統(tǒng)編版二年級語文下冊1-8單元知識要點(diǎn)歸納

歡迎！請認(rèn)真閱讀后下載第第頁統(tǒng)編版二年級語文下冊1-8單元知識點(diǎn)歸納第一單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字古詩（shī）村（cūn）居化妝（zhuāng）喝醉（zuì）絲（sī）絳

裁（cái）剪遮（zhē）掩興致（zhì）茁（zhuó）壯花籽（zǐ）

絢（xuàn）麗植（zhí）樹二、易寫錯的字綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。格：右邊是“各”，不是“名”。局：下面不是“可”。三、會寫詞語古詩村居兒童碧綠化妝絲帶

剪刀沖出尋找姑娘吐絲柳枝蕩秋千鮮花桃花

杏花郵遞員先生

原來大叔郵局東西太太做客驚奇去年美好一堆禮物鄧小平

植樹格外引人注目滿意休息

樹苗四、多音字長：cháng（長處）zhǎng（長大）似：sì（似乎）shì（似的）沖：chōng（沖鋒槍）chòng（沖著）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族）奇：qí（奇怪）jī（奇數(shù)）種：zhǒng（種子）zhòng（栽種）五、形近字村（山村）妝（化妝）沖（沖動）樹（大數(shù)）壯（壯麗）種（種植）桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車）跳（跳動）咕（咕咕）東（東西）禮（有禮）植（植物）住（居住）扎（掙扎）值（值日）注（注意）六、近義詞絲絳—絲帶裁—剪奔—跑仔細(xì)—細(xì)心尋找—尋覓懊喪—沮喪驚奇—詫異碧空如洗—萬里無云格外—特別興致勃勃—興味盎然七、反義詞趕緊—遲緩懊喪—興奮驚奇—平靜仔細(xì)—馬虎害羞—大方探出—縮進(jìn)茁壯—瘦弱筆直—彎曲滿意—不滿八、詞語搭配1.動詞搭配：（脫掉）棉襖（沖出）家門（奔向）田野（尋找）春天2.形容詞搭配：（害羞）的小姑娘（解凍）的小溪（難忘）的日子（綠油油）的小柏樹（精心）地挑選（興致勃勃）地挖著九、詞語歸類1.AABB式的詞語：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚高高興興快快樂樂2.ABCC式的詞語：興致勃勃人才濟(jì)濟(jì)儀表堂堂十、句子積累1.設(shè)問句、比喻句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2.疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美啊！3.比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。十一、考點(diǎn)提示1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。3.《找春天》最后一個自然段常以填空題的形式考查。4.《開滿鮮花的小路》第6-12自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。5.《鄧小平爺爺植樹》第2-4自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查第二單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字曾（céng）經(jīng)

泥濘（nìng）

順（shùn）著荊（jīng）棘

晶瑩（yíng）

面粉（fěn）甘蔗（zhe）

甜菜（cài）

就算（suàn）的（dí）確

波紋（wén）

蔥（cōng）綠不舍（shě）

一株（zhū）

工程（chéng）建筑（zhù）

營（yíng）業(yè)

飼（sì）養(yǎng)二、易寫錯的字背：第二筆是橫，不是點(diǎn)。暖：左邊是“日”，不是“目”，右邊不是“愛”。味：右邊是“未”，不是“末”。具：注意里面是三橫。匹：最后一筆是豎折，里面是“兒”。戀：下面的“心”，注意臥鉤要臥倒，不能寫成斜鉤。三、會寫詞語雷鋒

叔叔

足跡

昨天

冒著

留下

彎彎背著

灑下

迷路

溫暖

愛心

一定

也許桌子

平時

難道

味道

就是

加工

種子農(nóng)具

甜菜

工具

勞動

經(jīng)過

才能

買賣甘甜

一匹

妹妹

出色

河水

碧綠

波紋好像

河岸

柳葉

景色

戀戀不舍

要求柳樹

柳條四、多音字曾

zēng（曾孫）

céng（曾經(jīng)）蒙

měng（內(nèi)蒙古）

méng（蒙蒙細(xì)雨）的

dí（的確）

de（好的）

應(yīng)

yīng（應(yīng)該）

yìng（回應(yīng)）散

sàn（分散）

sǎn（散落）還

hái（還有）

huán（還書）五、形近字

波（波紋）

紋（波紋）

具（具體）

披（披著）

蚊（蚊子）

真（真的）買（買賣）

溫（溫和）

鋒（鋒利）賣（賣出）

濕（濕潤）

峰（山峰）灑（灑水）

彎（彎曲）

匹（一匹）酒（喝酒）

變（變化）

區(qū)（山區(qū)）六、近義詞長長—狹長

尋找—尋覓

足跡—腳印好奇—奇怪

特別—特殊

平時—平常難道—莫非

傍晚—黃昏

波紋—水紋柔軟—松軟七、反義詞彎彎—筆直

溫暖—寒冷

特別—一般柔軟—堅(jiān)硬

美麗—丑陋

松開—抓住八、詞語搭配（長長）的小溪

（迷路）的孩子（蒙蒙）的細(xì)雨

（年邁）的大娘（晶瑩）的露珠

（溫暖）的春風(fēng)（平平常常）的糕

（好奇）地問九、詞語歸類1.“AA的”式的詞語：蒙蒙的

細(xì)細(xì)的

大大的

紅紅的2.“AABB”式的詞語：平平常常

開開心心

整整齊齊

大大咧咧十、句子積累1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊！2.比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。十一、考點(diǎn)提示1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對最后一小節(jié)詩的理解。2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對米糕的制作過程的理解。3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對爸爸的教育方法的理解。第三單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字長江涌（yǒng）珠峰聳（sǒng）

情誼（yì）神州（zhōu）

傳（chuán）統(tǒng)

龍舟（zhōu）乞（qǐ）巧

牛郎（láng）

元宵（xiāo）漂（piào）亮

珍（zhēn）貴

飾（shì）品隨（suí）身

損（sǔn）壞

錢財(cái)（cái）香煎（jiān）

紅燒（shāo）

水煮（zhǔ）蒸（zhēng）餃

炸（zhá）醬

小米粥（zhōu）二、易寫錯的字州：三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。民：最后一筆是斜鉤，不是捺。殼：上面是“士”，不是“土”。轉(zhuǎn)：第四筆是提。燒：右邊上面的橫上不要多寫一點(diǎn)?？荆河疫叺南旅媸恰啊保皇恰芭c”。三、會寫詞語神州

中華

山川

黃河

長江

長城臺灣島

海峽民族

一齊

奮發(fā)

情誼節(jié)日

春節(jié)

花燈

清明節(jié)

先人

龍舟中秋

圓月

轉(zhuǎn)眼

全家

團(tuán)圓

熱鬧艾香

敬愛

貼窗花

大街

動物

貝殼甲骨文

張開

樣子

可以

錢幣

與眾不同錢財(cái)

有關(guān)

美食

紅燒

烤鴨

羊肉蛋炒飯

茄子

小雞四、多音字轉(zhuǎn)：zhuàn（轉(zhuǎn)椅）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）掃：sǎo（掃地）sào（掃帚）傳：chuán（傳說）zhuàn（傳記）漂：piào（漂亮）piāo（漂浮）炸：zhà（炸藥）zhá（炸醬）五、形近字炒（炒菜）賠（賠錢）堂（禮堂）吵（吵鬧）陪（陪伴）棠（海棠）峽（海峽）燒（燒雞）漂（漂亮）俠（大俠）澆（澆水）飄（飄著）乞（乞巧）州（廣州）氣（生氣）洲（亞洲）六、近義詞情誼—情意奮發(fā)—奮勉繁榮—繁華

