（新教材）青島版五四制四年級上冊科學第二單元全套教學設(shè)計

精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費交流使用《測量距離和時間》教學設(shè)計【教材分析】《測量距離和時間》是青島版五·四學制四年級上冊《物體的運動》單元的第一課。本節(jié)課結(jié)合學生在生活中遇到的距離和時間的問題，以探索測量距離和時間的為主線，幫助學生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在活動中，經(jīng)歷觀察、測量等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動準備：提出問題“要想知道兩地之間有多遠，有哪些測量方法？”，提示學生準備材料：卷尺等。基于學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生思考的方向，揭示探究主題；指導(dǎo)學生為課上探究活動準備相應(yīng)的材料。第二部分活動過程，此部分包括兩個活動：活動一：量一量兩棵樹之間有多遠。通過呈現(xiàn)分別用腳、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法測量兩棵樹之間有多遠的圖片。指導(dǎo)學生采用多種方法測量兩棵樹之間有多遠，并記錄測量的結(jié)果，初步建立“距離”的概念?；顒佣簻y一測跑一段距離需要多長時間。呈現(xiàn)了三名學生測量跑一段距離需用多長時間的圖片。指導(dǎo)學生使用電子停表來測量時間。資料卡對電子停表的使用提供了方法指導(dǎo)。第三部分拓展活動：“了解精確測量距離的工具有哪些。指導(dǎo)學生認識到日常生活中，測量距離的工具有很多，大部分工具是比較粗放的，不能精確測量，提示讓學生認識能精確測量距離的有關(guān)工具，了解精確測量工具的使用方法。本課遵循從生活入手，從常用的方法入手，結(jié)出測量距離和時間的方法入手，引導(dǎo)學生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并熟練掌握測量距離和時間的方法，提高學生科學探究能力?！緦W生分析】四年級學生對距離和時間的知識有了初步的認識，能初步的了解測量距離和時間的方法。但對如何精確測量距離和距離的相關(guān)概念，對準確測量時間的方法等還有不熟悉的地方，需要學生在學習中不斷理解和掌握?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道測量距離和時間的常用方法和常用工具?？茖W探究目標：1.在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?，對時間和距離進行測量。情感態(tài)度價值觀：1.在科學探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.在了解測量距離工具的基礎(chǔ)上，認識到人類的需求是影響科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。【重難點】測量距離和時間的方法?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：卷尺等教師準備：、評價表等【教學過程】一、活動準備1.[PPT2出示]活動準備的圖片。2.提出問題：要想知道兩地之間有多遠，有哪些測量方法？3.學生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流如何測量兩地之間有多遠。提示學生準備上課時能測量距離的材料。二、導(dǎo)入新課同學們，你知道學校到家有多遠嗎？你每天來上學用多少時間呢？這節(jié)課，我們就來學習測量距離和時間的方法。三、探究過程（一）量一量兩棵樹之間有多遠。1.提出問題：量一量兩棵樹之間多遠？可以有哪些方法來測量？需要用到哪些工具？學生以小組為單位討論測量兩棵樹之間有多遠，需要用到什么工具，用什么方法測量。小組間進行交流，確定測量兩棵樹之間有多遠的方法和使用的工具。2.在校園內(nèi)測量兩棵樹之間有多遠。3.[PPT3出示]用腳長測量兩棵樹之間有多遠。4.[PPT4出示]用步長測量兩棵樹之間有多遠。5.[PPT5出示]用庹長測量兩棵樹之間有多遠。6.[PPT6出示]用木棒長測量兩棵樹之間有多遠。組織學生用腳、用步、用木棒測量兩棵樹之間有多遠，并記錄測量結(jié)果。7.交流測量的結(jié)果，教師根據(jù)學生匯報的測量結(jié)果的不同。8.