賞美景，它勞作了一天，該歇歇了。有人在河邊召喚自家的鴨子，有人在攔小雞進(jìn)圈，還有人在吆喝自家貪玩的小孩回家，路上的行人漸漸稀少，天空暗下來。沒有了小孩的歡笑聲，偶爾會有雞鴨鳴叫，小狗汪汪。屋里人或躺或坐，緩解一天的疲勞。吃過飯，大人們商量比劃著，明天地里種什么，用多少種子，多少化肥。也有鄰居家的大叔大嬸過來串門，彼此說著自己的收成和下一季的打算，豐收的幸福寫在臉上。漫天的星光灑向這片土地。田埂間的小草已有了幾分睡意，身上披著幾滴露珠。田間小路總是那么歡快：蛐蛐在唱歌，青蛙在伴樂。各種聲音交織在一起，猶如動聽的旋律，蘊(yùn)含著動人的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻?！咀魑念}目】第三題：我的煩惱思路點(diǎn)撥：1．每個(gè)人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？2．寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。3．作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么？并相互開導(dǎo)、幫助，爭取消除這些煩惱?！炯炎餍蕾p】我的煩惱金玲我的名字——“金玲”兩字，曾經(jīng)讓我好煩惱。記得剛進(jìn)初中不久，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)學(xué)到了“金鱗巨蟒”這個(gè)短語，于是，給了我一個(gè)“巨蟒”的“美名”。當(dāng)老師上課講到“金鱗巨蟒”時(shí)，同學(xué)們便偷偷地瞧著我笑；當(dāng)老師要我們齊讀課文時(shí)，同學(xué)們故意把“金鱗巨蟒”讀得特別響；當(dāng)老師解釋“金鱗巨蟒”時(shí)，同學(xué)們竟放聲大笑起來。下課后，同學(xué)們就巨蟒這兒巨蟒那兒地嚷開了。也許同學(xué)們?nèi)绱诉@般地說呀嚷的，是出于好奇心，但已非小學(xué)生的我，已經(jīng)懂得了要面子。對此，我先是忍耐，后來便越來越反感起來，最后不得不發(fā)出了“抗議”。然而，一切都無濟(jì)于事，那些淘氣包反而喚得更狂更歡了，無可奈何的我氣得直瞪眼。下課以后，同學(xué)們沸騰開了：“抗旨妖精，英雄也?！薄坝⑿郏枘愕墓P記本看一下。”“喂，都市精靈，借支鋼筆?！蔽以撘允裁崔k法既不傷和氣又能淡化淘氣包們與我開玩笑的興致呢？翻閱成語詞典思考再三，有了！一天中午，當(dāng)他們又與我戲言時(shí)，我心平氣和道：“大概我們都想成為‘金友玉昆’吧？可要記住‘金玉良言’啊——首先必須成為‘玲瓏剔透’的人呀！”他們聽蒙了，無言以對，轉(zhuǎn)而如夢初醒似的請教我