健康教育中存在常見問題改進(jìn)實(shí)施措施

v1.0可編寫可改正健康教育中存在的常有問題及改良舉措隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已經(jīng)是衛(wèi)生保健的一個重要組成部分，不論是在醫(yī)院內(nèi)仍是面對社區(qū)的健康教育，對患者的痊愈、生計質(zhì)量致使全民的健康素質(zhì)的提高都有重視要的現(xiàn)實(shí)意義。健康教育貫串于護(hù)理工作的全過程，是指經(jīng)過有計劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，以護(hù)理的干涉手段，促使人們自覺地采用有利于健康的行為，改良保持和促使個體的健康。患者可否在醫(yī)療、護(hù)理、保健活動中獲取接受教育的權(quán)益，知足健康教育的需求，取決于護(hù)士的教育意識和執(zhí)行教育職責(zé)的能力。但由于健康教育還沒有成熟的規(guī)范，在實(shí)行過程中存在了一些問題并提出相應(yīng)的對策，現(xiàn)總結(jié)以下。一、影響健康教育的因素對健康教育認(rèn)識不足受傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士對患者實(shí)行健康教育應(yīng)停留在疾病知識的普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教的連續(xù)，對護(hù)理健康教育和衛(wèi)生宣教的差別認(rèn)識不清。在執(zhí)行教育職責(zé)上缺乏主動性，不可以從根本上幫助患者建立健康的行為。2.護(hù)理健康教育有關(guān)知識缺乏護(hù)士在張開健康教育中，對護(hù)理健康教育的基本內(nèi)容掌握困窮，對教育程序認(rèn)識淺陋，缺乏系統(tǒng)的護(hù)理健康教育理論知識和技術(shù)的培訓(xùn)，因此健康教育內(nèi)容缺乏針對性，不可以掌握好教育的時機(jī)、技巧、缺乏收效議論等都是影響護(hù)士深入、有效地張開健康教育的因素。3.健康教育時機(jī)不當(dāng)，不可以充分利用有效的時間患者剛住院時情緒不牢固，忌憚重重，這種情況下護(hù)士所做的健康宣教經(jīng)常收效不好。護(hù)士應(yīng)第一察看病情，辦理患者亟需解決的問題。在與患者交往的過程中，認(rèn)識患者的需求及患者最關(guān)心的問題，隨機(jī)依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教育。如護(hù)士在為患者做留置導(dǎo)尿時，可邊操作邊解說導(dǎo)尿的意義、配合要點(diǎn)，同時教給患者一些促使痊愈的技巧，如有效的咳嗽，1v1.0可編寫可改正床上排便等。在有限的時間內(nèi)既達(dá)成了護(hù)理工作，又進(jìn)行了健康教育?？梢?，健康宣教其實(shí)不是護(hù)士故意安排時間去做，可以在護(hù)理操作的各環(huán)節(jié)中有針對性的施教。缺乏交流交流技巧，教育方法不當(dāng)優(yōu)秀的護(hù)患交流是張開健康教育的前提。護(hù)士與患者交談時語言應(yīng)平時易懂，不宜生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，針對不同樣文化程度的人采用相應(yīng)的語言表達(dá)方式，使患者都能接受。二、對策.轉(zhuǎn)變見解，提高認(rèn)識健康教育當(dāng)前已作為一種重要手段應(yīng)用于臨床，作為一名護(hù)土，第一要建立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育的重要性、必要性、長久性和復(fù)雜性，確實(shí)把健康教育作為一種自覺行為。張開健康教育不同樣于衛(wèi)生宣教，它貫串于護(hù)理工作的全過程，使護(hù)士從被動執(zhí)行護(hù)理操作漸漸過渡到圍繞人的健康為目的的預(yù)防保健和促使健康上來。加強(qiáng)壯康教育的培訓(xùn)工作教育能力是護(hù)士執(zhí)行教育職責(zé)的首要條件。護(hù)士不只要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技術(shù)，還要具備豐富的心理、社會文化等方面的知識，掌握交流技巧，同時重視培養(yǎng)自己的素質(zhì)和優(yōu)秀的質(zhì)量，才能更好地張開健康教育工作。要提高護(hù)士教育水平必然加強(qiáng)壯康教育的培訓(xùn)，經(jīng)過分層次，分階段進(jìn)行講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式，保證護(hù)理健康教育實(shí)時和有效實(shí)行。.合理安排健康教育時間及形式健康教育是一項(xiàng)特別復(fù)雜的工作，在臨床工作中，應(yīng)秉著“簡單、適用、有效”的原則，制定穩(wěn)當(dāng)可行的教育計劃，序次漸進(jìn)，目標(biāo)應(yīng)在短時間內(nèi)可達(dá)到，不能過高。在健康教育的獲取門路上，除進(jìn)行個人教育、指導(dǎo)、編寫科普手冊、閱讀、進(jìn)行知識講座等，還可張開生動易于接受的電視、錄像等教育，每名患者應(yīng)接受兩種以上形式的宣教。而患者最易接受的是護(hù)士與患者經(jīng)常的交流，百分率達(dá)93％。三、改良舉措管理層提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)管理，圓滿健康教育制度2v1.0可編寫可改正醫(yī)院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是以醫(yī)院為基地，以患者及其家眷為對象，經(jīng)過有計劃、有目的的教育活動，使患者認(rèn)識增進(jìn)健康知識，改變其不健康行為，使其向利于健康的方向發(fā)展。