《曹沖稱象》教案14篇

第第頁《曹沖稱象》教案14篇

《曹沖稱象》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說話。

2、正確、流暢地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想方法的小伙伴，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和表達(dá)技能，情愿主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

課前預(yù)備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投*或試驗(yàn)材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事?！舶鍟悍Q象〕適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？〔誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？〕

二、學(xué)習(xí)新課

初讀〔自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容?！?/p>

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間相互指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。

4、小組同學(xué)合作，援助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

爭(zhēng)論〔溝通讀書體會(huì)，整體感知課文?！?/p>

1、思索：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

朗讀〔在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平。〕

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，仔細(xì)體會(huì)，練習(xí)說話。

3、把自己喜愛的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字〔針對(duì)同學(xué)實(shí)際，激發(fā)寫字愛好?！?/p>

1、出示“我會(huì)寫”中的字，組織同學(xué)認(rèn)讀觀測(cè)，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。

3、同學(xué)自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入〔復(fù)述故事，引入新課?！?/p>

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)約地給大家講一講。

二、爭(zhēng)論〔讀書爭(zhēng)論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)讀1————3自然段。思索：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組爭(zhēng)論，溝通看法，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

三、演示〔演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊表達(dá)邊利用投影進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)行競(jìng)賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順次的詞語體會(huì)用詞的精確。

四、拓展〔引發(fā)思索，拓展思維，培育創(chuàng)新精神?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)思索課后問題：還有沒有更好的方法來稱象呢？〔可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的狀況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思索?！?/p>

2、組織同學(xué)爭(zhēng)論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

五、寫字〔加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培育寫字習(xí)慣?！?/p>

1、出示“我會(huì)寫”中的字，觀測(cè)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)考前須知。

3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

這篇課文表達(dá)了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容比較感愛好。依據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際狀況我在教學(xué)這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把課文讀通順，體會(huì)課文三個(gè)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時(shí)教學(xué)中我先采納的是隨文識(shí)字的方法援助同學(xué)理解生字詞的意思，在復(fù)述課文大意的過程中認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，再讓同學(xué)開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果，談感受，走近人物。我依據(jù)課后的思索題讓同學(xué)對(duì)比讀兩組句子，體會(huì)詞語“究竟”和“才”字的表達(dá)效果。由于同學(xué)的思維水平和表達(dá)技能的差異，大部分別同學(xué)有所體會(huì)但不能用精確的句子表達(dá)出來，個(gè)別同學(xué)有體會(huì)在我的引導(dǎo)下也能用比較清晰的語句表達(dá)出自己的感受，還有個(gè)別同學(xué)可能還不能體會(huì)出這兩組句子的不同表達(dá)效果。

我認(rèn)為這一堂課上的比較滿足。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，老師的授課思路較清楚。但是還有許多值得改進(jìn)的地方，對(duì)同學(xué)的關(guān)注不夠，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要照看到全部的同學(xué)，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)同學(xué)的技能都要得到實(shí)際的熬煉。所以課堂上的每一次提問和爭(zhēng)論都要細(xì)心設(shè)計(jì)，要對(duì)同學(xué)的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)歡樂和滿意感。

語文老師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其須要的。在反思中改進(jìn)，吸取閱歷教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要仔細(xì)備好每一堂課，不敷衍同學(xué)、也不敷衍自己。讓我想起一句以前高校試講七班級(jí)思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“立場(chǎng)決斷將來，習(xí)慣造就勝利”。老師上課立場(chǎng)徑直影響同學(xué)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，所以在今后的教學(xué)中在忙也要仔細(xì)備課，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上熬煉同學(xué)、成就自己。

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的同學(xué)都會(huì)身深深記住這位聰慧機(jī)敏的孩子，會(huì)被他的聰慧所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓同學(xué)樂在其中，思在其中，同學(xué)掌控課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達(dá)，打破原有的教學(xué)方式，制造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了愛好盎然的語文學(xué)習(xí)生活，同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)是同等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給同學(xué)。

