《一去里》教學設計

《一去里》教學設計

第一篇：《一去二三里》教學設計教材簡說：課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。學習目標：1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學流程：第一課時一、談話激趣。師：今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎?二、借助拼音，初讀感知。1.請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領讀、開火車讀。4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)三、借助畫面，再讀感悟。1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫，學生讀整首詩。3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。4.當小詩人有感情的讀一讀。試背。四、鞏固生字。1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)第二課時一、復習生字。1.唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗?生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇?生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山?生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺?生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹?生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游?生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起?生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱?生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球?生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。師：我說十，誰對十，哪個學話有本事?生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。2.領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎。一生說：我得了第—名。眾生說：對對對，你得了第—名。3.讀《詠雪詩》。二、寫字。1.認識田字格?！疤镒指瘢姆椒?，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?.認識筆畫“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。3.寫字姿勢歌。寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……4.指導寫字?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中?！岸眱蓹M上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格?！叭钡谌龣M長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

第二篇：一去二三里教學設計一去二三里教學設計【教學目標】知識與能力目標：1、認識12個生字，會寫“一、二、三”3個字；認識一種筆畫“—”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。過程與方法目標：學習聯(lián)系生活識字，結合圖畫識字學文。情感態(tài)度與價值觀目標：1、感受識字的快樂，喜歡識字。2、感受鄉(xiāng)村風光的美?！窘虒W重點】會認生字，會寫生字，正確流利地朗讀課文?！窘虒W難點】把圖中事物和所學詞語聯(lián)系起來，感悟兒歌的意境?！窘虒W準備】課件數(shù)字卡片生字卡片“四線三格”和“田字格”樣板【教學時數(shù)】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，巧識生字（師：同學們，今天有很多老師來聽我們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來。大家歡迎！）1、創(chuàng)設情境：同學們，數(shù)字王國里有十大元帥，你們已經(jīng)認識它們了。今天，老師把他們請來作客，來，看看老朋友吧。（教師隨即貼出數(shù)字卡片。）師：請同學們讀一下黑板上的這些數(shù)字。生：（齊讀。）師：同學們讀得真好，這些數(shù)字寶寶都有同胞兄弟，讀音和它們一模一樣，只是長相不一樣，你們想認識嗎？2、做“找朋友”的游戲，將漢字“一”至“十”與數(shù)字對應起來。師：現(xiàn)在我把“一”至“十”十個漢字發(fā)給座位上的同學，你們快速的找到自己的朋友，站到與數(shù)字對應的位置。看看哪些小朋友找得又對又快。（播放歌曲“找朋友”，游戲開始。）3、表揚順利完成游戲的同學，要求學生借助數(shù)字自讀生字。設計意圖：孩子歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充分利用師生手中的卡片，讓學生動一動，演一演，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，激發(fā)學生識字的興趣。4、結合課文插圖二進一步識字。（幻燈片出示插圖）同學們看，這十位小朋友正準備練習投籃。這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？4、抽讀。重點強調“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。5、全班齊讀。6、去掉拼音讀。設計意圖：讓課堂生活化，活動化，極大地調動了學生學習的興趣，而且巧妙地聯(lián)系了學生的生活積累，讓學生借助數(shù)字的讀音認識生字，讓學生學得輕松。二、初讀兒歌，隨文識字師：小朋友，10個數(shù)字娃娃的同胞兄弟就是我們今天要學的10個生字。宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》。（師板書課題）師：請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。師：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。）師：教師范讀課文。設計意圖：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、我會寫。1、認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）出示“四線三格”樣板和“田字格”樣板，讓學生選擇。2、今天，我們幫“一、二、三”安個家。3、出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）4、指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。5、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。6、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。7、你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？⑥學生描紅，臨寫。⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。設計意圖:寫字指導無需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學習書寫，獲得發(fā)展。四、拓展訓練，豐富積累1、出示《詠雪詩》，學生自讀。詠雪詩鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2、老師指導朗讀。3、猜一猜。4、游戲：我會說。（學生自由選擇本課的生字說話。）設計意圖：補充小詩《詠雪詩》，旨在復習鞏固生字（因為詩里含有本課的生字），而且訓練了學生的語言表達，豐富了學生的積累。）五、鞏固練習1、找一找。（找找周圍哪些地方有我們今天學的生字。）（班牌、日歷等）2、我會對。（教師在黑板上畫動物或植物簡筆畫，學生數(shù)數(shù)并指名把對應的漢字貼在下面。）設計理念：通過“找一找”、“我會對”的實踐活動，既復習鞏固了生字，也潛移默化地培養(yǎng)了學生主動識字的習慣，激發(fā)了學生主動識字的熱情。六、總結你學到了什么？

