2022年說課稿錦集十篇

第頁2022說課稿錦集十篇說課稿錦集十篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我整理的說課稿10篇，歡送大家分享。

說課稿篇1

說教材

本課是人教版六年級上冊第三單元第一章第二節(jié)種子植物。本單元主要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。重點(diǎn)介紹與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系最密切的種子植物。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論，得出正確的科學(xué)的結(jié)論。

難點(diǎn)是：

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；

2.把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦，積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)到成功的喜悅。

說學(xué)生

初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的時機(jī)少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)該教會他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。

說教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)；

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

二、能力培養(yǎng)

1.學(xué)會科學(xué)觀察的根本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)和合作意識。

三、情感教育

1.參與搜集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人的交流和合作；

2.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)：1.掌握種子的主要結(jié)構(gòu)，

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

說學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究

說教學(xué)流程：

引言新課學(xué)習(xí)〔自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、反應(yīng)與交流、穩(wěn)固練習(xí)、學(xué)以致用〕總結(jié)提升進(jìn)一步探究

一、引言：多媒體引入新課。導(dǎo)入新課：種子結(jié)構(gòu)

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、新課學(xué)習(xí)：

〔一〕菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)菜豆種子的解剖過程。

〔1〕觀察浸軟的黃豆種子的外形，圖Ⅲ－8進(jìn)行觀察和操作；

〔2〕試著撥去外面的一層薄皮—種皮，分開合攏的兩片子葉；

〔3〕.對照書85頁，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽

設(shè)計意圖：通過反應(yīng)交流，了解自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、小組合作探究：兩人一組對菜豆種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，結(jié)合書85頁圖Ⅲ－8，識別菜豆種子的結(jié)構(gòu)名稱。

設(shè)計意圖：此過程是通過菜豆種子的觀察，學(xué)會觀察的方法和順序。通過合作探究。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力。

3：反應(yīng)、交流、總結(jié)，同時突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生：板書總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生：實(shí)物投影展示觀察結(jié)果

學(xué)生：交流過程中突破難點(diǎn)，認(rèn)識種子的胚及胚的組成。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，反應(yīng)能力，同是通過分析突破難點(diǎn)胚和胚的組成。

4：穩(wěn)固練習(xí)：填圖菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖。

〔二〕玉米種子的結(jié)構(gòu)：

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)玉米種子的解剖過程。玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

〔1〕觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開

〔2〕在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘液染成藍(lán)色的胚乳以及未被染成藍(lán)色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉

通過反應(yīng)交流，了解自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、小組合作探究：兩人一組對玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，結(jié)合書85頁圖Ⅲ－8，識別玉米種子的結(jié)構(gòu)名稱。

3：反應(yīng)、交流、總結(jié)，同時突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生：板書總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生：實(shí)物投影展示觀察結(jié)果

學(xué)生：交流過程中突破難點(diǎn)，認(rèn)識玉米種子的胚乳。

4：穩(wěn)固練習(xí)：填圖玉米種子的結(jié)構(gòu)名稱。

〔三〕歸納總結(jié)：通過學(xué)生的觀察和分析總結(jié)菜豆與玉米的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

穩(wěn)固練習(xí)：填表

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

菜豆種子

有種皮和〔〕

玉米種子

有種皮和〔〕

〔四〕學(xué)以致用：展示不同的種子并分類

三、總結(jié)與提升：

設(shè)計意圖：對于以上完成的實(shí)驗(yàn)，小組總結(jié)自己的得與失，并對實(shí)驗(yàn)中的考前須知提出自己的認(rèn)識，為以后的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)

四、進(jìn)一步探究：

板書設(shè)計：

第二節(jié)種子結(jié)構(gòu)

觀察種子

種皮：保護(hù)果皮和種皮：保護(hù)

菜豆子葉：兩片，營養(yǎng)。子葉：一片

種子胚芽：玉米胚芽：

胚胚軸：種子胚胚軸：

胚根：胚根：

胚乳：營養(yǎng)