二、從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好開始，讓他們從感愛好的話題中產(chǎn)生深厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種迥乎不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生愛好后，我有效的利用同學(xué)的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給同學(xué)，把我提出達(dá)到問題作為誘餌，引導(dǎo)同學(xué)去思索和探究，并予以適時(shí)的引導(dǎo)，幫助同學(xué)歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合、組織者，讓同學(xué)自由的說，進(jìn)而有條理地說，進(jìn)展了同學(xué)的語言技能。課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，同學(xué)解決問題的技能得到了提高。

五、借助FLAS讓同學(xué)邊操作邊說明，援助同學(xué)弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

不足之處：

“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有更好的發(fā)散同學(xué)的形象思維。充分讓同學(xué)勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用聰慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)實(shí)時(shí)，相信孩子們聰慧的火花會(huì)實(shí)時(shí)出現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“聰慧星”。

改進(jìn)措施：

以學(xué)校生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是根據(jù)事情進(jìn)展的順次介紹的，教學(xué)中主要讓同學(xué)自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的方法。

《曹沖稱象》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱與秤的運(yùn)用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語的意思。

2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

3、能帶著課文后的思索題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好方法，是由于他擅長(zhǎng)把平常已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思索，并敏捷地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰慧才智。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)約科學(xué)道理，知道曹沖能想出好方法的緣由。

教學(xué)預(yù)備；

電腦課件生字卡片試驗(yàn)儀器

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的運(yùn)用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。

2、能帶著課文后的思索題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好方法的詳細(xì)操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

教學(xué)預(yù)備：

卡片電腦課件試驗(yàn)工具一套

教學(xué)過程：

一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？

2、揭題：

①今日，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質(zhì)疑。

看了這個(gè)題目你想知道那些問題？

3、檢查預(yù)見狀況。

①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1

二、導(dǎo)向自學(xué)

同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)狀況，你能告知大家畫中誰是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名同學(xué)介紹兩個(gè)人物

小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以依據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來介紹，

并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么方法稱象。曹沖又想出什么辦

法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。

2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？〔曹沖的稱象方法。〕

3、選學(xué)第四自然段。

①指名讀曹沖說的方法。思索：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話

是什么關(guān)系？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用

。標(biāo)出稱象的動(dòng)作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹沖先趕畫

再趕裝

然后搬稱

⑤依據(jù)板書說稱象的方法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。

曹沖用什么方法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。

人物順次怎么做

曹沖先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱石頭

⑥深究爭(zhēng)論，這個(gè)方法行嗎？為什么？

《曹沖稱象》教案3

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很興奮，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!〔多媒體展示大象圖片〕

2．請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子?！擦粢馀嘤瑢W(xué)觀測(cè)事物的順次和方法〕出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，究竟有多重呢?

3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

〔引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)題目提出問題，老師留意疏理、歸納?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。〔師巡察，了解同學(xué)初讀狀況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以?！?/p>

2．再讀課文，重點(diǎn)讓同學(xué)帶著自己前面所提疑問讀課文?！矌煆?qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)采納哪種方法好呢?使同學(xué)明白，帶著問題讀課文時(shí)最好采納默讀的方法。〕

3．溝通解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，〔多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片〕這樣的秤怎么能稱象呢?

1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。〔多媒體顯示內(nèi)容〕小組爭(zhēng)論：官員們的方法究竟好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)溝通。

2．曹操聽了是什么立場(chǎng)呢?〔顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話?！?/p>

3．了解曹沖稱象的過程。

〔1〕找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

〔2〕用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟?！餐老嗷フf，再指名說?！?/p>

〔3〕出示填空，加深理解。

把大象〔〕到一艘大船上，看船身〔〕多少，就沿著〔〕，在船舷上畫〔〕。再把大象〔〕，往船上裝〔〕，裝到船〔〕到〔〕的地方為止。然后，稱一稱船上的〔〕，〔〕有多重，就知道〔〕有多重。

4．小組爭(zhēng)論：

〔1〕曹沖稱象的方法好在哪里?〔引導(dǎo)同學(xué)與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊屚瑢W(xué)感受曹沖的聰慧。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。〕

〔2〕曹沖是怎樣想出這個(gè)方法的?〔引導(dǎo)同學(xué)明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人談?wù)?，受到了啟發(fā)；第二，是他平常留意觀測(cè)，勤于動(dòng)腦的結(jié)果?！?/p>

5．匯報(bào)溝通。

四、拓展延伸，總結(jié)全文

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會(huì)用什么方法?

