從社區(qū)總體營(yíng)造解讀課件

吳明烈

國(guó)立中正大學(xué)成人及繼續(xù)教育學(xué)系暨研究所副教授

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論社區(qū)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展

從社區(qū)總體營(yíng)造

論社區(qū)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展

社區(qū)總體營(yíng)造的概念

社區(qū)總體營(yíng)造涵蓋「社區(qū)、總體、營(yíng)造」三項(xiàng)核心概念，前者指出了社區(qū)總體營(yíng)造係以社區(qū)為主體，並以社區(qū)居民為對(duì)象；次者則將社區(qū)視為一個(gè)系統(tǒng)，總體內(nèi)容係涵蓋社區(qū)的軟硬體設(shè)施、社區(qū)的精神與物質(zhì)等層面，以及社區(qū)的景觀、產(chǎn)業(yè)與人才等面向；後者則強(qiáng)調(diào)社區(qū)總體營(yíng)造是一種動(dòng)態(tài)化歷程，需要持續(xù)的創(chuàng)造與經(jīng)營(yíng)，進(jìn)而凝聚社區(qū)意識(shí)、生命共同體與社區(qū)文化，以發(fā)展現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)社區(qū)。社區(qū)總體營(yíng)造的概念社區(qū)總體營(yíng)造涵蓋「社區(qū)、總體、營(yíng)造」三項(xiàng)社區(qū)總體營(yíng)造的內(nèi)涵造景造產(chǎn)造人造文化社區(qū)總體營(yíng)造的內(nèi)涵造景終身學(xué)習(xí)與社區(qū)總體營(yíng)造的關(guān)係

沒有終身學(xué)習(xí)的社區(qū)總體營(yíng)造是盲的；沒有社區(qū)總體營(yíng)造的終身學(xué)習(xí)是空的

終身學(xué)習(xí)豐富社區(qū)總體營(yíng)造的內(nèi)涵；社區(qū)總體營(yíng)造促動(dòng)終身學(xué)習(xí)的活力

終身學(xué)習(xí)與社區(qū)總體營(yíng)造的關(guān)係

沒有終身學(xué)習(xí)的社區(qū)總體營(yíng)造是盲培育社區(qū)終身學(xué)習(xí)者

終身學(xué)習(xí)者意指終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，能在生命全程中持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)體。成功的終身學(xué)習(xí)者，亦為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者，不僅知道如何學(xué)習(xí)，同時(shí)亦能將之有效地付諸實(shí)踐。欲獲得上述技能並成為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者，則首需培養(yǎng)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力。因此，必須重視學(xué)習(xí)者的獨(dú)立自主，以及發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)的責(zé)任(Griffin&Brownhill,2001:63)。

培育社區(qū)終身學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)者意指終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，能在生命學(xué)習(xí)者的類型行動(dòng)主義者(activists)

深思熟慮者(reflectors）理論家(theorists)實(shí)用主義者(pragmatists)學(xué)習(xí)者的類型行動(dòng)主義者(activists)有些人在學(xué)習(xí)歷程中偏愛行動(dòng)甚於思考。這類型的人信賴直覺更甚於邏輯，並且喜歡在真實(shí)的世界情境中更甚於在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)。嘗試錯(cuò)誤是最主要的學(xué)習(xí)方法。行動(dòng)主義者(activists)有些人在學(xué)習(xí)歷程中偏愛行動(dòng)甚深思熟慮者(reflectors)這類型的人著重於審慎考量事情正反面，並且在行動(dòng)之前採(cǎi)用廣博的觀點(diǎn)與資訊。符合這種類型的人，比較喜歡觀察學(xué)習(xí)並從他人之處學(xué)習(xí)。時(shí)間對(duì)深思熟慮者而言是最大的問題，他們需要在學(xué)習(xí)過程中具有充裕的時(shí)間。深思熟慮者(reflectors)這類型的人著重於審慎考量事理論家(theorists)這類型的人從事學(xué)習(xí)，較喜愛經(jīng)由抽象思考而甚於採(cǎi)取行動(dòng)。理論家喜愛將從事研究當(dāng)作是學(xué)習(xí)歷程的一部份。理論家(theorists)實(shí)用主義者(pragmatists)這類型的人最好能從處理實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)。實(shí)用主義者比較喜歡接受提示、建議以及實(shí)用的成功步驟而更甚於從事研究。他們通常接受已經(jīng)被普遍接受的智慧。實(shí)用主義者(pragmatists)這類型的人最好能從處理實(shí)終身學(xué)習(xí)者的特質(zhì)

積極具創(chuàng)造力的探索者

反省的行動(dòng)者

自我實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)者

學(xué)習(xí)的統(tǒng)合者

終身學(xué)習(xí)者的特質(zhì)積極具創(chuàng)造力的探索者個(gè)人的終身學(xué)習(xí)策略：

成長(zhǎng)模式(GROWmodel)

確定目標(biāo)(Goals)：確定目標(biāo)同時(shí)涉及到個(gè)人生涯以及所需要學(xué)習(xí)的事物。了解事實(shí)(Reality)以及何者需要改變：透過個(gè)人已經(jīng)知道以及必須去知道事物的評(píng)估，以體認(rèn)到哪些與目標(biāo)有關(guān)的事情正在發(fā)生。決定選擇(Options)：一旦確定目標(biāo)，同時(shí)亦已了解到現(xiàn)況與目標(biāo)之間的落差，之後即是決定如何具體終結(jié)落差。

後續(xù)行動(dòng)是什麼(What)：行動(dòng)規(guī)劃並且促進(jìn)行動(dòng)發(fā)生。

個(gè)人的終身學(xué)習(xí)策略：

成長(zhǎng)模式(GROWmodel)確定社區(qū)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展策略

評(píng)估社區(qū)學(xué)習(xí)需求並整合學(xué)習(xí)資源設(shè)置社區(qū)學(xué)習(xí)中心

培養(yǎng)社區(qū)終身學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人及專業(yè)人才

落實(shí)學(xué)校社區(qū)化與社區(qū)學(xué)?；睦砟?/p>

建立社區(qū)終身學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與諮商制度發(fā)展各類型的社區(qū)學(xué)習(xí)團(tuán)體與學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)社區(qū)數(shù)位學(xué)習(xí)環(huán)境

建立社區(qū)終身學(xué)習(xí)夥伴關(guān)係