大學(xué)英語 教學(xué)大綱

南開大學(xué)本科課程教學(xué)大綱課程名稱：基礎(chǔ)外語2-1英文名稱：CollegeEnglish2-1課號：1220510151所屬院：公共英語教學(xué)部日期：2012年

周學(xué)時4總學(xué)時60學(xué)分3教學(xué)對象（本課程適合的專業(yè)和年級）：高中畢業(yè)，參加全國高考，被南開大學(xué)錄取的本科生預(yù)備知識：具備一定的英語聽（能基本聽懂日常英語談話）、說（能用英語談?wù)撊粘Ｔ掝}）、讀（能基本讀懂一般性題材的英語文章）、寫(基本上能用英語連貫地完成一般性寫作任務(wù))能力。課程在教學(xué)計劃中的地位作用：大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的多種教學(xué)模式和多種教學(xué)手段為一體，教學(xué)內(nèi)容涵蓋英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、英語國家文化、批判性思維能力和跨文化交際能力。課程一方面強(qiáng)調(diào)以英語讀寫為基石，聽說為推動力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，另一方面注重對英語語言所承載的西方文化和思維方式的培養(yǎng)，目標(biāo)是使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息的交流，同時增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化“全球化”的今天，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要，為國家培養(yǎng)合格的人才。作為國家級精品課程及天津市和南開大學(xué)重點建設(shè)的課程，根據(jù)我校國際研究型大學(xué)辦學(xué)方向和培養(yǎng)國內(nèi)一流高素質(zhì)本科生的教學(xué)目標(biāo)及生源綜合素質(zhì)較高等特點，該課程定位如下：以培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實的語言知識、較寬泛的跨文化知識和人文知識為基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生在英語聽說讀寫譯等技能的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；以創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生多角度思維能力，通過思維技能訓(xùn)練（如何領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合及評價）提高學(xué)生使用英語分析問題和解決問題的能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個人與社會、個人與他人、自身與環(huán)境的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和合作精神。南開大學(xué)大學(xué)英語課程定位將語言及文化知識、創(chuàng)新和思辨能力以及人文素養(yǎng)三個維度整合。在教學(xué)內(nèi)容安排上，第一學(xué)年基礎(chǔ)段的教學(xué)在兼顧英語語言知識和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)，以語言學(xué)習(xí)材料作為思維訓(xùn)練材料，培養(yǎng)思維能力，并以思維能力促進(jìn)語言聽說讀寫能力的提高，達(dá)到“知思行合一”的目標(biāo)。第二學(xué)年提高段教學(xué)則在平衡語言技能協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，側(cè)重關(guān)注中西文化對比，培養(yǎng)“文化自覺”，提高學(xué)生從語言和文化雙層面進(jìn)行跨文化交際的能力。課程的基本要求：（參考教育部高教司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中的一般要求，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整）1．聽力理解能力：能基本聽懂英語授課；能聽懂日常英語談話；能聽懂慢速英語廣播和電視節(jié)目（每分鐘110—130詞）。能運用基本的聽力技巧幫助理解,并能用創(chuàng)新和批判性思維策略對聽力文本進(jìn)行理解，掌握其中心大意，抓住要點，會記筆記。 2．口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行簡單的討論，能就日常對話用英語進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言，表達(dá)清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的交際策略。3．閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英語文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70個詞，能快速閱讀較長、難度略低的材料，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能恰當(dāng)使用創(chuàng)新及批判性思維策略就閱讀材料進(jìn)行解讀，分析出文章中心大意、篇章結(jié)構(gòu)、論述邏輯、推理謬誤和結(jié)論方式，并能對文章主題進(jìn)行深入思考。能領(lǐng)會文本所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，并能回答中外文化對比等方面問題。4．書面表達(dá)：能就閱讀材料完成總結(jié)、摘要、續(xù)寫等寫作任務(wù)；能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和事件等；能寫常見的英語應(yīng)用文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，邏輯性較強(qiáng)，用詞恰當(dāng)，語意連貫，拼寫正確。能掌握基本的寫作技能。5．翻譯能力：能利用課堂上所學(xué)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行翻譯，譯文基本準(zhǔn)確，無重大的理解和語言表達(dá)錯誤。6.創(chuàng)新和思辨能力：能了解什么是創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維技巧；能理解批判性思維的概念及要素，掌握批判性思維之理解和分析能力；能運用創(chuàng)新能力和批判性思維能力對聽力及閱讀語言材料進(jìn)行思考和解讀。7．自主學(xué)習(xí)能力：能在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教師上傳的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上多媒體教案和學(xué)校音頻電臺播放的聽力材料以及各種英語競賽在內(nèi)的第二課堂活動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語言實踐，對自身的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃有一定的掌控力，逐步形成個性化的英語學(xué)習(xí)模式。8．