說課稿篇2

一、教材分析

1、這節(jié)課的地位與作用

這節(jié)課在高中物理中的地位非常重要。這節(jié)課，在前兩節(jié)探究和總結(jié)牛頓第二定律的根底上，結(jié)合實(shí)例，展示了用牛頓第二定律解題的根本思路和方法。

2、學(xué)習(xí)這節(jié)課有以下幾個作用：

〔1〕知道用牛頓運(yùn)動定律解決的兩類力學(xué)問題。

〔2〕學(xué)會解決這兩類問題的根本思路和方法。

〔3〕進(jìn)一步加強(qiáng)受力分析和運(yùn)動分析的能力

〔4〕幫助學(xué)生提高信息收集和處理的能力，分析、思考、解決問題的能力和交流、合作的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)的根本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)求解動力學(xué)問題的知識根底。同時，高中學(xué)生思維活潑，關(guān)心生活，對物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比擬感興趣。

三、三維目標(biāo)

結(jié)合以上教材分析和學(xué)情分析，充分考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對三維目標(biāo)的要求，我制定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．知道應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決的兩類主要問題。

2．掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的根本思路和方法。

3．會用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式解決簡單的力學(xué)問題。

過程與方法

1．通過實(shí)例感受研究力和運(yùn)動關(guān)系的重要性。

2．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言表達(dá)、描述物理實(shí)際問題的能力。

3．幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用實(shí)例總結(jié)歸納一般問題的解題規(guī)律的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．初步認(rèn)識牛頓運(yùn)動定律對社會開展的影響。

2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度及解決實(shí)際問題的能力。

四、重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的根本思路和方法。

難點(diǎn)：物體的受力分析及運(yùn)動狀態(tài)分析，解題方法的靈活選擇和運(yùn)用。正交分解法的應(yīng)用。

突破途徑：通過“三案〞導(dǎo)學(xué)、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行突破。

五、教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

這節(jié)課我主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計，在整個過程中主要采用自主探究、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)做出了新的解釋，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認(rèn)為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境〞、“協(xié)作〞、“會話〞和“意義建構(gòu)〞是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

教學(xué)過程的實(shí)施采用了“三案〞導(dǎo)學(xué)法。即課前自主探究案、課堂互動導(dǎo)學(xué)案、課后應(yīng)用提升案。

下面談一下“三案〞的具體設(shè)計和要到達(dá)的預(yù)期目標(biāo)。

1．自主探究案。課前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，主要是勻變速直線運(yùn)動的公式、物體間的相互作用力。用牛頓運(yùn)動定律解題有兩大難點(diǎn)，一是受力分析，二是運(yùn)動分析。由于學(xué)生對運(yùn)動學(xué)公式和物體間的相互作用已經(jīng)學(xué)過去較長時間，難免有所遺忘。所以，通過課前自主學(xué)習(xí)回憶已學(xué)知識是必須的。

2．課堂互動案。本案是這節(jié)課的核心，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的載體。

在本案中將通過多媒體輔助教學(xué)的手段引領(lǐng)學(xué)生掌握解題的思路和方法，感受用所學(xué)知識解決物理問題的快樂，體會與同學(xué)互動學(xué)習(xí)、一起探究的成功喜悅。師生互動、自主探究是本案的主旋律。

本案的核心內(nèi)容是對兩個例題的處理。

授課過程中，我充分挖掘了例題的示范作用，對例題進(jìn)行多方面的拓展，同時引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自己去拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

比方對例題1，我進(jìn)行了兩個拓展，學(xué)生自主討論解決問題后，我再引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，比方把“水平地面〞改成“傾角是30°的斜面〞，物塊沿斜面可以上升，還可以下滑；可以用力拉著物體豎直上升，也可以豎直下降等等。這樣一個例題就變成了多個題，實(shí)現(xiàn)了一題多變、以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。

