關(guān)于構(gòu)筑安全思想防線的調(diào)查與思考

關(guān)于構(gòu)筑安全思想防線的調(diào)查與思考由于安全生產(chǎn)事故對(duì)生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大傷害，被稱為和平的代的第一殺手。在三鋼，由于違規(guī)操作、習(xí)慣性違章、安全監(jiān)管不到位等造成的生產(chǎn)事故、人員傷亡，在近兩年也時(shí)有發(fā)生。只有先樹立了意識(shí)，構(gòu)筑起了思想上抵御事故的防線，杜絕事故才成為可能。而只有實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，在三鋼，創(chuàng)造“四個(gè)—流指標(biāo)”才有了基礎(chǔ)。為此，我們就“如何構(gòu)筑安全思想防線”進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)放問卷 100份，收回99份。調(diào)查在全處調(diào)車員、調(diào)度員、扳道員、機(jī)車司機(jī)、機(jī)車檢修工、信號(hào)電工、養(yǎng)路工及道口工等多個(gè)工種中進(jìn)行，其中黨員占33．30％、團(tuán)員占 19．2%、群眾占49．50%。一、調(diào)查結(jié)果及其分析1、職工對(duì)構(gòu)筑安全思想防線有了比較高的認(rèn)識(shí)。當(dāng)問到“安全思想防線是否與制度防線、管理防線具有同樣重要的作用”時(shí)，50．5％的職工認(rèn)為更重要 ,47．5％的職工認(rèn)為同樣重要，只有 20／o的職工認(rèn)為可有可無。同時(shí) 68．7％的職工認(rèn)為安全宣傳教育在安全管理中的作用非常重要，23．3％的職工認(rèn)為重要， 8％的職工認(rèn)為—般，沒有人認(rèn)為不重要。2、職工希望通過生動(dòng)形象的安全宣傳教育來構(gòu)筑起安全思想防線。我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)“什么樣的安全教育形式對(duì)構(gòu)筑職工的安全思想防線比較有效”，并提供了6種宣傳教育形式給職工選擇 （多項(xiàng)選擇），51．5％的職工選擇了錄像教育， 34．30／o認(rèn)為圖片巡回展比較有效，只有 9%的職工認(rèn)同宣讀報(bào)紙。對(duì)安全法規(guī)培訓(xùn)、安全責(zé)任人現(xiàn)身說法、現(xiàn)場(chǎng)安全警示語等的三項(xiàng)的認(rèn)同則分別高達(dá) 62．6％,68．7%和42．4％。3、在心理上、思想上導(dǎo)致事故的原因有很多。在“你認(rèn)為哪一種心理最容易導(dǎo)致事故的發(fā)生”一項(xiàng)中，我們提供了5種選擇（可選擇多項(xiàng)），其中69．7％的職工選擇了“僥幸心理”， 64．6％的職工選擇了“習(xí)慣、習(xí)以為常心理”，另有45．4％、 41．4％和21．2％的職工選擇了趕任務(wù)圖快心理、惰性圖省事心理和逆反心理。同時(shí)當(dāng)問到“你認(rèn)為家庭糾紛、同事間的矛盾是否會(huì)影響班中安全”時(shí)，40．4％的職工認(rèn)為影響很大， 54．5％的職工認(rèn)為有一定的影響，另有5．1％的職工認(rèn)為能排除千擾不受影響。這次問卷調(diào)查，一方面反映出安全心理不健全、安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致事故的重要原因之一；另一方面也可看出，雖然我們當(dāng)前在安全宣傳、安全教育、安全培訓(xùn)等工作在教育形式和效果上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。同時(shí)，諸如安全共保、女工安全生產(chǎn)全家保、青安哨、黨員安全責(zé)任區(qū)等活動(dòng)，需要克服形式主義，增強(qiáng)活動(dòng)效果。二、關(guān)于構(gòu)筑安全思想防線的思考企業(yè)安全生產(chǎn)的根本在于職工從思想上重視安全，結(jié)合對(duì)問卷調(diào)查的分析，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。（一）查找和分析事故產(chǎn)生的職工心理根源。1、僥幸心理。這是一種企圖偶然獲得成功或意外地免去不幸的心理。有這種心理的人，不是不懂安全操作規(guī)程，也不是技術(shù)水平低，他們?cè)诓僮鞯倪^程中總認(rèn)為“不至于那么巧合”，以致于冒險(xiǎn)蠻干、違規(guī)操作。僥幸心理是導(dǎo)致違章作業(yè)的一種普遍現(xiàn)象，要提醒職工克服想當(dāng)然、絕對(duì)化的思想，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，搞好自控和互控。2、麻痹心理。有一部分職工特別是青工操作時(shí)不夠嚴(yán)肅認(rèn)真，在行為上表現(xiàn)為馬馬虎虎，大大咧咧，靠下意識(shí)的反射去行動(dòng)，缺乏應(yīng)有的警惕性。3、習(xí)慣心理。職工干一項(xiàng)工作時(shí)間長(zhǎng)了容易形成固定化、程序化的作業(yè)習(xí)慣，在這種習(xí)慣性心理的支配下，憑印象按過去的經(jīng)驗(yàn)開始作業(yè)，對(duì)新出現(xiàn)的問題、隱患沒有覺察，最后導(dǎo)致事故的發(fā)生。這就是我們平常說的習(xí)慣性違章。對(duì)習(xí)慣性違章要多提醒、多督促，盡快向新的、正確的操作方法轉(zhuǎn)變。4、貪多圖快心理。