歡笑—?dú)g樂轉(zhuǎn)眼—轉(zhuǎn)瞬團(tuán)圓—團(tuán)聚熱鬧—喧鬧

漂亮—美麗珍貴—寶貴喜歡—喜愛容易—簡單七、反義詞繁榮—蕭條

美—丑奮發(fā)—消沉

漂亮—丑陋珍貴—普通

喜歡—討厭容易—困難八、詞語搭配動詞搭配：黃河（奔）

長江（涌）（貼）窗花（放）鞭炮（看）花燈（賽）龍舟（吃）月餅（過）中秋（會）鵲橋九、詞語歸類1.ABB式的詞語：香噴噴

甜津津

辣乎乎2.含有一對反義詞的詞語：大街小巷

大驚小怪

左思右想

東張西望

七上八下十、句子積累1.比喻句：大街小巷人如潮。2.對偶句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。十一、考點(diǎn)提示1.了解祖國的著名景觀。2.了解中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七月七、中秋節(jié)、重陽節(jié)。3.了解中國美食的一些烹調(diào)方法：涼拌、煎、紅燒、烤、炸、燉、蒸、煮、熬、爆、炒。4.學(xué)會用部首查字法查不認(rèn)識的字。5.背誦十二生肖。第四單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字煙囪（cōng）

太陽傘（sǎn）

山岡（gāng）森（sēn）林

彩（cǎi）色

補(bǔ)充（chōng）商（shāng）量

贊（zàn）賞

周圍（wéi）一泡（pāo）尿

撞（zhuàng）傷大嬸（shěn）

弟（dì）弟二、易寫錯的字結(jié)：右邊的上面是“士”，不是“土”。補(bǔ)：部首是“衤”，不是“礻”。充：千萬別忘記第四筆的點(diǎn)。幸：最上面是“土”，不是“士”。三、會寫詞語彩色腳尖森林雪松歌聲蘋果精靈季節(jié)夢境拉著手結(jié)果一般喜歡好像說話童話阿姨弟弟方便對岸游戲發(fā)明字母上升太陽傘教書海邊周圍補(bǔ)充公主句子勇士合力飛機(jī)地道火藥終于勝利叫喊忘記搶去屁股蒼耳留神干凈列車從來幸運(yùn)比如使勁一泡尿屎殼郎

四、多音字泡

pāo（一泡尿）

pào（水泡）勁

jìn（使勁）

jìng（蒼勁）樂

lè（樂呵呵）

yuè（樂器）發(fā)

f?。òl(fā)現(xiàn)）

fà（白發(fā)）

教

jiào（教室）

jiāo（教書）便

biàn（方便）

pián（便宜）

五、形近字句（句子）

結(jié)（結(jié)果）

泡（一泡尿）勾（勾引）

潔（潔白）

抱（抱著）般（一般）

幸（幸福）

弟（兄弟）股（屁股）

辛（辛苦）

剃（剃頭）充（充足）

精（精神）

合（合力）允（允許）

晴（晴天）

舍（宿舍）六、近義詞透明—透亮

遮蔽—遮擋

看望—探望兇狠—兇惡

贊賞—贊揚(yáng)

商量—商議昏頭昏腦—昏昏沉沉七、反義詞遮蔽—暴露

快樂—痛苦

喜歡—討厭兇狠—善良

贊賞—批評

小心—粗心昏頭昏腦—精神抖擻八、詞語搭配1.形容詞搭配：（毛茸茸）的小鳥

（搖搖晃晃）的草葉（細(xì)長）的觸須

（彩色）的夢（美麗）的公主

（兇狠）的魔王（蔥郁）的森林

（蘋果般）的太陽2.量詞搭配：一（棵）楓樹

一（把）太陽傘一（個）鳥窩

六（只）小喜鵲九、詞語歸類1.“又×又×”式的詞語：又大又紅

又白又胖又黃又瘦

又黑又小

又高又大2.ABAC式的詞語：昏頭昏腦

大手大腳

呆頭呆腦多才多藝

獨(dú)來獨(dú)往

動手動腳十、句子積累1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。2.擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。3.比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。十一、考點(diǎn)提示《彩色的夢》第1、2節(jié)，《楓樹上的喜鵲》第5-13自然段，《沙灘上的童話》，《我是一只小蟲子》第2、6自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。第五單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字鉆（zuān）進(jìn)去

筋（jīn）疲力盡

街坊（fáng）擋（dǎng）住

勸（quàn）告

窟窿（lóng）亡（wáng）羊補(bǔ)牢（láo）

揠（yà）苗助長磨坊（fáng）

愿（yuàn）意

審（shěn）視半晌（shǎng）

座（zuò）位

教晦（huì）二、易寫錯的字愿：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆撇稍長，不是上下結(jié)構(gòu)。突：下面是個“犬，”不是“大”。擺：注意右邊“罷”字上面框內(nèi)是兩豎。三、會寫詞語筋疲力盡

明白

亡羊補(bǔ)牢

勸告

鉆進(jìn)丟失

麥子

應(yīng)該

伯伯

飛快

為難

身邊四周

立刻

突然

吃驚

認(rèn)真

腳步

難為情親

圖畫

老師

講桌

座位

哈哈大笑五角星

然后

神情

發(fā)現(xiàn)

角度

四、多音字盡

jìn（盡頭）

jǐn（盡管）

累

lěi（積累）

lèi（勞累）圈

juàn（羊圈）

quān（圓圈）難

nàn（災(zāi)難）

nán（為難）坊

fāng（街坊）

fáng（磨坊）

沒

méi（沒有）

mò（淹沒）倒

dǎo（跌倒）

dào（倒水）角

jiǎo（角度）

jué（角色）五、形近字

勞（監(jiān)牢）

丟（丟失）

該（應(yīng)該）

宋（宋朝）

去（回去）

咳（咳嗽）突（突然）

課（上課）

座（座位）空（空間）

棵（一棵）

坐（坐下）六、近義詞揠苗助長—拔苗助長

巴望—盼望焦急—著急

急忙—連忙

后悔—懊惱愿意—樂意

擋住—攔住

認(rèn)真—仔細(xì)教誨—教導(dǎo)

準(zhǔn)確—精確

嚴(yán)肅—嚴(yán)厲七、反義詞焦急—著急

枯—榮

后悔—無悔認(rèn)真—馬虎

深—淺

親切—冷漠嚴(yán)肅—和藹

和顏悅色—疾言厲色八、詞語搭配1.動詞搭配：（收住）腳步

（馱起）口袋（甩甩）尾巴

（擋住）去路2.形容詞搭配：（高興）地說

（吃驚）地問（順利）地過河

（自言自語）地說（和顏悅色）地說

（開開心心）地畫九、詞語歸類1.出自寓言故事的成語：揠苗助長

亡羊補(bǔ)牢

守株待兔

葉公好龍狐假虎威

鷸蚌相爭

畫蛇添足

井底之蛙2.ABAC式的詞語：自言自語

各式各樣

有聲有色

全心全意

一心一意十、句子積累1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（并列關(guān)系）2.感嘆句：如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。?.反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？……”4.“把”字句：（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。（2）老師把兩個楊桃擺在講桌上。十一、考點(diǎn)提示1.《寓言二則》《畫楊桃》的課文內(nèi)容及告訴我們的道理常以課內(nèi)閱讀的形式考查。2.《小馬過河》中小馬和老牛、松鼠的對話常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第六單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字慈（cí）愛

畢竟（jìng）

一行（háng）停泊（bó）

鳴蟬（chán）

指南針（zhēn）垂（chuí）下

忠（zhōng）實(shí)

幫助（bāng）稠（chóu）密

一盞（zhǎn）

宇宙（zhòu）稍（shāo）微

浴（yù）室

倒（dào）退二、易寫錯的字嶺：右邊是“令”，不是“今”。荷：注意是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。垂：一共有四個橫，不要漏掉一橫。導(dǎo)：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。三、會寫詞語湖水

