六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

作為一位到崗不久的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是我整理的六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

我們六年三班的同學(xué)整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的學(xué)問(wèn)更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味。所以，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的，特殊是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的同學(xué)性格活潑好動(dòng)，和全部這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著劇烈的奇怪???心。情愿參與活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)以嬉戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采納以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過(guò)讓同學(xué)觀賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引同學(xué)留意力。

2、小組活動(dòng)練習(xí)法：

用競(jìng)賽的形式同學(xué)自動(dòng)分為小組，同學(xué)間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和進(jìn)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的仆人并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓同學(xué)把握發(fā)音我指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，語(yǔ)言交際練習(xí)，師生互動(dòng)溝通給同學(xué)一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于同學(xué)的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓同學(xué)觀賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)鼓舞同學(xué)走出去,觀賞祖國(guó)的錦繡河山.同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到驕傲.鼓舞同學(xué)把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來(lái)有機(jī)會(huì)走出去。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

六班級(jí)上冊(cè)Unit5WorkWithLanguage的主要內(nèi)容是國(guó)名、國(guó)籍、語(yǔ)言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫(xiě)，涉及到的單詞變化也比較簡(jiǎn)單。如何上好這一課，在短短的四非常鐘里讓同學(xué)把握好這幾類(lèi)詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我細(xì)心設(shè)計(jì)，課后反思，覺(jué)得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，緣由是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告知同學(xué)，而是讓同學(xué)先進(jìn)行觀看并思索這些問(wèn)題：國(guó)名變?yōu)閲?guó)籍有幾種變化？講英語(yǔ)的國(guó)家有哪幾個(gè)？同學(xué)經(jīng)過(guò)觀看和思索，發(fā)覺(jué)了：國(guó)名變國(guó)籍有三種變化——1.在國(guó)名后加上ese,如Chinese,Japanes.2.在國(guó)名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.3.特別變化，如French,Germany,NewZealander.另外，同學(xué)還發(fā)覺(jué)了，世界上有幾個(gè)國(guó)家是講英語(yǔ)的，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲、新西蘭。同學(xué)的歸納代替了老師的講解，通過(guò)思索和比較歸納，同學(xué)的自學(xué)力量得到了熬煉和提高，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解也更加深刻。

二、鞏固環(huán)節(jié)。

以前上鞏固課，常常在小結(jié)階段后就停止了，沒(méi)讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓同學(xué)歸納出規(guī)律之后，我讓同學(xué)齊聲朗讀，然后立即在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫(xiě)出表格中沒(méi)列出來(lái)的國(guó)家、國(guó)籍等。通過(guò)口頭的筆頭的操練，同學(xué)對(duì)剛把握的學(xué)問(wèn)有一個(gè)準(zhǔn)時(shí)消化的過(guò)程，這樣有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是勝利的，由于老師做到了——精講，同學(xué)做到了——多練。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯,而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

三、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)。

一向以來(lái)，人們對(duì)學(xué)校英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)力量要求不高，認(rèn)

為學(xué)校英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

本課是EEC學(xué)校英語(yǔ)六年上第七課Oh！That’smyson！其次課時(shí)的內(nèi)容。為了提高同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言力量和文化素養(yǎng)，著重培育同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的力量。所以在教學(xué)中我注意學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新力量，主體意識(shí)，獨(dú)立力量，規(guī)律思維力量，觀看推斷力量等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂(lè)園里丟失為起因，本節(jié)課以查找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。

通過(guò)一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從學(xué)問(wèn)的輸入與輸出方面，我注意先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽(tīng)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對(duì)課文理解透徹。我在通過(guò)敏捷好玩的教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)從對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從學(xué)問(wèn)的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到同學(xué)學(xué)問(wèn)反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，賜予不同程度同學(xué)的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓舞全部同學(xué)加入到活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)同學(xué)都可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利感和歡樂(lè)，并通過(guò)作業(yè)布置予以同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的學(xué)問(wèn)反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程都根據(jù)我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于同學(xué)的共性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有許多不足，我發(fā)覺(jué)的和沒(méi)發(fā)覺(jué)的。在授課過(guò)程中同學(xué)能很快跟上我，但是我的語(yǔ)速稍快，有一些課堂用語(yǔ)還是不能完全聽(tīng)懂。我和同學(xué)之間還需要磨合。請(qǐng)各位老師批判指正。

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我有幸參與了此次錄像課競(jìng)賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì)到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程不僅漫長(zhǎng)也很苦痛，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割?lèi)?ài)也不斷的創(chuàng)新改良?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)原因吧！此次競(jìng)賽為我教學(xué)成長(zhǎng)之路供應(yīng)了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并歡樂(lè)著！下面我將從培育同學(xué)的思索力、回歸課本與延長(zhǎng)拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