在課堂互動環(huán)節(jié)，時時不忘標(biāo)準(zhǔn)化解題的教學(xué)要求和思想滲透。

具體措施：分成兩個小組進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化解題的P大賽。A組推舉一個代表，B組推舉一個代表，到黑板上板書，其他同學(xué)在下面書寫，然后由兩組同學(xué)給對方點(diǎn)評，通過討論、交流找到標(biāo)準(zhǔn)解答的標(biāo)準(zhǔn)。

3．應(yīng)用提升案。是對這節(jié)課所學(xué)知識的穩(wěn)固和落實(shí)，也是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在該案中我精心編擬了6道針對性練習(xí)題和一個開放性作業(yè)。練習(xí)題供學(xué)生課后穩(wěn)固提高。開放性問題是要求學(xué)生自編兩道應(yīng)用牛頓定律求解的題目，并要求學(xué)生交換解答，出題的同學(xué)給做題的同學(xué)寫出評語。最后由小組長選出物理情景創(chuàng)設(shè)豐富、構(gòu)思巧妙的試題在后面的黑板報上發(fā)表，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、教學(xué)程序設(shè)計〔“一三五〞模式〕

為了完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：〔約10分鐘〕

根據(jù)對自主探究案的批閱情況，解決學(xué)生的遺留問題

具體實(shí)施：投影學(xué)生的自主探究案，讓學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評。

第二環(huán)節(jié)：〔約30分鐘〕

新課學(xué)習(xí)：在“課堂互動案〞的導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下，完成這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

具體實(shí)施：多媒體輔助教學(xué)、交流討論。

第三環(huán)節(jié)：〔約5分鐘〕

課堂小結(jié)和布置作業(yè)：

為了表達(dá)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)為學(xué)生總結(jié)的模式，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力。

作業(yè)分為兩局部：

〔1〕書面作業(yè)p85，1、2、3、4。

〔2〕完成“應(yīng)用提升案〞。

七、板書設(shè)計

由于多媒體在物理教學(xué)中僅是一種輔助手段，不能完全取代黑板，因此一節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的必要參與還需要借助黑板來幫助。我在這節(jié)課的板書設(shè)計中突出了主要內(nèi)容，簡潔明了。

4.6用牛頓運(yùn)動定律解決問題〔一〕

八、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特色

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上牢牢把握建構(gòu)主義中的“情境〞、“協(xié)作〞、“會話〞和“意義建構(gòu)〞四大要素，在具體實(shí)施中采用“三案〞導(dǎo)學(xué)模式，使老師在整個課堂中僅僅處于一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者和學(xué)習(xí)組織者的地位，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，學(xué)生在討論、活動和交流中學(xué)習(xí)新知識，充分表達(dá)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，較好地把握了建構(gòu)主義教學(xué)理論的要求，表達(dá)了新課程所倡導(dǎo)的“積極參與，樂于探究，交流與合作〞為特征的學(xué)習(xí)理念。

說課稿篇3

一、說教材

?北京的春節(jié)?一課，對北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課?北京的春節(jié)?，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購置年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文章以時間為經(jīng)線，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

二、說學(xué)生

春節(jié)一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)一定很感興趣。

三、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，了解北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

2、通過朗讀，結(jié)合文中的重點(diǎn)句段理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過閱讀，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

四、說過程

〔一〕、激趣引入，回憶春節(jié)

課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入春節(jié)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞^春節(jié)時的活動，以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，與文本結(jié)合起來，為進(jìn)一步理解課文奠定根底。

〔二〕、初讀感知，走進(jìn)春節(jié)

接下來，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學(xué)生設(shè)計了一個有導(dǎo)向作用的問題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著問題邊度邊思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下根底。