蓮花

荷葉

絕對山嶺

雷雨

烏云

烏黑壓下

雷聲

垂下

閃電窗戶

房子

迎接

撲上去天然

幫助

指點(diǎn)

北極星杯子

特別

積雪

生活宇宙

失去

地板

容易浴室四、多音字行

xíng（步行）

háng（銀行）泊

bó（漂泊）

pō（湖泊）都

dōu（都是）

dū（首都）要

yāo（要求）

yào（需要）倒

dǎo（跌倒）

dào（倒水）覺

jiào（睡覺）

jué（覺得）五、形近字烏（烏黑）

戶（戶外）

壓（壓力）鳥（小鳥）

尸（尸體）

莊（村莊）導(dǎo)（引導(dǎo)）

永（永遠(yuǎn)）

亂（打亂）異（異同）

水（澆水）

刮（刮風(fēng)）

六、近義詞望—看

鳴—叫

漸漸—慢慢清新—清爽

一動不動—紋絲不動忽然—突然

慌張—驚慌

天然—自然分辨—辨別

舒服—舒適

必須—務(wù)必七、反義詞前—后

遙—近

漸漸—飛快清新—污濁

慌張—鎮(zhèn)定

解凍—冰封稠—稀

有趣—乏味

特別—普通打開—關(guān)上八、詞語搭配1.量詞搭配：一（陣）大風(fēng)

一（只）蜘蛛一（條）彩虹

一（盞）指路燈一（個）安穩(wěn)覺

一（件）事2.形容詞搭配：（滿天）的烏云

（清新）的空氣（天然）的指南針

（忠實(shí)）的向?qū)Ь拧⒃~語歸類描寫太空的詞語：浩瀚無際

群星閃爍

神秘莫測廣袤無垠

蒼穹無邊十、句子積累1.古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2.擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。3.比喻句、擬人句：太陽是個忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。十一、考點(diǎn)提示1.背誦：《憫農(nóng)（其一）》《古詩二首》。2.《雷雨》中第2-5自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。4.《太空生活趣事多》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第七單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字豎（shù）著

挪（nuó）動

頭痛（tòng）草籽（zǐ）

仿佛（fú）

商（shāng）店編織（zhī）

終（zhōng）于

匆（cōng）忙抽（chōu）絲

編（biān）織

消（xiāo）失二、易寫錯的字泉：是上下結(jié)構(gòu)，是“白+水”，不是“白+小”。商：下面是“八+口”，不是“古”。店：半包圍結(jié)構(gòu)，注意撇要寫得長一些。三、會寫詞語耳朵

扇子

遇到

兔子后來

不安

整個

頭痛最后

決定

商店

圍巾星期

抽絲

編織

終于完成

青蛙

草籽

野鴨毛蟲

泉水

應(yīng)該

賣泥塘搬走

倒是

破開

花紋四、多音字倒

dào（倒車）

dǎo（倒下）扇

shàn（扇子）

shān（扇動）

似

shì（似的）

sì（似乎）

撒

sǎ（撒種）

sā（撒手）五、形近字

兔（兔子）

決（決心）

賣（買賣）

免（免費(fèi)）

訣（口訣）

買（買家）六、近義詞耷拉—低垂

散步—漫步

寂寞—孤獨(dú)決定—打算

吆喝—叫賣

舒服—舒適七、反義詞耷拉—高昂

經(jīng)常—偶爾

寂寞—充實(shí)簡單—復(fù)雜

舒服—難受

周圍—中心盡情—拘束

笨出—靈巧

清醒—糊涂八、詞語搭配1.量詞搭配：一（只）河馬一（家）商店

一（間）小木屋一（個）招牌

一（頭）牛一（條）蜈蚣

一（塊）牌子一（根）竹子

一（只）野鴨2.形容詞搭配：（傷心）的事情

（大大）的淚珠（長長）的圍巾

（綠茵茵）的小草（慢慢）地散步

（自言自語）地說（新奇）的目光

（笨手笨腳）的小毛蟲

九、詞語歸類1.“AA地”式的詞語：靜靜地

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

淡淡地

悄悄地默默地

緩緩地

慢慢地2.ABB式的詞語：綠茵茵

綠油油

黑沉沉

黃燦燦紅彤彤

白花花

紫盈盈3.AAB式的詞語：打打滾

踢踢球

跑跑步

做做操洗洗手

讀讀書

看看報(bào)十、句子積累1.比喻句：（1）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。（2）它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。2.設(shè)問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵?。十一、考點(diǎn)提示1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。2.《蜘蛛開店》中蜘蛛開店的過程常以課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查；課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。3.《青蛙賣泥塘》中青蛙改造泥塘的過程常以課內(nèi)閱讀的形式考查。4.《小毛蟲》中小毛蟲抽絲剝繭變成蝴蝶的過程常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第八單元知識要點(diǎn)歸納一、易讀錯的字祖（zǔ）先

采摘（zhāi）

藍(lán)天（lán）賽跑（sài）

薔（qiáng）薇

粗糙（cāo）秩（zhì）序

年紀(jì)（jì）

眼睛（jing）敏（mǐn）感

亂竄（cuàn）

滋（zī）潤值（zhí）日

重新（xīn）

艱（jiān）難二、易寫錯的字望：上下結(jié)構(gòu)，注意“王”的第三橫宜長。簡：上下結(jié)構(gòu)，注意“門”里面是“日”，不是“目”。世：注意第一筆橫長，左右出頭。三、會寫詞語祖先

原始

意思

濃綠一望無邊

藍(lán)天

野兔

賽跑

回憶

世界

學(xué)習(xí)

主意

反復(fù)簡單

泥土

相當(dāng)

結(jié)局

光明覺得

值日

艱難

決心

炎熱花草樹木

重新

生機(jī)四、多音字逮

dǎi（逮住）

dài（逮捕）當(dāng)

dāng（當(dāng)心）

dàng（上當(dāng)）覺

jué（覺得）

jiào（睡覺）弄

nòng（擺弄）

lòng（弄堂）五、形近字祖（祖先）

摘（采摘）

復(fù)（反復(fù)）租（出租）

滴（水滴）

夏（夏天）睛（眼睛）

值（值日）

艱（艱難）晴（晴天）

植（植樹）

根（樹根）式（方式）

由（自由）

藍(lán)（藍(lán)天）試（考試）

油（石油）

籃（籃球）六、近義詞原始—古老

艱難—困難

滋潤—滋養(yǎng)年紀(jì)—年齡

方式—方法

濃綠—深綠一望無邊—一望無際七、反義詞原始—現(xiàn)代

遙遠(yuǎn)—鄰近

粗糙—光滑簡單—復(fù)雜

美好—丑惡

火熱—寒冷八、詞語搭配1.動詞搭配：（逗）小松鼠

（采）野薔薇（捉）紅蜻蜓

（逮）綠蟈蟈（翻過）高山

（蹚過）大河2.形容詞搭配：（濃綠）的樹蔭

（蒼蒼茫茫）的原始森林（敏感）的新世界

（粗糙）的聲音九、詞語歸類AABC式詞語：勃勃生機(jī)