推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約2500個單詞和350個詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中約1000個單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書面表達(dá)兩個方面熟練運用的詞匯。9．測試能力：形成性評估（40%）包括：平時成績30%（出勤；作業(yè)：翻譯、作文、課外練習(xí)；課堂表現(xiàn)：小組討論、課堂演講、角色扮演、戲劇表演、讀書匯報、辯論、影視配音、模擬導(dǎo)游等）+自主學(xué)習(xí)10%（網(wǎng)絡(luò)支撐或非網(wǎng)絡(luò)支撐：基于《新理念大學(xué)英語教學(xué)平臺》的綜合教程學(xué)習(xí)及測試、基于《新理念大學(xué)英語教學(xué)平臺》聽說教程學(xué)習(xí)及測試、課外補充學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)及測試）。終結(jié)性評估（50%）包括：期末筆試40%（試題類型：漢譯英翻譯、聽力、閱讀、詞匯與語法結(jié)構(gòu)、完形填空）+口語測試10%（試題類型：段落朗讀、回答問題）。課程內(nèi)容及學(xué)時分配：CollegeEnglishBasicLevel1TeachingScheduleThiscourseconsistsoftwomodules,ReadingandWriting(R&W)andListeningandSpeaking(L&S).Texts:NewCollegeEnglishIntegratedCourse1NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse1Week1 4學(xué)時R&WUnit1GrowingUp 4學(xué)時TeachingObjectives:Understandthemainideaandstructureofthetext.Appreciatethenarrativeskillsdemonstratedinthetext.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.Abouttheauthor:RussellBaker2.TheProperWayofEatingSpaghetti3.GradeSchoolSysteminAmericaLanguagePoints：anticipate/tedious/reputation/inspire/rigid/formal/tackle/scan/offandon/takehold/associatewith/turnout/faceupto(sth)/floodback/holdback/turnin/what’smore/GrammaticalStructures:1.Hewassaidtobeveryformal,rigidandhopelesslyoutofdate.2.AllthegoodhumorofUncleAllen’shousereawokeinmymindasIrecalledthelaughingargumentswehadthatnightaboutthesociallyrespectablemethodformovingspaghettifromplatetomouth.3.TowriteitasIwanted,however,wouldviolatealltherulesofformalcompositionI’dlearnedinschool.4.It’softheveryessenceoftheessay…CreativeandCriticalThinking:Whatiscreativity?Whydoesitmatter?Creativestrategies:Brainstorming,Mind-mapping,ProblemReversal,ForcedAnalogyWeek2 4學(xué)時L&SUnit1StudyingEnglish 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.TogivestudentsmorechancestotalkaboutthemselvesandabouttheirexperienceoflearningEnglishinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:DetectingIncompletePlosionListeningTasks:TalkingaboutStudyingEnglishCommunicativeFunction:GreetingsandIntroductionsAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit1GrowingUpAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek3 4學(xué)時L&SUnit2FunwithLanguage 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.TogivestudentsmorechancestotalkaboutEnglishconversationskillsinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:DistinguishingbetweenSimilarSounds，NotestakingListeningTasks:HowtoImproveYourConversationSkillsCommunicativeFunction:OpeningandClosingaConversationComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit1StudyingEnglish,Unit2FunwithLanguageAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek4 4學(xué)時R&WUnit3UnderstandingScience 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Understandthemainideaandstructureofthetext.2.Appreciatethestyledifferencesbetweennarrativewritingandexpositorywriting.3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.StephenHawking2.ABriefHistoryofTime3.MaryShellyandFrankensteinLanguagePoints：likely/ensure/occur/faith/dowithout/puttheclockbackto/cutoff/bringabout/liein/GrammaticalStructures:1.Whetherwelikeitornot,theworldweliveinhaschangedagreatdealinthelasthundredyears,anditislikelytochangeevenmoreinthenexthundred.2.Iincludedoneequation,Einstein’sfamousequation,E=mc2.MaybeIwouldhavesoldtwiceasmanycopieswithoutit.3.Butthepublicalsohasagreatinterestinscience,particularlyastronomy,asisshownbythelargeaudiencefortelevisionsuchasTheSkyatNightandforsciencefiction.CreativeandCriticalThinking:1. Creativestrategies:DiscontinuityPrinciple,Cubing,Looping,UsingFiveSenses,AskingQuestions,ClassicInventionWeek5 