六年級(jí)英語教學(xué)反思

六年級(jí)英語教學(xué)反思六班級(jí)英語教學(xué)反思

作為一位到崗不久的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我整理的六班級(jí)英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級(jí)英語教學(xué)反思1

我們六年三班的同學(xué)整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是很難的，特殊是動(dòng)詞過去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的同學(xué)性格活潑好動(dòng)，和全部這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著劇烈的奇怪???心。情愿參與活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)以嬉戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采納以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓同學(xué)觀賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引同學(xué)留意力。

2、小組活動(dòng)練習(xí)法：

用競(jìng)賽的形式同學(xué)自動(dòng)分為小組，同學(xué)間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時(shí)中同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和進(jìn)展綜合運(yùn)用語言的力量，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的仆人并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語及過去式形式，為了讓同學(xué)把握發(fā)音我指導(dǎo)同學(xué)通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動(dòng)溝通給同學(xué)一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于同學(xué)的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓同學(xué)觀賞圖片由暑假即將到來引出句將來時(shí)句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)鼓舞同學(xué)走出去,觀賞祖國的錦繡河山.同時(shí)讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到驕傲.鼓舞同學(xué)把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會(huì)走出去。

六班級(jí)英語教學(xué)反思2

六班級(jí)上冊(cè)Unit5WorkWithLanguage的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較簡單。如何上好這一課，在短短的四非常鐘里讓同學(xué)把握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我細(xì)心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，緣由是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

在對(duì)學(xué)問進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告知同學(xué)，而是讓同學(xué)先進(jìn)行觀看并思索這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個(gè)？同學(xué)經(jīng)過觀看和思索，發(fā)覺了：國名變國籍有三種變化——1.在國名后加上ese,如Chinese,Japanes.2.在國名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.3.特別變化，如French,Germany,NewZealander.另外，同學(xué)還發(fā)覺了，世界上有幾個(gè)國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。同學(xué)的歸納代替了老師的講解，通過思索和比較歸納，同學(xué)的自學(xué)力量得到了熬煉和提高，對(duì)學(xué)問的理解也更加深刻。

二、鞏固環(huán)節(jié)。

以前上鞏固課，常常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)問不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓同學(xué)歸納出規(guī)律之后，我讓同學(xué)齊聲朗讀，然后立即在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，同學(xué)對(duì)剛把握的學(xué)問有一個(gè)準(zhǔn)時(shí)消化的過程，這樣有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是勝利的，由于老師做到了——精講，同學(xué)做到了——多練。

六班級(jí)英語教學(xué)反思3

一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好。

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約500個(gè)英語詞匯,而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)。

一向以來，人們對(duì)學(xué)校英語老師的語言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)

為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

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本課是EEC學(xué)校英語六年上第七課Oh！That’smyson！其次課時(shí)的內(nèi)容。為了提高同學(xué)的英語語言力量和文化素養(yǎng)，著重培育同學(xué)運(yùn)用英語的力量。所以在教學(xué)中我注意學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新力量，主體意識(shí)，獨(dú)立力量，規(guī)律思維力量，觀看推斷力量等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以查找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。

通過一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從學(xué)問的輸入與輸出方面，我注意先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對(duì)課文理解透徹。我在通過敏捷好玩的教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)從對(duì)書本學(xué)問的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從學(xué)問的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到同學(xué)學(xué)問反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，賜予不同程度同學(xué)的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓舞全部同學(xué)加入到活動(dòng)中來，使每一個(gè)同學(xué)都可以感受到學(xué)習(xí)英語的勝利感和歡樂，并通過作業(yè)布置予以同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的學(xué)問反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過程都根據(jù)我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于同學(xué)的共性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有許多不足，我發(fā)覺的和沒發(fā)覺的。在授課過程中同學(xué)能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和同學(xué)之間還需要磨合。請(qǐng)各位老師批判指正。

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我有幸參與了此次錄像課競(jìng)賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì)到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個(gè)過程不僅漫長也很苦痛，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良?！皶接脮r(shí)方恨少”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)原因吧！此次競(jìng)賽為我教學(xué)成長之路供應(yīng)了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并歡樂著！下面我將從培育同學(xué)的思索力、回歸課本與延長拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