[PPT7出示]“為什么都是用腳測量、用步測量、用木棒測量，測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)果不一樣的原因是什么呢？”學生討論為什么測量結(jié)果之不同，明確因為測量過程中腳長、步長、木棒長是不同的，也就是計量單位不同。9.組織學生手拉手展開雙臂來測量兩棵樹之間有多遠。10.[PPT8出示]用庹測量時為什么各組之間測量的數(shù)不一樣？學生思考由于不同學生展開雙臂長是不一樣的，所以各組測量的展開雙臂數(shù)也就不一樣。教師引導(dǎo)，不同同學不一樣，哪么計量單位一樣嗎？把兩棵樹之間有多遠記錄合適嗎？學生思考由于不同同學展開雙臂長不一樣，單位不統(tǒng)一，就不能記錄兩棵樹之間有多少長。教師提問：怎樣測量才可以把兩棵樹之間有多遠記錄為多少展開雙臂數(shù)呢？學生討論交流，一個人展開雙臂的測量兩棵樹之間有多遠，就可以把兩棵樹之間有多遠記錄為多少展開雙臂數(shù)。學生想出一個人測量兩棵樹之間有多少展開雙臂數(shù)的方法。11.指導(dǎo)學生比較用腳、步、木棒、庹測量的兩棵樹之間有多遠，能比較誰測量的更準確嗎？學生交流，明白由于腳、步、木棒、展開雙臂數(shù)都不一樣，所以不能來準確比較兩棵樹之間有多遠。12.教師提問：用什么樣的工具測量，才能準確測量出兩棵樹之間有多遠呢？13.[PPT9出示]用卷尺測量兩棵樹之間有多遠。指導(dǎo)學生選擇合適的工具，進行測量，并記錄測量結(jié)果。學生比較記錄的結(jié)果，從而得出兩棵樹之間有多遠，也就是距離。引導(dǎo)學生明確利用工具確定兩棵樹之間有多遠，就是在測量。14.[PPT10出示]兩點之間相隔的長度就是兩點之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。（二）測一測跑一段距離需要多長時間？1.[PPT10出示]電子停表的使用。教師演示電子停表的使用方法：先將電子停表歸零，按下開始鍵進行計時，按下停止鍵停止計時。2.[PPT11出示]測量跑一段距離需要多長時間.記錄兩位同學繞操場一圈所用的時間。要求學生輪換使用電子停表進行計時，熟練掌握電子停表的使用方法。學生小組內(nèi)整理自己的記錄的時間，進行交流、討論、比較。小結(jié)：時間的單位有時、分、秒。3.計時工具和計時方法的演變。在歷史進程中，我們的祖先在不同的時期發(fā)明和制造了各種適應(yīng)當時社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活需求的計時器。其中主要有圭表、日晷、水鐘、機械計時器等。除上述幾種主要的計時器外，還有其他一些計時方法。如，一炷香、一盞茶等。四、拓展活動1.[PPT12出示]了解精確測量距離的工具還有哪些？2.請同學們課下根據(jù)自己5秒鐘走的路程和從家到學校用的時間，估算從家到學校的距?！景鍟O(shè)計】測量距離和時間兩點之間相隔的長度就是兩點之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。時間的單位有時、分、秒。7.運動物體的位置和快慢教學目標知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體某個時刻的位置。在教師引導(dǎo)下，能通過觀察運動會上學生賽跑的場景，提出這樣比較運動快慢的問題；能依據(jù)對多種交通工具速度的比較，選擇正確的外出旅游方式。樂于嘗試運用多種思路、多樣方法比較物體運動的快慢。4.結(jié)合高速列車速度提升的過程，意識到人類的需求對科學技術(shù)發(fā)展的影響。教學重點用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體某個時刻的位置教學難點嘗試運用多種思路、多樣方法比較物體運動的快慢教學準備手表（鬧鐘、電子表、秒表）教學過程教學札記導(dǎo)入新課用飛行員抓子彈的故事導(dǎo)入新課，引起學生的探究興趣。學習新知怎樣判斷物體是運動的。以起跑線為參照物，描述跳遠的學生不同時刻相對于起跑線位置的變化，判斷跳遠的學生是否在運動。選擇合適的參照物，描述蝸牛相對位置的變化，判斷蝸牛是否在運動，選擇合適的參照物，描述玩滑梯的學生相對位置的變化，判斷玩滑梯的學生是否在運動。總結(jié)探究活動中的經(jīng)驗，得出結(jié)論：我們所說的物體的運動是指一物體相對于另一物體來說位置發(fā)生了變化。要判斷一個物體是否在運動，需要選擇另一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。教師對學生在探究活動中的表現(xiàn)作出評價。）描述運動物體在某一天時刻的位置。按照教科書所示的方法進行活動，記錄不同時刻運動學生相對于站立學生的方向和距離。