是全面表現(xiàn)“以病人為中心，以人類健康為中心”的護(hù)理活動，是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要舉措，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。管理者改變傳統(tǒng)的思想模式，適應(yīng)新的醫(yī)療發(fā)展模式，充分認(rèn)識到健康教育的重要性，加大對健康教育的投入，建立院、科二級管理系統(tǒng)，制定一系列的健康教育制度，如健康教育培訓(xùn)制度，健康教育檢核查查制度，健康教育議論制度，健康教育賞罰制度，歸入醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量考據(jù)系統(tǒng)，把健康教育列為護(hù)理工作的重要檢查內(nèi)容之一，保證健康教育工作順利實(shí)行，且有章可循。轉(zhuǎn)變見解，加強(qiáng)角色意識提高護(hù)理人員對健康教育重要性的認(rèn)識，應(yīng)鼎力推動“以病人為中心”的整體護(hù)理理念，提高認(rèn)識、更新見解。充分認(rèn)識到健康教育是現(xiàn)代護(hù)理工作的重要內(nèi)容，是護(hù)理專業(yè)建設(shè)和?？瓢l(fā)展的需要，是護(hù)士執(zhí)行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。明確健康教育見解，豐富臨床指導(dǎo)知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，是建立護(hù)理人員優(yōu)秀形象的基礎(chǔ)。加強(qiáng)護(hù)士對健康教育知識與技術(shù)培訓(xùn)健康教育波及學(xué)科寬泛，是一項(xiàng)集思想、判斷、決議于一體的護(hù)理工作，加強(qiáng)對各層次護(hù)士系統(tǒng)規(guī)范的理論知識和技術(shù)培訓(xùn)十分重要。經(jīng)過張開院內(nèi)培訓(xùn)班，培訓(xùn)講座，派技術(shù)骨干去上級醫(yī)院深造，出門參觀學(xué)習(xí)，邀請外院老師講座等形式，以點(diǎn)帶面展動工作。不休學(xué)習(xí)新理論、新知識，提高專科水平，將健康教育融入臨床工作職責(zé)中，歸入科內(nèi)量化管理系統(tǒng)，使護(hù)士按護(hù)理程序?qū)嵭薪逃?加強(qiáng)護(hù)患交流交流技巧訓(xùn)練優(yōu)秀的護(hù)患交流是張開健康教育的前提，真實(shí)建立起朋友式的護(hù)患關(guān)系，要求正面與患者進(jìn)行交流，把關(guān)愛、微笑送給患者。與患者講話中，語氣應(yīng)平和、平和，講話平時易懂，防備僵直、生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，使不同樣文化層次的患者都能接受，牢固建立服務(wù)意識，注意使用保護(hù)性語言。醫(yī)院3v1.0可編寫可改正每季度進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流，按期對患者進(jìn)行滿意度檢查，對存在問題實(shí)時解析，賞賜正確指導(dǎo)。5.優(yōu)化教育內(nèi)容，張開形式多樣的教育方法健康教育有著豐富的內(nèi)容，如住院教育、飲食、用藥、心理護(hù)理、術(shù)前術(shù)后痊愈指導(dǎo)、行為實(shí)踐、自我護(hù)理技術(shù)等。為了防備健康教育內(nèi)容一模一樣，我院組織各科制定健康教育工作流程，編寫本科常有病、多發(fā)病的健康教育手冊，既有適用性，又有針對性，突出要點(diǎn)，針對教育對象身心所處的不同樣階段選擇教育內(nèi)容。教育的形式由口頭宣講到集體教育，發(fā)放教育處方、宣傳板報、示范教育等，使健康教育更為標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，患者可以分清輕、重、緩急，易于接受，知道該怎么做，不該怎么做，為什么這么做，深受歡迎。6.選擇有利時機(jī)進(jìn)行教育，注意收效培養(yǎng)健康教育意識，隨機(jī)進(jìn)行。先辦理好患者及需解決的問題，牢固情緒，再在各樣操作中，檢查前后，手術(shù)前后，換藥過程中，因人而教，因病施教，按期進(jìn)行議論，收效不好者頻頻進(jìn)行，直至患者基本掌握。張開出院患者回訪工作，把健康教育延長向社會患者出院后，健康教育工作即中止，無法認(rèn)識患者在家庭中的情況。我院張開了出院患者電話回訪工作，科室建立出院患者登記本，注明姓名、性別、年紀(jì)、診療、住院時間、手術(shù)時間、出院時間、聯(lián)系電話、主管護(hù)士、出院情況、回訪時間、回訪內(nèi)容、回訪人。護(hù)理部每個月對回訪患者進(jìn)行抽查、評選，好的賞賜獎賞，不好的提出責(zé)備，使健康教育工作由院內(nèi)到院外，由家庭向社會覆蓋，深受民眾歡迎，也突出醫(yī)院整體護(hù)理的一個亮點(diǎn)。.改良護(hù)患關(guān)系加強(qiáng)患者對護(hù)理人員的相信度，漸漸提高患者對健康教育的認(rèn)識優(yōu)秀的護(hù)患關(guān)系是健康教育成敗的基礎(chǔ)，由于受文化層次的影響，好多患者只相信醫(yī)生說的話，對護(hù)士賞賜的指導(dǎo)持思疑態(tài)度，還有受民俗習(xí)慣影響，不愿接受健康4v1.0可編寫可改正教育，護(hù)士在評估患者知識水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，供給給他們易于接受和掌握的信息，某些不利健康的生活方式，讓他們意識到對保護(hù)自己的健康所負(fù)有的責(zé)任。不斷灌注自我保健的意識，以專業(yè)的知識說服人，獲取患者的相信與敬愛，把健康教