4學(xué)時L&SUnit3SchoolLife 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalkaboutaccommodationandtheirownrooms/apartmentsinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingConsonantClustersListeningTasks:AccommodationforCollegeStudentsCommunicativeFunction:ExpressingLikesandDislikesComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit3UnderstandingScienceAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek6 4學(xué)時L&SUnit4GoingtoaParty 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalkaboutgoingtoapartyinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingNumbersListeningTasks:SmallTalkIsEasyCommunicativeFunction:ControllingaConversationComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit3SchoolLife,Unit4GoingtoaPartyAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek7 4學(xué)時R&WUnit4AmericanDream 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Understandthemainideaandstructureofthetext.2.Learntodescribeapersonbyhis/hercharacteristicfeatures,togetherwithsupportingdetailswhichdemonstratethefeatures.3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:a)AmericanDreamb)Immigrantsc)TheGreatDepressionLanguagePoints：comprehend/assume/determination/abandon/amaze/approach/discard/handle/sponsor/graduate/grind/property/principle/vision/precision/integrity/turnaway/workout/cleanup/dowith/callon/forsale/passaway/turndown/GrammaticalStructures:1.Iwentintomyhouseunhappy.2.MywifeandIweredelightedwithwhatwefeltwasasatisfyingendofthestory.3.HelovedthetomatoesandpeppersandalltheothervegetablesimportanttohisItaliandiet.4.Hegrewinstatureinmymind.Intheend,Ithinkhestoodastall,andasproud,asthegreatestAmericanindustrialists.CreativeandCriticalThinking:Whatiscriticalthinking?Sixcorecognitiveskillsandsevenpositivethinkinghabitsofmind.Whydoesitmatter?Criticalthinking,problemsolving,decisionmakingandcollegestudy.Week8 4學(xué)時L&SUnit5Telephoning 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestopracticemakingtelephonecallsinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingTelephoneNumbersListeningTasks:ABusinessCallCommunicativeFunction:TakingTelephoneMessagesComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit4AmericanDreamAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek9 4學(xué)時L&SUnit6Shopping 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalkaboutshoppinginrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:RecognizingPricesListeningTasks:WhereCanWeFindWomen’sWear?CommunicativeFunction:GettingInformationComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit5Telephoning,Unit6ShoppingAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek10 4學(xué)時R&WUnit5Romance 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Learntheculturenotesrelatedtothetext.2.Graspthemainideaandthetext.3.Appreciatethenarrativeskillsandsomerhetoricaldevices.4.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructures.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.St.Valentine’sDay2.GrandCentralStation3.PubliclibrariesintheU.S.LanguagePoints：straighten/hesitate/absorb/broaden/correspond/delicate/fertile/glow/grateful/grip/identify/keen/locate/margin/previous/reflect/sensible/slim/split/sustain/thoughtful/begratefulto(sb.)for(sth.)