《我的老師》教案15篇

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《我的`老師》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美妙品質(zhì)。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起同學(xué)對(duì)美妙的學(xué)校生活的回憶。

教學(xué)難點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)步驟

〔一〕揭示課題

同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的學(xué)校生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

1．自由讀全文，思索文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納同學(xué)提出的問(wèn)題：

〔1〕啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感恩？

〔2〕為什么老師的很多表?yè)P(yáng)“我”都忘卻了，而老師的批判和懲戒“我”至今未曾忘卻？

〔3〕“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

〔4〕文章的最末一句話(huà)是什么意思？

……

〔三〕小組爭(zhēng)論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都爭(zhēng)論，也可以只爭(zhēng)論你們感愛(ài)好的某些問(wèn)題。

〔四〕全班溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

〔1〕喜愛(ài)祖國(guó)

①演講

老師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的狀況下進(jìn)行的？說(shuō)明白什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

老師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

〔2〕治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

老師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫(xiě)大字”的故事

老師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批判你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最末一段話(huà)

老師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最末一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？

有感情地齊讀這句話(huà)。

〔五〕全文質(zhì)疑，釋疑

〔六〕情感遷移

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用詳細(xì)的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美妙品質(zhì)。有愛(ài)好的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

《我的老師》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、掌控記敘的要素在本文中的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

3、體會(huì)在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。

培育同學(xué)敬愛(ài)，喜愛(ài)老師的良好品德。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫(xiě)作順次是如何安排的。

2、重點(diǎn)分析詳寫(xiě)段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、

激趣，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：各位同學(xué)，你們?cè)趯W(xué)校時(shí)有沒(méi)有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?假如有，能舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪方面給你印象最深嗎7

(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)

小結(jié)：你們說(shuō)的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國(guó)現(xiàn)代聞名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今日我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。

二。新課教學(xué)

1、聽(tīng)課文錄音。

思索：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將其概括出來(lái)。并說(shuō)明哪一段寫(xiě)了哪件事。

(請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納)

(1)老師假裝發(fā)怒：

(2)老師教跳舞：

《我的老師》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文，掌控本課生字新詞的音、形、義。

２、初步掌控通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂一段話(huà)的方法。

３、挖掘教材，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同時(shí)滲透思想教育。

4、感受居里夫人對(duì)學(xué)校老師的敬愛(ài)，懂得敬愛(ài)老師是一大美德。

重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)4

關(guān)鍵：精選訓(xùn)練的切入點(diǎn)

課時(shí)安排：２課時(shí)。

第１教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子，進(jìn)而讀懂一段的方法。

２、讀懂課題與第一自然段，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

３、掌控本課生字詞的音、形、義。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

１、談話(huà)：〔１〕老師節(jié)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槔蠋熥鲞^(guò)哪些事？

〔２〕你們?yōu)槭裁催@樣做？

２、依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：敬愛(ài)老師

３、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)講一位偉人敬愛(ài)老師的文章――這是我學(xué)校的老師〔板書(shū)課題〕。

二、初讀課文，解題

１、同學(xué)自由初讀課文。

２、解題：題目中的這指＿＿＿，我指＿＿＿。

３、練習(xí)：將老婦人、

居里夫人代入課題進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

４、老婦人與婦人有什么不同，哪些地方看出老。學(xué)習(xí)白發(fā)蒼蒼。

三、同學(xué)自學(xué)課文

要求：１、學(xué)習(xí)生字詞，理解蜂擁、肅然起敬等詞。

２、通讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事。

四、檢查自學(xué)狀況〔略〕

五、讀書(shū)指導(dǎo)與練習(xí)〔略〕

六、學(xué)習(xí)單元提示

１、同學(xué)自讀單元提示，思索：這一單元要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

２、爭(zhēng)論，歸納學(xué)習(xí)方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子，進(jìn)而讀懂一段話(huà)。

七、學(xué)習(xí)第１自然段

１、齊讀第１自然段。

２、你從這一節(jié)知道什么？〔居里夫人是科學(xué)家，她是女的，她是世界聞名的，居里夫人是居里的妻子等〕

３、句中哪個(gè)詞最重要？〔聞名〕

４、練習(xí)：＿＿＿＿是世界聞名的＿＿＿＿＿。

八、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第１、２、３題。

第２教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、運(yùn)用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂句子的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)句段。

２、感受居里夫人對(duì)學(xué)校老師的敬愛(ài)，培育敬愛(ài)老師的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

這一單元我們學(xué)習(xí)什么本事？

二、學(xué)習(xí)課文第２、３自然段

１、第２自然段有幾句話(huà)？

２、這一自然段第１句告知我們哪些？〔居里夫人是波蘭人，她不住在祖國(guó)，她現(xiàn)在回到祖國(guó)，她是來(lái)參與一個(gè)大會(huì)的等。〕