勝利之處：

1、培育同學(xué)的思索力

在教學(xué)中我總是思索著這樣一對(duì)沖突：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。假如是思索發(fā)覺(jué)——時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、卻培育了同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。假如是直接講授——時(shí)間短、見(jiàn)效快、卻培育了同學(xué)的惰性。我覺(jué)得我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)正確看待，并學(xué)會(huì)等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來(lái)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法講解苦惱。但考慮是重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)不容有誤，于是我就設(shè)置了一個(gè)大的父親節(jié)的背景，與同學(xué)建立自由、輕松的溝通空間，通過(guò)大量的句子練習(xí)同學(xué)肯定會(huì)有發(fā)覺(jué)，把同學(xué)一步一步引入其中，既不會(huì)覺(jué)得突兀也會(huì)印象深刻?？偨Y(jié)時(shí)培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。簡(jiǎn)潔仿照、深化強(qiáng)調(diào)、感悟發(fā)覺(jué)、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔卻環(huán)環(huán)相扣，使得同學(xué)自己就能消化汲取學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，當(dāng)然這也離不開(kāi)老師予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、不斷補(bǔ)充完善。同學(xué)的力量真正得到培育、提高。

2、回歸課本與延長(zhǎng)拓展

故事朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運(yùn)用的常態(tài)朗讀形式，而是通過(guò)單詞的首字母的提示來(lái)朗讀。這不僅僅提高了同學(xué)們的愛(ài)好，還提高了同學(xué)們的留意力、記憶力、理解力。同學(xué)一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果在此得以驗(yàn)證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)豐富化、延長(zhǎng)化的環(huán)節(jié)。同學(xué)通過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的敏捷運(yùn)用在加上平常所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與制造力的去完成繪畫(huà)彩頁(yè)，最終由老師共同組合成一本書(shū)。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了同學(xué)們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了運(yùn)用英語(yǔ)，讓同學(xué)盡情的、精確?????的表述心中之所想。我信任每一個(gè)同學(xué)都會(huì)驕傲于自己的發(fā)揮制造。

不足之處：

多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)閱歷，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規(guī)中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替同學(xué)們說(shuō)得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手?？吹贸鲞@節(jié)課孩子們真的很協(xié)作我，但或許只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不肯定是享受這一過(guò)程。這樣的話英語(yǔ)就真的失去了它“溝通的工具”的根本特性。我是真的盼望孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)?？磥?lái)我還是要努力不斷的轉(zhuǎn)變自己。

如何將有用性與愛(ài)好相結(jié)合、多樣性與敏捷性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓同學(xué)們記憶猶新、回味無(wú)窮。這不僅需要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問(wèn)的精神才行。我要為我和孩子們的將來(lái)做樂(lè)觀的變革，由于我深信：正是不完滿的事情才不會(huì)終結(jié)，做事才會(huì)更有動(dòng)力！

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)以閱讀教學(xué)為主，還要注意培育同學(xué)的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六班級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過(guò)程中讀的不精確?????，就簡(jiǎn)單形成一種不好的習(xí)慣。

在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來(lái)是很困難的，因此，我在實(shí)際教學(xué)中，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓同學(xué)仿照，多讀多練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)訂正他們的發(fā)音，培育同學(xué)形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓同學(xué)在最有意義的語(yǔ)境中把握標(biāo)準(zhǔn)的重音，意群與節(jié)奏。

此外，應(yīng)盡量訂正同學(xué)的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語(yǔ)言的關(guān)心等，這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在學(xué)校階段，我們主要培育的是同學(xué)的閱讀方法，在這一點(diǎn)上，我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)連續(xù)強(qiáng)調(diào)。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂ALet’sread部分對(duì)的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let’sfindout活動(dòng)。而鞏固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松開(kāi)心的chant引入，通過(guò)chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的同學(xué)都很愿意去聽(tīng)，去chant。

然后，我用猜一猜的嬉戲，讓同學(xué)去猜PPT圖片中的簡(jiǎn)筆畫(huà)的職業(yè)，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓同學(xué)快速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對(duì)于exciting和excited的區(qū)分，我用PPT展現(xiàn)了兩個(gè)句子，讓同學(xué)自己去觀看分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并準(zhǔn)時(shí)給出練習(xí)，讓同學(xué)去鞏固所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。這樣準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)簡(jiǎn)單接受一些。對(duì)于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，同學(xué)都會(huì)讀，并且也簡(jiǎn)單理解，所以課堂上我采納了小組操練的方式。整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)基本上能理解本課的對(duì)話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來(lái)。但是對(duì)于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會(huì)讀會(huì)理解課文。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)把握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順當(dāng)過(guò)渡到初一。整個(gè)單元以來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。同學(xué)在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，樂(lè)觀參加教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在嬉戲中同學(xué)表現(xiàn)得特別活躍，搶答中同學(xué)表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中同學(xué)表現(xiàn)得樂(lè)觀主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后同學(xué)對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)同學(xué)還能敏捷運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語(yǔ)課是樂(lè)觀、勝利的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1.英語(yǔ)課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地、主動(dòng)地、有制造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最終一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓同學(xué)做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好伴侶進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調(diào)查狀況。同學(xué)對(duì)此愛(ài)好勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平常不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參加，真是特別難得。