描述不同時刻運動學生相對于站立學生的位置。總結(jié)探究活動中的經(jīng)驗，得出結(jié)論：運動物體在某一時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。教師點評學生活動情況，對學生給予肯定、鼓勵，并給予具體指導(dǎo)。測一測，比一比誰跑得快。1.測量學生跑50米所有的時間，比較誰跑得快。2.測量學生8秒鐘跑的距離，比較誰跑得快。3.測量學生用不同時間跑的距離，記錄測量的數(shù)據(jù)。4.整理、分析數(shù)據(jù)，比較誰跑得快，理解物體運動的快慢通常用速度描述。5.教師點評學生活動情況，對學生給予肯定、鼓勵，并給予具體指導(dǎo)。（四）外出旅游，我們選擇哪種交通工具更合適？1.理解生活中常見的交通工具及其速度范圍。2.理解生活中常見的交通工具的優(yōu)缺點。3.根據(jù)常見的交通工具的速度范圍和特點，結(jié)合外出的距離等選擇合適的交通工具。4.教師對學生的學習活動進行評價，給予肯定和鼓勵，幫助學生改進不足之處，三、拓展活動1.根據(jù)列車運行時刻表整理在相鄰站點之間的運行時間。2.整理列車在相鄰站點之間的運行距離。3.根據(jù)列車在相鄰站點之間的運行距離和運行時間，計算出列車在相鄰站點之間的運行速度。4.比較列車在所有站點之間的運行速度，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書設(shè)計物體運動參照物速度千米/時米/秒教學反思《運動與力》教學設(shè)計【教材分析】《運動與力》是青島版小學科學（五四學制）四年級上冊《物體的運動》單元的第三課時。本節(jié)課以學生生活中常見的物體為載體，指導(dǎo)學生觀察、描述物體的不同運動狀態(tài)；學生嘗試改變物體的運動狀態(tài)，知道這是力作用的結(jié)果。教材由三部分組成：第一部分活動準備，提出問題“怎樣讓自行車動起來？怎樣改變自行車運動的快慢？”通過設(shè)置問題引導(dǎo)學生的思考方向,材料包出示學生需要準備的研究材料,提示學生提前準備研究材料，便于課堂探究活動的開展。第二部分活動過程，由三部分組成，①通過圖片展示不同運動狀態(tài)的物體,:蕩動的秋千、公路上行駛的汽車引導(dǎo)學生明確什么是運動狀態(tài)的變化。②怎樣改變物體的運動狀態(tài)？學生分別嘗試改變風車、空易拉罐、筆盒的運動狀態(tài)。引導(dǎo)學生用多種方法改變物體的運動狀態(tài)，體會到改變物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力。③通過現(xiàn)象推斷出運動的物體具有能量。第三部分拓展活動，聯(lián)系生活,,觀察生活中運動的物體，了解它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。進一步感受到改變物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力。將探究延伸到課外并培養(yǎng)學生的實踐能力。本課通過簡單的觀察和動手體驗活動，讓學生在傾聽、表達的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生明確什么是運動狀態(tài)的變化。體會到改變物體的運動狀態(tài)（即改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止），需要給物體施加力。推出運動的物體具有能量的結(jié)論?！緦W生分析】物體的運動必然是力作用的結(jié)果，學生在學習第二單元《物體的運動》時，對力已有了初步的體驗和感受。而且學生在日常的生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)力的經(jīng)驗，如風的力量可以推動風車轉(zhuǎn)動，水力可以讓小水輪轉(zhuǎn)動，用力推桌子可以使桌子移動位置等。但在實際的生活中，學生并沒有注意到力的存在，不知道物體的運動狀態(tài)和力的關(guān)聯(lián)，進而尋找物體運動狀態(tài)改變的原因，激發(fā)學生探究運動與力的關(guān)系，從中體驗和感受到科學探究的樂趣?！窘虒W目標】科學概念目標：1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止；知道運動的物體具有能量?？茖W探究目標：1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對物體的運動狀態(tài)與力的關(guān)聯(lián)的探究表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解運動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。?！