3．小結(jié)。

五、作業(yè)：〔選擇其中的一項(xiàng)完成〕

1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

2．用在課文中學(xué)到的方法做一做試驗(yàn)。

3．把這個(gè)故事講給四周的小伙伴們聽。

《曹沖稱象》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育幼兒平常要多觀測(cè)事物，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。

活勸預(yù)備：

相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)過程

1、老師有表情的講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些方法？

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時(shí)間機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。

2、針對(duì)發(fā)覺的問題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通學(xué)習(xí)閱歷。

3、假如你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰慧，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動(dòng)腦筋，方法就能想出來。

活動(dòng)結(jié)束：

我們小伙伴平常遇到問題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想方法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)現(xiàn)了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都徑直稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提示小伙伴在今后要多用腦。

《曹沖稱象》教案5

我說課的內(nèi)容是學(xué)?！秳趧?dòng)與技術(shù)》四班級(jí)上冊(cè)第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓同學(xué)體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的奇妙過程，同時(shí)在制作的過程中熬煉動(dòng)手技能和制造技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

新課標(biāo)提出：要以同學(xué)獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐技能，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面進(jìn)展為目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識(shí)與技能

1．在制作過程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；

2．學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。

過程與方法

1．學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；

2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

1．養(yǎng)成仔細(xì)、耐煩、細(xì)致與合作的習(xí)慣；

2．滲透語文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會(huì)樂趣，加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作技能，激發(fā)勞動(dòng)愛好。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

下面我簡(jiǎn)要說說如何指導(dǎo)同學(xué)折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。

定位

首先發(fā)給每位同學(xué)一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)同學(xué)將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓同學(xué)檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提示同學(xué)要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，徑直關(guān)系到最末裁剪出的作品能否開展變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提示同學(xué)精確操作。)

定點(diǎn)

完成定位后，提示同學(xué)拿好鉛筆和直尺。先讓同學(xué)一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓同學(xué)自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。

邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓同學(xué)自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。

最末給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。

(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步精確快速畫線提供援助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定那么能使所畫線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)

定形

有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較簡(jiǎn)單把握了。我照舊先讓同學(xué)一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大略還有一厘米。而右邊的線那么是弧形的。

之后再讓同學(xué)爭(zhēng)論說說需要留意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。

(設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的點(diǎn)擊，讓同學(xué)直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便同學(xué)記憶，也更能激發(fā)同學(xué)的愛好。)

指導(dǎo)同學(xué)折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)在開心的氣氛中既要觀測(cè)記憶，用心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐煩細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

《曹沖稱象》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理。

2.引導(dǎo)幼兒想方法，進(jìn)展幼兒的想象力。

3.鼓舞幼兒時(shí)刻作一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：

理解沉浮的原理

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過程：

一、通過提問，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋想方法為大象稱重。

老師：小伙伴，老師昨天看書的時(shí)候，遇到了一道難題，實(shí)在解決不了，請(qǐng)你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么方法？〔對(duì)不對(duì)的方法先不給與否定〕

二、講解并描述故事。

1.老師：小伙伴想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個(gè)故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小伙伴是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

2.老師講解并描述故事。

3.提問：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出方法了嗎？他們都想了什么方法？有沒有和你們一樣的方法？行得通嗎？最末是誰想出了方法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最末曹沖的方法勝利了嗎?為什么曹沖可以勝利？你平常情愿動(dòng)腦筋嗎？你動(dòng)腦筋解決過什么問題？

4.〔出示圖示〕曹沖稱象究竟用了什么方法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小伙伴真是和曹沖一樣聰慧！

三、結(jié)束部分。

老師：曹沖是一個(gè)不但聰慧而且愛動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小伙伴預(yù)備了沉浮的有關(guān)材料，請(qǐng)小伙伴在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？

