《在天晴了的時候》教案

第第頁《在天晴了的時候》教案

《在天晴了的時候》教案1

1.認識“炫、垢”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3.通過學習課文,激發(fā)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

一、激發(fā)愛好,導入新課。

1.出示雨后景色的圖片,同學觀賞。

2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?

3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?

4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首精美的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清爽與漂亮。

二、初讀詩歌,檢查預習。

1.了解。

戴望舒(1905—1950),現代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。

2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。

同學相互援助,可以用查字典、聯系上下文等方法解決不理解的詞句。

3.同桌互讀。

三、再讀詩歌,理解內容。

1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)

2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的?請用文中的詞語來說說。

(涼快又溫順)的泥路(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草

(不再害怕)的小白菊(自若閑游)的鳳蝶兒

3.這首詩歌為我們呈現了一幅清爽的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美妙的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜愛哪一樣景物?為什么?

(1)泥路:涼快又溫順。

走在這樣涼快又溫順的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?

指導朗讀:留意讀出事物的特點。

(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。

小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清爽的綠色,看起來是那樣的生氣勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?

指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。

(3)小白菊:不再害怕。

漸漸地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。

指導朗讀:想象小白菊漸漸綻放的樣子。

(4)鳳蝶兒:自若閑游。

指導朗讀:想象鳳蝶兒自若閑游的樣子。

小練筆:

抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自若閑游,

瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著靜靜話呢;

有的,;

有的,。

4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節(jié)。

5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自若閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節(jié)。

讀了第二小節(jié),你的感受是什么?(歡樂)

你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)

6.在天晴了的時候,一切是那么漂亮,那么讓人歡樂。齊讀第三小節(jié)。

讀了第三小節(jié),你的感受是什么?(清爽、舒適)

7.在這首詩歌里,你感受到怎樣的情感?(喜愛大自然)

四、拓展延伸。

1.有感情地朗讀詩歌。

2.你觀測到的雨后景色是什么樣的?仿照詩歌來寫一寫。

五、布置作業(yè)。

1.背誦詩歌。

2.搜集描寫大自然美景的詩歌。

在天晴了的時候

泥路小草小白菊鳳蝶兒——漂亮

赤攜踏涉——歡樂

推開暈皺閑游——舒適

1.采納多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨后天晴的漂亮景色,感受詩歌的韻味,體會對大自然的喜愛。

2.讀寫結合。引導同學想象鳳蝶兒自若閑游的樣子,依據所給的提示進行仿寫。同學的想象很豐富,用精美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、歡樂玩耍、自若閑游的樣子。

《在天晴了的時候》教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導同學通過自學，運用已掌控的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導同學大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學預備：課件

教學過程：

一、介紹，導入新課

1、老師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？

2、老師小結：戴望舒是20世紀30時代“現代派”的代表詩人?！渤鍪菊n件〕今日，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀狀況。

〔1〕出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

〔2〕提出不理解的生字、詞，作上記號。

〔3〕指名朗讀，訂正。要求讀通順。

3、了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

小組爭論相互溝通

三、再讀課文

1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

2、深入研讀，觀賞美景

〔1〕自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。

〔2〕指名反饋?！残÷?、小草、小白菊、鳳蝶……〕

〔3〕找出相關的詩句，讀一讀。

〔4〕齊讀第一節(jié)，想象畫面。

〔5〕指名說說自己最喜愛的畫面，然后再讀一讀。老師相機指導同學朗讀。

〔6〕師導：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？

〔7〕師導：同學捫，雨后的景色是多么的漂亮而清爽！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。由于——〔同學讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子〕

〔8〕在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)覺了詩歌在表達上有什么特點？〔擬人〕這樣寫有什么好處呢？

四、拓展思維，豐富畫面。

1、同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自若閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節(jié)。

2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小結：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明亮：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。

4、拓展思維：你留心觀測過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

5、小結：雨后的景色多美呀！所以不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。

五、品嘗詩句、練習背誦。

1、自由誦讀課文。

2、指名讀一讀。集體評議。

3、集體讀一讀。

4、熟讀成誦。

六、總結全文

同學們，生活中到處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)覺美的眼睛。老師盼望大家能夠和戴望舒一樣喜愛自然、喜愛生活，留心觀測，擁有一雙能夠發(fā)覺美的眼睛。

七、布置下一期閱讀內容《在自由和能量中飛行》

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。不會的生字查字典。

2.查閱并了解惠特曼的生平與所處的時代背景，收集與本詩主題相類似的其他現代詩歌。體會詩文中所表達的詩人的抱負和情感。

附板書設計

泥路：溫順

小草：新綠

走走

小白菊：綻透

鳳蝶兒：閑游

1在天晴了的時候新陽

溪水

看看暗綠

《在天晴了的時候》教案3

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀7個要求會認的生字，掌控7個要求會寫的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解詩歌內容，通過生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清爽的畫面。體會上心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)同學喜愛自然、親近自然的情感。