局仉y點】改變物體的運動狀態(tài)，需要給物體施加力?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：紙風車、空易拉罐、礦泉水瓶、核桃教師準備：小球、小車、小鐵錘、評價表【教學過程】一、導(dǎo)入1.師：我們來上一節(jié)科學課，這節(jié)課有好多玩具，你喜歡玩嗎？生：喜歡！師：[PPT3出示]出示紙風車。（拿出風車）這是風車，小組內(nèi)玩一玩吧！想一想，是什么讓風車轉(zhuǎn)起來的？要想讓它轉(zhuǎn)得更快，可以怎樣做？學生分組玩風車。2.師：請同學們來分享一下你的發(fā)現(xiàn)。是什么讓風車轉(zhuǎn)起來的？生：使勁吹氣、用手扇風等。教師引導(dǎo)說出：用力；是力讓風車轉(zhuǎn)起來。師：那我們想讓風車轉(zhuǎn)的更快，你是怎么辦的？生：加大力量。[PPT4出示]怎樣讓風車轉(zhuǎn)的更快3.師：對，看來，風車的轉(zhuǎn)動與力有關(guān)。那么，其他物體的運動呢？是否也與力有關(guān)系呢？這節(jié)課，我們一起來研究《運動與力》。4.板書課題，同時出示課題。[PPT5出示]展示課題二、探究活動（一）觀察物體的運動現(xiàn)象，描述物體運動狀態(tài)的變化。1.師：同學們，現(xiàn)在我們先到生活中看一看，請同學們仔細觀察這些物體是怎樣運動的？[PPT6出示]秋千和汽車的運動狀態(tài)。然后描述一下這些物體的運動狀態(tài)。[PPT7出示]教師播放蕩秋千的視頻。2.學生小組討論。3.師生交流：蕩秋千時，秋千開始時是靜止的，推動秋千后，秋千開始運動，在運動過程中有時快，有時慢，最后會慢慢停下來。騎自行車時，自行車有時會快，有時慢，有時……師：同學們非常善于觀察，從生活現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這么多科學道理，那么你還能描述更多物體的運動狀態(tài)嗎？生：汽車行駛時，有時快有時慢，有時……生：扔鉛球時，鉛球……生：工人叔叔拉車時……4.師生小結(jié)：[PPT8出示]物體由靜止變?yōu)檫\動、由運動變?yōu)殪o止，或者運動快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運動狀態(tài)的變化。（二）怎樣改變物體的運動狀態(tài)？1.師：[PPT9出示]同學們剛才描述的物體運動的狀態(tài)都很好，那么物體的運動狀態(tài)是怎樣改變的呢？生：蕩秋千時，我們一推它，它就動了。生：跑在路上的汽車，一踩油門，車就跑快了。師：同學們說的都很好，那么看來物體運動狀態(tài)的改變與一種神秘的東西有關(guān)，這種東西是什么呢？下面你們用手中的幾種物品，自己試一試改變它們的運動狀態(tài)，我看能不能找出這種神秘的東西。師：請你們拿出紙風車、易拉罐、還有鉛筆盒，你們想辦法讓這幾種物品都動起來，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學生分別做實驗，讓這些物體動起來，改變它們的運動狀態(tài)。3、學生匯報交流發(fā)現(xiàn)。師：通過活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？哪個小組給大家分享一下。生：紙風車靜止時，我用嘴吹了一下，它就轉(zhuǎn)起來了，我再用大力吹，它就轉(zhuǎn)的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就開始滾動，然后我用大力氣推它，它就滾動的更快了，最后我用手阻擋它，它就停下來了。生：鉛筆盒……師：那么你們找到這種神秘的東西了嗎？生：是力。[PPT10出示]師：很棒！同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過這幾個小活動我們真切感受到了有力的存在才會使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。4.師生小結(jié)，出示結(jié)論：[PPT11出示]改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。（三）運動的物體具有能量嗎？師：當我們給靜止的物體施加力之后，物體就運動了，那運動著的物體是否具有能量呢？生：我覺得應(yīng)該有。師：說一下理由，可以舉例說明。生：我看到落下的雨滴落到水里會濺起水花，說明向下落的雨滴有能量。