反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，老師的目標(biāo)把握很簡(jiǎn)單偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中留意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是老師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的愛好。

《曹沖稱象》教案7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌控多音字得。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌控多音字得。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、老師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這的確件很難的事，今日我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱得大象的好方法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、同學(xué)借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、老師出示生字卡片，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4、同學(xué)再讀課文思索：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧

1、讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法？

2、同學(xué)溝通，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)約的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好方法。

二、讀文試驗(yàn)，了解稱象的過程

1、同學(xué)自由讀課文，思索：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最末干什么？

2、指名依據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：

〔1〕曹沖的方法好嗎？

〔2〕假如現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)同學(xué)

1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)當(dāng)學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、同學(xué)書寫，老師巡察，強(qiáng)調(diào)雙姿。

《曹沖稱象》教案8

部編版語文二班級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》教案：

4、曹沖稱象

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等l0個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對(duì)比，體會(huì)“才、究竟”等詞語表達(dá)的意思。

3．爭(zhēng)論溝通“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰慧才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)觀測(cè)，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

4．通過分角色朗讀和講解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探究的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】】感受曹沖的聰慧才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)觀測(cè)，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的方法好在哪里。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

老師口述：

1、象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。

大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防備敵人的重要武器。

2、同學(xué)們，見過有人稱大象嗎?在古時(shí)候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今日我們就來走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？

(板書：4曹沖稱象)板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引出對(duì)大象的介紹，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，識(shí)記。

①“桿”的發(fā)音要留意，在這里讀“ɡǎn”?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且簟?/p>

②識(shí)記

聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)同學(xué)想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴；

形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形?？梢宰屚瑢W(xué)結(jié)合生活閱歷，說說一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。

實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。

(2)出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

曹操天曹隊(duì)員官員一根依據(jù)談?wù)撎嶙h談?wù)撜撐闹匾e重砍樹砍柴畫線直線停止阻擋重量大量

(2)學(xué)習(xí)多音字：“重、桿”

練①讀句子，找發(fā)覺。

石頭有多重，大象就有多重。

這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。

在這里，“重”讀“zhòng”，意思是“份量大，與輕相對(duì)”，還有一個(gè)讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn”，意思是“器物上像棍子的瘦長(zhǎng)部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個(gè)讀音是“gān”，意思是“較長(zhǎng)的棍”，組詞如下：

重zhòng(重量)(質(zhì)量)桿gǎn(一桿秤)(杠桿)

chóng(重復(fù))(重新)gān(旗桿)(電線桿)

②讀一讀：

這些蔬菜的重(zhòng)量，沒有須要重(chóng)復(fù)來稱了。

學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)？

(3)識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

官員船兩側(cè)的邊兒。

談?wù)摻?jīng)過任命的、擔(dān)負(fù)肯定職務(wù)的政府工作人員。

船舷對(duì)人或事物的好壞、是非等表示看法。

(5)指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，了解內(nèi)容?

1、同學(xué)自由朗讀課文2～3遍提示同學(xué)把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。?

2、指名不同層次的同學(xué)朗讀，檢查自讀效果假如有的同學(xué)還沒有讀順，再提示他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分同學(xué)能把課文讀通讀順。?

3、想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講()的故事。

(同學(xué)填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好方法稱象”更好，應(yīng)予以充分確定)?

【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

稱柱底桿秤做歲站船然

1、同學(xué)字

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀測(cè)筆順，掌控結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識(shí)字

實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“柱站桿底”。

形近字比較：秤-稱故-做船-沿

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)自主識(shí)字、多元識(shí)字，溝通不同的識(shí)記方法，用自己喜愛的方式，培育同學(xué)擅長(zhǎng)表達(dá)自我的技能和喜愛識(shí)字的愛好?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀測(cè)生字書寫特點(diǎn)，溝通。

(“然、歲”，上下結(jié)構(gòu)，上下等寬?！俺臃Q柱桿站”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！白觥弊笾杏遥按弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬，半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

〔2〕老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”，同學(xué)練寫。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)的大小位置要留意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最末一點(diǎn)不能忘卻。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要伸展，與左邊的橫平衡。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，實(shí)時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)直才果真究竟