〔三〕、品讀體味，感受春節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生了解作者的寫作順序及詳略的表達(dá)方法，便于學(xué)生快速的走進(jìn)文本。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住第一印象“熱鬧〞，結(jié)合作者詳細(xì)的四個節(jié)日中的重點(diǎn)句段及自己過春節(jié)的感受來品讀理解。這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，所以，在學(xué)生談出對文本的感悟后，我及時的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己過春節(jié)的實(shí)際再次來談，而且找準(zhǔn)了練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆活動，如：在學(xué)生談出除夕的熱鬧后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的結(jié)合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來。從而讓學(xué)生到達(dá)讀懂作者、讀出自我的目的。

〔四〕、整理回憶，升華情感

學(xué)生在充分理解感悟北京的春節(jié)后，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導(dǎo)學(xué)生做了一個理性的思考和回憶。也就是寫作方法的探究。對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五〞給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。

〔五〕、總結(jié)、練筆，延伸情感

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉(xiāng)的春節(jié)。

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

說課稿篇4

一、教材分析

?都市精靈?是八年級〔上冊〕語文教材中的一篇精讀課文。這是當(dāng)代作家舒藝的一篇隨筆，分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述假設(shè)干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道〞中退卻時滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度興旺的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

二、學(xué)情預(yù)估

1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人〞、“與狼共舞〞。

2、八年級學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光芒的散文，如何讓學(xué)生理解作者利用神奇豐富的聯(lián)想所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境〞的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈。

2、學(xué)習(xí)生動的描寫和精辟的議論。

過程與方法：

從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

更新觀念，樹立關(guān)注自然，善待動物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯露的豐富知識和具體精辟的道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解神奇豐富的聯(lián)想對寫作的作用。

四、教學(xué)設(shè)想

作者要傳達(dá)的是關(guān)于“人與環(huán)境〞的深邃思想，聯(lián)想豐富。為此，我的教學(xué)設(shè)計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語言，感受情感，進(jìn)行語言實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、預(yù)習(xí)設(shè)計

1、畫出文中你不理解的詞語，聯(lián)系具體語境解釋〔為學(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累〕。

2、自讀課文，說明探究練習(xí)一所列七個詞語概括的具體內(nèi)容。

〔為整體感知課文效勞〕

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：目的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、一讀課文，整體感知：〔通過初讀課文，理清思路。〕

1、掌握生字詞：

2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：

〔1〕“精靈〞原指對抗上天統(tǒng)治的“惡魔〞，課文中“精靈〞指什么？

〔2〕、本文圍繞哪一話題引出寫作，得出了什么結(jié)論？

三、再讀課文。通過合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，解析課文內(nèi)容。

1、都市精靈能給城市生活帶來哪些好處？現(xiàn)在它們總體上的處境是怎樣的？

2、課文展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景。你能找出并說說作者這樣寫的用意嗎？

3、如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。〞？你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥〞、“魚〞、“獸〞？

4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點(diǎn)是聯(lián)想豐富，運(yùn)用了哪些聯(lián)想？對寫作有什么作用？

四、三讀課文：品味語言，感受情感。這一目的是讓學(xué)生體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、四人一組，每組讀一節(jié)。選擇最正確的讀書方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說說為何這樣讀。

2、選擇自己最欣賞的畫面運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)的方法畫出，從語言的角度加以賞析〔引導(dǎo)學(xué)生從修辭、詞語的感情色彩、詞語的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性等角度品味〕

從學(xué)生賞析的畫面挑選關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲，從而品味語言的無窮韻味。

五、探究練習(xí)培養(yǎng)能力：這一目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)、國內(nèi)外大事，學(xué)以致用的能力。

欣賞短片?我是一只小小鳥?，討論：

1、短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

2、根據(jù)大家討論的情況，給本市市長寫一份建議書，建議城市還應(yīng)注意哪些方面建設(shè)，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改良意見要切實(shí)可行。

說課稿篇5

一、說教材

1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文六年級下冊第一組第一課?學(xué)弈?。

2.教材簡析：?學(xué)弈?這篇文言文選自?孟子?告子?，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差異，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累根底上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了根底。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

過程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法?！哺鶕?jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。〕