３、第2自然段第２句寫(xiě)什么？〔人們向居里夫人獻(xiàn)花。〕

４、讀第３自然段第１句話(huà)，這一句告知我們什么？〔居里夫人把花獻(xiàn)給了老婦人。〕

５、思索兩次獻(xiàn)花的不同緣由，并練習(xí)：

〔１〕人們向居里夫人獻(xiàn)上一大束鮮花，是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔２〕居里夫人又把鮮花獻(xiàn)給老婦人，是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、讀第２自然段，哪些詞語(yǔ)看出人們對(duì)居里夫人的敬愛(ài)？爭(zhēng)論、朗讀。

７、讀第３自然段，哪些詞語(yǔ)看出居里夫人對(duì)老婦人的敬愛(ài)？爭(zhēng)論、朗讀。

８、有感情朗讀第２、３自然段。

三、學(xué)習(xí)第４自然段

１、這一自然段有幾句話(huà)？

２、學(xué)習(xí)第１句這位老婦人是誰(shuí)？

〔１〕這是什么句？

〔２〕應(yīng)當(dāng)怎么讀？朗讀練習(xí)。

〔３〕誰(shuí)在問(wèn)？

〔４〕人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？練習(xí)：

人們想：世界聞名的居里夫人竟然這樣敬愛(ài)老婦人，那么，這位老婦人肯定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說(shuō)？

比較：〔１〕居里夫人對(duì)大家說(shuō)

〔２〕居里夫人深情地對(duì)大家說(shuō)

有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。

４、學(xué)習(xí)第３句

〔１〕重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？肅然起敬是什么意思?

〔２〕全場(chǎng)的人對(duì)誰(shuí)肅然起敬？〔老婦人和居里夫人〕

哪些地方說(shuō)明肅然起敬？

〔３〕練習(xí)：

將第３句分成兩句說(shuō)。

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

四、深化中心

１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？〔成名后仍不忘學(xué)校老師〕

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

〔１〕今日，你是我學(xué)校的老師。

〔２〕明天，你＿＿是我的老師。

〔３〕10年后，你＿＿是我的老師。

〔4〕不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

《我的老師》教案8

一、主題思想

本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師劇烈的愛(ài)心，表達(dá)了對(duì)莎利文老師感恩、尊敬之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文根據(jù)時(shí)間順次安排材料，敘事條理清楚，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教育由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)

第二部分寫(xiě)老師對(duì)我的教育狀況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

(一)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫(xiě)莎利文老師的教育技能。(第二天早晨……我熱切地希望著新的一天的來(lái)臨)

(二)莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而表達(dá)莎利文老師教育的超群本事。(春天到了……我熱切盼望運(yùn)用學(xué)到的東西)

(三)莎利文老師的非常教育，本段通過(guò)詳細(xì)整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的)

第三部分寫(xiě)我對(duì)老師的感恩之情。(我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充盈、美滿(mǎn)和有價(jià)值)

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

1、在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，是憑什么去接觸世界的?

2、在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同?

3、在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路?對(duì)莎利文老師的感情是什么?

四、自讀中要特別重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可名狀了。無(wú)論從觀(guān)測(cè)世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

2.品嘗的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了許多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)老師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)受了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種非常的師生情意唯恐是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才非常不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵語(yǔ)段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日?！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯著在此處是別有上心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的非常內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這篇文章是后來(lái)寫(xiě)的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感恩之情溢于言表。因此短短的一句話(huà)卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動(dòng)作

對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“技能”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫(xiě)是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要留意的是，對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)也是非常生動(dòng)的。留意找出文中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1)我的老師把我的手放到水里。涼爽的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……

2)莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。

3)她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”。

4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎”?“不是”。我的老師說(shuō)。

正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰慧才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的精美與動(dòng)人。

3.抓關(guān)鍵心理

僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的緣由。聰慧的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，(留意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的囑咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。留意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和進(jìn)展的一切根源。由于除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)技能才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫(xiě)的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)。

4.抓關(guān)鍵感情

在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中運(yùn)用的很多習(xí)慣用語(yǔ)?！熬瓦@樣，我從生活中吸取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我四周的一切充斥了愛(ài)和快樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想方法，使我的生活美妙和有意義”。這段話(huà)非常傳神地表達(dá)了對(duì)老師的一片深情.需要留意的是，在寫(xiě)作中采納了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫(xiě)莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

六、比較閱讀教學(xué)建議

本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必定有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。

1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”，都抒發(fā)了同學(xué)對(duì)老師的喜歡、感恩之情，都贊頌了老師的別出心裁的教育方法。