(2)表示序數(shù)的詞語：先然后再

2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“先然后再”說話。

(先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。

六、課堂小結(jié)

本課我們認(rèn)識(shí)了聰慧的小伙伴曹沖，了解了他稱象的故事，學(xué)會(huì)了許多生字新詞，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記，能夠正確、規(guī)范地書寫。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。(難點(diǎn))

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親切接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從稱象這件事上，你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1、自由讀文，思索：課文中有幾種稱象的方法？

預(yù)設(shè)：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

2、這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看，官員們主見怎么稱大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？

【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3、自由讀第一、二自然段，思索：

(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

練一練：

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。

(2)官員們提出了什么問題？

這么大的象，究竟有多重呢？

(3)照樣子，寫句子。

例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽像個(gè)大火球。

閃閃的星星像明朗的眼睛一眨一眨的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫訓(xùn)練，熬煉了同學(xué)學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的技能?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段，思索：

文中官員們是怎樣爭(zhēng)論稱象的方法？

預(yù)設(shè)：

得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

(板書：官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)

5、默讀第四自然段，思索：

(1)曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的方法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。

預(yù)設(shè)：

第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書：趕上船象——畫線)

第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫線處為止。(板書：趕象上岸——裝石頭)

第三步：稱出每塊石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。(板書：稱石頭——知象重)

(2)練一練：用“先……再……然后……最末……”表達(dá)稱象的過程。

先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫線)。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭)。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱)船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

6、比較官員和曹沖稱象的方法，說一說曹沖稱象的方法好在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；

預(yù)設(shè)2：曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換，讓大象絲毫無損。

7、閱讀方法解密：理解對(duì)比手法

概念：把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說明，這種方法叫對(duì)比，也叫對(duì)比。

作用：運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮亮，達(dá)到表達(dá)思想、說明問題的目的。

8、從稱象這件事上，你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

(從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè)，聰慧又大膽的孩子。)(板書：愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè))

9、稱象的事對(duì)你有何啟示？

(我認(rèn)為曹沖很聰慧，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題擅長(zhǎng)思索，積極想方法解決。)(板書：擅長(zhǎng)思索)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中查找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了同學(xué)理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推舉閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。

聽讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》，了解大象的特點(diǎn)，明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個(gè)寶》。

四、總結(jié)課文主旨

本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè)，聰慧又自信的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：用“……，再……，然后……”寫句子。

本文曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

舉一例：小狗吃飯的時(shí)候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最末狼吞虎咽地大吃起來。

練一練：用“……，再……，然后……”練習(xí)寫一句話。

例如：做香蕉奶昔很簡(jiǎn)約，先把香蕉去皮，再放入榨汁機(jī)中打碎，然后加入牛奶攪拌，最末用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇寫人的文章，是按事情進(jìn)展順次寫的。通過故事告知我們平常要多觀測(cè)，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問題的好方法。

七、主題延伸

小伙伴，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你是怎么做的？

當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我不會(huì)退縮，我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想方法。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)(課件25)

曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭愛動(dòng)腦筋

曹沖趕上船象——畫線擅長(zhǎng)觀測(cè)

稱象曹沖趕象上岸——裝石頭曹操笑著點(diǎn)頭富于思索

稱石頭——知象重

課后反思

勝利之處：

1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：“大象究竟有多重呢？”“他叫人根據(jù)曹沖的方法去做，果真稱出了大象的重量?！蓖高^這幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了同學(xué)的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。

2、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓同學(xué)感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題方法的聰慧孩子。在教學(xué)過程中，我重視同學(xué)在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么方法來稱象？曹沖用的是什么方法？”然后，梳理同學(xué)的問題，循著同學(xué)的問題，逐個(gè)引導(dǎo)同學(xué)合作爭(zhēng)論，最末解決問題。

不足之處：

今后的每節(jié)課假如都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)討論的話，每節(jié)語文課都能使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

《曹沖稱象》教案9

第二課時(shí)