/gosb.’sway/inresponseto/makeone’sway/morethanalittle/takeachanceonsth.GrammaticalStructures:1.Ayoungwomanwascomingtowardme,herfigurelongandslim.2.Shewasmorethanalittleoverweight,herthick-ankledfeetthrustintolow-heeledshoes.3.It’snodifficulttounderstandandadmireMissMaynell’swisdom.Thetruenatureofaheartisseeninitsresponsetotheunattractive.4.Tellmewhomyoulove,andIwilltellyouwhoyouare.CreativeandCriticalThinking:Criticalthinkingskill—Interpretation:ClarifyideasandconceptsinEnglishtextsCriticalthinkingskill—Analysis:AnalyzeargumentsinEnglishtextsWeek11 4學(xué)時L&SUnit7AJobInterview 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalkaboutpart-timejobsandjobinterviewsinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:RecognizingtheWeakFormsofCertainWordsListeningTasks:WeHaveanOpeningNowCommunicativeFunction:FactorOpinionComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit5RomanceAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek12 4學(xué)時L&SUnit8Employment 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestopracticetalkingaboutemploymentinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingYearsListeningTasks:ASteadyJobCommunicativeFunction:ExpressingApologiesComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit7JobInterview,Unit8EmploymentAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek13 4學(xué)時R&WUnit8CopingwithanEducationalProblem 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Understandthemainidea(teenagers’idlenessandignorancewillseriouslyaffectthemselvesandsocietyingeneral)andstructureofthetext(twoparts—theauthor’sconcernandhisproposedremedy).2.Learnthewaytowriteacause-and-effectanalysis.3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.4.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.Whatisafable2.U.C.L.A.:(UniversityofCaliforniaatLosAngeles)3.TheWealthofNations(AnInquiryintotheNatureandCausesoftheWealthofNations,1776)LanguagePoints：runoutof/handful/inamazement/upset/ignorant/slice/sumup/competewith/accumulate/affect/function/idle/jam/breakdown/drivehome/humble/portable/searchfor/luxury/betteroff/scared/wakeup/complex/adequate/decline/acquire/astonish/swear/makealivingby/miracle/facultyGrammaticalStructures:1.Hewon’tmakehimstudyallthetime,ashisfathermakeshim.2.AmericanshavelongsincestoppeddemandinggoodeducationforCreativeandCriticalThinking:Criticalreading/listeningandnote-takingCriticalselection,interpretationandnotingofsourcematerialWeek14 4學(xué)時L&SUnit9GoingonVacation 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalkabouttheirowntravellingexperiencesinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingDatesListeningTasks:AVisittoBangkokCommunicativeFunction:MakingReservationsComputer-basedautonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit8CopingwithanEducationalProblem,L&SUnit9GoingonVacationAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek15 4學(xué)時FinalExam(Oral&Written)教材名稱：《全新版大學(xué)英語綜合教程第一冊》，《全新版大學(xué)英語聽說教程第一冊》作者：李蔭華出版日期：2002年5月出版社：上海外語教育出版社獲獎情況：全國高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎國家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎使用情況：《全新版大學(xué)英語》是大學(xué)英語課程的國內(nèi)主要三種大學(xué)英語教材之一，被國內(nèi)“985”，“211”大學(xué)廣泛使用主要參考書《郎文聽力（一）》，南開大學(xué)出版社《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說（一）》，外語教學(xué)與研究出版社《大學(xué)體驗英語快速閱讀（一）》，高等教育出版社《簡明英語寫作教程》外語教學(xué)與研究出版社ThinkCritically,PearsonEducationInc.CriticalThinkingSkills,PalgraveMacmillanLimited“新體驗自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”高等教育出版社“新理念網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺”，上海外語教育出版社本大綱的特色（在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段方面改革的情況）：本大綱以建設(shè)生態(tài)型課程體系為指導(dǎo)，通過多模塊的課程體系，集語言的工具性人文性于一體的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和手段，教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容多元化，計算機(jī)輔助語言教學(xué)模式，終結(jié)性評估和過程性評估相結(jié)合的（學(xué)生）評價體系，多樣化的學(xué)習(xí)方式，民主生態(tài)型師生關(guān)系八個方面，建設(shè)人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容方面本大綱以英語語言知識、語言綜合應(yīng)用技能、語言學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的多種教學(xué)模式和多種教學(xué)手段為一體，特別強(qiáng)調(diào)以英語讀寫為基石，聽說為驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：改變傳統(tǒng)語言教學(xué)“重講授，輕應(yīng)用；重知識，輕能力；重語言，輕文化”的狀況，將語言的工具性和人文性相結(jié)合，將語言、思維與素質(zhì)教育結(jié)合為一體，提出語言、思維、素質(zhì)教育目標(biāo)相結(jié)合的立體化課程目標(biāo)。