格格不入

津津有味朗朗乾坤

生生不息

戀戀不舍亭亭玉立十、句子積累1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。2.連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。十一、考點(diǎn)提示1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查。2.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》中萬物學(xué)習(xí)怎么生活的過程和課文告訴我們的道理常以課內(nèi)閱讀的形式考查。3.《羿射九日》中羿射日的經(jīng)過和結(jié)果常以課內(nèi)閱讀的形式考查。贈送：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，留著備用或分享給朋友親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自八五班的xxx。時間過得真快，在初一的學(xué)習(xí)上，我的成績并不是很優(yōu)秀，但在這次的成績上，由原先的年級第60名，進(jìn)步到了年級的第17名，在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)方法在于，我們要課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講、并做筆記，善于思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，“溫故而知新”就能達(dá)到事半功倍的效果。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，寶劍的鋒利和梅花的清香都是經(jīng)過了很多的磨難才來的，所以一個人要想取得成績，就要能吃苦，靠自己的努力來贏得勝利。每個人對自己的學(xué)習(xí)情況應(yīng)有一個全面、客觀的了解和評價，分清哪些是自己的弱項(xiàng)那些是自己的強(qiáng)項(xiàng)，有計(jì)劃的安排自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間，針對自己的弱項(xiàng)做好安排，同時也要弄好自己的強(qiáng)項(xiàng)。對于自己的弱項(xiàng)，每節(jié)課要上課時盡量“理解”“吸收”，完成老師所布置的作業(yè)，要有針對性的復(fù)習(xí)。在上課時，認(rèn)真聽講，在老師講的內(nèi)容里注意自己所不懂、迷惑的內(nèi)容，想想為什么這樣做，并且有沒有更好的方法并做好記錄，下課向老師請教，并認(rèn)真做好錯題集。在晚上睡覺前，在自己的腦海里把今天所學(xué)的、老師所講的東西、和自己認(rèn)為是重要的知識點(diǎn)都在自己的腦海里過一遍，加強(qiáng)記憶。在整理知識點(diǎn)時，主要的是歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，把意思相同，、相近、相反的知識，把他們放在一起整理，這樣就能起到事半功倍的效果。要注意教學(xué)相長。學(xué)習(xí)了然后知道自己有不夠的地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反過來要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教和學(xué)是相互促進(jìn)的。上課或?qū)W習(xí)時要專心致志。提高學(xué)習(xí)效率的另一個重要的方法是學(xué)會用心。集中注意力是非常重要的。不要在學(xué)習(xí)的同時想或做其他的事。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是大腦思考的過程。無論用眼看，用口讀或者用手寫，都只是作為輔助用腦的方式。比如記單詞。如果你只是隨意的瀏覽或漫無目地抄寫，這是花大量的時間才能記住，而且記憶力不深刻。但如果你專心致志，并運(yùn)用正確的方法來記單詞，記憶效果則相當(dāng)明顯。此外，記課堂筆記有時也會妨礙聽課效果。如果你一節(jié)課只忙于抄筆記，反而會忽略一些很重要的東西。然而這不是說可以不抄筆記。抄筆記是非常重要的。但記筆時要選擇一些自己感到疑惑和重要的內(nèi)容。這才是真正有價值的東西。否則，盲目記筆記一定會影響聽課的效果，得不償失。以上就是我總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。古人說，芝麻開花節(jié)節(jié)高，良好的開端是成功的一半，我一定會再接再厲，不斷總結(jié)自己的教訓(xùn)、改善自己的學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上穩(wěn)步向前。請老師和同學(xué)時時給予幫助和監(jiān)督。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自八七班的學(xué)生——xxx。很高興能和大家在這里一起分享有關(guān)地理的學(xué)習(xí)方法。想要學(xué)好地理，首先要對地理有一個正確的認(rèn)知。有的同學(xué)總是認(rèn)為，地理是一門副科，只要考個差不多的分?jǐn)?shù)就可以了，但其實(shí)，大多數(shù)同學(xué)之所以考不好，往往就是因?yàn)檫@個錯誤觀念所導(dǎo)致的。那么，什么是正確的觀念呢？在我看來，地理考試的分值雖然不如語數(shù)英高，但它的重要程度卻絲毫不亞于語數(shù)英，畢竟它也是占有分值的，畢竟我們不是只考語數(shù)英就能上高中的。因此，對于所有學(xué)科都保持一個正確的觀念對我們而言是十分重要的！其次，要想學(xué)好地理，就要找到好的方法。對于我而言，學(xué)好地理重在理解、歸納和應(yīng)用。理解最重要的是把所學(xué)到的知識與地圖結(jié)合起來。多看看地圖，多想想現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容，將地圖當(dāng)成課外書來細(xì)細(xì)品味，這是你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)地理也是很有趣的。在整個地理學(xué)習(xí)過程中，要對書中的各種地圖徹底理解，做到心中有圖，并且看到圖就知道它在說什么。歸納時要掌握規(guī)律。我們要相信地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成，白天黑夜的變遷以及其他各種的自然現(xiàn)象都有著各自的規(guī)律。把握好了這些規(guī)律，自然地理解就會變得清晰起來。通過畫圖的方式整理知識，把握知識之間的內(nèi)在規(guī)律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也讓知識變得更容易記憶。把知識有規(guī)律的梳理好后，結(jié)合地圖記憶就變得輕松的多。最后我想說的是，每個人都有各自不同的見解，但只要找到對的方法、找到最適合自己的方法，那么學(xué)習(xí)地理對我們每個人而言就都是輕松無比的。以上是我個人的見解，希望可以幫到大家。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法3你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？□A、以聽老師講為主□B、經(jīng)常自己思考□C、積極參與到課堂教學(xué)活動中數(shù)學(xué)課上你是如何聽講的？（）□A、邊聽邊想□B、只聽不想□C、只想不聽□D、不聽不想在數(shù)學(xué)課上，你通常□A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒有主動對問題進(jìn)行探究.□B、主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí).□C、既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié).□D、主動對問題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流.在學(xué)習(xí)新課之前，你有沒有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣？（）□A、每次課前都有□B、經(jīng)常有□C、偶爾有□D、從來沒有你對即將上的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容()□A、已全部掌握□B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)□C、知道課題□D、一無所知你聽數(shù)學(xué)課的效果怎么樣？□A、都能聽懂□B、大部分能聽懂□C、能聽懂一點(diǎn)□D、完全聽不懂上課時，你認(rèn)真聽講的狀態(tài)可以保持多久？□A、10分鐘左右□B、20分鐘左右□C、30分鐘左右□D、一節(jié)課在數(shù)學(xué)課上，老師講課時，你（）□A、認(rèn)真聽講□B、基本認(rèn)真，偶爾不專心□C、不認(rèn)真聽講□D、有時認(rèn)真，有時不專心對于聽課中的問題，你會（）□A、經(jīng)常問老師或同學(xué)，共同研究探討□B、不問也不看書?！魿、不敢問老師和同學(xué)，自己看書，懂就懂，不懂就算了如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？□A、立即舉手回答□B、看看同學(xué)的反應(yīng)再舉手□C、別人答不出再舉手□D、不舉手有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，你：□A、從來沒有意識到學(xué)好得講究方法□B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法□C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是□A、只是聽，不記筆記□B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來□B、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容□C、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論你上課有記筆記習(xí)慣嗎？□A、有且要求非常嚴(yán)格□B、有但是內(nèi)容夠完整□C、偶爾有□D、沒有下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：□A、對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽□C、受其它感興趣的事吸引B、不喜歡授課教師D、不管哪種情況，注意力都能集中□□中學(xué)生學(xué)習(xí)方法4中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測試表本套測試的項(xiàng)目就是對中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性的初步檢測，請你根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情形，對所說的內(nèi)容符合自己情況的選擇“是”，不符合的選“否”，實(shí)在無法確定的可不選。1．你是否覺得學(xué)習(xí)有趣味？是（）否（）2．你是否經(jīng)常感到睡眠不足？是（）否（）3．你是否很容易就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？是（）否（）4．你是否喜歡參加學(xué)校的集體活動？是（）否（）5．你是否覺得自己在學(xué)習(xí)有些壓抑？時常被打擾？是（）否（）6．你學(xué)習(xí)上有了困難是否能得到家長的幫助？是（）否（）7．你是否覺得自己在學(xué)習(xí)上比較輕松？是（）否（）8．你是否對不喜歡的學(xué)科就不愿學(xué)？是（）否（）9．你是否經(jīng)常與成績好同學(xué)進(jìn)行比較？是（）否（）10．你是否學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到鼓勵和表揚(yáng)？是（）否（）11．你是否每天學(xué)習(xí)有固定的時間？是（）否（）12．你是否上課經(jīng)常有些聽不懂？是（）否（）13．你是否覺得學(xué)習(xí)主要就是上課和寫作業(yè)？是（）否（）14．你是否聽課能抓住主要的內(nèi)容？是（）否（）15．你是否覺得學(xué)的知識不扎實(shí)，甚至前面學(xué)后面忘？是（）否（）16．你的作業(yè)是否都是獨(dú)立完成的？是（）否（）17．你是否覺得補(bǔ)課常沒有太大的作用？是（）否（）18．你是否平時學(xué)的還不錯，就是考不好？是（）否（）19．你是否只要有時間，經(jīng)?？锤鞣N書？是（）否（）20．你是否會認(rèn)真分析發(fā)回的試卷？是（）否（）21．你是否知道自己什么時間的記憶效果最好？是（）否（）22．你是否做過的題，有的過段時間又不會做了？是（）否（）23．你是否覺得記單詞、背課文很容易？是（）否（）24．你是否遇到學(xué)習(xí)上不懂的問題會設(shè)法弄明白？是（）否（）25．你是否覺得有些公式定理難記??？