《信陵君竊符救趙》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案（課后鞏固案）

9-《信陵君竊符救趙》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案（課后鞏固案）課題《信陵君竊符救趙》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案（課后鞏固案）制作人：審核人制作時間：一、下列加點的“之”、“其”全都用作第三人稱代詞的一組是（）①公子往，數(shù)請之②以公子之高義，為能急人之困③不知將軍寬之至此也④欲求將軍報其父仇，莫能得⑤公子從其計，請如姬⑥而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也⑦今其智乃反不能及，其可怪也歟⑧而復(fù)請之，事必危矣A①②⑤⑥B③⑧④⑦C①③④⑤D①④⑤⑧二、翻譯下列各句，并指出句式特點①何功之有哉？

②安在公子能急人之困也！

③公之視廉將軍孰與秦王？

三、解釋加點的詞，指出用法特點①公子怪之②且公子縱輕勝③故久立公子車騎市中④朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙

四、閱讀下面短文，回答后面問題子路見孔子，子曰：“汝何好樂”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆?。徒請以1之所能，而加之以2學(xué)問，豈可及乎”……子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達于犀革。以此言之，何學(xué)之有”孔子曰：“括（箭的末端）而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎”子路再拜曰：“敬受教?！保ā犊鬃蛹艺Z》）（1）解釋加點的詞以1：以2:及：于：括：羽：鏃：礪：（2）翻譯下面的句子，說明句式特點①汝何好樂？

②吾非此之問也。

③以此言之，何學(xué)之有？

④其入之不亦深乎？

（3）用你自己的話概括子路“受教”的內(nèi)容

五、翻譯下面一段話魯哀公問：“弟子孰為好學(xué)”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！保ā妒酚洝罚?/p>

六、閱讀下列這段文字。根據(jù)要求答題平原君樓臨民家。民家有躄者①，槃散行汲。平原君美人居樓上，臨見，大笑之。明日，躄者至平原君門，請曰：“臣不幸有罷癃之病，而君之后宮臨而笑臣,臣愿得笑臣者頭?！逼皆Χ鴳?yīng)曰：“諾”。躄者去，平原君笑曰：“觀此豎子，乃欲以一笑之故殺吾美人，不亦甚乎！（1）”終不殺。居歲余，賓客門下舍人稍稍引去者過半。平原君怪之。曰：“勝所以待諸君者未嘗敢失禮，而去者何多也（2）”門下一人前對曰：“以君之不殺笑躄者，以君為愛色而賤士，士即去耳。（3）”于是平原君乃斬笑躄者美人頭，自造門進躄者，因謝焉。其后門下乃復(fù)稍稍來。注：躄者：破子。下句中“槃散”，同“蹣跚”，跛行貌。罷癃：殘疾。1．解釋文中加點的詞或詞組行汲：臨見：稍稍：

所以：謝：2．在文中找出三個作意動詞用法的詞。

3．翻譯文中劃線的句子，注意加點的詞的用法。

附：《信陵君竊符救趙》寫作素材積累角度觸發(fā)點1:侯嬴獻計的過程立意1：智與勇（智勇雙全是我們追求的，但兩者難以兼得時,智重于勇）相關(guān)鏈接：藺相如、觸龍、燭之武、樊噲；張良、勾踐；立意2：考慮問題要周全相關(guān)鏈接：諸葛亮借東風；周瑜賠了夫人又折兵 觸發(fā)點2:侯嬴自殺的片斷立意1：追求人生的最大價值相關(guān)鏈接：諸葛亮、司馬遷、立意2：士為知己者死相關(guān)鏈接：諸葛亮、荊軻、公孫杵臼

觸發(fā)點3:評價“竊符救趙”事件立意1：情感與理智（不能情感用事，學(xué)會理智處理）相關(guān)鏈接：司馬遷、公子小白、周幽王（反面例）、唐玄宗立意2：急人之困是一種崇高的人生境界相關(guān)鏈接：桂希恩、印度洋海嘯、希望工程、

觸發(fā)點4:信陵君邀請侯嬴的言行舉止立意1：尊賢禮士，以德引才相關(guān)鏈接：劉備、劉邦、唐太宗立意2：以誠相待，必能成功相關(guān)鏈接：觸龍說趙太后、鄒忌諷齊王、燭之武退秦師立意3：忍是一種風度相關(guān)鏈接：藺相如、周瑜（反面例）、韓信

觸發(fā)點5:侯嬴的拒財和受邀立意1：人要有氣節(jié)相關(guān)鏈接：陶淵明、文天祥、曹雪芹、朱自清立意2：真誠是溝通的橋梁相關(guān)鏈接：諸葛亮與劉備、魏征與唐太宗、鄒忌與齊威王

觸發(fā)點6:“竊符救趙”的經(jīng)過及結(jié)果立意1：善于反省的人會走向成功相關(guān)鏈接：信陵君、鄒忌、唐太宗立意2：感恩圖報相關(guān)鏈接：管仲、諸葛亮、田世國立意3：仁者無敵相關(guān)鏈接：劉備、楚莊王、晉文公