第三篇：一去二三里教學設計《一去二三里》教學設計【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字。4．圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W重點】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字?！窘虒W難點】圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件、語文書、學生準備卡片【教學過程】一、導入新課。小朋友，漢語拼音我們已經(jīng)學完了，從今天開始我們就要學習認漢字了，開心嗎？今天我們就一起學習一首古詩《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學生認讀，你們看，這是在數(shù)學上用的數(shù)字，大家認識嗎？那么在語文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂，活躍氣氛。二、認讀生字1、“小朋友們真會找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）2、，老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會讀嗎？出示去掉拼音的生字自由讀、打亂順序讀3、小朋友們學習能力真強，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領，誰能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴詞說句子4、剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個個本領大，老師忍不住要夸夸你們，獎勵你們玩yhnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個游戲：摘南瓜過渡：小朋友們真厲害，在短短的時間里就學會了這么多的生字，老師知道你們也學累了，放松一下，聽聽音樂，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰想說一說？（指名說，相機評價）你們知道嗎？古代有位詩人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩，而且把剛才我們學的十個數(shù)字寫在了一y7nh首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩吧！三、初讀古詩2、學生借助拼音自由讀，讀準字音，讀yyyyn通詩句，有不認識的字或讀不準的字和同桌交流一下3、老師來檢查一下小朋友們的自讀情況，誰愿意讀給大家聽？指名讀（注意評價和糾錯）4、想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽一聽老師在讀每句詩的時候，在什么地方停頓的時間比較長?！保◣煼蹲x，學生聽）5、想不想和老師一樣讀古詩？[出示課件：分句的古詩]“請小朋友們和老師一起讀一讀古詩?！彼?、再讀古詩1、這首古詩美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來讀一讀古詩吧！老師建議你們邊讀邊想象詩中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好2、教師小結：“小朋友們這一遍又進步了，你在讀這首詩的時候，覺得這個山村美嗎？（齊答）是呀，這個山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上和路邊盛開著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩?。俊保R答）“誰已經(jīng)會背誦了？讓我們一起把古詩背誦一遍好嗎？”五、指導寫字1、認識田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各個小格的名稱。）2、學生觀察田字格中的“一”應怎樣寫。3、[出示課件]認識筆畫“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。4、“除了‘一’我們還要來寫其它兩個字。[出示課件“二、三”]這幾個字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）5、在課本上練習寫“一”、“二”、“三”這3個字。六、布置作業(yè)。1．在我們周圍找找本課的生字；

第四篇：《一去二三里》教學設計《一去二三里》教學設計第一課時一、教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字。3、正確、有感情地朗讀課文。4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。二、教學重、難點：1、重點：認識12個生字2、難點：理解意境，有感情朗讀三、課前準備：自制課件教學過程：一、復習導入1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示課件)（1）復習六個復韻母：ai、iu、an、ou、er、un(2)復習五個整體認讀音節(jié)：zhi、chi、si、yi、wu（3）復習三個三拼音節(jié)：jia、zuo、hua課件出示后，先指名讀，再小組賽讀，最后全班齊讀。2、激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到漢字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向漢字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。二、揭示課題小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從一到十看誰數(shù)的準。真厲害！小朋友們知道嗎我們古代有一位詩人，把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，你們想不想知道他是怎么寫的？那今天我們就一起來學習這首古詩，名字就叫（生齊讀課題）——《一去二三里》。板書課題。生齊讀課題。誰知道“里”是什么意思？里是一個長度單位，1里就是500米，我們的操場一圈是200米，圍著操場走兩圈半就是1里了（課件出示操場。）三、初讀感知1、大家肯定都非常想讀讀這首詩了，那就請小朋友自由拼讀古詩，遇到不會拼讀的可以請教周圍的同學，也可以舉手問老師，開始吧。生自由拼讀。2、檢查指導老師發(fā)現(xiàn)，同學們都讀得非常認真?，F(xiàn)在老師要來檢查一下，看看同學們能不能將它讀正確。（指明學生讀）其他小朋友仔細聽，聽聽他讀正確了沒有。如果聽到他讀錯了，先把他錯的地方記在心里，等一下我們一起來幫助他改正。（提示“一”的變調：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。））3、學習生字小朋友讀了這首古詩，有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊？它有很多數(shù)字。我們在數(shù)學課上已經(jīng)學過了，今天它們變成了文字，現(xiàn)在我們趕緊在書上把他們勾畫出來。（1）出示數(shù)字：12345678910（指名讀，全班齊讀）；出示漢字：一二三四五六七八九十。（這些漢字和數(shù)字相對應，目的是想讓學生由認識的數(shù)字聯(lián)想到不認識的漢字）(2)誰認識這些漢字朋友？指名讀提前認識了這些漢字的小朋友真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？（3）出示拼音。提出要求：不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？學生練讀，教師巡視。開火車讀；去掉拼音讀指名讀；去掉數(shù)字指名讀；打亂順序開火車讀。（4）（課件出示：去、里。）這首古詩里還有很多生字，你們會讀嗎?自己先讀一讀，老師指導正音后指名讀，組詞，用自己組的詞說話。（5）游戲：幫喜羊羊過河出示生字，學生讀對一個，喜羊羊過一個石頭。4、同學們個個都很厲害，現(xiàn)在老師相信你們都能把這首古詩讀正確了，我們拿起書，一起把這首古詩讀一讀。注意讀書的姿勢（借表揚一位同學，來調動全班積極性：瞧：小朋友坐得真端正，背挺得直直的。）生齊讀古詩。5、去掉拼音，聽電腦范讀，（聽的時候，老師提個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。）男女生賽讀，齊讀。四、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。2、（出示課件：課文的插圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示掛圖：亭臺這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座?！?、再往近一點畫著什么呢？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）7、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。8、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”9、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！保?0、你從近處看到了什么？（一樹盛開的花。）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花?！?2、多美的山村呀！瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。13、生練讀（1）你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。(3)學生自己練讀。（4）全班齊讀。五、擴展練習1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。2、試著用自己的話把你從這幅圖上看到的東西說給朋友聽一聽。