課文特點(diǎn)：

這篇課文按事情進(jìn)展的順次，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好方法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰慧。愛動(dòng)腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使同學(xué)了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練同學(xué)有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思索，提出不懂問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱象方法及官員們想出的稱象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今日我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思索：圍圍著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過同學(xué)的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１自由讀第一自然段。

思索：從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

2。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五學(xué)習(xí)課文第二自然段

１指名讀第二自然段

思索：這頭大象是什么樣子的？〔用––––畫出來〕

默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？

把什么比作什么？說明什么？

２課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

３誰能試著讀出大象的高大？

４官員們看著這頭象，發(fā)出了談?wù)?，談?wù)撛谡n文中是什么意思？

５官員們談?wù)撌裁磫栴}？

６誰能把談?wù)摰恼Z氣讀出來？

過渡：大家都在仔細(xì)地看，都在不停地談?wù)?，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六學(xué)習(xí)課文第三自然段

１默讀第三自然段

思索：官員們想出哪幾種稱象方法？用〔–––––〕畫出來。

２曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？

３比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？〔體會(huì)直的意思〕

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

４誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好？

指名讀–––評(píng)議––––分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿足，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個(gè)方法？曹沖的稱象的方法是怎樣的呢？

七學(xué)習(xí)課文第四自然段

１自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最末還干什么？

２做試驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓同學(xué)一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對(duì)同學(xué)提出的不懂問題開展?fàn)幷摗?/p>

〔1〕大象上船后，船為什么下沉？

〔2〕象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

〔3〕象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

〔4〕再讀這一段，說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒？〔通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)〕。

3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他究竟稱出大象的重量沒有？

八學(xué)習(xí)課文第五自然段

１齊讀第五自然段

思索：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好？

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好？誰能讀出來？

２稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較以下句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九總結(jié)全文

１我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？

２有語氣地朗讀課文。

稱象

↙↘

官員們曹沖

造大秤象上船，畫線，象上岸

宰大象裝石頭。齊線，稱石頭

↓↓

直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑

一、看拼音寫詞語。

Guanyuanyilunchuan*ian

〔〕〔〕〔〕

chengganzaigeyiduqiang

〔〕〔〕〔〕

二選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫∨。

1有的說，得造一桿大枰。

〔1〕de〔〕〔2〕de〔〕〔3〕dei〔〕

2曹操聽了直搖頭。

〔1〕不彎由〔〕〔2〕把彎由的伸開〔〕

〔3〕爽快〔〕〔4〕一個(gè)勁兒地〔〕

3曹操聽了兒子曹沖才七歲。

〔1〕技能?！病场?〕一個(gè)勁兒地?！病?/p>

三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一〔〕象一〔〕秤一〔〕船

四〔〕柱子兩〔〕樹一〔〕線

四組詞語

官〔〕沿〔〕柱〔〕

宮〔〕船〔〕住〔〕

《曹沖稱象》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌控多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。

2.技能目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌控多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)方法：

采用小組談?wù)摓橹鞯姆椒ǎ屚瑢W(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)圖片

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌控多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌控多音字“重”。

2.會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文

一、談話，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2.老師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這的確件很難的事，今日我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱得大象的好方法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.同學(xué)借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3.老師出示生字卡片，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4.同學(xué)再讀課文思索：課文講了一件什么事？

5.指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1.找出描寫大象的語句。

2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3.老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧

1.讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法？

2.同學(xué)溝通，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.寫字。

2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)過程

1.范讀全文

思索：這篇課文講的'是一件什么事？

2.講讀課文

①指名朗讀一段

提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段

提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？(像……像……)

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?談?wù)?、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比方句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

提問：官員們談?wù)撌裁?？“究竟”什么意思?/p>

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不簡(jiǎn)單。

指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……究竟”

師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有方法稱這頭大象。

③指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)

板書：桿秤稱象

提問：曹操聽了立場(chǎng)怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)

爭(zhēng)論：為什么直搖頭呢？

④指名讀四段

提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象方法)

做試驗(yàn)演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)

默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是詳細(xì)表達(dá))

