中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件

名師推薦中央型肺癌的CT表現(xiàn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。名師推薦中央型肺癌的CT表現(xiàn)名師推薦中央型肺癌的CT表現(xiàn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中央型肺癌的CT診斷支氣管肺癌的診斷◆1,臨床癥狀;◆2.影像學(xué)檢查;

.病理學(xué)檢查;4免疫和化驗(yàn)檢查。作為初三化學(xué)老師，要意識到初三化學(xué)教學(xué)課程與其他年級教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)過的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行詳細(xì)的思考以及制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。本文根據(jù)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何更好地指導(dǎo)初三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。一、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃俗話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們在做任何事情之前都需要有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃和計(jì)劃。在教學(xué)中也是如此，尤其是初三化學(xué)課堂，教學(xué)時(shí)間有限，并且內(nèi)容繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的成績和能力達(dá)到一個(gè)很好的提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行提前的規(guī)劃和打算。首先，作為化學(xué)老師，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，要對時(shí)間有一個(gè)統(tǒng)籌的概念。比如說，老師可以把初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪主要幫助學(xué)生詳細(xì)地將所學(xué)過的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習(xí)題，幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)以及在習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二輪復(fù)習(xí)，則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點(diǎn)突出，將一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所重點(diǎn)突出。另外，在第二輪復(fù)習(xí)中，老師給學(xué)生布置和安排的習(xí)題難度應(yīng)該有所提升，讓學(xué)生在有重難點(diǎn)突出的習(xí)題訓(xùn)練中有更好的提高。在第三輪復(fù)習(xí)中，老師不應(yīng)該再面面俱到地講解，而是應(yīng)該注重查漏補(bǔ)缺以及重點(diǎn)教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以上三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排中，應(yīng)該有各自的重點(diǎn)突出并且每一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進(jìn)并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學(xué)老師，還要根據(jù)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排，這樣有利于學(xué)生具有針對性地提高化學(xué)成績。二、提高學(xué)生的分析能力和觀察能力無論初三化學(xué)老師再怎么進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，都不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完，也不可能預(yù)料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學(xué)老師要在復(fù)習(xí)知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，幫助初三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中不僅能夠增加知識，還要做到能提高學(xué)生的分析能力以及觀察能力。