情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四、說學(xué)情

本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材〞的同時，我也在“備學(xué)生〞上下了功夫。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氣氛中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得到全面開展。

五、說教法及學(xué)法

1、教法

讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣講究鼓勵性，初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析主張創(chuàng)造性，精讀入情講究情境性，美讀品味提倡鑒賞性，熟讀成誦主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生

積極主動地“自能讀書〞，又能鼓勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法〞的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的.壓力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新,以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)課時

教學(xué)前準(zhǔn)備好多媒體課件，其中需要有配樂朗讀內(nèi)容。準(zhǔn)備好一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小游戲。

本課準(zhǔn)備安排1課時進(jìn)行教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛使學(xué)生思維到達(dá)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.讀通，整體感悟文章大意。

本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的根底上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定根底。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會〞“孟子講學(xué)〞兩個情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，其中創(chuàng)造性問題在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會上師徒三人會說些什么，你們作為嘉賓能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？拓展了學(xué)生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。

本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾照應(yīng)，成語貫穿始末，表達(dá)了“大語文〞觀。

八、說板書

學(xué)弈

專心致志

這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能表達(dá)文章的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象

說課稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級語文上冊?借生日?這篇課文：

一、課標(biāo)教材簡析：

?借生日?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，表達(dá)了母女真情。依據(jù)課標(biāo)中的要求，本課在全冊中起著“穩(wěn)固識字，能用學(xué)到的識字方法自主識字〞“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決〞等作用。

二、學(xué)情分析：

從一年級學(xué)生的特點(diǎn)來看，這個年齡段的學(xué)生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學(xué)前班，加上三個月來的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡送，但課堂上注意的時間持續(xù)比擬短，好動、好玩。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多同學(xué)在家中都是“衣來伸手，飯來張口。〞的小皇帝、小公主。在他們的心里沒有關(guān)心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學(xué)生的共鳴，學(xué)會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。

三、理念設(shè)計：

1、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生已有的生活、情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

2、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考〞。因此我主要采用以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談?wù)w感受;接著聽讀，找感受最深的地方談;然后悟讀，說自己的思考;最后背讀，感受親情的感人。

3、新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識方字旁和食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

2、方法與過程：⑴培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學(xué)會討論解決。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會關(guān)心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

五、教學(xué)策略及準(zhǔn)備：

(一)教法預(yù)設(shè)：1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。2、情境激發(fā)：本文語言簡練，情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動人，切合文本的特點(diǎn)。3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥：低年級學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究的能力較弱，所以，教學(xué)本課，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，才能到達(dá)光憑學(xué)生自悟無法企及的高度。

(二)學(xué)法指導(dǎo)：1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、穩(wěn)固識字：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的穩(wěn)固。

(三)課前準(zhǔn)備：

1、?生日歌??世上只有媽媽好?歌曲錄音帶及教學(xué)課件。

2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

六、教學(xué)過程：

本課教學(xué)安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時的教學(xué)設(shè)計。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲?生日快樂?。

唱完后，問：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?誰知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?(板書并齊讀課題：借生日)

3、看了課題，你有沒有要問的嗎?我們一起到課文中去找找答案吧!

[架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的教師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，本環(huán)節(jié)的設(shè)計能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。]

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音把句子讀通讀順。

[明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

2、小組合作學(xué)習(xí)：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認(rèn)的生字又快又多。

3、全班交流匯報：生展示自學(xué)生字情況，開火車讀詞語。反應(yīng)時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。(課件出示生字、詞)

[在學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣后，教師及時提出讀準(zhǔn)字音讀通句子的要求，學(xué)生會積極主動、愉悅而有效地參與到學(xué)習(xí)的全過程。同時，讓學(xué)生畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書〞的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。]

(三)朗讀課文、理解感悟

1、范讀課文，讓生標(biāo)出自然段。

2、采用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

3、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

(1)媽媽真的把生日忘了嗎?

(2)小云聽了媽媽的話，心里會想些什么?