公共必修課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言基本技能，較強(qiáng)的聽說能力，語言綜合運用能力，自主學(xué)習(xí)能力和一定的跨文化交際能力。全校英語公選課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維能力、專業(yè)英語能力、提高綜合文化素養(yǎng)。2教學(xué)模式：改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單一課堂教學(xué)模式。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的第一課堂面授、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和第二課堂語言實踐與校園文化建設(shè)相結(jié)合的方式。3、教學(xué)方法和教學(xué)手段課堂面授以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變傳統(tǒng)以教師講授為主的語言學(xué)習(xí)方式，采取參與式課堂教學(xué)、交際法教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、研究型教學(xué)、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)流程分為以下三個階段，如下表：課前階段——設(shè)計任務(wù)和準(zhǔn)備階段（observing）教師依據(jù)“在做中學(xué)”的原則，設(shè)計真實語言任務(wù)。教師將任務(wù)發(fā)布到“教育在線”。教師與學(xué)生協(xié)商后為學(xué)生分組。學(xué)生以小組為單位，利用教材、電子資源庫、互聯(lián)網(wǎng)等，完成任務(wù)的準(zhǔn)備階段。學(xué)生利用教育在線與教師溝通，修改學(xué)習(xí)任務(wù)、通報任務(wù)進(jìn)展情況。課上階段——學(xué)習(xí)成果展示階段（emulativecreating）以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果。在教師指導(dǎo)下使用各種評價量表，進(jìn)行小組互評或組內(nèi)互評。教師評價小組學(xué)習(xí)成果，確定教學(xué)難點和重點。教師講解學(xué)習(xí)成果展示中反映出的難點、重點。課后階段——學(xué)習(xí)反思階段(reflecting)學(xué)生登錄“教育在線”，填寫“學(xué)生成長手冊”，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果自我評估，提出改進(jìn)方案。教師登錄“教育在線”，填寫“教師發(fā)展手冊”，反思教學(xué)設(shè)計、課堂組織、教學(xué)效果。師生通過“教學(xué)在線”交流反饋。4.形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的“三化”考核方式：改革課程考核方式，過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生考核的立體化、全面化、過程化，主要措施有：關(guān)注學(xué)生成長，建立學(xué)生成長(電子)檔案袋；增加學(xué)業(yè)評價的參與主體，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理；建立平時成績公示制度。形成性評估是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估，包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、《學(xué)生成長手冊》的學(xué)習(xí)記錄以及第二課堂語言實踐。優(yōu)化終結(jié)性評估中傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試，增加綜合性語言技能的測評，增加口語考試，實現(xiàn)對學(xué)生語言應(yīng)用能力的全面評估。多元化的學(xué)習(xí)方式：改變傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。形式多樣的課堂活動，如口頭報告、小組討論、個人陳述、角色扮演、小組辯論、影視配音、短文寫作等。拓展第二課堂，增強(qiáng)語言實踐。第二課堂的“課下五個一”活動包括：讀一本英文原版小說，寫一篇書評；看一部原版電影，寫一篇影評；做一次編輯，制作一本英文雜志；做一次導(dǎo)游，介紹一個地方；每天一條英語新聞，做一次英文主播。這些活動使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)在社會生活和專業(yè)發(fā)展緯度上得到擴(kuò)展。補充說明：院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)意見：本大綱依照教育部高教司最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中的各項指標(biāo)性規(guī)定，體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革的積極變化，對落實英語教學(xué)和測評過程中的各個重要環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，并就每個教學(xué)周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說明。本大綱設(shè)計科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，反映出英語教學(xué)的新理念。簽字：院（系）學(xué)術(shù)委員會意見：經(jīng)我部學(xué)術(shù)委員會討論認(rèn)定，本大綱充分反映出科學(xué)的英語教學(xué)新理念，各項具體規(guī)定與教育部高教司最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》相吻合，經(jīng)各位委員表決通過。簽字：南開大學(xué)本科課程教學(xué)大綱課程名稱：基礎(chǔ)外語2-2英文名稱：CollegeEnglish2-2課號：1220510151所屬院：公共英語教學(xué)部日期：2012年

