交互白板在小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

交互白板在小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【關(guān)鍵詞】交互白板小學(xué)英語寫作

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小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育階段的早期科目之一，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成非常大的影響。小學(xué)英語的寫作課堂是英語教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)英語階段對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求只到感知邏輯階段，會(huì)使用學(xué)習(xí)到的教材上的句子構(gòu)成結(jié)構(gòu)較為完整的文章。小學(xué)英語教師更注重學(xué)生英語寫作訓(xùn)練，不斷提高課堂的教學(xué)效果。交互白板是信息時(shí)代的一種信息技術(shù)產(chǎn)物，其主要是替代黑板，成為主要的教學(xué)用具，能夠滿足教學(xué)要求。交互白板的使用能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，有助于小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)英語教學(xué)多傾向于英語知識(shí)的機(jī)械式傳送，不考慮學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)[1]。小學(xué)英語寫作課堂的實(shí)際效果只在閱讀與模仿階段，使得學(xué)生的寫作能力未達(dá)到應(yīng)有水平。

我國多數(shù)小學(xué)中仍然使用黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，無法發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。部分教師使用課件技術(shù)，只局限于將教學(xué)內(nèi)容從黑板搬到課件上，缺少有效的教學(xué)策略。這種教學(xué)媒體的使用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分教師在課件中使用大量精美圖片素材，雖然吸引了學(xué)生的注意力，但是有喧賓奪主之疑，對(duì)教學(xué)效果有不利影響。

二、小學(xué)英語寫作課堂中使用交互白板的優(yōu)勢

交互白板是一種新型的信息技術(shù)，是融合了黑板以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，其強(qiáng)大的功能為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了很大的幫助[2]。電子白板能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為良好情境的創(chuàng)設(shè)提供了技術(shù)支持。

另外，交互白板能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加規(guī)范的書寫，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交互白板可以為師生的英語書寫提供四線格，可以有效減少教師的教學(xué)時(shí)間，并可以對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行檢查與改正。

在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播[2]。交互白板使得小學(xué)英語寫作課堂變得生動(dòng)、豐富，例如，在小學(xué)英語教材的Christmas課程中，交互白板可以通過視頻播放、動(dòng)畫制作等構(gòu)造出真實(shí)性情境，學(xué)生在該情境中將更容易理解文化的內(nèi)涵，明白課文文章的情感表達(dá)。

三、交互白板在小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

交互白板在小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵是盡可能多的以多種多樣的方式展現(xiàn)出大量的信息，吸引學(xué)生的注意力和興趣，采取互動(dòng)游戲的方式讓學(xué)生參與到課程互動(dòng)中來，讓學(xué)生以愉悅和充滿樂趣的方式吸取更多的知識(shí)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶的效果。

交互白板自帶有許多課件所需要的基本元素，比如圖片、錄象、錄音，也有許多以前就做好的課件，比如PPT、FLASH、AUTHWARE、幾何畫板課件等。交互白板的使用對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求比較高，更需要的由教師自己不斷豐富資源庫，同時(shí)創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教育課件。

在小學(xué)英語寫作課堂中運(yùn)用電子白板，應(yīng)該做到以情景為環(huán)境、以活動(dòng)為載體、以交際為主題，在充分應(yīng)用多種學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，靈活采用聽、做、說、唱、玩、演多種表達(dá)方式，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流與表達(dá)。進(jìn)而提高其寫作能力。

在交互白板中具有剪輯、放大、聚焦等功能，為教師的多樣化教學(xué)提供條件，小學(xué)英語教師可以利用這些功能在寫作課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者提供學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與優(yōu)勢。英語課堂教學(xué)本身比較復(fù)雜，其高效的教學(xué)效果需要師生之間的默契合作。英語教學(xué)中使用交互白板，能夠促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革，有助于良好教學(xué)環(huán)境的營造。

四、總結(jié)：

小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中運(yùn)用交互白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。交