勝利之處：

1、培育同學(xué)的思索力

在教學(xué)中我總是思索著這樣一對(duì)沖突：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。假如是思索發(fā)覺——時(shí)間長、見效慢、卻培育了同學(xué)的獨(dú)特見解。假如是直接講授——時(shí)間短、見效快、卻培育了同學(xué)的惰性。我覺得我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，我們應(yīng)當(dāng)正確看待，并學(xué)會(huì)等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的語法講解苦惱。但考慮是重要學(xué)問點(diǎn)不容有誤，于是我就設(shè)置了一個(gè)大的父親節(jié)的背景，與同學(xué)建立自由、輕松的溝通空間，通過大量的句子練習(xí)同學(xué)肯定會(huì)有發(fā)覺，把同學(xué)一步一步引入其中，既不會(huì)覺得突兀也會(huì)印象深刻?？偨Y(jié)時(shí)培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量。簡潔仿照、深化強(qiáng)調(diào)、感悟發(fā)覺、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡潔卻環(huán)環(huán)相扣，使得同學(xué)自己就能消化汲取學(xué)問難點(diǎn)，當(dāng)然這也離不開老師予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、不斷補(bǔ)充完善。同學(xué)的力量真正得到培育、提高。

2、回歸課本與延長拓展

故事朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運(yùn)用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了同學(xué)們的愛好，還提高了同學(xué)們的留意力、記憶力、理解力。同學(xué)一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果在此得以驗(yàn)證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)豐富化、延長化的環(huán)節(jié)。同學(xué)通過對(duì)本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的敏捷運(yùn)用在加上平常所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與制造力的去完成繪畫彩頁，最終由老師共同組合成一本書。整個(gè)過程體現(xiàn)了同學(xué)們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習(xí)英語就是為了運(yùn)用英語，讓同學(xué)盡情的、精確?????的表述心中之所想。我信任每一個(gè)同學(xué)都會(huì)驕傲于自己的發(fā)揮制造。

不足之處：

多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)閱歷，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規(guī)中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替同學(xué)們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手?？吹贸鲞@節(jié)課孩子們真的很協(xié)作我，但或許只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不肯定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“溝通的工具”的根本特性。我是真的盼望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛學(xué)英語?？磥砦疫€是要努力不斷的轉(zhuǎn)變自己。

如何將有用性與愛好相結(jié)合、多樣性與敏捷性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的學(xué)問變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓同學(xué)們記憶猶新、回味無窮。這不僅需要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的將來做樂觀的變革，由于我深信：正是不完滿的事情才不會(huì)終結(jié)，做事才會(huì)更有動(dòng)力！

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從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)以閱讀教學(xué)為主，還要注意培育同學(xué)的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六班級(jí)同學(xué)對(duì)語音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過程中讀的不精確?????，就簡單形成一種不好的習(xí)慣。

在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來是很困難的，因此，我在實(shí)際教學(xué)中，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓同學(xué)仿照，多讀多練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)訂正他們的發(fā)音，培育同學(xué)形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓同學(xué)在最有意義的語境中把握標(biāo)準(zhǔn)的重音，意群與節(jié)奏。

此外，應(yīng)盡量訂正同學(xué)的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的關(guān)心等，這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在學(xué)校階段，我們主要培育的是同學(xué)的閱讀方法，在這一點(diǎn)上，我在教學(xué)過程中，會(huì)連續(xù)強(qiáng)調(diào)。

六班級(jí)英語教學(xué)反思7

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂ALet’sread部分對(duì)的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’sfindout活動(dòng)。而鞏固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松開心的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的同學(xué)都很愿意去聽，去chant。

然后，我用猜一猜的嬉戲，讓同學(xué)去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓同學(xué)快速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對(duì)于exciting和excited的區(qū)分，我用PPT展現(xiàn)了兩個(gè)句子，讓同學(xué)自己去觀看分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并準(zhǔn)時(shí)給出練習(xí)，讓同學(xué)去鞏固所學(xué)的新學(xué)問。這樣準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問，同學(xué)簡單接受一些。對(duì)于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，同學(xué)都會(huì)讀，并且也簡單理解，所以課堂上我采納了小組操練的方式。整節(jié)課下來，同學(xué)基本上能理解本課的對(duì)話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對(duì)于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會(huì)讀會(huì)理解課文。

六班級(jí)英語教學(xué)反思8

英語學(xué)科的最終目的不僅是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言學(xué)問，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)把握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順當(dāng)過渡到初一。整個(gè)單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。同學(xué)在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，樂觀參加教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在嬉戲中同學(xué)表現(xiàn)得特別活躍，搶答中同學(xué)表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中同學(xué)表現(xiàn)得樂觀主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后同學(xué)對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)同學(xué)還能敏捷運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語課是樂觀、勝利的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1.英語課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長運(yùn)用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)自覺地、主動(dòng)地、有制造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最終一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓同學(xué)做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好伴侶進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長分別填寫各個(gè)小組的調(diào)查狀況。同學(xué)對(duì)此愛好勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平常不敢開口說英語的小王也能夠主動(dòng)參加，真是特別難得。

