《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程皇帝的新裝支教者：謝燕文課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，運用夸張手法講述了一個昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對學(xué)生有很高的教育價值。。教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇人教版七年級上冊第六單元的一篇童話?！痘实鄣男卵b》這篇課文，編者主要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)童話這篇文章時，讓學(xué)生懂得通話的特點，想象與夸張，以及作者是如何通過童話這個故事來反映當(dāng)時的社會，批判當(dāng)時社會的黑暗，統(tǒng)治者的昏庸等。在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，要學(xué)生通過人物的描寫來分析人物形象。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)時順著作者的想象理解課文的內(nèi)容和語言描寫的妙處，分角色朗讀，深入把握作品的思想。2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。3、了解作者借助童話來深刻揭露封建統(tǒng)治階級的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質(zhì)，同時也啟發(fā)人們要敢于說真話，做正直、無私的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點，從而了解童話的深刻含義。學(xué)情分析這是一篇童話，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)，故，課前一定要讓學(xué)生上網(wǎng)查找童話的特點，并在文中畫出能體現(xiàn)人物性格的句子。重點、難點1、分析人物形象。2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。3.理解本篇童話的深刻內(nèi)涵。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號第一課時1短片《海的女兒》導(dǎo)入2作者簡介3整體感知4精讀課文，理清文章的情節(jié)第二課時5復(fù)習(xí)導(dǎo)入6課本劇表演7分析研討，揭示主題8拓展9布置作業(yè)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******（以第一課時為例）活動目標(biāo)復(fù)習(xí)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)解決問題故事情節(jié)技術(shù)資源出示故事情節(jié)的板書常規(guī)資源故事情節(jié)板書活動概述上節(jié)課我們初步了解《皇帝的新裝》這篇文章的主要情節(jié)，文章圍繞什么線索來寫的呢？文章出現(xiàn)的人物是：接下來我們來觀看一個小品，看一下這些人具有怎樣的性格特點教與學(xué)的策略點撥式教學(xué)為主反饋評價因上課前已有叫學(xué)生初步閱讀相關(guān)資料，讓學(xué)生誦讀，所以此環(huán)節(jié)學(xué)生回答既快又準(zhǔn)，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)我都采用激勵式評價為主教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)課本劇表演解決問題疏通文章的脈絡(luò)，初步感知人物形象技術(shù)資源配樂常規(guī)資源配樂活動概述由學(xué)生來表演課本劇教與學(xué)的策略學(xué)生自主合作，探究反饋評價學(xué)生很入戲，人物形象表演得很到位。教學(xué)活動3：*******活動目標(biāo)分析研討，揭示主旨解決問題剛才同學(xué)們觀看了一個短劇，相信你們對主要人物的性格特點都有一個大概的了解，接下來我們回歸課本，請四人為小組討論：分析人物形象（在文中畫出體現(xiàn)各種類型人物性格特點的句子，并說出運用了人物描寫方法的哪一個描寫方法？）技術(shù)資源課件ppt常規(guī)資源人物形象分析，揭示主旨活動概述四人為小組討論：分析人物形象。（在文中畫出體現(xiàn)各種類型人物性格特點的句子，并說出運用了人物描寫方法的哪一個描寫方法？），思考中心思想教與學(xué)的策略自主、合作、探究學(xué)習(xí)法為主反饋評價學(xué)生概括地很好。教學(xué)活動4：*******活動目標(biāo)拓展解決問題談?wù)劵实刍貙m后會怎樣做呢？技術(shù)資源學(xué)生在練習(xí)本上寫一下常規(guī)資源架設(shè)的結(jié)尾ppt活動概述學(xué)生自由發(fā)言，體會美得享受教與學(xué)的策略自主、合作、探究學(xué)習(xí)法為主反饋評價學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，品味同學(xué)成果。教學(xué)活動5：*******作