周學(xué)時4總學(xué)時60學(xué)分3教學(xué)對象（本課程適合的專業(yè)和年級）：高中畢業(yè)，參加全國高考，被南開大學(xué)錄取的本科生預(yù)備知識：具備一定的英語聽（能基本聽懂日常英語談話）、說（能用英語談?wù)撊粘Ｔ掝}）、讀（能基本讀懂一般性題材的英語文章）、寫(基本上能用英語連貫地完成一般性寫作任務(wù))能力。課程在教學(xué)計劃中的地位作用：大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的多種教學(xué)模式和多種教學(xué)手段為一體，教學(xué)內(nèi)容涵蓋英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、英語國家文化、批判性思維能力和跨文化交際能力。課程一方面強(qiáng)調(diào)以英語讀寫為基石，聽說為推動力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，另一方面注重對英語語言所承載的西方文化和思維方式的培養(yǎng)，目標(biāo)是使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息的交流，同時增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化“全球化”的今天，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要，為國家培養(yǎng)合格的人才。作為國家級精品課程及天津市和南開大學(xué)重點建設(shè)的課程，根據(jù)我校國際研究型大學(xué)辦學(xué)方向和培養(yǎng)國內(nèi)一流高素質(zhì)本科生的教學(xué)目標(biāo)及生源綜合素質(zhì)較高等特點，該課程定位如下：以培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實的語言知識、較寬泛的跨文化知識和人文知識為基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生在英語聽說讀寫譯等技能的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；以創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生多角度思維能力，通過思維技能訓(xùn)練（如何領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合及評價）提高學(xué)生使用英語分析問題和解決問題的能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個人與社會、個人與他人、自身與環(huán)境的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和合作精神。南開大學(xué)大學(xué)英語課程定位將語言及文化知識、創(chuàng)新和思辨能力以及人文素養(yǎng)三個維度整合。在教學(xué)內(nèi)容安排上，第一學(xué)年基礎(chǔ)段的教學(xué)在兼顧英語語言知識和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)，以語言學(xué)習(xí)材料作為思維訓(xùn)練材料，培養(yǎng)思維能力，并以思維能力促進(jìn)語言聽說讀寫能力的提高，達(dá)到“知思行合一”的目標(biāo)。第二學(xué)年提高段教學(xué)則在平衡語言技能協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，側(cè)重關(guān)注中西文化對比，培養(yǎng)“文化自覺”，提高學(xué)生從語言和文化雙層面進(jìn)行跨文化交際的能力。課程的基本要求：（參考教育部高教司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中的一般要求，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整）1．聽力理解能力：能基本聽懂英語授課；能聽懂日常英語談話；能聽懂慢速英語廣播和電視節(jié)目（每分鐘120—140詞）。能運用基本的聽力技巧幫助理解,并能用創(chuàng)新和批判性思維策略對聽力文本進(jìn)行理解，掌握其中心大意，抓住要點，會記筆記。 2．口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流；能就日常對話用英語進(jìn)行交談；能運用創(chuàng)新和批判性思維策略就某一學(xué)術(shù)或社會性主題進(jìn)行思考，并用英語進(jìn)行有邏輯的口頭表達(dá)；語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的交際策略。3．閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英語文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70個詞，能快速閱讀較長、難度略低的材料，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能恰當(dāng)使用創(chuàng)新及批判性思維策略就閱讀材料進(jìn)行解讀，分析出文章中心大意、篇章結(jié)構(gòu)、論述邏輯、推理謬誤和結(jié)論方式，并能對文章主題進(jìn)行深入思考。能領(lǐng)會文本所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，并能回答中外文化對比等方面問題。4．書面表達(dá)能力：能運用創(chuàng)新和批判性思維策略對學(xué)術(shù)性或社會性話題進(jìn)行思考，并用英語進(jìn)行有邏輯的書面表達(dá)；能完成論說文寫作任務(wù)，寫作內(nèi)容基礎(chǔ)完整，中心思想明確，論述清晰連貫，用詞恰當(dāng)，拼寫正確；能運用批判性思維策略對自己或他人的習(xí)作進(jìn)行修改。5．翻譯能力：能利用課堂上所學(xué)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行翻譯，譯文基本準(zhǔn)確，無重大的理解和語言表達(dá)錯誤。6.創(chuàng)新和思辨能力：能掌握批判性思維技巧之評估、推理、自我反思和邏輯推理能力；能綜合運用創(chuàng)新能力和批判性思維能力，用英語對一些學(xué)術(shù)及社會問題進(jìn)行思考，并有組織有邏輯地進(jìn)行口頭或書面的表達(dá)。7．自主學(xué)習(xí)能力：基本建立起自主學(xué)習(xí)的能力，能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教師上傳的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上多媒體教案和學(xué)校音頻電臺播放的聽力材料以及各種英語競賽在內(nèi)的第二課堂活動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語言實踐，對自身的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃有較好的掌控力，按照上學(xué)期形成個性化的英語學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。8．推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約3500個單詞和450個詞組（含中學(xué)和大學(xué)英語第一學(xué)期應(yīng)掌握的詞匯），其中約2000個單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書面表達(dá)兩個方面熟練運用的詞匯。9．測試能力：形成性評估（40%）包括：平時成績30%（出勤；作業(yè)：翻譯、作文、課外練習(xí)；課堂表現(xiàn)：小組討論、課堂演講、角色扮演、戲劇表演、讀書匯報、辯論、影視配音、模擬導(dǎo)游等）+自主學(xué)習(xí)10%（網(wǎng)絡(luò)支撐或非網(wǎng)絡(luò)支撐：基于《新理念大學(xué)英語教學(xué)平臺》的綜合教程學(xué)習(xí)及測試、基于《新理念大學(xué)英語教學(xué)平臺》聽說教程學(xué)習(xí)及測試、課外補充學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)及測試）。