2.英語課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己同學(xué)的教學(xué)方法。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求表面上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開頭時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟同學(xué)玩的兩個(gè)嬉戲，但是，同學(xué)對(duì)單詞還是把握得不好，通過10分鐘的嬉戲?qū)W習(xí)，同學(xué)還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最終一個(gè)活動(dòng)中，我給了同學(xué)更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓同學(xué)發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的學(xué)問學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時(shí)沒有必要花10分鐘在嬉戲上，可以有嬉戲，但要適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”嬉戲好像有點(diǎn)過于簡潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么簡單，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓同學(xué)了解這些短語的意思了。還有的就是：在最終一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，假如我能時(shí)刻提示同學(xué)學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。

六班級(jí)英語教學(xué)反思9

六班級(jí)是同學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六班級(jí)的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了學(xué)校的全部英語學(xué)問，開啟了學(xué)校英語學(xué)問的篇章。因此六班級(jí)的英語教學(xué)不僅要注意英語學(xué)習(xí)的趣味性，由于面對(duì)的仍舊是學(xué)校生，要注意引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的愛好；同時(shí)也要注意傳授英語學(xué)問的系統(tǒng)性，不能讓同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新老師，對(duì)英語教學(xué)仍舊缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六班級(jí)英語教學(xué)反思如下：

一：教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公正性。在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)的樂觀性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)同學(xué)都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會(huì)表演的同學(xué)將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個(gè)同學(xué)的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)精彩的同學(xué)，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展現(xiàn)自己才能的圓滿。要信任，同學(xué)的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著同學(xué)的上進(jìn)心，樂觀性還有對(duì)學(xué)問的渴望。

二：教學(xué)過程中要鼓舞同學(xué)大膽說英語，對(duì)同學(xué)犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。讓同學(xué)在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡潔句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于同學(xué)更好的運(yùn)用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三：對(duì)于不同同學(xué)要采納不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)力量為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺進(jìn)步就要對(duì)其加以表揚(yáng)。培育他們的課堂參加意識(shí)，許多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，老師提的許多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對(duì)次，老師要留意給他們一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有很大的裨益。

在成為老師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)覺，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)學(xué)問，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的把握，更重要的是，老師要懷抱一個(gè)對(duì)同學(xué)的愛心急躁。老師不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是同學(xué)人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。

六班級(jí)英語教學(xué)反思10

近一段時(shí)間在六班級(jí)上課，總感覺同學(xué)的心情調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。

英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)峻的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明白動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校階段，英語老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。于是我打算近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察同學(xué)在課堂上的心理感受，使同學(xué)寵愛英語課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和同學(xué)當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參加欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、開心，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)同學(xué)都能先把重點(diǎn)詞句把握?qǐng)?jiān)固。以上就是我困惑過后的反思。

六班級(jí)英語教學(xué)反思11

從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在學(xué)校一班級(jí)開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是把握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

一向以來，人們學(xué)校英語老師的語言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“現(xiàn)代英語的變化，特殊是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

反思四、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的.不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的精確?????理解，和對(duì)語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、學(xué)校英語老師應(yīng)有情感意識(shí)

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、學(xué)校英語老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速進(jìn)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速大路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。

英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的幫助工具。我們可以向同學(xué)們介紹如《金山詞霸》同學(xué)可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，同學(xué)在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)同學(xué)的學(xué)問源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來同學(xué)的學(xué)問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將同學(xué)和世界信息學(xué)問庫連接了起來。劇烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起同學(xué)劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為同學(xué)自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和同學(xué)打開了世界世紀(jì)之門，供應(yīng)了最新的信息和學(xué)問，為隨時(shí)把握世界最新信息制造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

六班級(jí)英語教學(xué)反思12

六班級(jí)英語教學(xué)中，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)語言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量得以進(jìn)展。

上課一開頭，播放每單元Let’schant歌謠，讓同學(xué)感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名同學(xué)到到黑板前來，一名同學(xué)抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來，另一名同學(xué)用英語來描述此動(dòng)作。

然后,讓同學(xué)再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班同學(xué)以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體同學(xué)搶答。通過搶答嬉戲，讓全體同學(xué)動(dòng)起來，避開了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也熬煉了同學(xué)觀看、記憶和快速反應(yīng)的力量。

在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來關(guān)心同學(xué)在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動(dòng)。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把同學(xué)帶入了真實(shí)生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，抓住