第五篇：《一去二三里》教學設計一去二三里【教材分析】《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。【教學目標】1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W重點】認字和寫字?！窘虒W難點】分辨八和入?！菊n前準備】課件;生字卡片;數(shù)字卡片?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、復習拼音，激趣導入1.復習拼音我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?(1)整體認讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu(2)復韻母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韻母：er(4)音節(jié)：huā、jiā、zu、sān、cūn2.激趣導入開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1.看圖說話出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?(注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有)。2.揭示課題(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1一去二三里)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?(3)結合具體實例，引導學生理解里。(長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)三、初讀課文，整體感知1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么?2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。3.指名讀課文，評議、正音。4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。5.檢查生字(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準四、十、三。(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。)6.課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。四、誦讀古詩，感悟詩意過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。1.把課文讀正確、流利。(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。2.了解詩意，指導朗讀。(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。a.亭臺六七座什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)b.八九十枝花師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)c.煙村四五家?guī)煟耗氵€看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)3.誦讀背誦。(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)1.認識田字格。(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。(2)誰認識它，說一說?(我們叫它田字格，請學生說田字格)(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。3.書寫新筆畫一(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hnɡ))(2)觀察所在位置。(3)教師示范，學生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。(4)寫字姿勢歌。寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平(5)學生書寫，師巡視指導。六、布置作業(yè)1.朗讀背誦課文。2.用文中要求認識的生字練習組詞。3.學寫筆畫一第二課時一、檢查復習，鞏固生字1.檢查朗讀、背誦課文。2.檢查生字認讀。3.鞏固生字：(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、十。(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?與數(shù)字12345678910比較(出示插圖二)小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?如，加一加：│+云=去土+厶=去;二+甲=里曰+土=里(4)比較區(qū)別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。入──捺在撇上住八──撇捺要分家(5)組詞練習。(6)讀一讀，說一說，連一連。12345678910四十六一三九八二五七二、指導書寫1.復習田字格的知識：2.指導書寫(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫,從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)a.學生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?b.觀察書空描紅練寫。c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。(3)指導書寫二。(兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)(5)結合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規(guī)則。3.展示、評價。三、鞏固練習，拓展延伸1.讀兒歌(鞏固量詞)一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。2.練習用生字、說話。如：一一個我有一個漂亮的玩具。3.填空kuitinpinɡuātioy()塊田()片瓜()條魚duǒhuāɡqi()朵花()個球4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。詠雪詩鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。四、布置作業(yè)1.寫生字一、二、三及分解筆順。2.繞口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習十和四?！兑蝗ザ铩芬荒昙壵Z文教學設計教學內容：1一去二三里教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字。教學難點：辨認“八、入”和“九、幾”。教學準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。教學過程：第一課時一、復習導入。1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題。1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？4、結合具體實例，引導學生理解“里”。三、圖文結合，初讀課文。一去二三里教學實錄設計1、教師范讀課文。2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。四、自讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）4、教學生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。五、朗讀感悟。1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。六、認識田字格，指導書寫“一”1、認識田字格。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。七、布置作業(yè)。1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的.生字。比一比誰找得多。第二課時一、鞏固生字。1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。2、我會記。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。3、我會用。（1）摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？二、指導背誦課文。1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3、借助插圖背誦課文。4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫“二、三”。1、觀察課本中田字格里的字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。2、讀一讀，說一說，連一連。12345678910四十六一三九八二五七五、板書設計一去二三里一去二三里四五六七八九十【教材簡析】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。【教學目標】1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學會寫“一”?！窘虒W重難點】重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。【教學準備】：PPT課件、生字卡片、?！窘虒W過程】一、導入新課1、復習拼音：師：小朋友，游老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國里面游玩了一個多月了，認識了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來了一群可愛的小燕子，它們帶了一大群拼音朋友來我們教室來玩呢!(播放課件：小鴿子身上帶著拼音“yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí”飛進屏幕)看，你們還認識這些可愛的拼音朋友嗎?誰能來叫叫它們的名字呢?請學生讀小燕子帶來的拼音。2、激趣導入師：看來小朋友拼音學得還不錯，老師真為你們高興。從這節(jié)課開始，我們將在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友。學會了漢字，我們就能像大人一樣讀書、看報、寫文章了，你們想擁有這樣的本領嗎?漢字寶寶最喜歡和上課專心聽講，愛動腦筋的小