有的職工為了盡快完成上面下達(dá)的任務(wù)，以便于干其他的活或者休息或者其他什么目的，往往在操作的過程中省略掉必要的程序，匆匆忙忙，違反操作規(guī)程，該注意的環(huán)節(jié)沒有注意，很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。在這種情況下，要提醒職工不能光看速度和數(shù)量不重質(zhì)量和安全，特別是在交接班的時(shí)候，要把安全放在首位。此外，不和諧的人際關(guān)系、家庭糾紛、職工對(duì)企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)的抱怨情緒等，也都是導(dǎo)致事故的重要心理因素。(二)改進(jìn)安全教育模式，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。安全宣傳教育的過程中要克服形式主義和走過場(chǎng)思想，切實(shí)把安全教育工作做在前頭、做到職工的心坎上。1、安全教育做到針對(duì)性、及時(shí)性、生動(dòng)性針對(duì)性問卷調(diào)查中有一項(xiàng)“針對(duì)性的安全教育是否比泛泛的安全教育更有效”90． 9％的職工認(rèn)為效果好很多。針對(duì)性的安全教育就是要針對(duì)不同的職工個(gè)體、不同的季節(jié)特征、不同的作業(yè)環(huán)境等，對(duì)職工進(jìn)行不同的教育、提醒、督促。不同的職工個(gè)體：包括職工不同的性格特征、同一個(gè)職工不同的情緒波動(dòng)，從而產(chǎn)生的僥幸心理、麻痹心理、習(xí)以為常心理、圖快心理等等。各級(jí)干部和安全管理人員在充分了解職工這些個(gè)體特征的基礎(chǔ)上做職工的安全工作，就能夠有的放矢，掌握主動(dòng)權(quán)，做到事半功倍。不同的季節(jié)特征：一年分為四季，每一個(gè)季節(jié)會(huì)給人的生理帶來不同的影響，給戶外作業(yè)帶來不同的安全隱患。春困、春夏雷雨、夏季高溫、秋天千燥、冬天寒凍，在不同的季節(jié)提醒職工不同的注意事項(xiàng)，采取不同的預(yù)防措施，對(duì)安全生產(chǎn)、尤其是對(duì)鐵路調(diào)車作業(yè)來說將起到有效的的事故預(yù)防效果。不同的作業(yè)環(huán)境：任何作業(yè)環(huán)境都不是一成不變的，在企業(yè)改革發(fā)展的過程中都會(huì)伴隨著一些技改項(xiàng)目和建設(shè)工程，從而改變?cè)械淖鳂I(yè)環(huán)境。在這種情況下，要提醒職工克服習(xí)慣性作業(yè)方式，根據(jù)作業(yè)環(huán)境的變化及時(shí)作出操作方式，根據(jù)作業(yè)環(huán)境的變化及時(shí)作出操作方式的調(diào)整。及時(shí)性及時(shí)性是有效性的基礎(chǔ)，它包括安全規(guī)章出臺(tái)后的及時(shí)學(xué)習(xí)宣傳、事故發(fā)生后的及時(shí)警示教育、情緒波動(dòng)后的及時(shí)疏解引導(dǎo)、季節(jié)和作業(yè)環(huán)境變更后的及時(shí)提醒督促、發(fā)現(xiàn)隱患后的及時(shí)整改糾正等等。把安全教育做得及時(shí)、做在前頭，是防止事故、杜絕傷害的基礎(chǔ)和保障。生動(dòng)性安全宣傳教育工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，在增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性上下功夫。職工不喜歡說教、不喜歡照本宣科、不喜歡純理論的抽象的安全教育，從問卷調(diào)查來看，劉．事故責(zé)任人現(xiàn)身說法、安全法規(guī)培訓(xùn)、錄象教育、現(xiàn)場(chǎng)安全警示標(biāo)語等生動(dòng)形象的安全教育比較容易接受。2、安全教育做到”三個(gè)結(jié)合”與完善規(guī)章制度相結(jié)合。規(guī)章制度既是教育的依據(jù)又是教育的內(nèi)容，安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查整改制度等等要隨著企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、設(shè)施的更新和環(huán)境形勢(shì)的變化而不斷進(jìn)行完善、改進(jìn)，使之既適應(yīng)生產(chǎn)又有利于促進(jìn)生產(chǎn)。只有有了完善的規(guī)章制度，安全教育才不至于空洞、不至于流于形式、停于表面。與思想政治工作相結(jié)合。安全教育的對(duì)象是職工、是“人”，人是有思想和感情的。在開展安全教育的過程中，要借鑒思想政治工作的方法和手段，對(duì)職工動(dòng)之以情、曉之以理，讓職工從心理上、思想上、感情上認(rèn)同企業(yè)所倡導(dǎo)的安全管理模式、安全生產(chǎn)方針，從而增加職工安全生產(chǎn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。與家庭共保相結(jié)合。今年初，運(yùn)輸處結(jié)合鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)實(shí)際，開展了一次家庭安全溫馨寄語活動(dòng)，組織各班組的職工家屬為自己的親人贈(zèng)送安全寄語，并把這些安全寄語一方面匯集成冊(cè)，另一方面做成宣傳版面掛在職工休息室，經(jīng)常性地提醒職工注意安全。這個(gè)活動(dòng)得到了職工很高的評(píng)價(jià)，也發(fā)揮了重要的作用，