《火燒云》第二課時(shí)教案和說(shuō)課稿

《火燒云》第二課時(shí)教案和說(shuō)課稿《火燒云》第二課時(shí)教案和說(shuō)課稿《火燒云》第二課時(shí)教案和說(shuō)課稿V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《火燒云》第二課時(shí)教案和說(shuō)課稿日期：20xx年X月《火燒云》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！镜掠繕?biāo)】教會(huì)學(xué)生用明亮的眼睛、美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云形狀的變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住“變”字發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)積累詞句，并描寫(xiě)觀(guān)察到的云?！局仉y點(diǎn)突破】有感情地熟讀課文，背誦課文，領(lǐng)略火燒云的美景。積累形狀多變化快的詞句，表達(dá)對(duì)火燒云的贊嘆之情。畫(huà)出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來(lái)。課后完成“小練筆”。【課前準(zhǔn)備】教師：PPT課件學(xué)生：積累形狀多、變化快的詞句。彩筆，A4紙一張?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)學(xué)互動(dòng)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課上一節(jié)，我們已經(jīng)了解到了火燒云顏色的特點(diǎn)是——（顏色多，變化快），那么火燒云的形狀又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？這一節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的4—7自然段，領(lǐng)略一下它的瑰麗多姿。（出示導(dǎo)綱）自學(xué)設(shè)疑：熟讀課文個(gè)讀：朗讀課文4—7自然段一遍，疏通詞句，要求正確流利。教讀：把握重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等，感受動(dòng)態(tài)美。賽讀：分組賽讀4—7段，挑讀賽讀每個(gè)自然段，師生評(píng)價(jià)。想象：教師情景解說(shuō)，學(xué)生閉目或看插圖想象火燒云的美景。（二）自學(xué)設(shè)疑這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)火燒云什么的變化，它的特點(diǎn)是什么你分別是從哪些詞句中體會(huì)到的每個(gè)自然段都是按照火燒云出現(xiàn)——()——()的順序?qū)懙模?/p>

（學(xué)生匯報(bào)后，教師板書(shū)：形狀多，變化快。）（三）小組討論1、你分別是從哪些詞句中體會(huì)到的？每個(gè)自然段都是按照火燒云出現(xiàn)——()——()的順序?qū)懙模?、朗讀第七自然段：讀句子，注意加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。一時(shí)恍恍惚惚的，天空中又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。3、全文主要寫(xiě)了火燒云什么的變化？（三）成果展示學(xué)生在座位上或者到臺(tái)前，口頭、書(shū)面展示，師生評(píng)價(jià)。1、①用上你積累到的四字詞語(yǔ)說(shuō)上一句話(huà)：火燒云的形狀真是________呀！火燒云形狀的變化真是_____呀?。ń處熾S機(jī)板書(shū)：贊嘆之情）②我積累到寫(xiě)云的好句子有：———————————————（出示“狗咬架”幻燈片，教師引導(dǎo)發(fā)揮想象，抓住“變”字，按出現(xiàn)—變化—消失的順序?qū)懴胂笾械幕馃?。）③用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡(jiǎn)要寫(xiě)出發(fā)生的變化。分AB組、男女生個(gè)人，比賽用喜歡的方法背誦課文片段，師生評(píng)價(jià)?！跋襁@個(gè)”“像那個(gè)”“什么也不像”給人留下了似是而非、若有若無(wú)、虛實(shí)相兼的感覺(jué)。（四）學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑，教師補(bǔ)正提煉學(xué)生質(zhì)疑：（問(wèn)題預(yù)設(shè)）為什么會(huì)出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？教師補(bǔ)正提煉：引導(dǎo)朗讀第四自然段，馬的樣子是怎樣的它是怎樣變化的它又是怎樣消失的你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)的好為什么你能用同樣的方法自學(xué)第5—6自然段嗎？

