班主任與班級(jí)管理練習(xí)題

班主任與班級(jí)管理練習(xí)題班主任與班級(jí)管理練習(xí)題班主任與班級(jí)管理練習(xí)題V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任與班級(jí)管理練習(xí)題日期：20xx年X月

班主任與班級(jí)管理練習(xí)題

一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項(xiàng)是（）A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C、紀(jì)律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體2、班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、學(xué)生

D、班級(jí)資料3、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭4、奠定了班級(jí)組織的理念基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者是（）A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、凱洛夫5、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀(jì)初的（）A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、日本

D、法國(guó)6、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)7、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)8、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過（）A、班級(jí)

B、班干部

C、男女學(xué)生

D、集體教育9、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊(duì)

D、班集體10、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）A、組織和團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)學(xué)生干部階段

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確的集體輿論11、學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是（）A、交往的過程

B、學(xué)習(xí)的過程

C、德育的過程

D、認(rèn)識(shí)的過程12、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（）A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則

B、共同的目標(biāo)C、共同的組織機(jī)構(gòu)

D、平等、相容的氛圍13、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）A、校長(zhǎng)

B、教導(dǎo)主任

C、班主任

D、任課教師14、學(xué)生集體的特征首先是要有（）A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)15、班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立（）A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想

B、班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想C、師生合作的思想

D、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想16、班級(jí)管理的主要功能是（）A、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B、維持班級(jí)秩序C、形成良好的班風(fēng)Ｄ、有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想17、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（）Ａ、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理18、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理19、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）A、民主管理

B、常規(guī)管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理20、目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（）提出A、德魯克

B、馬卡連柯

C、皮亞杰

D、布魯納21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（）A、觀察法

B、調(diào)查法

C、問卷調(diào)查法

D、學(xué)生作品分析法22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體

B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生

D、操行評(píng)定23、班主任工作的首要任務(wù)是（B）A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)

D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣24、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計(jì)劃

D、操行評(píng)定25、（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的

B、民主的

C、專斷的

D、放任的26、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)的，首先要做好哪些工作（）A、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

B、建立班集體核心隊(duì)伍C、建立班的正常秩序

D、組織形式多樣的集體活動(dòng)27、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）A、建設(shè)的目標(biāo)

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、具體方法

D、工作程序28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的

B、民主的

C、放任的

D、遷就的29、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型A、專制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）A、小組活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班級(jí)教育活動(dòng)

D、課外活動(dòng)31、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)

B、小組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)二、填空題：把答案填在題中橫線上。1、班級(jí)

是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層行政組織。2、班級(jí)通常由老師、一群學(xué)生及

環(huán)境

組成。3、班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展

、校正學(xué)生行為等功能。4、班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種

互動(dòng)

的關(guān)系。5、平行管理理論是

馬卡連柯

的教育思想。6、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓

每個(gè)學(xué)生

都成為班級(jí)的主人。7、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和

教育者8、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的

現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

9、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以

學(xué)生

為本的班級(jí)管理機(jī)制。10、正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、

激勵(lì)

的作用。11、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

的制定最為重要。12、在班級(jí)管理中，班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為

平行

管理。13、要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生

自我管理

班級(jí)的能力。14、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以

自我管理

為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。15、班主任的工作非常繁雜，其中

德育

貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。16、班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生

群體

的了解兩部分。17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的

生活準(zhǔn)則

以及一定的活動(dòng)節(jié)律。18、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、

放任的

、民主的三種。19、對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來說，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來說，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的

設(shè)計(jì)

者。20、“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的

學(xué)習(xí)與生活

。21、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和

信息反饋

等四個(gè)步驟。22、班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為

個(gè)別教育

，它是班主任的常規(guī)工作之一。23、對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。p2202、班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p2193、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。p2244、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問題，應(yīng)該如何解決這些問題。p2235、簡(jiǎn)述班主任的作用。p2326、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？p2357、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235四、論述題：1、林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？p228

2、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這們教師講課時(shí)常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。問題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果

答：張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的元兇：1、沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。3、心教不誠(chéng)。教育不過是為了讓學(xué)生弄