2.英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己同學(xué)的教學(xué)方法。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求表面上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)頭時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟同學(xué)玩的兩個(gè)嬉戲，但是，同學(xué)對(duì)單詞還是把握得不好，通過(guò)10分鐘的嬉戲?qū)W習(xí)，同學(xué)還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜愛(ài)的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最終一個(gè)活動(dòng)中，我給了同學(xué)更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓同學(xué)發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的學(xué)問(wèn)學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：

如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10分鐘在嬉戲上，可以有嬉戲，但要適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”嬉戲好像有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么簡(jiǎn)單，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓同學(xué)了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最終一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，假如我能時(shí)刻提示同學(xué)學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

六班級(jí)是同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)涵蓋了學(xué)校的全部英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，開(kāi)啟了學(xué)校英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的篇章。因此六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，由于面對(duì)的仍舊是學(xué)校生，要注意引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好；同時(shí)也要注意傳授英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，不能讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新老師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍舊缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下：

一：教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公正性。在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)的樂(lè)觀性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)同學(xué)都充分表現(xiàn)自己。那些沒(méi)有機(jī)會(huì)表演的同學(xué)將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個(gè)同學(xué)的感受。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)精彩的同學(xué)，而且要做到安撫那些沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展現(xiàn)自己才能的圓滿。要信任，同學(xué)的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著同學(xué)的上進(jìn)心，樂(lè)觀性還有對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

二：教學(xué)過(guò)程中要鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)同學(xué)犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。讓同學(xué)在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡(jiǎn)潔句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于同學(xué)更好的運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。

三：對(duì)于不同同學(xué)要采納不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)力量為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺(jué)進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培育他們的課堂參加意識(shí)，許多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，老師提的許多基礎(chǔ)性問(wèn)題他們是能解答的。對(duì)次，老師要留意給他們一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好有很大的裨益。

在成為老師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師不僅需要基本的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的把握，更重要的是，老師要懷抱一個(gè)對(duì)同學(xué)的愛(ài)心急躁。老師不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是同學(xué)人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

近一段時(shí)間在六班級(jí)上課，總感覺(jué)同學(xué)的心情調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)峻的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明白動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育和掌握？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。于是我打算近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中還是把體察同學(xué)在課堂上的心理感受，使同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和同學(xué)當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參加欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、開(kāi)心，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)同學(xué)都能先把重點(diǎn)詞句把握?qǐng)?jiān)固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛(ài)好主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛(ài)好。唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在學(xué)校一班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)校5班級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是把握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的閱歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們學(xué)校英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)力量要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特殊是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺(jué)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。或許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的同學(xué)一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而老師自己則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

反思四、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的.不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確?????理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

反思六、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速進(jìn)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速大路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類(lèi)教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典這個(gè)重要的幫助工具。我們可以向同學(xué)們介紹如《金山詞霸》同學(xué)可以在電腦上隨時(shí)查詢(xún)學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題，借助于電子詞典，同學(xué)在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)同學(xué)的學(xué)問(wèn)主要是來(lái)源于課堂、老師、書(shū)本，而電腦將同學(xué)和世界信息學(xué)問(wèn)庫(kù)連接了起來(lái)。劇烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起同學(xué)劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為同學(xué)自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和同學(xué)打開(kāi)了世界世紀(jì)之門(mén)，供應(yīng)了最新的信息和學(xué)問(wèn)，為隨時(shí)把握世界最新信息制造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量得以進(jìn)展。

上課一開(kāi)頭，播放每單元Let’schant歌謠，讓同學(xué)感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名同學(xué)到到黑板前來(lái)，一名同學(xué)抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后,讓同學(xué)再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班同學(xué)以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體同學(xué)搶答。通過(guò)搶答嬉戲，讓全體同學(xué)動(dòng)起來(lái)，避開(kāi)了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也熬煉了同學(xué)觀看、記憶和快速反應(yīng)的力量。

在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)關(guān)心同學(xué)在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動(dòng)。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把同學(xué)帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，抓住