過程與方法：

1.通過閱讀詩句，結合詩句內容想象畫面，來理解課文內容，體會文中的情感。

2.開展同學之間的溝通，理解詞語在文中的意思。

3.引導同學進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美妙與奇妙。

情感、立場與價值觀：

體會上心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)同學喜愛自然、親近自然的情感。

重難點分析：

借助工具書或結合語境與生活閱歷理解詞語的意思。采納同學互助的方法自主學習。

在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容，想象在天晴了的時候小徑中清爽的畫面，激發(fā)情感。

課前預備：

課件、搜集有關雨后天晴的美文與圖片等。

教學過程

第一課時

一、導入

〔一〕播放與介紹同學收集的資料、圖片?！舱n件展示〕

〔二〕出示課題，老師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？

〔三〕同學聯系生活體驗，表達自己的想法。

〔四〕過渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清爽的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清爽與漂亮。

二、初讀課文，捕獲直覺

〔一〕初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來?！舱故菊n件〕

〔二〕指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。

1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯系上下文等方法解決。

2.同桌互讀。

三、再讀課文，了解大致內容

〔一〕默讀課文，思索：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？〔展示課件學習提示〕

〔二〕班內溝通，把關鍵的詞語劃出來。板書。

〔三〕老師小結。

第二課時

一、回顧課文

〔一〕朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？

〔二〕老師過渡：這首詩為我們呈現了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)觀賞這幅圖，品嘗詩中的語言，感受詩中的美景吧。

二、品嘗語言，想象畫面

〔一〕指名讀第一節(jié)。思索：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？〔展示課件〕

〔二〕讀自己最喜愛的語句。談一談自己的感受?！仓笇Ю首x〕

〔三〕品讀第三節(jié)。思索：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。

〔四〕老師指導：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明亮，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。

〔五〕你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。

〔六〕老師點撥：是呀，雨后景色多美！所以不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美妙。讀一讀第二節(jié)。

三、品嘗詩句，豐富積累

〔一〕自由誦讀，思索：詩人為什么能寫出這么美的詩文？

〔二〕搜集描寫大自然美景的`詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上?！渤鍪菊n件〕

《在天晴了的時候》教案4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導同學通過自學，運用已掌控的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學預備：

多媒體課件

課時按排：

2課時

第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代聞名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今日我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請同學談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

〔1〕出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

〔2〕提出不理解的生字、詞，作上記號。

〔3〕指名朗讀，訂正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

〔1〕小組爭論?！?〕相互溝通。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

5.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？〔老師板書〕

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)觀賞這幅圖，來品嘗詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品嘗詩句、練習背誦

〔一〕引導同學品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼快又溫順？同學爭論匯報溝通。

3.引導同學想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結學法：

〔1〕朗讀詩句，理解詞語。

〔2〕開展想象，再現畫面。

〔3〕聯系積累，豐富畫面。

〔4〕有感情地朗讀，練習背誦。

〔二〕自學課文再溝通爭論。

你喜愛哪句詩，說說為什么喜愛？〔在爭論中引導同學結合重點的詞句來說〕進一步體會詩句的美妙，想象畫面練習背誦。

〔三〕你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.仿照這首詩的寫法，把你觀測到的雨過天晴的景象寫出來。

《在天晴了的時候》簡介

戴望舒〔1905—1950〕，生于浙江杭州。是中國現代聞名的詩人。1923年，考入上海高校文學系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了喜愛祖國、憎恨侵略者的劇烈情感和對將來的激烈憧憬，詩風顯得明亮、深摯。

《在天晴了的時候》教案5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.引導同學通過自學，運用已掌控的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

3.通過學習課文，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1，師：雨過天晴?？諝馇逅俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r候，你有這樣的經受嗎？向大家介紹一下吧。

3、中國現代聞名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》?！沧x課題〕

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

〔1〕出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼快溫順炫耀塵垢害怕綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

〔2〕提出不理解的生字、詞，作上記號。

〔3〕指名朗讀，訂正。

3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢？〔雨過天晴的時候，風景很美，告知大家可以到大自然中去走走?！?/p>

三、品詞析句，觀賞美景

1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。〔老師板書〕

預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美妙的景物?。≌埬x詩歌，想一想：你最喜愛哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。

〔1〕默讀，寫感受

〔2〕同桌溝通

〔3〕大堂溝通

小路：涼快又溫順

師：走在這樣涼快而又溫順的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？