比如說，在考查“氧化鐵，氧化亞鐵，四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時(shí)，如果題目中說能夠與酸進(jìn)行反應(yīng)，那么初三學(xué)生通過對題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵；如果說這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料，那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵；如果題目說這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的，那么學(xué)生就應(yīng)該通過題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵，而是四氧化三鐵?？傊?，在大量的題目訓(xùn)練中，通過量的積累，達(dá)到學(xué)生能力質(zhì)變的提高。另外，正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分，這樣的信息也需要學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中多觀察、多積累，對生活細(xì)節(jié)和常見的事物多注意。另外，在第一輪和第二輪的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，老師要多培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的能力，中考習(xí)題中往往會對細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，這些部分也正是學(xué)生所容易忽略的部分。總而言之，在復(fù)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容的同時(shí)，也需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有能力提高了，才能以不變的能力技巧應(yīng)對多種多樣的題型。三、注重平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)得好，就能提高分?jǐn)?shù)。但是實(shí)際情況并不是如此。在初三化學(xué)習(xí)題總結(jié)和一系列的測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分?jǐn)?shù)的丟失都是在一些細(xì)節(jié)小問題上，這就要求廣大老師要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的改善。比如說，很多學(xué)生明明知道選擇題應(yīng)該選C，但是卻寫了B；再比如，有些學(xué)生在做題目時(shí)容易思想開小差或者是吃東西等，這些都是看似不重要的細(xì)節(jié)，但是長此以往養(yǎng)成習(xí)慣，就會因小失大。還有些學(xué)生，在做題目時(shí)，喜歡在題目上涂涂畫畫，導(dǎo)致重要信息被掩蓋，或者是在涂改中發(fā)生錯誤；還有些學(xué)生在做一份習(xí)題檢測時(shí)，不給自己安排規(guī)定的時(shí)間，導(dǎo)致真正考試的時(shí)候時(shí)間不夠用等，這些問題都不是學(xué)生智力因素導(dǎo)致的問題，但是卻能對學(xué)生的成績起到重要的影響。因此，作為化學(xué)老師，在平時(shí)的授課以及測試時(shí)，就要嚴(yán)格要求學(xué)生要有時(shí)間觀念以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，只有把平時(shí)的測試當(dāng)考試，才能在考試時(shí)做到像測試一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，只有注重細(xì)節(jié)，才能整體提高。文言文是中國古代知識分子創(chuàng)造文學(xué)作品、記載人文歷史、編纂文獻(xiàn)資料所使用的書面語言。在中國古代，所有的書籍文章都是用文言文書寫而成的，文言文的教學(xué)自然就成了古代語文教學(xué)的全部內(nèi)容。即使是在如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，文言文依舊是語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。但是，文言文語言環(huán)境的缺失以及學(xué)生們文言文功底相當(dāng)薄弱的實(shí)際狀況，讓文言文逐漸成為了語文教學(xué)以及應(yīng)試中除作文之外的第二大難題。初三階段是孩子們升入高中前的重要時(shí)期，如何在這段時(shí)間里更快地提高學(xué)生在綜合卷中文言文部分的得分率，是所有語文老師都應(yīng)該思考的問題。以下是筆者對這個(gè)問題提出的建議。一、試題類型爛熟于心，復(fù)習(xí)過程有的放矢對近幾年的中考試卷以及考試大綱仔細(xì)分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)中考文言文考核部分一般會出五種類型的題目：實(shí)詞含義、虛詞的意義與用法、句子翻譯、課內(nèi)選文理解試題以及課外選文理解試題或課內(nèi)課外相結(jié)合的試題。