五年級(jí) 熟悉的一個(gè)人課件

我熟悉的一個(gè)人

授課老師：張春蕾語(yǔ)文作文指導(dǎo)——寫(xiě)人像不像？突出神韻抓住特征好不好？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解人物描寫(xiě)的方法。

2、能夠抓住特征寫(xiě)人物。

3、寫(xiě)人要與記事結(jié)合。

4、要突出人物的性格。怎樣寫(xiě)好一個(gè)人腦筋急轉(zhuǎn)動(dòng)：1、我寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)最熟悉、印象最深的人。2、他有什么特點(diǎn)？脾氣、品質(zhì)怎么樣。3、哪件事情最能反映他的特點(diǎn)？有一次、有一天、有一回……事情要具體。4、他是怎么想、怎么說(shuō)，怎么做的、神態(tài)怎么樣？事情要生動(dòng)。語(yǔ)言描寫(xiě)

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”

“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。例文

當(dāng)她拿叉子的時(shí)候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來(lái)。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。結(jié)果她只好用手指頭拿菜吃。當(dāng)她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時(shí)候，她忽然哽咽地哭起來(lái)。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來(lái)，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時(shí)她喘得很厲害，她的下巴還抽動(dòng)著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她的牙齒卻發(fā)出的的得得的聲音。

點(diǎn)評(píng)：

因?yàn)轲I極了，吃起來(lái)極為異常；作者抓住這“吃”的細(xì)節(jié)動(dòng)作，把人物的處境和神態(tài)集中地表現(xiàn)了出來(lái)。

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě)。

內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。☉細(xì)節(jié)描寫(xiě)例文

卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子。

我的同桌（兩件事）

當(dāng)徐老師在講臺(tái)上講課時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“咔咔”兩聲，傳來(lái)一陣咀嚼瓜籽的聲音，扭頭一看，我的同桌正低著腦袋，一粒接一粒地把瓜籽往嘴里送，兩個(gè)腮幫子不停地鼓動(dòng)著，旁若無(wú)人地吃得津津有味。這就是我的同桌王博。徐老師講完課后，我們自習(xí)。大家正埋頭寫(xiě)作業(yè)，耳畔忽然響起了一句令我驚訝的話語(yǔ)：“要是我的課桌上能有一座小型‘德克士’該多好啊！”扭頭看去，只見(jiàn)王博歪著腦袋、正陶醉地笑著，顯露出嘴巴右側(cè)一個(gè)深深的酒窩。我不禁“撲哧”一聲笑了出來(lái)，心想：這種不可思議的點(diǎn)子他也能想到，想象力真豐富啊！這時(shí)，王博嘴里又冒出了一句令我哭笑不得的話：“這樣，從里面拿出的小漢堡該多可愛(ài)呀！”說(shuō)完，王博還不停地咂了咂嘴。這次，我索性捂著肚子、趴在桌子上笑了起來(lái)，因?yàn)槲覜](méi)想到愛(ài)吃零食的王博居然會(huì)想得這么出奇。當(dāng)然，我的同桌也不僅僅只會(huì)貪吃，他的學(xué)習(xí)成績(jī)還是挺不錯(cuò)，最令我贊賞的是他那不抄別人作業(yè)的好習(xí)慣。一次，在放學(xué)時(shí)，我錯(cuò)把王博的數(shù)學(xué)作業(yè)本裝到了自己的書(shū)包里。晚上，我發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及送給他了，該怎么辦呢？第二天來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)王博坐在座位上安安靜靜地看書(shū)，我急忙走過(guò)去把作業(yè)本還給了他，并說(shuō)讓他抄我的作業(yè)。令我吃驚的是，王博居然直了直腰，拍著胸脯自信地說(shuō)：“像我這樣的好孩子是不會(huì)抄你的作業(yè)的！”說(shuō)罷，拿起他的作業(yè)本，認(rèn)真地做了起來(lái)?？粗菍Ｗ⒌纳袂椋覍?duì)他產(chǎn)生了佩服之情。這就是我的同桌，一個(gè)令我哭笑不得的同桌，一個(gè)令我佩服的同桌。按提綱寫(xiě)題目：語(yǔ)文課代表開(kāi)頭：要說(shuō)起在我周?chē)幕锇橹姓l(shuí)是好樣的，那要數(shù)我的同學(xué)——語(yǔ)文課代表李一民了。他，矮矮的個(gè)子，黑黑的皮膚，活像個(gè)“小包公”。中間（具體事例)1、早讀課周艷艷玩小動(dòng)作。（玩什么？）

2、周艷艷是學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)，老師很愛(ài)她，也很相信她，她犯了錯(cuò)誰(shuí)也不敢批評(píng)她。

3、李一民批評(píng)她，她根本不聽(tīng)，態(tài)度很傲慢。李一民在紀(jì)律冊(cè)中記下她的名字。周艷艷吃了一驚。語(yǔ)言、神態(tài)、心理4、第二節(jié)課，老師表?yè)P(yáng)了李一民，李一民不好意思。表情結(jié)尾：李一民，他敢于辦事公正，指出上級(jí)的錯(cuò)誤，不怕報(bào)復(fù)，真是好樣的！幾種開(kāi)頭方法

要說(shuō)起在我周?chē)幕锇橹姓l(shuí)是好樣的，那要數(shù)我的同學(xué)