火燒云形狀變化的特點(diǎn)是：形狀多，變化快；本文主要表達(dá)對(duì)火燒云的贊嘆之情；全文重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云形狀的變化特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)歸納：作者為什么能把火燒云寫(xiě)的如此形象逼真？讓學(xué)生歸納：留心觀(guān)察。教師小結(jié)：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去——（隨機(jī)板書(shū)發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美）拓展運(yùn)用：你能形象逼真地寫(xiě)出自己觀(guān)察到的云。運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)出它的變化，300字以上，保持書(shū)面整潔，表達(dá)出贊嘆之情嗎？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：火燒云蕭紅顏色多，變化快。形狀多，變化快。贊嘆之情發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美。《火燒云》第二課時(shí)說(shuō)課稿說(shuō)教材《火燒云》一課是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)氖挛铮l(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)。作為本單元的首篇文章，其指導(dǎo)意義重大。而本節(jié)課作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我的設(shè)計(jì)意圖是：同課異構(gòu)，偏重寫(xiě)法指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，感受晚霞的美麗景色，并能夠運(yùn)用積累到的詞句，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己心目中火燒云的形狀，抓住特點(diǎn)按照順尋抒寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美。學(xué)生在朗讀、想象、繪畫(huà)、積累運(yùn)用中潛移默化的受到了發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美的德育教育。為此，我把本節(jié)課的【教學(xué)目標(biāo)】設(shè)為：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！镜掠繕?biāo)】：教會(huì)學(xué)生用明亮的眼睛、美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云形狀的變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：抓住“變”字發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)積累詞句，并描寫(xiě)觀(guān)察到的云?！局仉y點(diǎn)突破】有四：1、感情地熟讀課文，背誦課文，領(lǐng)略火燒云的美景。2、積累形狀多變化快的詞句，表達(dá)對(duì)火燒云的贊嘆之情。3、畫(huà)出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來(lái)。4、課后完成“小練筆”?！菊n前準(zhǔn)備】教師：PPT課件學(xué)生：積累形狀多、變化快的詞句。彩筆，A4紙一張。說(shuō)教法：本節(jié)課主要采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)理念的精髓，活學(xué)活用其“變教為導(dǎo)”“展示評(píng)價(jià)”三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課結(jié)合上節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容，采用直接導(dǎo)入和懸念導(dǎo)入相結(jié)合的方法導(dǎo)入新課，然后（出示導(dǎo)綱）。（二）自學(xué)設(shè)疑1、熟讀感知：在自學(xué)設(shè)疑之前，我先設(shè)置了熟讀課文環(huán)節(jié)，書(shū)讀百遍，為學(xué)生討論問(wèn)題奠基，感悟晚霞美景表達(dá)贊嘆之情醞釀，為學(xué)生熟練誦讀課文鋪設(shè)。我采用個(gè)讀、教讀、賽讀、想象相結(jié)合的方法，教學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)了毒的正確、流利，運(yùn)用技巧讀出感情。打破了以前課堂上一開(kāi)課就為問(wèn)題而講課的怪圈，課堂上書(shū)聲瑯瑯，教室里群情激越，孩子們心明眼亮，火燒云的的特點(diǎn)、火燒云的動(dòng)態(tài)美了然于胸。2、自學(xué)設(shè)疑環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、歸納出火燒云形狀的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己抓住文中詞句解決問(wèn)題的能力。3、小組討論的兩個(gè)個(gè)問(wèn)題有一定的難度：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空中又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！弊寣W(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的方法；全文主要寫(xiě)了火燒云什么的變化？是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的表達(dá)技巧。（三）成果展示學(xué)生在座位上或者到臺(tái)前，口頭、書(shū)面展示，師生評(píng)價(jià)：①用上你積累到的四字詞語(yǔ)說(shuō)上一句話(huà)：火燒云的形狀真是________呀！火燒云形狀的變化真是_____呀！既表達(dá)贊嘆之情，又自然而然地積累運(yùn)用詞語(yǔ)；②學(xué)生在積累到寫(xiě)云的好句子后我又出示“狗咬架”幻燈片，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，抓住“變”字，按出現(xiàn)—變化—消失的順序?qū)懴胂笾械幕馃?。及時(shí)有效地進(jìn)行了說(shuō)寫(xiě)指導(dǎo)；然后讓大家③用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡(jiǎn)要寫(xiě)出發(fā)生的變化。學(xué)生美美地畫(huà)，激動(dòng)地組內(nèi)班內(nèi)交流，學(xué)生的主動(dòng)參與、積極展示、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)使課堂掀起了高潮。背誦課文隨之解決了。（四）學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。我預(yù)設(shè)的是“為什么會(huì)出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？”激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。教師補(bǔ)正提煉環(huán)節(jié)，我主要教會(huì)學(xué)生舉一反三，在引導(dǎo)第四自然段的順序、動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)第5—6自然段，讓學(xué)生歸納概括了火燒云的特點(diǎn)、本課的寫(xiě)作重點(diǎn)，我歸納了本課的主要寫(xiě)作借鑒。（五）導(dǎo)學(xué)歸納環(huán)節(jié)。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?！白髡邽槭裁茨馨鸦馃茖?xiě)的如此形象逼真？”讓學(xué)生歸納：留心觀(guān)察。教師小結(jié)：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美）（六）拓展運(yùn)用我設(shè)計(jì)為：你