語文老師們應(yīng)當(dāng)將這幾種試題類型記牢、記清，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文部分的知識的時(shí)候，有針對性地進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練，做到有的放矢。不要“眉毛胡子一把抓”，所有精力平均分，應(yīng)當(dāng)有目的、有方向地進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。否則，只會讓學(xué)生和老師都深感疲憊，卻看不到成績的提升，削弱學(xué)生的自信心和語文老師的工作熱情。二、反復(fù)練習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)在我們課內(nèi)所學(xué)的文言文中，有一部分文章的難度系數(shù)確實(shí)很高，如：《醉翁亭記》《與朱元思書》等。很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難完全理解文章大意，更別提背誦課文和理解特定詞的意義了。在這種情況下，反復(fù)的誦讀與訓(xùn)練就必不可少了。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”在反復(fù)的朗讀之下，學(xué)生們就能逐漸明白文章所講述的內(nèi)容。這種方法對平時(shí)訓(xùn)練時(shí)遇到的難懂的課外文言文同樣適用。當(dāng)然，學(xué)生的理解能力是有限的，這時(shí)候就需要語文老師來對學(xué)生們進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)與教學(xué)。這樣一來，學(xué)生不僅可以較快地增強(qiáng)自己對文言文的理解能力，更可以在這樣的訓(xùn)練中積累知識點(diǎn)和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得。三、因人而異，一對一指導(dǎo)建議每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的。在初三階段，時(shí)間緊張，老師們不可能花更多的時(shí)間來對每一個(gè)學(xué)生因材施教，不過一對一地進(jìn)行指導(dǎo)建議卻是非?？尚械?。比如：某一個(gè)學(xué)生在詞類活用方面的學(xué)習(xí)有很大的困難，語文老師就可以在課下對該同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出有針對性的建議。老師也是凡人，他們不可能看到每一個(gè)學(xué)生的需求，這就需要學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，向老師提出自己的問題，試著用老師建議的方法重新理解所學(xué)的知識。四、文學(xué)常識不用怕，有序記憶拿下它很多學(xué)生反映文學(xué)常識很難記清記全，作者的字、號，尤其是朝代很容易記混淆。如何解決這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為，可以將教材中十幾篇文言文以及古詩詞的作者簡單資料以及一些篇目的出處等要點(diǎn)記錄下來，再按照朝代先后的順序梳理，比如：在記憶《曹劌論戰(zhàn)》這一篇文章的文學(xué)常識時(shí)，就可以這樣記：《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，作者左丘明是魯國史官，這篇文章主要講了把握時(shí)機(jī)及取信于民的重要性。接著再記錄年代緊跟其后的文章的文學(xué)常識，將十幾篇文章都用這樣的方式并以列表的方式整理出來，并注意留下一定的空白位置，以便隨時(shí)增減內(nèi)容，這樣就會讓文學(xué)常識的記憶系統(tǒng)化、有序化，學(xué)生們做到事事心中有數(shù)，自然應(yīng)付自如，會輕松拿下試題中文學(xué)常識的分?jǐn)?shù)。五、實(shí)詞解釋多又雜，齊心協(xié)力記清它實(shí)詞解釋是文言文考核中很大的一部分，包括通假字的辨識、詞類活用、一詞多義、古今異義等。毫無疑問，這一類問題的考核是文言文考試中最繁瑣最雜亂的知識點(diǎn)。不過通假字、詞類活用、古今異義在書中都會有注解，只是整理起來工作量太大。學(xué)生之間可以相互合作，幾人為一小組，每人整理一本書的實(shí)詞，發(fā)揮集體的力量，省時(shí)省力地完成整理，最后，大家將結(jié)果匯總并共享勞動成果。這樣一來，學(xué)生們不僅可以加深對書本上實(shí)詞解釋的理解與記憶，同學(xué)之間的相互信任和情感也會加深。而一詞多義的學(xué)習(xí)則要靠平時(shí)的積累。在日常的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)做好筆記，注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，見到一種新的解釋就記錄下來。