終結(jié)性評估（50%）包括：期末筆試40%（試題類型：漢譯英翻譯、聽力、閱讀、詞匯與語法結(jié)構(gòu)、完形填空）+口語測試10%（試題類型：段落朗讀、回答問題）。課程內(nèi)容及學(xué)時分配：CollegeEnglishBasicLevel2TeachingScheduleThiscourseconsistsoftwomodules,ReadingandWriting(R&W)andListeningandSpeaking(L&S).Texts:NewCollegeEnglishIntegratedCourse2NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse1NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse2Week1 4學(xué)時R&WUnit1WaysofLearning 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Graspthemainideaofthetext2.Appreciatethedifferencebetweencomparisonandcontrast,aswellasdifferentwaystocompareandcontrast(point-by-pointmethodorone-side-at-a-timemethod)3.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext4.Conductaseriesofreading,speakingandwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunitCulturalNotesandBackgroundInformation:1.ConfuciusandEducation2TheEarlyHistoryofHarvardUniversityLanguagePoints：attach/notintheleast/findone’sway/initial/assist/insert/somewhat/onoccasion/neglect/relevant/investigate/exception/onone’sown/accomplish/induecourse/critical/principal/makeupfor/somuchsothat/apply/priority/evolve/assuming(that)/GrammaticalStructures:1.Foramonthinthespringof1987,mywifeEllenandIlivedinthebustlingeasternChinesecityofNanjingwithour18-month-oldsonBenjaminwhile…studyingartseducationinChinesekindergartensandelementaryschools.2.(L7)Thekeytoourroom…withtheroomnumberonit.3.(L24~L27)The“teacher”wouldthensmilesomewhatexpectantlyatEllanorme,asifawaitingathankyouandonoccasionwouldfrownslightly,asifconsideringustobeneglectingourparentalduties.4.（L52）Solongasthechildisshownexactlyhowtodosomethingwhetheritbeplacingakeyinakeyslot……CreativeandCriticalThinking:Criticalthinkingskill—Evaluation:EvaluatethecredibilityofclaimsandsourcesinEnglishtextsCriticalthinkingskill—Evaluation:EvaluatedeductivereasoningandspotdeductivefallaciesinEnglishtextsWeek2 4學(xué)時L&SUnit2FoodandDrinks 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytolistenformissinginformation.Tohelpstudentsdeveloptheirabilitytousecontextualcluesincompletingablank-fillingexercise.Tofamiliarizestudentswiththelanguageneededtoorderameal.Togivestudentsmorechancestotalkaboutfoodanddrinksandpracticeorderingamealinrelationtowhattheyhaveheardontherecording.ListeningStrategy:Listening“BetweentheLines”ListeningTasks:WhatAboutDiningOut?CommunicativeFunction:OrderingaMealataRestaurantAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit1WaysofLearningAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek3 4學(xué)時L&SUnit3Weather 2學(xué)時TeachingObjectives:Todevelopstudents;abilitytoidentifyimportantdetailsanddrawinferences.Tofamiliarizestudentswithwaysofexpressinghope.Togivestudentsmorechancestotalkabouttheweatherinrelationtowhattheyhaveheardontherecording.ListeningStrategy:ListeningforImportantDetailsListeningTasks:DidYouHeartheWeatherForecast?CommunicativeFunction:ExpressingHopeAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit2FoodandDrinks,L&SUnit3WeatherAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek4 4學(xué)時R&WUnit2Values 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Understandthemainidea(despitehiswealth,SamWaltonremainsdown-homeanddevotedtohisteam)andstructureofthetext.2.Appreciatetheuseofindirectdescriptioninportrayingaperson.3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.4.