2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女老師細(xì)膩、溫順、關(guān)愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫(xiě)側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，而對(duì)莎利文老師的描寫(xiě)那么側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)。

3、選材。兩文都是寫(xiě)真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有徑直聯(lián)系。后文那么不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并精確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的援助日趨深入。

4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順次行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月消逝中日見(jiàn)鮮亮。

5、語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。

《我的老師》教案9

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．識(shí)記字詞及相關(guān)知識(shí)。

2、把握文章線(xiàn)索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

【知識(shí)鏈接】

1、走進(jìn)：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參與了抗美援朝戰(zhàn)役，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

2、素材積累〔關(guān)于“贊美老師”的名言〕

〔1〕、老師是人類(lèi)靈魂的工程師。斯大林

〔2〕、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱

〔3〕、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)當(dāng)飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。居里夫人

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，整體感知，完成以下“沖關(guān)”練習(xí)。

〔1〕、給以下加點(diǎn)字注音。

褪色〔〕卜問(wèn)〔〕焚香〔〕榆錢(qián)〔〕

糾紛〔〕勸慰〔〕黑痣〔〕仿照〔〕

〔2〕、說(shuō)明以下詞語(yǔ)在文中意思。

心清如水：

模模糊糊：

恍恍忽忽：

〔3〕文中的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。

【合作探究】

1、快速閱覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。

2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

3.這七件事的次序可以不能打亂？為什么？

【拓展延伸】

試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、《我的老師》_____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________。

2、填空。

(1)她的教鞭似乎要落下來(lái)，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(2)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

(3)今日想來(lái)，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、援助)!

《我的老師》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀記“編造、馬腳、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么對(duì)老師的評(píng)價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。

3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)立場(chǎng)，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解感情的改變的緣由

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思索、獨(dú)立判斷和懷疑技能的重要性。

四、課前預(yù)備：

查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間;

1課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)檢查預(yù)習(xí)

1.板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

2正確讀記詞語(yǔ)：

夸夸其談?dòng)幸饩幵斐鋈艘饬?/p>

目瞪口呆深信不疑

獨(dú)立思索獨(dú)立判斷饒有愛(ài)好

增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)接近真理終身受益

3同桌分節(jié)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)狀況反饋給老師;

4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?(二)解疑

1認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師啊?(懷特森先生)

2他真的是最好的老師嗎?

出示：懷特森算哪門(mén)子老師?

(1)指名讀，讀出什么感覺(jué)來(lái)了?(生說(shuō))

(2)看來(lái)懷特森先生不算個(gè)好老師，對(duì)不?他究竟是個(gè)怎么樣的老師呢?請(qǐng)讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?

2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”

(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平常的生活，想想在什么狀況下有過(guò)“目瞪口呆”的感受?讀出的那份驚詫。

(2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到的驚異來(lái)?

(3)為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是一個(gè)人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。

(4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——(出人意料)

3探究“最好”

讀讀課文最末三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)兒溝通。

(1)“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎?為什么?

(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給同學(xué)搭設(shè)了同等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，使同學(xué)思維處于焦灼狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

(3)“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思索和論證”——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思索和論證，不正培育了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

(4)“饒有趣味又充斥刺激的過(guò)程”——既有趣味又充斥刺激，真是太吸引人了。

出示“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威?！?/p>

(1)讀著讀著你有什么發(fā)覺(jué)?有兩個(gè)“不要迷信”，說(shuō)說(shuō)你看法。

(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說(shuō)理由。

(三)拓展延伸

想象：假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會(huì)涌現(xiàn)怎么樣的狀況呢?并溝通。

(四)總結(jié)收獲

1.你喜愛(ài)這樣的老師嗎?同學(xué)自由暢談。

2.這篇文章給你什么啟示?

《我的老師》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培育敬愛(ài)、喜愛(ài)老師的良好品德。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用。

4、揣摩文章的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索，理清文章思路。

(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：

讀議展點(diǎn)練

一、課前預(yù)習(xí)

1、查工具書(shū)，辨析各組字的形、音、義。

2、查工具書(shū)，說(shuō)明以下詞語(yǔ)：

(1)溫順：

(2)心情如水：

(3)依戀：

(4)糾紛：

(5)熱戀：

3、你了解作家魏巍嗎？

二、整體感知，理清思路

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三、合作探究

1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣評(píng)略安排有什么好處？

2、這七件事是如何貫串起來(lái)的？

3、這七件事的次序可以不能打亂？為什么？

4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了什么思想感情？

四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)訓(xùn)練。

回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請(qǐng)用100字描寫(xiě)出來(lái)。

《我的老師》教案12

我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)我整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章順次，了解對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。

2、理解和培育獨(dú)立思索，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

夸夸其談目瞪口呆馬腳糊弄終身受益

教學(xué)重點(diǎn)

如何在課文講解中使同學(xué)逐步培育“獨(dú)立思索，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。

教具預(yù)備

一輕一重二個(gè)物體

教學(xué)過(guò)程

師：大家都看到了老師手里的東西，新奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，假如從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(同學(xué)或許有不同的看法。)

師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢?