學(xué)會如何多角度立意1、同一篇文章可以從不同的人物角度選擇立意。例如:從信陵君的角度;從侯嬴的角度;從如姬的角度;從朱亥的角度;從魏王的角度等等2、同一篇文章可以從人物與人物之間的關(guān)系立意。例如:從信陵君厚待侯嬴的角度;從侯嬴為信陵君自殺的角度;從如姬報答信陵君的角度等等3、同一篇文章可以從不同事件中人物的不同表現(xiàn)方面選擇立意。例如:從侯贏拒財?shù)慕嵌?從侯贏受邀的角度;從侯嬴獻計的角度;從侯嬴自殺的角度;從信陵君竊符救趙的角度等等4、不同文章也可以反映同一個話題，因此要學(xué)會由此及彼，發(fā)散思維，善于從各篇古文中尋找其共同點。例如:“語言與溝通”的話題,相關(guān)的課內(nèi)古文就有:《燭之武退秦師》《觸龍說趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》《勾踐滅吳》等等

追求人生的最大價值中國句古話：“士為知己者死”，這被多少壯士視為人生的最大價值，有但我卻不那么認為，難道只有以死相報才是人生的最大價值嗎想當年，侯嬴出謀劃幫助信陵君竊取兵符，并以死相報信陵君的知遇之恩。他認為“士為知己者死”就是他的人生最大價值，但我卻認為侯嬴的自殺沒多大價值，他根本就不用自殺，他完全可以跟隨信陵君到趙國，繼續(xù)為信陵君出謀劃策，那信陵君就不會有國不能回，有家不能歸。與此相反，諸葛亮卻不是這樣的。當初，他為報劉備的知遇之恩，一生追隨劉備，為劉備打下半壁江山。劉備死后，他并沒有跟隨劉備而去，而是繼續(xù)輔助劉備之子——劉禪。盡管諸葛亮“出師未捷身先死”，但我認為諸葛亮已實現(xiàn)了他人生最大的價值，死而無憾了。那么，人生最大的價值究竟是什么呢這難道不值得我們深深地去思考嗎

【課后鞏固案】D二、①有什么用處呢賓語前置②公子能夠解救別人困難（的精神）表現(xiàn)在哪兒呢謂語前置③你們認為廉將軍與秦王（哪個更厲害）省略謂語句三、①以……為怪，形容詞的意動用法②輕視，形→動③使……立，動詞的使動用法④從袖中拿出，名→動；椎擊，名動四、（1）憑；把；趕得上；到；削出箭尾（名→動）；裝上羽毛；裝上箭頭；磨得尖利（2）①你愛好什么疑問句中疑問代詞“何”作賓語前置。②我不是問這個。賓語“此”前置③由此看來，還要什么學(xué)問呢賓語前置④那不是會射得更深嗎反問句（3）學(xué)問、知識會提高人的素質(zhì)、能力，從而把事情做得更好。五、答案：魯哀公問孔子說：“你的學(xué)生中誰是好學(xué)的人”孔子回答說：“有個叫顏回的最好學(xué)，他從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不犯同樣的錯誤。不幸年紀輕輕就死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學(xué)的人）了。六、1、外出打水俯視時看見漸漸用來……道歉2、遠——不遠千里貴——貴士賤——賤妾、賤士怪——怪之3、（1）答案：竟然想因為笑一笑的緣故就殺掉我的美人，不是太過份了嗎乃，副詞，竟然。（2）答案：可是，離開的人怎么這樣多啊“何”疑問代詞，怎么這樣，多么。在句中作狀語，修飾形容詞謂語“多”，表示程度之深。（3）答案：因為您不殺笑跛子的人，所以認為您喜歡女色，輕視士人，士人就離去了。前一個“以”是連詞，解釋因為；后一個“以”是動詞，解釋認為?！凹础痹谶@里用法精神類“則”，解釋就或便。附優(yōu)美文段情感與理智在生活中，情感與理智常常同時影響我們的認知判斷，但究竟是情感戰(zhàn)勝理智還是理智戰(zhàn)勝情感往往意味著不同的結(jié)局。正如《信陵君竊符救趙》中，信陵君為了拯救他的姐姐，不顧魏王的反對，自帶三千賓客攻打秦軍，決定與趙國共存亡。信陵君這種做法實在太不理智了。后來，如果不是侯嬴為信陵君指點迷津，替他想到“竊符救趙”這條妙計的話，那么，信陵君還能夠打敗秦軍，救趙國嗎由此觀之，在為人處世的過程中只有理智戰(zhàn)勝情感，才能有好的結(jié)局。禮賢下士著名的企業(yè)家李嘉誠說過：“要使一家公司蓬勃發(fā)展，作為領(lǐng)導(dǎo)者禮賢下士是很必要的。這樣，員工才會心甘情愿為公司效力，一切從公司的利益為重。信陵君不就是這樣嗎信陵君知道侯生有才能，不惜放下身份去拜訪侯生。送侯生財物，親自驅(qū)車邀請侯生參加宴會，讓侯生坐在尊位。當侯生說要到市集拜訪朋友時，信陵君二話不說，驅(qū)車到市集，恭恭敬敬地在市集等侯侯生，一點也沒有怠慢之意，而嬴得侯生的