(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

4、分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。

5、播放樂曲，配樂朗讀課文

[打破傳統(tǒng)的“串講〞形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一次比一次充滿激情的朗讀，已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下，變成了一次又一次發(fā)自內(nèi)心的訴說。真正到達(dá)了以讀代講，以讀促悟的境界。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗(yàn)〞，感情朗讀就不僅僅是手段了，而成了理解課文內(nèi)容的過程。在朗讀中感悟課文的內(nèi)容，在朗讀中積淀語感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。]

(四)總結(jié)全文，深化認(rèn)識。

1、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

2、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、保護(hù)我們。所以，我們也應(yīng)該像課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、想象，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了深化認(rèn)識，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動起來，讓學(xué)生再次感悟?qū)寢尩哪欠莞卸髦椋楦械玫缴A。]

(五)擴(kuò)展訓(xùn)練、活潑思維。

1、讀一讀，悟一悟古詩?游子吟?。

2、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母?

3、做一做：(課外作業(yè))

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

[這個拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，讓學(xué)生把自己的感悟與課文融合，從而化為實(shí)際的行動，也是學(xué)生對所學(xué)的檢驗(yàn)和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。]

七、板書設(shè)計：

借生日

小云——————————媽媽

(愛)

[板書簡潔明了、形象生動、突出主題，以愛心為圖案，不僅符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，又形象點(diǎn)明主題。]

說課稿篇7

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章?統(tǒng)計初步認(rèn)識?中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個根本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的根底。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

〔二〕教學(xué)的目標(biāo)和要求

知識目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí)；

能力目標(biāo)：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；

情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，滲透老實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。

〔三〕教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三個根本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法；

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)確實(shí)定。

二、教法與學(xué)法

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺；概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并穩(wěn)固概念；在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動有趣的實(shí)例吸引與鼓勵學(xué)生；在整個過程中采用情境教學(xué)法。

同時，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)〞“小組討論〞“相互學(xué)習(xí)〞的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。

三、教學(xué)過程的分析

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣〔3分鐘〕引入采用“故事法〞引入——?從四十名到第十名?。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。

〔二〕自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知〔11分鐘〕

提出概念：〔3分鐘〕

在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是多少？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此根底上，老師把平時生活中的說法〔如：中等成績〕標(biāo)準(zhǔn)化并抽象出統(tǒng)計中的根本概念〔如：中位數(shù)〕。

這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：〔8分鐘〕

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想方法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法?！残〗M討論、教師輔導(dǎo)〕。

因?yàn)樾陆滩牡木帉懕葦M適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn)，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源〞，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長與開展。穩(wěn)固整理：〔20分鐘〕

本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性、操作性校強(qiáng)，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗(yàn)、理解與穩(wěn)固概念。為此，首先給學(xué)生編排了如下的練習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)1是要求學(xué)生根本獨(dú)立完成：

作業(yè)單：

1、填表〔6分鐘〕數(shù)據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)

15，20，20，22，35，38

3，0，-1，5，9，-3，14

-5，-4，-4，0，4，21

2、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法?！?分鐘〕3、小組交流，完成書后練習(xí)。〔4分鐘、6分鐘〕同時在學(xué)生完成任務(wù)的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學(xué)生能總結(jié)出來，當(dāng)然不一定能實(shí)現(xiàn)，但能使它們有所體驗(yàn)。必要時教師給一定的指導(dǎo)，如看教村長某一地方等。

這樣讓學(xué)生在練習(xí)中，特別是在“小組的相互訂正中〞熟練三個統(tǒng)計量的計算方法；加深對概念理解；有效穩(wěn)固概念與算法。

〔三〕、探究交流，開展能力。〔6分鐘〕

作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力。為此，我設(shè)計一個機(jī)動題：

TOM班數(shù)學(xué)成績有兩張統(tǒng)計表下：

表176829082908776635195

100766182768787958287

76767687828276878282

76828776828776877635

表2

人數(shù)111112108351

成績355161637682879095100

就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進(jìn)行，看哪個小組算得又快、方法又巧。

利用表二計算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)〞計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)確實(shí)定有一定的技巧，對學(xué)生的思維與分析要求教高。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對學(xué)生“思想方法〞與“意志品質(zhì)〞的提升。