指名逐句朗讀

畫、批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順次嗎？為什么？

師：用這些動(dòng)詞精確、詳細(xì)地寫出稱象步驟和方法。

練習(xí)：用“先……再……然后……最末……”表達(dá)稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重

⑤指名讀五段

提問：曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？

提問：結(jié)果怎樣？“果真”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？

師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不得的。

3.觀測(cè)插圖

思索：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀測(cè)曹沖的動(dòng)作、神態(tài))

口述畫面內(nèi)容

(三)朗讀全文。

爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？

板書：動(dòng)腦筋、想方法

提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，仔細(xì)觀測(cè)事物，擅長(zhǎng)動(dòng)腦思索。其二，從官員們的談?wù)撝械玫絾l(fā))

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.寫字。

2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

(一)總結(jié)全文

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.爭(zhēng)論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

(二)練習(xí)。

1.讀一讀，說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的看法)

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法)

③大象有多重呢？

大象究竟有多重呢？

(第二句加了“究竟”二字，“究竟”有多重就是到底有多重，“究竟”用在問句里表示深究)

師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“究竟”使句子更加詳細(xì)、形象。

指導(dǎo)用“直”、“才”、“究竟”三個(gè)詞造句

2.把下面句子意思寫詳細(xì)

①大象又高又大。()

②教室真干凈。()

3.課中練習(xí)：

練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。

練習(xí)用“先……再……然后……最末……”說一段話。

4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。

〔三〕書寫生字。

〔1〕讀我會(huì)認(rèn)的生字。

〔2〕給生字組詞。

〔3〕同桌溝通用自己的方法記憶生字。

〔4〕老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。

〔5〕同學(xué)書空。

〔6〕同學(xué)書寫，老師巡察，單個(gè)指導(dǎo)。

〔四〕作業(yè)；完成練習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

官員桿秤稱象稱不出損害象

趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

曹沖動(dòng)腦筋、想方法

船稱石頭石頭多重大象就有多重

《曹沖稱象》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

⑴正確、流暢地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：多媒體生字卡片

一、導(dǎo)入：

出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？〔板書：秤〕它是做什么的？〔稱東西的〕噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿認(rèn)真看看老師手中的秤，在仔細(xì)觀測(cè)一下桿字，你發(fā)覺了什么？讀秤桿。

它能稱大象嗎？〔貼象的圖片〕古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，究竟是怎么稱的呢？今日咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象〔板書：稱〕

二、初讀課文，留意生字。

1、自由讀課文。

〔同學(xué)們讀一讀課文，留意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。假如還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問一問同學(xué)和老師?！?/p>

2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識(shí)字。

1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？〔指著一名同學(xué)問?！衬銌栆粏?；另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?？〔談?wù)摗?/p>

2、出示：談?wù)?。什么叫談?wù)?？〔?zhēng)論〕剛才我們就是在談?wù)?。談?wù)撾x不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

3、齊讀談?wù)?/p>

官員們又接著談?wù)摿恕?/p>

4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

5、官員們首先想出了什么方法？〔指名說〕

拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

老師在這里提示一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。

這種方法行嗎？

6、官員們又想出了什么方法？出示：宰割

??？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么銳利的刀個(gè)割了。讀

讀完后你心里有什么感覺呀？

這種方法行嗎？

7、誰想出方法來了？〔曹沖〕板書：曹沖

8、誰情愿把曹沖的方法讀一下？〔指名讀〕

9、看課件〔咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？留意在看時(shí)，肯定要上心去聽，一會(huì)兒，老師讓你來說〕邊看老師邊表達(dá)?！擦粢庥茫菏紫热缓蠼又钡綖橹棺钅?/p>

10、指名到前面表達(dá)曹沖稱象的過程?！怖蠋熯m當(dāng)予以指引〕

11、曹沖真聰慧，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不得。我想咱們班的同學(xué)更聰慧，觀測(cè)一下這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

12、你們觀測(cè)得真認(rèn)真，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(zhǎng)得象？

留意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。

13、記住這個(gè)聰慧的孩子，〔曹沖〕他想出了稱象的好方法。咱們班有姓曹的嗎？〔〔預(yù)設(shè)：假如有就說：你肯定也和曹沖一樣聰慧，同學(xué)們肯定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是？假如沒有就說，那今日咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀〕

14、說到曹沖，盼望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的很多故事。

操字，咱們常常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。

四、鞏固識(shí)字，借助板書講故事。

今日我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀測(cè)的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。

指名復(fù)述課文。

五、文章升華、拓展。

今日，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。

出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

兒歌內(nèi)容：

曹操一日好心情，眾人觀象真興奮。

一個(gè)問題提出來，大象究竟有多重？

砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動(dòng)。

先宰再割分成塊，活活大象要送命。

曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰慧。

談?wù)撀曋姓境鰜?，我有留意大家聽?/p>

一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。

船舷上面刻記號(hào)，再換石頭簡(jiǎn)單稱。

石頭多重象多重，聰慧解題傳美名。

我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。

《曹沖稱象》教案12

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想方法把大象稱一稱，最末曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問題從習(xí)慣的角度無法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求方法，培育同學(xué)平常多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習(xí)曹沖擅長(zhǎng)觀測(cè)、愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平常多觀測(cè)、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【教具預(yù)備】

掛圖、塑料船〔試驗(yàn)用〕、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。〔大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想方法稱一稱大象有多重。最末他七歲的兒子想出了一個(gè)好方法?！惩瑢W(xué)們想知道這是一個(gè)什么好方法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌控讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模留意讀準(zhǔn)字音，畫誕生字新詞。

2、蓖桌相互讀生字，訂正讀音，留意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“究竟”。

3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。

四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課后仔細(xì)朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？

2、憊渡：人們想出哪些方法來稱象？

二、細(xì)讀，感悟課文

1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么方法？曹沖想出了什么方法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。

2、蓖桌溝通，互讀。

3、毖生匯報(bào)，讀出所畫句子。

4、倍戀3自然段，思索：曹操聽了官員們的稱象方法，為什么直搖頭？引導(dǎo)同學(xué)通過做動(dòng)作理解“直搖頭”。

5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？

6、斃∽樘致郟

1〕比較官員們的方法和曹沖的方法，說一說：誰的方法好？好在哪里？

2〕曹沖稱象的方法分幾步？

7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做試驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。

8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思索問題的好品質(zhì)。

9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)方法的？引導(dǎo)同學(xué)理解：第一，曹沖仔細(xì)聽別人談?wù)?，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平常留意觀測(cè)、擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋思索問題。

10、敝室墑湍選

11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果真”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、朗讀積累

1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

2、閉抄你喜愛的詞語。

3、備聰按視鎩

4、庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個(gè)生字。

五、總結(jié)全文

你喜愛曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。

六、拓展延伸

假如讓你稱象，你還能想出什么方法？

七、布置作業(yè)

1、卑壓適陸哺家人或伙伴聽。

2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

八、課外實(shí)踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想方法解決的？

《曹沖稱象》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2．初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動(dòng)腦筋。

3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

故事視頻等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容?！伯媯€(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最末畫上尾巴?！?/p>

二、老師分段講解并描述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有方法?！?/p>

問題：“曹沖會(huì)想出什么方法來稱象？”

2、老師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)?！?/p>

問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)？曹沖接下來會(huì)做什么呢？”

3、老師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來?！?/p>

問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”

4、老師講故事至結(jié)尾。

〔1〕爭(zhēng)論：“為什么說曹沖是一個(gè)聰慧的孩子？”

〔2〕給故事取題目。

三、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容

延伸活動(dòng)：

這是一個(gè)歷史故事，也是一個(gè)聰慧故事。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有許多關(guān)于民間的故事，小伙伴也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰慧故事，好嗎？

課后反思：

為了更好的開展課題討論，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑許多，由于問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問題拋下去幼兒立刻就回答出來了，所以就沒有了猜想的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好，最末完整觀賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒有估計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得珍貴的閱歷。

《曹沖稱象》教案14

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育同學(xué)平常要多觀測(cè)事物，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思索其它稱象方法。教育同學(xué)平常要多觀測(cè)事物，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)間機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。

[板書課題