是（）否（）26．你是否常與同學(xué)討論學(xué)習(xí)上的問題？是（）否（）27．你是否覺得許多不懂的問題只要多讀幾遍就明白了？是（）否（）28．你是否在學(xué)習(xí)上常有些應(yīng)付，或得過且過？是（）否（）29．你是否考慮過自己的學(xué)習(xí)方法？是（）否（）30．你是否經(jīng)常獨(dú)立思考一些問題？是（）否（）評分標(biāo)準(zhǔn)：2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否”記2分，選擇“是”記0分，沒選的記1分；其它的題選擇“是”記2分，選擇“否”記0分，沒選的記1分。將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分。60—50分，學(xué)習(xí)方法良好，效率比較高，只要你學(xué)，就會有出色的成績，其實(shí)你現(xiàn)在的成績就很不錯。49—30分，學(xué)習(xí)方法較好，學(xué)習(xí)效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績，但有時學(xué)習(xí)方法的缺陷，會讓你的努力白費(fèi)。29—10分，學(xué)習(xí)方法一般，學(xué)習(xí)成績時好時壞，也許你也找了一些原因，只是這個問題解決了，那個問題又來了，這時你最好解決辦法是從的整體上改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。10分以下，學(xué)習(xí)方法很原始，學(xué)習(xí)效率很低，如果不在學(xué)校方法有大的改變和提高，既是學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時間和精力，也難有明顯的效果。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法5一、高中學(xué)生的心理特征與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對策1、\t"/content/22/0827/18/_blank"高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)高中\(zhòng)t"/content/22/0827/18/_blank"一年級要學(xué)集合、邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角與平面向量。這些內(nèi)容中理論成分所占的比重與\t"/content/22/0827/18/_blank"初中數(shù)學(xué)相比空前增加。無論是概念的抽象性，論證的邏輯性，方法的靈活性，還是應(yīng)用廣泛性與初中數(shù)學(xué)相比，對思維水平的要求可以說是“爬上了一個陡坡”。高二、高\(yùn)t"/content/22/0827/18/_blank"三年級要學(xué)不等式的系統(tǒng)理論、解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)這些內(nèi)容與高一數(shù)學(xué)相比，理論成分更多，方法論成分增加的力度更大?；谶@一特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)首先要全面、系統(tǒng)、深刻地掌握好數(shù)學(xué)理論的來龍去脈，同時又要分析好、理解好每個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的豐富內(nèi)涵，吃透它的思想實(shí)質(zhì)，有了這樣一個踏實(shí)的理念基礎(chǔ)，解題時就有可能做到“用理論思維”，即用所學(xué)過的數(shù)學(xué)理論與方法去觀察，去分析，去解決面臨的問題，這是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的根本方法，作為教師，就應(yīng)該認(rèn)真去研究怎樣教學(xué)生吃透理論，怎樣教學(xué)生“用理論思維”，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)，否則必然會陷入盲目性，去搞什么“題型教學(xué)”，甚至?xí)健邦}海教學(xué)”的邊沿，這將會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的后果。高中三年是人體各器管劇烈發(fā)展、變化的三年，心理特征的發(fā)展變化也是如此。2、高一年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)對策\(yùn)t"/content/22/0827/18/_blank"心理學(xué)家的研究告訴我們：高中一年級是個轉(zhuǎn)折點(diǎn)：同學(xué)們的抽象思維慢慢開始從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并且將迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵期，這時同學(xué)們遇事開始有了“個人的見解”，自主意識和獨(dú)立解決問題的能力顯著增強(qiáng)，感覺自己“真正長大了”。這時，一個值得大家十分關(guān)注的問題是：教育研究表明，在關(guān)鍵期如果所學(xué)的知識具有一定的挑戰(zhàn)性(挑戰(zhàn)就是激勵)，并且教育與訓(xùn)練的方式得當(dāng)，思維水平就會得到“神奇般地發(fā)展”!反之，如果教育內(nèi)容乏味，措施無力或不當(dāng)，就會貽誤甚至摧殘發(fā)展，給學(xué)生留下終生的遺憾。長期的教學(xué)實(shí)踐和系統(tǒng)的學(xué)法教育的研究，還使我們獲得了一個非常重要的發(fā)現(xiàn)：一個高中生三年的發(fā)展，不論是知識的獲得，個性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個規(guī)律—“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一(上)”這就是說，在高中一年級上學(xué)期所形成的心理態(tài)勢、學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣和知識結(jié)構(gòu)將會對高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響，高一(上)結(jié)束時所產(chǎn)生的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生有相當(dāng)大的比例將一直持續(xù)到高中畢業(yè)甚至大學(xué)以后，這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)了高一年級特別是高一上學(xué)期應(yīng)該是“關(guān)鍵期中的關(guān)鍵期”這一認(rèn)識。反面的教訓(xùn)更應(yīng)引起我們警覺：有相當(dāng)多的中學(xué)生，正是由于高中一年級沒有實(shí)現(xiàn)好這個轉(zhuǎn)折，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣一直不能與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相適應(yīng)，成績一現(xiàn)下滑，最后甚至失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，給本人和家長帶來了沉重的精神壓力和痛苦!這是大學(xué)都不愿看到的。一個嚴(yán)肅的重大課題擺到了我們的面前：抓好這個關(guān)鍵期的教育和訓(xùn)練實(shí)在是太重要了!可是到底應(yīng)該怎樣抓呢?(1)要正視“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”要向?qū)W生講清高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，激勵他們要與時俱進(jìn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平主導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，自覺地、盡快地按照“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)”高質(zhì)量地完成從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)軌，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。(2)要珍惜寶貴的“關(guān)鍵期”，力爭思維水平有一個更好的發(fā)展。關(guān)鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話說“一寸光陰一寸金”，抓好關(guān)鍵期，使自己的才能達(dá)到更好的發(fā)展，會終生受益無窮，否則“時過而后學(xué)，雖勤勞而難成“《學(xué)記》，這是因?yàn)槿说母鞣N器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說，高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機(jī)，\t"/content/22/0827/18/_blank"教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)在每一次的理論(定義、定理、公式、法則)教學(xué)的全過程(試驗(yàn)→猜測→論證→分析→例題→應(yīng)用)中，在老師的指導(dǎo)下主動、積極地參與數(shù)學(xué)活動，力爭做到“四個超前”，力爭獨(dú)立解決問題，以促進(jìn)自己的抽象思維能力的發(fā)展。3、高\(yùn)t"/content/22/0827/18/_blank"二年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)對策數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用心抓住四個三每個高三學(xué)生都期盼高考取得成功。當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和即將到來的高考復(fù)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)高效低耗？我有如下建議：一、大處著眼，細(xì)心領(lǐng)會兩個成功公式?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科學(xué)的方法；Z―少說廢話）聶立柯“四輪學(xué)習(xí)方略”中，成功=目標(biāo)+計(jì)劃+方法+行動。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要靠刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目標(biāo)加上切實(shí)可行的計(jì)劃和措施方法，要天天見行動，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新認(rèn)識自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法及應(yīng)用。學(xué)校的老師有周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)得好，拋開老師轉(zhuǎn)有自己的一套方案的學(xué)生，高考才能成為佼佼者。二、做到對知識和能力要求心中有數(shù)，自身優(yōu)勢和不足心中有數(shù)。1．高考主干知識八大塊：①函數(shù)；②數(shù)列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率?統(tǒng)計(jì)；⑧導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚高中政治，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。2．掌握四大數(shù)學(xué)思想方法，明確駕馭數(shù)學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類討論思想④化歸或轉(zhuǎn)化的思想3．學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住“四個三”①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個方面：理論、方法、思維；②解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形；③閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化（文字語言、符號語言、圖形語言）；④學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識（結(jié)構(gòu)）是明線（要清晰）；方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（訓(xùn)練）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的'試金石。）