〔四〕結(jié)束新課，布置作業(yè)。(5分鐘)

學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1。

四、板書設(shè)計。

說課稿篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

3.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗(yàn)計算方法的多樣性。

2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識，提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析：

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運(yùn)算的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的根底，能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時間短，愛說愛動。

四、內(nèi)容分析：

1.地位作用：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生根本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的根底。

2.教材分析：

這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎當(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十〞為計數(shù)單位，滲透了相同數(shù)位相加減的意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下根底。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級開展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這局部內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

五、教學(xué)建議：

〔一〕教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。

1.“計算〞常與“枯燥〞、“機(jī)械重復(fù)〞相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，表達(dá)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化〞的理念。

3.練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練〞的痕跡，穩(wěn)固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)思考能力。

〔二〕學(xué)習(xí)方法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看〔看圖〕、想一想〔想問題、想算法〕、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的功能。

〔三〕教學(xué)設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春季。

師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？〔想〕，游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

〔1〕課件出示復(fù)習(xí)題?！?〕課件引入整十?dāng)?shù)。創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.探究新知。

〔1〕探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法

A、創(chuàng)設(shè)情景，獲取信息

(1)走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛剛老師容許你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團(tuán)錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過欣賞美景，誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

〔2〕生：觀察情景，收集數(shù)字〔有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花?！?/p>

〔3〕發(fā)現(xiàn)問題，明確問題?！布t花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題?！?/p>

〔4〕嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10+20

B、合作交流，探究算法?！苍鯓涌谒?0+20=?〕

〔1〕小組合作，交流算法。

〔2〕交流展示，領(lǐng)悟算理。

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30

d．計算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30

e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：

10+20=30

↓↓↑

1個十2個十3個十

小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十。

〔2〕、探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法

A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。

B、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：30-10

C、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，以加明減。計算整十?dāng)?shù)經(jīng)驗(yàn)根底上交流30-10的算法。

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的方法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

D、學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。30-10=20。并隨之板書：

30-10=20

↓↓↑

3個十1個十2個十

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，表達(dá)“和樂課堂〞模式研究之“互動〞，“生成〞整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法，表達(dá)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化〞的理念。

3、穩(wěn)固練習(xí)

課本62頁第1，2題

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。

4、回憶小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)?！舱?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。〕

說課稿篇9

全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

1、導(dǎo)入課文

以“黃山四絕〞引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、“黃山四絕〞聞名于世，而人們對“奇松〞那么情有獨(dú)鐘，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨(dú)鐘〞質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？

3、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段，也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。

然后先出示語句，再讀體會。

4、品讀語句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點(diǎn)

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁〔理解〕：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

二奇在生命力強(qiáng)

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜〞這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！

三奇熱情好客

在品味“迎客松〞這一局部時，讓學(xué)生說歡送詞，〔學(xué)生熱情交流歡送詞，并加上動作〕。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力。

本篇課文圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀〞為主線，注重引導(dǎo)。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細(xì)節(jié)，教學(xué)中資料準(zhǔn)備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗(yàn)，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點(diǎn)。

說課稿篇10

一、說教材?老實(shí)與信任?

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，?老實(shí)與信任?安排作為本單元教學(xué)的最后一篇文章，從育人的角度是設(shè)想能表達(dá)一個總結(jié)，讓學(xué)生感受到老實(shí)更能讓人與人之間產(chǎn)生和諧。

?老實(shí)與信任?記敘“我〞深夜驅(qū)車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、的紙條，后來，雙方通過使事情得到圓滿解決，說明了老實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的開展順序表達(dá)，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華美的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打的局部尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