在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫(xiě)過(guò)很多書(shū)，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下肯定是重的先著地?！边@聽(tīng)起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威，獨(dú)立思索的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名聞名的科學(xué)家，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)班級(jí)的課文中學(xué)到的?

板書(shū)(伽利略)

是啊!伽利略勝利的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思索(板書(shū)不迷信權(quán)威獨(dú)立思索)讓同學(xué)一起讀。

師：是的，在平常的學(xué)習(xí)生活中，大家都聽(tīng)老師的話(huà)，老師就像是一位權(quán)威，假如有一位老師叫他的同學(xué)不要相信他的話(huà)，大家會(huì)覺(jué)得很古怪吧!這又是怎么回事呢?好!今日我們來(lái)學(xué)習(xí)新課板書(shū)《我最好的老師》

師：大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞依據(jù)上下文來(lái)猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間，好，開(kāi)始。讓同學(xué)自主以喜愛(ài)的形式讀書(shū)。

師：出示隨堂練習(xí)

懷特森先生是位教課的老師，他的教學(xué)方法，一次，他講解了一種叫做“”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了分。懷特森先生說(shuō)明之后才讓“我”明白。后來(lái)，上科學(xué)課成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和同學(xué)一起完成練習(xí)，了解課文梗概)

師：是啊!為什么照老師說(shuō)的也有錯(cuò)，竟然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?

讓同學(xué)找出當(dāng)時(shí)他們生氣的句子讀一讀。

師：從這些描寫(xiě)中，他們對(duì)懷特森先生的作法是否理解呢?假如你也遇到這樣的老師，你們會(huì)怎么樣?【爭(zhēng)論】

讓同學(xué)帶著不理解，充斥怨氣的感情讀句子。

師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣上課呢?

讓同學(xué)找出懷特森先生說(shuō)明的理由的句子讀一讀。

師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。

師：后來(lái)，上科學(xué)課成為了一種?

他們上課都是怎樣的呢?

讓同學(xué)找出為了駁倒懷特森先生的觀(guān)點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。

師：是的，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程啊!杯特森先生用零分告知了“我們”一個(gè)道理(讀)

師：對(duì)了，就像聞名科學(xué)家伽利略一樣，假如他也像別人一樣相信了亞里士多德的話(huà)，不獨(dú)立思索，相信權(quán)威，那他也就不會(huì)成為聞名的科學(xué)家了。

師：那么，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最末一自然段。

師：那我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。(不，你的看法錯(cuò)了)

師：可見(jiàn)，同他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告知了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思索)

現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文

2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課溝通。

3、抄寫(xiě)生詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我最好的老師

懷特森先生同學(xué)們

講解考試不要零分

迷獨(dú)氣炸了(不理解)

獨(dú)立思索信立冒險(xiǎn)

權(quán)思終身受益理解

判斷真?zhèn)瓮?/p>

我最好的老師

《我的老師》教案13

活動(dòng)目的

1、喜愛(ài)用一般話(huà)與老師交談，或講靜靜話(huà)。

2、初步能聽(tīng)辯老師的不同音色和簡(jiǎn)約指令。

3、知道9月10日是老師節(jié)，萌發(fā)喜愛(ài)老師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)約的慶賀語(yǔ)。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師相片假設(shè)干、面具、老師的衣服

2、賀卡假設(shè)干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

活動(dòng)過(guò)程

1、玩游戲《找老師》：聽(tīng)口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

2、老師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從老師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行辨別，找到自己的老師。

3、讓幼兒知道9月10日是老師節(jié)，老師讓幼兒觀(guān)賞賀卡并鼓舞幼兒親自做一張送給自己喜愛(ài)的老師。

4、請(qǐng)幼兒用一般話(huà)說(shuō)一句簡(jiǎn)約的慶賀語(yǔ)或一靜靜話(huà)的形式告知老師，萌發(fā)愛(ài)老師的情感。

活動(dòng)結(jié)束：

小伙伴一起探討，聽(tīng)音樂(lè)。

《我的老師》教案14

課題：《我的老師》〔海倫凱勒〕

教學(xué)設(shè)想：初一的同學(xué)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)中學(xué)焦灼有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中埋怨連天。再加上中學(xué)同學(xué)尊敬老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。

教學(xué)目的：

１、學(xué)習(xí)課文，理解對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊敬老師。

２、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

３、指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)尊敬老師，學(xué)會(huì)做人。

２、學(xué)習(xí)海倫