著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：“數(shù)學(xué)是一個原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得“由厚變薄”的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時，做高考數(shù)學(xué)題就會得心應(yīng)手。三、光陰似箭，要爭分奪秒。八個多月時間很短，但對考生來講猶如萬里長征。要有艱辛的思想準(zhǔn)備，很多成功考生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習(xí)，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上一定會有長足的進(jìn)步。下一講將以函數(shù)為例，做具體講解。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法6一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法1、首先要孩子從觀念上改變，學(xué)習(xí)絕不是痛苦的，而是快樂的。學(xué)習(xí)真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。2、讓孩子從簡單的地方學(xué)起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。3、尋找學(xué)習(xí)方法，增長學(xué)習(xí)能力；4、主動體會學(xué)習(xí)的快樂；（這是關(guān)鍵）；二、理科的學(xué)習(xí)方法1、步步為營，舊的知識沒學(xué)會，不學(xué)新知識。2、循序漸進(jìn)，不能跳躍。3、重點(diǎn)突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實(shí)際意義。（1）定義：要理解其實(shí)際意義。（2）定理：要理解其實(shí)際意義，知道其證明過程；（3）定律：要理解其實(shí)際意義，要知道其說明的什么過程。4、反復(fù)練習(xí)，增長能力。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、把定理的證明過程搞懂；4、在證明這個定理的過程中，它用到了那些學(xué)過的定理。5、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化定義和定理。如：三角形三內(nèi)角和為180度。四、物理的學(xué)習(xí)方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、是誰發(fā)現(xiàn)了這個定理；4、他看到什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了這個定理。5、他用什么方法發(fā)現(xiàn)了這個定理。6、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化定義和定理。如：五、化學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、把元素符號背下來。（常用36個）2、把元素的原子量背下來。3、把元素的基本物理性質(zhì)背下來。4、把元素的基本化學(xué)性質(zhì)背下來。5、學(xué)會畫原子核外層電子圖。（一般來講：5個外層電子以上的原子或原子團(tuán)呈氧化性；3個外層電子以下的原子呈還原性）6、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化。六、文科的學(xué)習(xí)方法1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來。（中學(xué)生一般以一章以單位）2、大面積反復(fù)，溫故而知新。3、充分聯(lián)想，掌握真知。4、整體把握，悟透道理。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法7英國生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。方法本身首先是知識(即方法知識)，同時又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內(nèi)化而形成能力。假如沒有這個中介，知識只能孤立地存在。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的必將對青少年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各門功課、各種知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力帶來極大的幫助。學(xué)會這一“點(diǎn)石成金”之術(shù)必將對青少年學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生受用無窮的作用。中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系：制訂計(jì)劃──課前自學(xué)──專心上課──及時復(fù)習(xí)──獨(dú)立作業(yè)──解決疑難──系統(tǒng)小結(jié)──課外學(xué)習(xí)等八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，簡稱為“八環(huán)學(xué)習(xí)法”。各環(huán)節(jié)按一定順序相互聯(lián)結(jié)又相互滲透，其中制訂計(jì)劃是起始環(huán)節(jié)，接下來的六個環(huán)節(jié)是主體環(huán)節(jié)，而專心上課是中心環(huán)節(jié)。制訂計(jì)劃制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃是取得理想成績的第一步。計(jì)劃要具體、可測量、有行動方案、合理、有時間安排。例如計(jì)劃中有“學(xué)好英語”，就不如具體轉(zhuǎn)化為一天內(nèi)背多少英語單詞，讀多少篇英語課文，達(dá)到什么水平；例如計(jì)劃中有“上課不做小動作，上課不開小差”，計(jì)劃中就應(yīng)該有用什么辦法制止小動作，小差的出現(xiàn)。再例如把你的學(xué)習(xí)成績從最后一名提高到前十名，就不太現(xiàn)實(shí)，不如計(jì)劃把成績從不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，這樣的計(jì)劃就比較合理。在計(jì)劃中把大目標(biāo)分成許多合理的小目標(biāo)，一個一個地完成，同時成功的體驗(yàn)還可以增強(qiáng)自己的信心，鼓勵你繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)，個人的能力也隨之逐步提高，為實(shí)現(xiàn)下一個目標(biāo)打好基礎(chǔ)。假如你的計(jì)劃比較周密，執(zhí)行得也比較好在開學(xué)的第三周就開始了循環(huán)往復(fù)式的復(fù)習(xí)，期中、期末老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)前你已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重點(diǎn)關(guān)注，考試時你的心態(tài)也好。如果期中、期末考試到了，你還一點(diǎn)也沒有準(zhǔn)備，以前學(xué)過的也忘得差不多了，老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)，你就像聽新課一樣，你能取得好成績嗎？課前預(yù)習(xí)是教師講課前事先學(xué)習(xí)新課，逐句、逐段看書，這一句是什么意思，這一段主要說明一個什么問題，關(guān)鍵詞是什么，不認(rèn)識不理解的字可查字典。這一節(jié)課主要講幾個問題？有幾個公式？應(yīng)用到以前哪些知識？如果忘了查一查。通過預(yù)習(xí)，簡單的題應(yīng)會做，還有哪些沒弄懂的記下來，老師講時集中精力聽講，就會迎刃而解。預(yù)習(xí)有兩大優(yōu)點(diǎn)：1、聽課效果好。一般的問題自己解決，不懂的問題，由于急于學(xué)會，上課防止開小差，不會對老師講的不感興趣。對應(yīng)用到的以前的知識提前復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生也可以起到笨鳥先飛的作用。2、培養(yǎng)了自學(xué)能力。一個人不管他上到高中、大學(xué)、還是研究生，總要離開老師、離開學(xué)校，獨(dú)立面對社會上的許多新問題，自己學(xué)習(xí)、自己解決。通過預(yù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立獲取新知識的能力，這是課前預(yù)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)，也是我們上學(xué)的一個主要目的，通過讀書培養(yǎng)能力，最終離開老師這個拐棍，獨(dú)立學(xué)習(xí)，你將終身受益。專心聽講按要求教師講一節(jié)課要用四節(jié)課的時間備課，備重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法、備引入新課的方法、備本節(jié)課的教學(xué)方法、備如何復(fù)習(xí)和本節(jié)課有關(guān)的以往的知識、根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方等等，教師都要仔細(xì)斟酌，教師都是本、專科以上的大學(xué)生，要講好這節(jié)課還要下這么多功夫。所以專心聽講是非常重要的，如果上課不專心聽講，下課要多用幾節(jié)課的時間也達(dá)不到這樣的結(jié)果。最近一個學(xué)生到我這里心理咨詢，說“我上課愛睡覺，控制不了自己，怎么辦？”，我了解了他的作息時間，晚上12點(diǎn)不睡，看書、上網(wǎng)，我說你本末倒置了，上課睡覺，聽不懂，晚上補(bǔ)，化費(fèi)了時間，耗散了精力，成績提不高，你要調(diào)整你的作息時間。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法8初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識進(jìn)一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降．產(chǎn)生這些問題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的天空．學(xué)習(xí)成績不是學(xué)習(xí)時間的函數(shù)，而是學(xué)習(xí)態(tài)度加學(xué)習(xí)方法的函數(shù)．一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的障礙主要體現(xiàn)在依賴心理、急躁心理、定式心理、偏重結(jié)論等四個方面。二、從課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求兩個方面，具體說明如何進(jìn)行初中生數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；從聽課方法的指導(dǎo)具體說明如何進(jìn)行初中生數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；從完成作業(yè)方法的指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)等四個方面，具體說明如何進(jìn)行初中生數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教師必須完成的重要任務(wù)．教師應(yīng)在每一學(xué)期或每個學(xué)段的教學(xué)前有意識的開展相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)．學(xué)習(xí)要求1、先收看視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)。2、建議以教研組研討的形式，針對本課程的內(nèi)容，從數(shù)學(xué)知識的感知、理解、應(yīng)用、鞏固中選取一個內(nèi)容具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。帶著幾分新奇和自信的笑容，初一新生進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂．然而初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化．另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境．