語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃

第第頁語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃1

一、班級(jí)狀況分析

本班同學(xué)44人，其中男生22人，女生22人，

人教版一班級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃。他們活潑可愛、聰慧伶俐，一雙雙充斥新奇的雙眼，急于探究知識(shí)的樂園。通過開學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀測、接觸，我發(fā)覺我班同學(xué)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)技能這兩方面有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很抱負(fù)，的確，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)愛好深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的留意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說部分同學(xué)把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨意進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道預(yù)備。個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。

2、知識(shí)技能

漢語拼音方面，大部分同學(xué)入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑoe的讀音有肯定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會(huì)按順次讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，同學(xué)差異很大，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊教材中全部的生字，大部分同學(xué)會(huì)認(rèn)讀一些簡約的常用字，也有及少部分同學(xué)沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說話，有部分同學(xué)有說一般話的意識(shí)，能用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡約的溝通。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于援助同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，進(jìn)展語文技能。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡約的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1、綜合性。教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)技能的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的.。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)涌現(xiàn)短語、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文技能的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、涌現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡約的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是涌現(xiàn)頻率的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順次編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，援助同學(xué)逐步掌控漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)同學(xué)不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的喜愛，《自己去吧》表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素，此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個(gè)部分都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培育動(dòng)手技能;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在游戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對(duì)我國地域?qū)掗?、文化教育進(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，份量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，采用種種方式鼓舞同學(xué)在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞同學(xué)認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最末編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學(xué)自己借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，同學(xué)獲得自學(xué)勝利的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)、政治思想方面

培育同學(xué)喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學(xué)關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語拼音

(1)學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

2、識(shí)字與寫字

(1)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

(1)學(xué)會(huì)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

(2)能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，立場自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)措施

1、援助同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解同學(xué)，制造性地運(yùn)用新教材，加強(qiáng)趣味，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(2)加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語文。

(3)拼音教學(xué)是本冊的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎雇瑢W(xué)在愛好盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音援助識(shí)字讀書的作用。

(4)識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維技能，進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)自己想方法識(shí)記漢字，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，進(jìn)行各類的競賽，如“識(shí)字大王”評(píng)比等。寫字教學(xué)肯定要詳細(xì)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于寫字練習(xí)要有彈性，對(duì)不同同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊敬同學(xué)的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓舞同學(xué)讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，老師應(yīng)積極參加同學(xué)的交際中去，用自己的語言影響同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，還要重視培育良好的語言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)習(xí)小小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。

4、仔細(xì)批改每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反饋、小結(jié)。

5、努力貫徹“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的思想，“以人為本”貫穿教學(xué)始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為同學(xué)營造一個(gè)輕松、自由、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差，讓每位同學(xué)健康進(jìn)展。

6、常常與家長取得聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)立體型教育。

語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃2

一、狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很抱負(fù)，的確，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)愛好深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的留意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說部分同學(xué)把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨意進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道預(yù)備。個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。

2、知識(shí)技能

漢語拼音方面，大部分同學(xué)入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑoe的讀音有肯定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會(huì)按順次讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，同學(xué)差異很大，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊教材中全部的生字，大部分同學(xué)會(huì)認(rèn)讀一些簡約的常用字，也有及少部分同學(xué)沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說話，有部分同學(xué)有說一般話的意識(shí)，能用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡約的溝通。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際

際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于援助同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，進(jìn)展語文技能。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡約的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1、綜合性。教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)技能的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)涌現(xiàn)短語、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼

音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文技能的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、涌現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡約的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是涌現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順次編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，援助同學(xué)逐步掌控漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)同學(xué)不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童

對(duì)祖國的喜愛，《自己去吧》表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個(gè)部分都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培育動(dòng)手技能;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在游戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對(duì)我國地域?qū)掗煛⑽幕逃M(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，份量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，采用種種方式鼓舞同學(xué)在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞同學(xué)認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封

頂。又如，本冊最末編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學(xué)自己借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，同學(xué)獲得自學(xué)勝利的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)、政治思想方面

培育同學(xué)喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學(xué)關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語拼音

(1)學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

2、識(shí)字與寫字

(1)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

(1)學(xué)會(huì)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

(2)能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，立場自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)措施

1、援助同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解同學(xué)，制造性地運(yùn)用新教材，加強(qiáng)趣味，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(2)加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語文。

(3)拼音教學(xué)是本冊的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎雇瑢W(xué)在愛好盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音援助識(shí)字讀書的作用。

(4)識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維技能，進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)自己想方法識(shí)記漢字，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，進(jìn)行各類的競賽，如“識(shí)字大王”評(píng)比等。寫字教學(xué)肯定要詳細(xì)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于寫字練習(xí)要有彈性，對(duì)不同同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊敬同學(xué)的情感體驗(yàn)和

獨(dú)特感受，鼓舞同學(xué)讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，老師應(yīng)積極參加同學(xué)的交際中去，用自己的語言影響同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，還要重視培育良好的語言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)習(xí)小小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。

語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展想象，說說小海馬做的漂亮的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇怪的形狀和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，開展想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同形狀特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡約介紹海馬。

教學(xué)預(yù)備：

老師：關(guān)于海馬的媒體;識(shí)字卡片;溫柔的樂曲一段。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，圈誕生字。

教學(xué)過程：

一、猜謎引入。

1、小伙伴，廖老師先給大家猜一個(gè)謎語，猜猜是什么動(dòng)物?(生讀)[出示謎語]

2、[出示海馬圖]猜對(duì)了，小伙伴真聰慧!