“量”的積累終將會帶來“質(zhì)”的改變，在理解和記錄了眾多一詞多義的例子后，學(xué)生們就會慢慢掌握一詞多義的基本規(guī)律，在考試的過程中就可以結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，較為準(zhǔn)確地得出答案。六、在通讀全文中領(lǐng)悟文章大意在中考中，文言文方面的考核不僅包括教材中的文言詩詞，還會有一篇課外文言文閱讀。在做課外文言文閱讀時(shí)，很多學(xué)生會直接看問題，然后根據(jù)問題來尋找原文中相關(guān)的地方，僅僅根據(jù)對這一小段文章的理解來對文言文句子翻譯、單個(gè)文言文詞語的解釋等問題進(jìn)行回答。這樣做雖然可以節(jié)省一些時(shí)間，為下面的現(xiàn)代文閱讀和作文寫作留下更多的時(shí)間，但這種“斷章取義”的做法產(chǎn)生的結(jié)果，往往會因?yàn)榇痤}不全面、不完整而得到較低的分?jǐn)?shù)。因此，在初三語文文言文復(fù)習(xí)的過程中，語文教師一定要在復(fù)習(xí)中著重培養(yǎng)學(xué)生全篇閱讀文言文的習(xí)慣，在做文言文部分的試題時(shí)，首先要通篇閱讀全文，從整體上把握整篇文言文，理解全文大致在講什么內(nèi)容，然后再開始對照問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生逐步改掉“斷章取義”的不良答題習(xí)慣。初三階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說是非常重要的，他們需要通過這一塊跳板進(jìn)入更高等級的學(xué)校，學(xué)習(xí)更加豐富的知識。筆者認(rèn)為這一階段的學(xué)習(xí)在很大程度上會影響學(xué)生是否能升入更好的高中學(xué)校，影響孩子們未來的走向。中考又要臨近，學(xué)生家長們迫切地想知道如何在接下來的不到一年的時(shí)間里更快地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和得分能力，老師們作為“授業(yè)解惑”的教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)起責(zé)任，積極思索，為學(xué)生們解決疑難，指點(diǎn)方向。希望老師和同學(xué)們一起努力，為夢想和未來奮斗拼搏！名師推薦中央型肺癌的CT表現(xiàn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還中央型肺癌的CT診斷中央型肺癌的CT診斷支氣管肺癌的診斷◆1,臨床癥狀;◆2.影像學(xué)檢查;

.病理學(xué)檢查;4免疫和化驗(yàn)檢查。支氣管肺癌的診斷癌的床表現(xiàn)要注幔部瘓思的◆二、對多翀?jiān)敵幒托┦谞铐殰浉呔鑑持續(xù)發(fā)熱(104%)b頭痛(1.5%)◆c肢體疼痛(1.5%)d吞咽困難(0,7%)。癌的床表現(xiàn)肺癌的臨床表現(xiàn)◆鞏常見的現(xiàn)L元自覺癥米(133%)今2反復(fù)發(fā)作性肺炎(10%)今3.結(jié)并發(fā)疤今4轉(zhuǎn)移為首發(fā)狀(8%);今5.多原發(fā)(5%-10%)肺癌的臨床表現(xiàn)所癌的臨床表現(xiàn)◆6.癌的肺外悲現(xiàn)◆(1)全身性改變◆惡液質(zhì)(31%);發(fā)熱(10%34%◆(2異位內(nèi)分泌綜合征(小細(xì)胞癌1189%◆異位ACH(6%小細(xì)胞):Cushing綜合正今異位ADH分(多見于小細(xì)胞病):降鈣養(yǎng),血清養(yǎng):5經(jīng)色胺:BC、CH所癌的臨床表現(xiàn)所癌的臨床表現(xiàn)◆6.癌的聊外現(xiàn)◆類癌綜合征今潮紅、腹瀉、腹痛、哮喘、心瓣膜病

(4骨骼病變◆托狀指跳(29%)一多見于鮮病◆增生性骨關(guān)節(jié)病(1~10%一腺癌多見所癌的臨床表現(xiàn)10.0左中央典型類癌10.0肺癌的臨床表現(xiàn)◆6.癌的斯外現(xiàn)◆(5非轉(zhuǎn)移性癌性神經(jīng)肌肉綜合征癌性周圍神經(jīng)病(約80%肺癌患者);癌性肌無力綜合征(aton-Lambert綜合征)癌性多發(fā)性肌炎或皮肌炎(10-20%)?！?6膜增生性生腎小球腎炎(1%◆(出血和血栓(14%):游走性栓性靜脈炎、DC血小板減少性紫。(8皮膚病變(1%):皮肌炎、硬皮病。肺癌的臨床表現(xiàn)所癌是者血中常見增高的異位肽類激素血中激素顯著增高的百分率(%)就示小細(xì)胞癌鱗癌腺癌大細(xì)胞癌ACTH30-690-8017-7526降鈣素calcitonin)48-6490◆甲旁腺素(PTH)2B-HCG19生長激素(GH00胃必肽神經(jīng)元特殊性58-9211-169-4822矯醇化酶(NSE)所癌是者血中常見增高的異位肽類激素◆135例腑癌確診前主要臨床癥狀及首墩癥狀◆癥狀和體征確診前(例數(shù))首發(fā)癥狀亥嗽10074.385◆咯血胸痛88864443512216332.6消瘦283.0吞咽困難07輕癱754432221833321皮下結(jié)節(jié)語言障礙5臉頸浮腫5959◆135例腑癌確診前主要臨床癥狀及首墩癥狀中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張課件中央型肺癌的CT表現(xiàn)共173張