生：被踢飛的足球砸到感到很疼，說明運動的足球也有能量。生：……師：同學們先看一段視頻，注意觀察，這些一些運動的物體碰到其他物體后，其他物體有什么變化。1.出示視頻：[PPT12出示]人們?nèi)映龅谋｝g球，將球瓶撞到的場景；快速揮動的高爾夫球桿將高爾夫球打飛很遠的場景。師：同學們說說球瓶是怎么倒的？高爾夫球怎么飛出去的？生：保齡球滾過去后，就把球瓶砸倒了。生：揮動的桿子把高爾夫球打飛了。師：同學們觀察的很好。下面我們也做幾個游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生分別做用小球砸礦泉水的游戲和砸核桃游戲。教師同時出示活動要求。師：同學們，我看你們都玩的很盡興，你們通過這幾個游戲有什么發(fā)現(xiàn)？哪個小組先給大家分享一下。生：我們發(fā)現(xiàn)扔出的小球，會把礦泉水瓶砸倒，說明扔出的小球是由能量的。生：我們將錘子舉起來，向下砸去，核桃就碎了，說明錘子這時是有能量的。師：看來同學們都有重大發(fā)現(xiàn)。3.師生小結(jié)：運動的物體具有能量。4.師：同學們你們知道嗎？像我們剛才這樣，依據(jù)事實，推出結(jié)論，這就是在推理。出示：依據(jù)運動的球能把瓶子擊倒、運動的錘子能把核桃砸開等事實，推出運動的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。三、拓展活動師：生活中，還有更多運動的現(xiàn)象，[PPT13出示]請同學們課下繼續(xù)觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。【板書設(shè)計】運動與力力可以改變物體運動的運動狀態(tài)運動的物體具有能量《運動的形式》教學設(shè)計【教材分析】《運動的形式》是青島版小學科學（五四學制）四年級上冊《物體的運動》單元的第四課時。本課設(shè)計了觀察小球的運動、觀察更多物體的運動、分析生活中物體的運動形式等相關(guān)內(nèi)容作為學生探究主題，從而使學生意識到生活中的物體有不同的運動形式。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書再現(xiàn)了一個生活中常見到的活動場景，即學生拿著紙風車奔跑，紙風車迎風轉(zhuǎn)動的情景。根據(jù)這一情景，導(dǎo)語提出了本課將要探究的方向：當拿著紙風車奔跑時，奔跑的人在做什么運動？紙風車在做什么運動？第二部分活動過程?；顒右蛔屝∏騽悠饋恚寣W生用圖示的方式，將小球的運動軌跡畫出來；活動二讓更多的物體動起來，學生先想辦法讓物體運動起來，然后觀察運動物體上標注點的相對位置變化，再用圖示的方式將標注點的位置變化情況畫出來?；顒尤骄窟\動的物體包含哪些運動方式，讓學生明確物體各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系彼此關(guān)聯(lián)的。第三部分拓展活動說一說運動的自行車包含哪些運動形式，通過對運動的自行車的觀察，更好地理解運動的形式。本課學習內(nèi)容可以開闊學生視野，學生通過活動，進一步了解生活中物體的運動形式，有利于學生形成正確的科學態(tài)度?！緦W生分析】四年級的學生對物體的運動有了一定的了解,知道生活中常見的物體運動的形式，但他們對物體運動形式的認識卻是膚淺的片面的，僅限于有限的生活經(jīng)驗，沒有形成系統(tǒng)的科學認識。【教學目標】科學概念目標：1.能夠列舉并描述生活中物體的直線運動、曲線運動等運動方式；2.通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征?？茖W探究目標：在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物體不同運動形式和特征的探究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)對科學、技術(shù)的好奇心和求知欲?！局仉y點】1.通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。2.用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄整理信息。【器材準備】學生準備：搜集關(guān)于物體運動的形式相關(guān)資料。教師準備：小球、小木塊、鋼尺、風車、、記錄表?！窘虒W過程】一、游戲?qū)?.[PPT1出示]課題《運動的形式》。2.[PPT3出示]老師給同學們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？（出示風車）