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.SanWalton2.Rolls-Royce3.Wal-Mart4.ForbesLanguagePoints：aboard/blend/cheerful/conduct/confront/cultivate/deserve/discountexecutive/former/involve/liable/option/qualify/range/rank/relateremote/replace/reserve/resolve/retire/reward/select/steer/stocktreatment/tremendous/appealto/callin/carryon/getawaywith/laydown/makeup/takeon/welloff/ofone’sownchoice/ontherunopenup/putoff/takecareof/throwone’sweightaround/upsanddownsby/fromallaccountsGrammaticalStructures:1.OnlyinAmericacanabillionairecarryonlikeplainfolks…2.“Look,he’sjustnotthatway.”3.ItburiedtheForbeslistatthebottomofpage2CreativeandCriticalThinking:Criticalthinkingskill—Inference:ThinkheuristicallyabouttherisksandbenefitsofsnapjudgmentsinEnglishtextsWeek5 4學(xué)時L&SUnit4Music 2學(xué)時TeachingObjectives:Todevelopstudents’sensitivitytothefunctionsofsignalwords.Totrainstudents’abilitytounderstandthematerialcontextually.Tofamiliarizestudentswiththelanguageusedtotalkaboutpreferences.Togivestudentsmorechancestotalkaboutmusicinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:ListeningforSignalWordsListeningTasks:BackgroundMusicCommunicativeFunction:TalkingaboutPreferencesAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit2ValuesAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek6 4學(xué)時L&SUnit5Health 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudentstograspthemainpointsandimportantdetailsoftheconversation.Totrainstudentstomakecorrectinferences.Tofamiliarizestudentswiththelanguageusedwhenconsultingadoctor.Togivestudentsmorechancestopracticeconversationsbetweendoctorandpatientinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingtheRelationshipbetweentheSpeakersListeningTasks:GoingtoSeetheDoctorCommunicativeFunction:SeeingtheDoctorAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：L&SUnit4Music,L&SUnit5HealthAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek7 4學(xué)時R&WUnit5OvercomingObstacles 4學(xué)時TeachingObjectives:1.Graspthemainidea(dreamingandhardworkhelpedMichaelStoneonhiswaytosuccess)andthestructureofthetext(narrationwithaflashback)2.Appreciatethenarrativeskills(usingdetailstobringoutacharacter;asurprisingending;useofpuns)3.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit.CulturalNotesandBackgroundInformation:1.Olympics2.SportsLanguagePoints：bearout/fantasy/passion/recur/coincide/alternate/vain/startle/beashamedof/intensity/anxiety/tension/alongwith/stretchout/bringbacktoearth/inone’smind’seye/mediaGrammaticalStructures:1.ItwaseithertheeruptionofthepeopleinthestandsorthethumpofhislandingthatbroughtMichaelbacktoearth.2.Whathedidn’tknowwasthathisdadwashugginghiswifeandcrying.CreativeandCriticalThinking:Criticalthinkingskill—Self-regulation:ThinkreflectivelySelf-regulationcriticalthinkingskillstrategies:UseAlltheEssentialCriteria,ScrutinizeOptionswithDisciplinedImpartiality,BeHonestwithYourself,DecideWhenIt’sTimetoDecide,AnalyzeIndicatorsandMakeMid-CourseCorrectionsWeek8 4學(xué)時L&SUnit6Business 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudentstounderstandthesituationoftheconversation,catchthenamesofthespeakersandmakecleartheirrelationships.Totrainstudentstograsptheimportantdetails,especiallythekeywords.Tofamiliarizestudentswiththelanguageusedtotalkaboutone’soccupation.Togivestudentsmorechancestotalkaboutbusinessandoccupationinrelationtowhattheyhaveheard.ListeningStrategy:IdentifyingtheMajorEventinaConversationListeningTasks:WhoIstoBePromoted?CommunicativeFunction:TalkingAboutOne’sOccupationAutonomouslearning 2學(xué)時新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit5OvercomingObstaclesAdditionalstudymaterialsassignedbytheinstructorWeek9 4學(xué)時L&SUnit10PlacesofInterest(Book1) 2學(xué)時TeachingObjectives:Totrainstudents’abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtextandimportantdetails.Togivestudentsmorechancestotalk