產(chǎn)生這些問題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的天空，使學(xué)生的主體性未能真正得到實(shí)現(xiàn)．長期以來的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少；孤立地研究教法或?qū)W法多，將二者結(jié)合起來研究少；教師注重自己的教法多，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)少．本節(jié)課，我們研究的主要內(nèi)容是“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”．今天，我們主要從以下三個方面來進(jìn)行具體研究：（一）《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的主要障礙》1．依賴心理．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神．一是期望教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套．事實(shí)上，我們大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也樂于此道，課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材；習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題．長此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸喪失．在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)”--高漲的激勵情緒，也不可能在“學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣”．2．急躁心理．急功近利，急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯．一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；二是未進(jìn)行條件選擇，沒有從貯存的記憶材料中去提缺題設(shè)問題所需要的材料進(jìn)行對比、篩選，就"急于猜解題方案和盲目嘗試解題；三是被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理；四是忽視對數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數(shù)學(xué)問題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨(dú)到之處？能否推廣和做到智能遷移”等等．3．定勢心理．定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢．在較長時期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解答數(shù)學(xué)問題程序化、意向化、規(guī)律化的個性思維策略的連續(xù)系統(tǒng)--解決數(shù)學(xué)問題所遵循的某種思維格式和慣性．不可否認(rèn)，這種解決數(shù)學(xué)問題的思維格式和思維慣性是數(shù)學(xué)知識的積累和解題經(jīng)驗(yàn)、技能的匯聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問題，比較順利地求得一般同類數(shù)學(xué)問題的最終答案；另一方面這種定勢思維的單一深化和習(xí)慣性增長又帶來許多負(fù)面影響，如使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應(yīng)能力提高緩慢，分析問題和解決問題的能力得不到應(yīng)有的提高等．4．偏重結(jié)論．偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長期存在的問題．從學(xué)生方面來講，同學(xué)間的相互交流也僅是對答案、比分?jǐn)?shù)，很少見同學(xué)間有對數(shù)學(xué)問題過程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng)造性研究．至于思維變式、問題變式更難見有涉及．從教師方面來講，也存在自覺不自覺地忽視數(shù)學(xué)問題的解決過程，忽視結(jié)論的形成過程，忽視解題方法的探索，對學(xué)生的評價也一般只看“結(jié)論”評分，很少顧及“數(shù)學(xué)過程”．從家長方面來講，更是注重結(jié)論和分?jǐn)?shù)，從不過問“過程”．教師、家長的這些做法無疑助長了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏重結(jié)論心理．發(fā)展下去的結(jié)果是，學(xué)生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，無法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會結(jié)論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習(xí)慣得不到訓(xùn)練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高．此外，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．字幕：PPT7美國教育家“掌握學(xué)習(xí)法”的創(chuàng)始人布魯姆認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績兩頭小、中間大的正態(tài)分布其實(shí)是不正常的，正常的狀態(tài)應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生成績好，成倒寶塔形．布魯姆還認(rèn)為，造成兩頭小、中間大的原因在于未給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，如果能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，包括提供正確的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生都可獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績．字幕：PPT8基于這樣的觀點(diǎn)，他提出了“掌握學(xué)習(xí)法”，其核心是幫助學(xué)生“掌握學(xué)習(xí)策略”．他堅(jiān)信只要學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)策略，教學(xué)就可大面積豐收．可以這樣說：學(xué)習(xí)成績不是學(xué)習(xí)時間的函數(shù)，而是學(xué)習(xí)態(tài)度加學(xué)習(xí)方法的函數(shù)．下面從“課前、課上、課后”三個方面具體談?wù)劤踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)．二）《初中生課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》（1．課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)．剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)．在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．二讀：對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課．三做：在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）．?dāng)?shù)量是3到5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學(xué)生通過不同的題型的練習(xí)來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑．在每節(jié)上課前的十到十五分鐘，可以安排“答學(xué)生問—知識發(fā)布會”教學(xué)環(huán)節(jié)．教師和學(xué)生之間的一問一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，其實(shí)就是原來教學(xué)環(huán)節(jié)中的“新課講授”．通過一段時間對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)后，教師可以把“答學(xué)生問—知識發(fā)布會”這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全改成了學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，當(dāng)答案出現(xiàn)爭議的時候，許多學(xué)生都已經(jīng)會從教材中尋求答案的依據(jù)．教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來越會從教材中挖掘知識的內(nèi)涵．養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力．有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)．2．明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總是會遇到大量的概念、定理和公式，怎樣才算真正地掌握了它們，老師應(yīng)該明確指出需要怎樣的一個過程，應(yīng)達(dá)到什么要求，一般應(yīng)從哪些方面去理解掌握．（1）數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法．?dāng)?shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外延的．一個數(shù)學(xué)概念需要記住名稱，敘述出本質(zhì)屬性，體會出所涉及的范圍，并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷．這些問題老師沒有要求，不給出學(xué)習(xí)方法，學(xué)有生將很難有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)．下面我們歸納出數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：①讀概論，記住名稱或符號．②閱背誦定義，掌握特性．③舉出正反實(shí)例，體會概念反映的范圍．④進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷．⑤與其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系．（2）數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法．公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無窮多個數(shù)．有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時，可以在短時間內(nèi)掌握，而有的學(xué)生卻要翻來覆去地體會，才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系里．教師應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)公式過程需要的步驟，使學(xué)生能夠迅速順利地掌握公式．我們介紹的數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法是：①正確書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系．②懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程．③用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律．④將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式．⑤變化公式中的字母所蘊(yùn)含的內(nèi)容，達(dá)到自如地應(yīng)用公式．（3）數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法．一個定理包含條件和結(jié)論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過程是連接條件和結(jié)論的橋梁，而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問題．下面我們歸納出數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法：①背誦定理．②分清定理的條件和結(jié)論．