3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動(dòng)物為食，是國家的二級(jí)愛護(hù)動(dòng)物。

4、今日，我們就來學(xué)習(xí)57、小海馬(個(gè)別讀，齊讀)[出示課題]

二、學(xué)習(xí)課文。

1、聽課文錄音，聽清字音。

2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。2)思索：小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?]

3、小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?[出示句子]

(1)回答下列問題

(2)學(xué)習(xí)生字——候、像、顆、等、體、成

A、這些生字寶寶誰會(huì)讀?(音：小老師領(lǐng)讀、開火車讀)

哪些音是后鼻音?(像、等、成)

有一個(gè)字的音在詞語中讀輕聲，哪個(gè)字?(“候”單獨(dú)念第四聲，連成詞念輕聲。)

B、左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?(候、像、體、顆)

四個(gè)字中三個(gè)字有新筆畫“亻”，組詞

“顆”你有什么好方法記住它?

C、上下結(jié)構(gòu)的字呢?(等)哪兩個(gè)字合成的?

D、“成”字誰會(huì)寫?找伙伴。

4、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。

1)第一句話(個(gè)別讀)

①哪里可以看出剛生下來的小海馬很小?

②兒化音：小花子兒

③男女生讀。

2)第二句：長大了的樣子誰會(huì)讀?(個(gè)別讀)

①海馬的樣子你覺得可愛嗎?

②讀出可愛的樣子，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文，引發(fā)思索。

1、過渡:小海馬生下來時(shí)和長大后的樣子完全不一樣，真有趣!

2、讀了課文，你覺得海馬這種動(dòng)物還有什么奇怪之處?

3、出示句子。

媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。

爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒暢。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的夢。

(1)男女生分別朗讀句子

(2)學(xué)習(xí)生字——抱、他、袋、夢

①補(bǔ)充左右結(jié)構(gòu)的字：

“抱、他”你有什么方法記住這兩個(gè)字?(引出：它、她)

②上下結(jié)構(gòu)的字：

“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)

“夢”給它找伙伴。

(3)朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

四、說話練習(xí)。

1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔(dān)憂大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)憂兇狠的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了漂亮的夢。[錄像]

2、小海馬在爸爸的口袋里會(huì)夢見什么?[出示句式]

五、小結(jié)：

1、海馬的成長過程真是太有趣了!讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]

2、海馬爸爸不僅哺育了小海馬，還特別愛小海馬，真了不得。老師特地寫了首兒歌，獻(xiàn)給它。[兒歌](和老師一起讀)

六、指導(dǎo)讀問句。

1、[出示問句]指導(dǎo)正確朗讀問句。

2、練習(xí)朗讀問句(聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答)

七、鞏固詞語，摹寫生字。

1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了很多泡泡，讓我們?nèi)タ纯磁菖萆嫌惺裁?

2、觀測田字格，找關(guān)鍵筆畫。[媒體演示]

3、依據(jù)筆順，摹寫“他、成”。

語文上冊萬能教學(xué)任務(wù)計(jì)劃4

一、教材分析：

全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌控正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對(duì)不讀書”、“姿態(tài)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使同學(xué)從學(xué)校會(huì)疼惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音援助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使同學(xué)情景圖集中識(shí)字，而且還能援助同學(xué)認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)在：(1)入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新奇有趣。(2)每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，援助同學(xué)識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培育閱讀技能。(3)課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個(gè)語文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

6、全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)掌控正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)掌控正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)能精確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

3、識(shí)字寫字：

(1)培育寫字愛好和良好的寫字習(xí)慣，喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際：

(1)學(xué)會(huì)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

(2)能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)情愿與別人交談，聲音清晰，立場自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答下列問題。

(6)能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡約的事項(xiàng)。

5、閱讀：

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(6)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。

(8)正確地復(fù)述課文、語句連貫。

三、教學(xué)措施

1、援助同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入了解同學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，制造性地運(yùn)用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。

6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視同學(xué)對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀測訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