③理解定理的證明過程．④應(yīng)用定理證明有關(guān)問題．⑤體會定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系．有的定理包含公式，它們的學(xué)習(xí)還應(yīng)該同公式的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來進(jìn)行．三）《初中生課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是“聽課”方法的指導(dǎo)．聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系．1．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容．2．“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求．（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．（3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問）．（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)．3．“思”是指學(xué)生思考問題．沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．古人說的好“學(xué)而不思則罔.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會做，而且要經(jīng)常思考;在思考方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生明確：（1）多思、勤思，隨聽隨思．（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．中學(xué)生學(xué)習(xí)方法9各位同學(xué)們：今天我總結(jié)的主題是“自控者勝，自勵者王”。疫情陰云不散，正式開學(xué)時間仍是未知，我們每一個人現(xiàn)在的生活模式，只有宅在家中，利用電腦與手機(jī)上課，來模擬學(xué)校生活。然而，沒有了學(xué)校的那種面對面競爭、檢測的緊張感，你是否還能壓制住懈怠之心，是否還能牢記自己的理想與目標(biāo)，不斷激勵自己前行?在家學(xué)習(xí)，擁有良好的自控力，方可得勝;在相對松散的環(huán)境中仍奮然自勵，方可為王。在網(wǎng)上開學(xué)的前幾天，我還沒有從假期的休整狀態(tài)中走出來，也總是想著偷懶，老師不檢查的科目，作業(yè)就草草了事。有時課上，我自以為聽明白了，便開始走神，也不愿與老師互動。結(jié)果，第一次周測，我的成績果然出現(xiàn)了大幅度下滑。究其原因，乃是缺乏自控，學(xué)習(xí)懶散。第二周，我便加強(qiáng)了自我監(jiān)控，嚴(yán)格規(guī)定了作業(yè)、自習(xí)的時間，盡可能地向?qū)W?？待R，取得了一定的成果。其實(shí)，無論是現(xiàn)在的網(wǎng)課，還是未來的學(xué)校、社會生活，周圍總會有著無窮的誘惑，消磨你的上進(jìn)心，考驗(yàn)?zāi)愕淖灾屏?。唯有牢記學(xué)生的使命，掌好人生的舵，才能把握好前進(jìn)的航向，沖破風(fēng)浪，贏得當(dāng)前階段學(xué)習(xí)生活的勝利。在家中，我們?nèi)鄙倭藢W(xué)校中千帆競渡、懸梁刺股的學(xué)習(xí)氣氛，難免會感到厭煩，喪失斗志。這時候，需要的便是自我勉勵。想一想曾經(jīng)在學(xué)校備考時的斗志昂揚(yáng)，看一看桌邊曾經(jīng)躊躇滿志寫下的目標(biāo)卡，再算一算高考還有多久，還有幾天供我們奮斗?抗疫仍未結(jié)束，想一想前線的那一些白衣戰(zhàn)士們，那些在實(shí)驗(yàn)室研究所中不分晝夜攻堅(jiān)克難的科研工作者們，再想一想年逾八旬，掛帥出征救民于水火的鐘南山院士，你難道就不想像他們一樣，學(xué)以致用，報(bào)效祖國嗎?祖國的未來一代，不應(yīng)當(dāng)砥礪前行，讓我們的奮斗匯成一束光，點(diǎn)亮祖國的未來嗎?新冠疫情的來襲，告訴我們，祖國前行路上的風(fēng)雨，即將由我們這一代人來抵擋。不忘個人理想，勇?lián)鷷r代重任，我們在這一特殊時期，更應(yīng)守住本分，自我勉勵，用我們的奮斗點(diǎn)燃個人理想的燈，照亮祖國前進(jìn)的路。唯有自勵，方可為王。特殊的時期，需要的是不變的刻苦與自勵，愿我們大家在疫情期間，加強(qiáng)自控，不斷自勵，做好學(xué)習(xí)，成為新學(xué)期的“勝者”與“王者”!謝謝大家。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法10測試題說明：下面有25道題，每道題有3個備選項(xiàng)（A.較符合自己的情況；B.難回答；C.不符合自己的情況），請根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。A.B.C.2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。A.B.C.3.在觀察或思考時，重視自己的看法。而且在遇到問題時，對自己的看法很有信心。A.B.C.4.在對老師將要講的課會做很充分的預(yù)習(xí)，并且會預(yù)先做一些練習(xí)。A.B.C.5.遇到問題，我喜歡和同學(xué)一起討論。A.B.C.6.為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表。A.B.C.7.聽老師講解問題時，眼睛注視著老師。A.B.C.8.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。A.B.C.9.對于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會很注意歸納并寫出來。A.B.C.10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。A.B.C.11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會進(jìn)行修改并根據(jù)試卷分析自己錯誤的原因A.B.C.12.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。A.B.C.13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.14.在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。A.B.C.15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。A.B.C.16.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。A.B.C.17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。A.B.C.18.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。A.B.C.19.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會。A.B.C.20.對需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。A.B.C.21.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。A.B.C.22.聽課時做完整的筆記。A.B.C.23.我有專門的錯題本。A.B.C.24.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。A.B.C.25.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。A.B.C.測評方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分?jǐn)?shù)相加。測評分析：（1）若總分高于40分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。（2）若總分在25—40分，說明你的學(xué)習(xí)方法較好。（3）若總分在10—25分，說明你的學(xué)習(xí)方法較好。（4）若總分在10分以下，你的學(xué)習(xí)方法很差，需要改正。這一部分主要是針對學(xué)習(xí)方法的測試，比如你是否善于總結(jié)，對知識的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個方面。是不是測試成績高的同學(xué)你的學(xué)習(xí)成績就高了？也不是的。所謂“尺有所短，寸有所長，學(xué)習(xí)就是一個不斷取長補(bǔ)短的過程，在某個方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動性，在新的學(xué)科和新的知識點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽兌湴磷詽M。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)?？荚囍械谋憩F(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等?？傊恳粋€學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。通過測評，知道了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上及對待學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識上還很欠缺。原來我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不是最主要的問題，關(guān)鍵是學(xué)不學(xué)的問題，是愿意不愿意學(xué)習(xí)的問題，校長讓講學(xué)習(xí)方法我一直不愿意講。通過測試我知道，其實(shí)還是有一部分學(xué)生渴望了解一些學(xué)習(xí)方法。在以后的工作中我要找時間對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行一些指導(dǎo)，最起碼幫助很愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)盡快找到自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我簡單提出幾點(diǎn)建議：一、爭先創(chuàng)優(yōu)，營造優(yōu)勢心理，尋找學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)點(diǎn)。優(yōu)勢心理是一個人在拼搏進(jìn)取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對于中學(xué)生來說更為重要。有位老師為了調(diào)動一個非常自卑、學(xué)習(xí)上又一直處于劣勢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一天，他把這個學(xué)生留下，悄悄地告訴他說：“今天晚上你回家把明天要學(xué)的課文讀會背，好嗎？注意要保密。小學(xué)生滿口答應(yīng)。第二天上課時，學(xué)習(xí)新課文，等老師講完課后，同學(xué)們看是讀課文，十分鐘后，老師問：“哪個同學(xué)能夠背出來？同學(xué)們都面面相覷，誰也不會背呀！而那位同學(xué)忽然站起來，雖然不太流利，但還是完整地背完了。同學(xué)們立刻投來了驚異和欽佩的目光。學(xué)習(xí)下一課時，老師又提前交代了一下。一段時間后，這個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)第趕上來了，性格也變得開朗了。這就是一種優(yōu)勢心理在起作用，一種能夠使一個人產(chǎn)生勇氣核力量的優(yōu)勢心理。同學(xué)們可以從各個方面去尋找自己的優(yōu)勢心理，可以發(fā)現(xiàn)自己的特長突出自己的優(yōu)勢，也可以利用自己獨(dú)特的方法創(chuàng)造自己的優(yōu)勢，還可以暗暗用勁，笨鳥先飛取得優(yōu)勢。讓自己在自我創(chuàng)造的優(yōu)勢氛圍中快樂地成長，自信地提高。二、尋找興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)一門艱苦的腦力勞動，需要興趣去引路，去支撐，去鼓動。沒有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，也是短期的，非可持續(xù)的。所以你在學(xué)習(xí)中必須尋找自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣。學(xué)習(xí)中，至少有一門自己感興趣的學(xué)科，有自己引以為榮的記憶方法或思考方法。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡了學(xué)習(xí)，其樂無窮。“興趣是最好的老師。三、不會就問，克服羞怯心理?！皩W(xué)貴有