1周(9月1日-4日)入學(xué)教育aoeIuyw

2周(9月5日-11日)bpmfdtnl復(fù)習(xí)一

3周(9月12日-18日)gkhjq*zcsZh,ch,sh,r,

4周(9月19日-25日)復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu

5周(9月26日-30日)ieueer復(fù)習(xí)三

慶祝國慶

7周(10月10日-16日)aneninun,angengingong

8周(10月17日-23日)復(fù)習(xí)四一去二三里,口耳目,在家里

9周(10月24日-30日)操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

10周(10月31日-11月6日)小小竹排畫中游,哪座房子最美麗,爺爺和小樹

11周(11月7日-11月13日)語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

期中考試

12周(11月14日-11月20日)陽光,影子,比尾巴,語文園地三,

13周(11月21日-11月27日)這樣做不好比一比,有選商場,

14周(11月28日-12月5日)菜園里,語文園地四，我會(huì)拼圖)

15周(12月6日-12月12日)自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語文園地五

16(12月18日-12月24日)我多想去看看,雨點(diǎn)平平搭積木

17周(12月25日-12月31)小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

慶祝元旦

18周(1月4日-1月10日)雪地孩子,小熊住山洞,

19周(1月13日-=1月17日)語文園地六,小兔運(yùn)南瓜

20周復(fù)習(xí)期終考試

五、學(xué)情分析：

全班33人，其中女生8人。同學(xué)剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。大部分同學(xué)接受過幼兒教育，但由于同學(xué)來自不同的地方，不同的家庭，個(gè)體差異比較大。有些同學(xué)不但會(huì)讀拼音，還會(huì)寫簡約的漢字，口頭表達(dá)技能也比較強(qiáng)?？捎行┩瑢W(xué)不但不會(huì)讀，而且常常哭鬧，不愿上學(xué)。因此，各種技能、各種習(xí)慣的培育是特別重要的。假如老師把工作做實(shí)、做細(xì)，那么一班級(jí)的小伙伴肯定可以贏在起跑線上。把同學(xué)培育成才是最大的目標(biāo)。需要老師不斷訂正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去了解。

六、教材內(nèi)容：

教材的編排，首先是入學(xué)教育，接下來是漢語拼音，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文;識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課。全冊20篇課文分作4個(gè)單元。每個(gè)識(shí)字單元、課文單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，進(jìn)展語文技能。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

七、輔導(dǎo)計(jì)劃：

1.要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采用了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。因而，老師在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從整體上把握教材內(nèi)容，留意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：

本冊教材依舊遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么，以便在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學(xué)運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師應(yīng)當(dāng)尊敬同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字技能來獨(dú)立識(shí)字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，老師要制造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。老師應(yīng)依托前三冊教材中的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，如，認(rèn)識(shí)姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字……在生活中識(shí)字是同學(xué)的一種學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿于整個(gè)學(xué)校甚至是義務(wù)教育階段的。本冊教材要求同學(xué)認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，老師要積極提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視同學(xué)個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部同學(xué)做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許同學(xué)在肯定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字技能上有差異。第二，不必將同學(xué)是否能精確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌控了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。使同學(xué)更多地識(shí)字的主要目的是便于他們盡早進(jìn)入用漢字閱讀的階段，從而培育閱讀技能，豐富知識(shí)。因此，同學(xué)能夠在肯定的語言環(huán)境中識(shí)字即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。人教社提供的期末測評(píng)看法中，對(duì)于識(shí)字的考察就是基于這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。

從一班級(jí)上冊開始，人教版試驗(yàn)教材就開始重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，在本冊教學(xué)中，仍舊要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。此外，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師肯定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)悟和傳達(dá)這種感情的過程中當(dāng)然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟那么需要同學(xué)在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟得意。

進(jìn)行閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培育和提高同學(xué)的閱讀技能。在課堂教學(xué)中，不必回避老師提出問題以引起同學(xué)的思索、培育和提高同學(xué)的閱讀技能，但是，對(duì)于所提出的問題，肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的掩蓋面，減削無意義、無價(jià)值問題的數(shù)量;二要留意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的.問題肯定要有思索價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)同學(xué)的愛好。與此同時(shí)，還應(yīng)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)溝通自己的見解、閱讀的感受。同學(xué)極具性格的獨(dú)特見解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文盼望說明的道理，對(duì)此，老師應(yīng)予以須要的尊敬，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要同學(xué)的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定。

4.口語交際教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，與本組專題親密相關(guān)，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，從而使同學(xué)有話可說，易于達(dá)到相互溝通、提高口語交際技能的目的。

在有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)積極參加到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)提供可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。老師還要擅長發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充斥童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言。對(duì)于前者，要予以確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對(duì)于后者，老師那么應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以訂正，一般不要打斷同學(xué)，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)進(jìn)行。

同學(xué)的口語交際技能的培育，除了通過特地設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平常的課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地通過回答下列問題、爭論溝通，對(duì)同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行溝通，從而不斷提高口語交際技能。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃：

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事